冀教版英语四年级下册全册教案备课.pdf

冀教版小学英语四年级下册全册教案L e s s o n 1 :Ho w a r e y o u?一、教学目标：1 .能听说读写Ho w a r e y o u?F i n e,t h a n ks.2.说出并且听懂N i c e t o m e e t y o u.二、教学重难点：1、Ho w a r e y o u?F i n e,t h a n ks.以及 Ho wa r ey o u 的其它回答方式。2、Yo u c a n c a l l m e.三、教具、学具：M r.Wo o d 的图片，收音机四、教学过程：Wa r m i n g u p1、G r e e t i n gT:He l l o,b o y s a n d g i r l s.S:He l l o,M i s s Yu n.T:Wh a t,s y o u r n a m e?S:M y n a m e i s*T:L e t s l e a r n En g l i s h!2、S i n g a s o n g Ho w a r e y o u?”为学生学句型作铺垫 N e w c o n c e p t sL 先教单词f i n e.教师先把n i n e 写在黑板上让学生拼读，然后出示f i n e 让学生试读，反复带读f i n e 一词并检查学生的发音。2.教师指着自己对学生说:I m fine,today.用表情来表示出自己今天很好（指身体）.并把fine 一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine 一词意思是身体好。3.教师和一个学生打招呼:Hello,How are you?然后指着黑板上fine一词，启发学生回答:Fine,thanks 或 I m fine,thanks.4.教师再和另一位学生重复刚才的会话.5.让一个学生向老师打招呼并问候，如：S:Hello,Miss Yun.How are you?T:Fine,thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答，同时教Im fine,thanks.Very well.Thank you.6.教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.7.教师带读very well,并检查学生发音.8.师生之间进行打招呼问候，如T:Morning,boys and girls.Ss:Morning,Miss Yun.How are you?T:Fine,thanks.How are you?Ss:Very well,thank you.9.同桌两人或前后两人进行会话练习.10.听会话录音N 1,模仿语音语调.11.出示Mr.wood的图片，向学生自我介绍Hello!I m your new teacher!You can call me Mr.W ood.N ice to meet you.”告诉学生向别人介绍自己时也可以说Yo u c a n c a l l m e，先生用M r,女士用M i s s。让学生用这个句型自我介绍。1 2 .让学生听会话录音N 2 两次，第二次跟读，模仿语音语调。1 3.三人一组作对话，上教室前面表演。1 4.Do A c t i v i t y b o o k N 2 Ho m e w o r k课下以小组为单位编一个对话，用上Ho w a r e y o u?F i n e,t h a n ks./Ve r yw e l l,t h a n k y o u.N i c e t o m e e t y o u!”五、板书设计：L e s s o n O n e:Ho w a r e y o u?n i n e f i n eHo w a r e y o u?I m f i n e,t h a n ks.Ve r y w e l l,t h a n k y o u.六、习 题（听音，填空）He l l o,Da n n y!-?Lesson 2 Friends一、教学目标：能听说读写：W hat s your name?My name is-.He,sheher,his,my,your二、教学重难点：W hat s your name?My name is-.He,sheher,his,my,your三、教具、学具：P uppet男，P uppet女，收音机，四、教学过程：W arming up1、GreetingT:Hello,boys and girls.S:Hello,Miss Yun.T:How are you?S:I am fine,thanks.How are you?T:I am very well,thank you.2、Sing a song“Try to find”用以复习 friend.N ew conceptsl.P ut a puppet on each hand and model a conversation:P uppet 男:Hello!I am a boy.My name is W hat,s your name?P uppet 女:Hi!I am a girl.My name is_.N ice to meet you.P uppet 男：N ice to meet you,too.(Indicates a boy/girl inclass.)W hat s his/her name?P uppet 女:I don t know.(To student.)A re you a girl or a boy?Student:I am a boy/girl.P uppet 女：W hat s your name?Student:My name isP uppet 女:N ice to meet you,(To P uppet2)He/She is a boy/girl.His/Her name is-.2.看书，听会话录音，模仿语音语调。3.练习：问 答：T:(指着一个男生)Is he a boy?SI:Yes,he is a boy.T:(指着一个女生)Is she a boy?S2:N o,she is a girl.T:(指着一个女生)Is he a boy?S3:N o,she is a girl.T:Very good!做接龙游戏。教 师（指着一名男生）问一个学生Wh a t s y o u r n a m e?Wh a t s h i s n a m e?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用Wh a t s h e r n a m e?来询问）4.看书，五个人一组表演课文。5.Do a c t i v i t y b o o k,N u m b e r 3 Ho m e w o r k学生以组为单位自编新对话，下节课向大家展示。五、板书设计：Le s s o n T w o:F r i e n d sI-m y Y o u-y o u rb o y-h e-h i s gi r l-s h e-h e r六、习题(选词填空)(My,H e,H i s,S h e,H e r )1.-i s a gi r l.2.-i s a b o y.3.W h a t s y o u r n a m e?-n a m e i s Li Mi n g.4.W h a t s h e r n a m e?