三年级语文上册全册教案.pdf

人 教 版 语 文款考计小 学 三 年 级 上 册西城中心小学第一组【单元教学内容】这 一 组 有 4 篇课文。其 中 我们的民族小学 金色的草地 爬天都峰是精读课文，槐乡的孩子是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文的内容丰富多彩，充满了童真、童 趣，学生们读来定会感到十分亲切。【单元教学目标】1、会 认 22个生字，读准字音即可；会 写 36个生字，掌握字的音、形、义。能正确读写本单元要求掌握的词语中。2、能正确、流 利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。并能摘录课文中的好词佳句和语段，积累语言。3、“口语交际”要求学生结合本组综合性学习说说发生在课余生活中有趣的事，把话说通顺、完 整，态度自然大方，口齿清晰，声音 响 亮。“习作”要求能用自己的话，表达一个较完整的意思就可以。“我的发现”、“日积月累”和“展示台”要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高自己的综合素质。4、感受童年快乐，培养热爱祖国、热爱大自然的思想感情。【单元教学重点难点】1、深入了解新课标中中年级起始阶段的教学要求，处理好由低年级向中年级教学的过渡。2、通 过“课文讲读”了解丰富多彩的儿童生活，并要求学生记录好自己的课余记录进行口语交际。3、结合口语交际内容进行习作，要求学生用自己的话表达一个较完整的意思。1、我们的民族小学教学目标1、认 识“坝、傣”等5个生字。会 写“坪、坝”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3、背诵自己喜欢的部分课文教学重点、难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。教学准备：教学课件、生字卡片等。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、举 行“民族风情”展示会1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2 .视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3 .评选最佳学生，颁发小奖品。二、揭示课题，范读课文。1 .在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2 .板书课题：我们的民族小学。3 .教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如 小河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的地方等配乐。三、自学生字新词，试读课文。1 .这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读儿遍。2 .学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一自然段：坪坝（b d）绒球花 傣（d d i）族 景颇（p。）族阿昌（c h G n g）族 德昂（d n g）族 绚丽多彩第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔 跤（j i a o）山狸第四自然段：凤尾竹 摇 晃（h u d n g）四、分组朗读，组间比赛1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2 .各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。b.学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2 .导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。二、分段读议，加深感悟1.第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2 .第二、三自然段。a.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后交流。C.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？反复朗读这儿句话。d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。3.第四自然段。a.这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。三、感情朗读，比赛背诵1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。板书设计：1、我们的民族小学穿戴不同 语言不同共同学习 共同游戏0热爱团结2 金色草地教学目标：1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等 1 3 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3、抄写自己喜欢的句子。教学重点、难点:、通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。教学准备：布置学生收集有关蒲公英的资料、挂图、生字词卡片。教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、激趣导入1 .小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2 .你 见 过“金色的草地”吗？(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。二、自读课文1 .请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2 .分段指名读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍 一本正经 谢 寥(l id。)沙 绒毛 假装 钓(d ia o)鱼观察 花瓣 合 拢(l on g)手掌 有趣三、读书感悟1 .第1自然段a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2 .第2自然段a.二年级上学期我们学过 植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。3 .开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐 读1.2自然段。第二课时一、复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。二、感悟第三、四自然段。1.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。a.学生读课文。b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵,草地就;中午，花朵,它是,草地就;傍晚，花朵又,草地就 Od.谁可以不看提示，自己解释？e.齐读课文第3自然段。2.那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？a.齐读第4自然段。b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。三、总结课文1、朗读课文。2、小结引申。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。板书设计：2、金色的草地玩耍 绿色快乐 草地3 爬天都峰教学目标：1.认 识“陡、链”等6个生字。会 写“爬、峰”等n个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3.了解课文的主要内容，体 会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教学重点、难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。教学准备：生字词卡片、黄由天都峰相关资料、课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、以旧引新，扣题导入1.记得二年级时我们学过一篇课文 黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2.今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬二、自读课文，学习生字1.带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3.自学生字，读准字音，想办法记住字形。4.检查生字词自学情况。a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。三、通读课文，感知大意1.指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不 过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。四、指导写字，掌握笔顺1 .教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2.指导学生观察、书写其余生字。五、布置作业1 .正确、较流利地朗读课文。2 .抄写本课的生字和词语。3 .把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时一、紧扣课题，承前启后1.作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而 不 用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2 .（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画二学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入读议，体 会“我”受鼓舞爬上峰顶1 .在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？、感 叹 句“真叫人发颤！”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2.结 果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至1 0自然段，出 示“我”说的话，指名朗读。3.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。4.“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。a.学生读书圈划。b.学生交流。引导学生联系上下文，体 会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c,引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。