-n a m e i s J e n n y.5.W h a t s h i s n a m e?n a m e i s D a n n y.Le s s o n 3 I s t h i s y o u r p e n c i l?教学目标：1：掌握单词 b l a c k b o a r d c h a l k2:了解名词所有格形式：S t e v e n s _ _ _3:听懂，会回答一般疑问句I s t h i s your?教学重点：1：单词 b l a c k b o a r d c h a l k2:名词所有格形式：S t e v e n s _ _ _教学难点：1：一般疑问句 I s t h i s your?2：t h i s i s t h e s e a r e教具使用：图片、录音机教学过程：一、gr e e t i n g1、T e a c h e r:H o w a r e y o u?S t u d e n t s:F i n e ,t h a n k y o u.H o w a r e y o u?T e a c h e r :F i n e ,t h a n k s.二、R e v i e w1、练习介绍自己的同学。3名 学 生 在 教 师 的 指 令 下 在 教 室 内 前 进，教 师 说 停 时，学生介绍离自己最近的 同 学。如：T h i s i s .S h e i s a gi r l .S h e i s m y f r i e n d.2、问答练习T e a c h e r :W h a t,s h i s/h e r n a m e?S t u d e n t s:H i s /H e r n a m e is.学 生 之 间 互 相 练 习。3、W h a t,s t h i s?三、n e w c o n c e p t1、W h a t s t h i s?A、教师将图片 贴 到 黑 板 上 并 将 单 词 写 在 图 片 下 面 带领 学 生 朗 读。B、在 四 个 单 词 前 面 加 上T h i s i s a或 者T h i s i s ,让 学 生 找 出 句 型 的 不 同，向 学 生 简 要 介 绍 可 数 名 词 和 不 可 数 名 词 的 区 别。C、练 习 句 型T h i s i s a.并且将表示名词单数的 句 型 发 展 到 用T h e s e a r e表 示 的 复 数 形 式。要求学生注意 到 名 词 单 复 数 的 变化。2、D a n n y s p e n c i lA、将 黑 板 上 的 句 子：T h i s i s a b l a c k b o a r d.变成一 般 疑 问 句I s t h i s a b l a c k b o a r d?让 学 生 猜 想 句 子 的 意 思，然 后 讲 解。B、学 生 自 己 试 读 第1、2幅 图，并 试 着 翻 译。教师领 读。C、学生自己试读第3 幅图，找出与图1 的不同之处,进行讲解和练习。This is s pencil.Is this s pencil.?3、作业：活动手册 1、2、3板书：Is this a blackboard?This is chalk.This is a school.This is a chair.These are pencils.This is Steven s pencil.Le s s o n 4:W h e r e i s i t?教学目标:1、掌握单词 e r a s e r p a p e r2、认识单词 p e n c i l c a s e s c i s s o r s3、掌 握 句 型W h e r e i s i t?以及方位词i n o n u n d e r a b o v e b e l o w b e s i d e b e h i n d i n f o n t o f教学重点：1、e r a s e r p a p e r2、句 型W h e r e i s i t?及回答。教学难点：句 型W h e r e i s i t?及回答。教具使用：图片、录音机教学过程：一、G r e e t i n gT e a c h e r:H o w a r e y o u?S t u d e n t s:F i n e ,t h a n k y o u.H o w a r e y o u?T e a c h e r :F i n e ,t h a n k s.二、R e v i e w1、T e a c h e r:W h a t s y o u r n a m e?S t u d e n t:My n a m e i s.T e a c h e r :W h a t s h i s/h e r n a m e?S t u d e n t:H i s /H e r n a m e i s ,学生之间互相练习。2、W h a t i s i t?W h a t,s t h i s?W h a t a r e t h e s e?三、N e w c o n c e p t1、W h a t s t h i s?A、教师利用实物提问W h a t s t h i s?学生用汉语回答生词。教师将p e n ,p a p e r,p e r n c i 1 c a s e,s c i s s o r s 图贴在黑板上并将英语写在图下。B、播放录音，学生看书跟读。C、练习：W h a t s t h i s?T h i s i s aW h a t a r e t h e s e?T h e s e a r e2、W h e r e i s i t?A、教师继续学生的练习。T e a c h e r:W h a t s t h i s?S t u d e n t s:T h i s i s a p e n c i l.教师将铅笔放在课桌上，问：W h e r e i s t h e p e n c i l?T h e p e n c i l i s o n t h e d e s k.B、带领学生复习以前学过的方位词。并将单词写在黑板上。C、练习e r a s e r,1、教师说指令学生做：p u t s t h i n (o n ,u n d e r,o n ,b e s i d e.)t h e2、学生之间互相练习。3、教师提问：W h e r e i s t h e?T h e i s t h e .D、播放录音，学生看书跟读。4、作业：活动手册1、2板书：pen eraser paper pencil case sicssorsin beside behindon above in front ofLe s s o n 5:H o w Ma n y D o I H a v e?一.教学目标：1.复习1T 00的数字。2.掌握标准用语H o w m a n y?.3.能在生活和学习中积极使用H o wm a n y?.二.教学重难点：1.教学用点：标准用语H o w m a n y?.2.教学难点：H o w m a n y?.句型和准确读写100以内的数词。三.教具、学具：1.实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。2.每个学生椅子下放一张实物图片，后面写有数字。四.教学过程：（一）开始上课和复习：1.问候：T：H e l l o!B o y s a n d gi r l s!（注意使用复数名词）.2.复习复数名词和数字。（结合第4课学过的方位词和W h e r e i s?