三、启发想象，明 白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题：2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是 受 到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。四、总结课文，明白道理读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互 相“汲取”力量的？板书设计：3、爬天都峰又高又陡奋 力 向 上I 互 相 鼓 励 战 胜 困 难相互道谢4槐乡的孩子教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3.熟读自己喜欢的句子。教学重点、难点：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。教学准备：查找槐树和图片及文字资料教学课时：2课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习 槐乡的孩子（板书课题）。二、初读细读，感知理解1.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2.前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。3.师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料花、果实以及根上的皮都可以入中药。4.讨论:a.槐树什么时候开花？花苞什么样的？文中又称槐花为什么？b.槐米有什么用处？c.课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。5.八 月 份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。6.虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节,他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读;第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。各组练习后比赛。赛后师生共同评价。三、欣赏评价，深化感悟1.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读儿遍，然后全班交流。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！板书设计：4、槐乡的孩子男 孩 爬 削 快乐女 孩 捡 塞,满载而归语文园地一教学目标1、交流自己前一阶段的课余生活。2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。教学重难点：交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。教学过程：第一课时1 .通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。2 .前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动;c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；3.全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。4.共同评议。a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。第二课时一、我的发现。1.各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2.指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3.比赛：谁的眼力准，发现独特正确。交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。4.齐读巩固。二、读读认认1.各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2.比赛：谁读得正确、流利。3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“穷穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4.齐读巩固。三、总结：这节课你有什么收获？第三课时一、读读背背1 .古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能 写 的 小儿垂钓。教师范读2 .短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3.朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4.师 生 合 作，表演古诗短剧。教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。5 .竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。二、展示台1 .课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。2 .班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。3 .举 行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。4 .评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。三、总结：你有什么收获？第二组【单元教学内容】本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安 排 了 灰雀 小摄影师 奇怪的大石头三篇精读课文，我不能失信 一篇略读课文和一个语文园地。灰雀 小摄影师分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，奇怪的大石头 我不能失信记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。【单元教学目标】知识教学目标：1、会认、会写本课生字，能理解重点词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背书自己喜欢的段落。3、在本组的导语中，即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，止 匕 外，在 灰雀课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。达成要求：通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。与此同时一，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。【单元教学重点难点】要注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。5灰雀学习目标：1、认 识“桦、胸”等 5个生字。会写“郊、散”等 1 2 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。教学重难点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。教学准备：多媒体课件教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、看图导入，交流资料1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板书课题，书 空“雀”字笔顺，提 示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散(s dn)步”、“胸(x i d n g)脯(p U)”、“解 (h u d)树”。注 意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4、课文哪儿自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？5、213是课文的具体写这件事的，那 第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文，第一小节1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。3、说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。4、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。5、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。四、学习生字，指导书写1.学生自主观察本课生字有什么特点。2.说说你是怎么记住它们的字形的？3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。4.学生描红、摹写。5 .抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、贴图导入，激发兴趣1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。2、听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感 悟 真“爱”1.自由轻声读一读课文3-1 0自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这儿句话,仔细体会列宁这些话的意思。a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3 .聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4.8.1 0段。a.各自练读这儿段话，指名朗读检查。指导读好”一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。5 .相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6 .细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3 1 0自然段。三、烘托高潮，深入体会1 .在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2 .学习课文1 1-1 3自然段，自由朗读体会，3 .读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4.小组 讨 论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！四、收集故事、积累提高1 .学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2 .收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛板书：5、灰雀（惹人喜爱）列宁 男孩教育 知错就改6小摄影师学习目标：1、认 识“摄、媚”等8个生字。会 写“突、按”等1 4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。培养阅读能力。教学重难点：联系上下文，读懂文中的语句。教学准备：教学课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、揭题导入1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2.板书课题。读准生字：摄(s h e)o联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。3.出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。二、初读课文1、择自己喜欢的读书方式。2、检查朗读情况3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共1 5 段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。三、合作识字1、小组合作，想办法记住生字字形。2.交流识记方法四、总结：1、你有什么收获？第二课时一、复习导入，说话练习1 .巩固词语纸 团 墙 报 鞠 躬 打 量 吩 咐 摆 弄 胶 卷 秘 书 杂 志 社转告2 .用上以上词语来说说课文的主要内容。二、角色演读，体会感情1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文 第1一1 1自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2 .教师分组巡视、指导朗读、表演。3 .挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d.引 读 第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子:“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4 .练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。三、巧设疑问，升华感情1 .提问：小男孩会回来吗？2 .让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3 .高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓 住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。四、课外延伸，想想续写小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。板书设计：6、小摄影师小男孩扔纸团忘胶卷热爱崇敬高尔基请进来给胶卷关心爱护7、奇怪的大石头学习目标：1、认 识“考、秦”等5个生字。会 写“著、藏”等1 3个字。2、正确流利朗读课文。培养学生的阅读能力。3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。教学重难点：了解童年李四光对大石头产生的疑问教学准备：教学课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习 奇怪的大石头（板书课题）。二、课文，扫除障碍。1 .请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2 .分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。三、预习，质疑解难。1 .结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四光。2 .学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。4 .认读要写的字。5、做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想,然后提醒大家。3.各自抄写。第二课时一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。三、好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”四、巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？五、读后感想1 .完整地朗读课文。2 .读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3.小结 鼓 励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。板书设计：7、奇怪的大石头产生疑问李四光 多方求教学习地质专门考察冰 川 遗 迹 震惊世界8*我不能失信学习目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .能概括课文的主要内容。3 .能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。教学重难点：联系生活实际，和同学交流读后的感受。教学准备：教学课件教学课时：1课时教学过程：第一课时一、谈话导入1 .哪位同学订阅过 儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2 .今天我们就来学习一个她小时候的故事 我不能失信二、初读感知1 .请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2 .分自然段指名朗读检查。3 .讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸、/伯伯家妈妈 小珍c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1 .交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2 .组内安排角色，各组练习，教师巡视。3 .挑三四个小组进行比赛。4 .同学评议，推选优胜组。四、讨论深化1 .读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。3.小 结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。板书：8*我不能失信爸爸/伯伯家宋庆龄妈妈 小珍诚实守信语文园地二学习目标：1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，培养良好习惯。2、同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。3、培养学生的口语表达力。4、培养学生良好的学习习惯。5、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。6、读读背背，收集积累名人名言。培养学生的积累能力。7、培养学生良好的学习习惯。8、读成语故事，了解故事内容。9、培养学生的阅读能力。教学重难点：培养学生的口语表达力。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、分组举行1 .调整座位，各小组围坐在一起。2 .各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。3 .交代讲故事、听故事的要求：三、全班交流1 .各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。2 .荣 获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪 位“故事大王”给全班同学讲？四、畅谈感想1 .听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。第二课时一、我的发现1 .轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2 .出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。3 .齐读句子、体会。4 .到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。二、读读背背1 .我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。2 .请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确,把句子读通顺。3.指名朗读交流。教师相机正音指导。4 .想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5.指名 再 读，师生评价。6 .齐读巩固。7 .交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。三、总结：你有什么收获？第三课时一、学习成语故事：1.我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事 闻鸡起舞。2.各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。3.指名 朗 读，师生共同正音正句。4.各自再读。5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。7、总结：你有什么收获？第三组【单元教学内容】这一组以秋天这专题，由4篇课文组成。其 中 古诗两首 风筝 秋天的雨是精读课文，听听，秋的声音是略读课文。课文从多个角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀;有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写秋天美好的景色。课文里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。【单元教学目标】知识与技能：1、会 认 2 2 个生字，读准字音即可；会 写 3 4 个生字，掌握字的音、形、义。能正确读写本单元要求掌握的词语中。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落和两首古诗。并能摘录课文中的好词佳句和语段，积累语言。3、“口语交际”要求学生结合本组课文说说对秋天的景物的了解，把话说通顺、完整，态度自然大方，口齿清晰，声音响亮。“习作”要求能用自己的话，表达一个较完整的意思就可以。“我的发现”、“日积月累”、“我会填”和“趣味语文”要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高自己的综合素质。情感态度与价值观感受秋天的美好，并用手中的笔，描绘心中的秋天。【单元教学