的句型）桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。T:I c a n t f i n d m y p e n c i l-c a s e.W h e r e i s i t?全班：O n t h e d e s k.T:Thank you.W here is my pencil?全班：It s in the pencil-case.T:Oh,I have one pencil.（板书）（找一名学生）W here is your pencil?:0n the desk.T:Give me,please.N ow I have two pencils（板书）You say it,please.下面依次用其他学生的其它用品进行练习并板书 books,erasers,markers在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,there book等等，学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。（这样既可以集中学生的注意力，又可以练习听力，还有利于及时纠正学生错误）练习之后，教师说：I want more and more markers,do you want to countwith me?做游戏C lap注意学生的发音，尤其是十几和几十的读法。（在 1-20 的时候，用 1-to-l,l-to-2 的节奏，20-29 用 twen-ty-one 的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty的节奏。根据学生人数调整所数的数字，争取让每个学生都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。）（3）T:W hat else do you have?P lease find out the cards under your chairs.教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的学生站起来，读fifty-fourcats.（二）教授重要概念How many?.1.弓|入句型 How many?.练习几组之后，问一个学生：W hat do you have?S:I have 19 monkeys.T:C an you say it,again?（尽量用表情和体态来表现）How many monkeys?（用手指着 19）S:19_monkeys.T:（举起三块橡皮）Look!How many erasers do I have?How many?（开始数）One,two,there.How many eraser?There erasers（板书划线部分）（举起两本书）How many books do I have?全班：Two books.2.练习句型How many，总结句型特点。T：（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起他的卡片）W hat s this?全班：A chair.T:（翻过来，看 elephants 数字）How many elephants?:Twenty elephants.T:（问全班）C an you ask?（换另一个同学的卡片）全班：W hat，s this?:A boy.全班:How many boys?:Sixty boys.T:A sk and answer in your group.在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词放在H o w m a n y 之后的现象，要给予提示，请学生总结：H o w m a n y 句型用来提问数量，H o w m a n y 后面的名词要加s （也就是用复数名词）。3.巩固1 .T:H o w m a n y b o o k s d o e s D a n n y h a v e:R e a d t h e b o o k b y y o u r s e l f.学生自读课文第一部分，然后男女分角色亮度第一、二幅画。T:F i r s t,H o w m a n y b o o k s d o e s D a n n y h a v e?S;E i g h t b o o k s.教师和学生分角色朗读第三、四幅图（提示学生a r e,t h e r e 也表示“有”）T:H o w m a n y b o o k s a r e t h e r e o n t h e d e s k?S:s i x t e e n b o o k s.齐读最后一部分：T:W h a t h a p p e n e d?S:D a n n y f a l l s d o w n.2 .活动手册第二题。师：现在让我们来做一个小测验吧！（三）家庭作业：活动手册第五课1,3 题。五.板书设计L e s s o n 5:H o w m a n y D o I h a v e?1 p e n c i l-2 p e n c i l s1 b o o k5 b o o k s1 marker-12 markers1 eraser-4 erasersHow many ereasers?ereasers.Lesson 6 W here A re They?一.教学目标1.复 习 W here is?句型。方位词和人称、物主代词2.学习重点单词 classroom,gym,library3.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。二.教学重、难点1.教学重点：词汇classroom,library,gym以及方位词。2.教学难点：代词和物主代词的使用三.教具、学具。1.实物：钢笔、铅笔、书、纸2.卡片：classroom,gym,library,Jenny,D anny,Steven.四.教学过程（一）问候（二）复习并引入新课1.用歌曲复习W here is?句型以及方位词。T:（用 两只老虎的调唱）This is a pencil,2 W here is it?2（边唱边把铅笔放在桌子上）S:It s on the desk.T:（把钢笔放在书下面，接着唱）This is a pen.2 W here is it?2S:Under the book.然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case用纸和黑板练习on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。（三）教授新概念 classroom,gym,library1.T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is.2W here is he?2全班：在教师里T:Yes,（唱），He is in the classroom（边说边把教师的卡片贴到黑板上）Sayit,please.3.T:W here is Steven?D o you know?（出示体育馆的图片）T:yes,he is in the gym.Say it,please.Gym（贝 占 卡 片）T:The boys ask,and the girls answer.（指着图）B:W here is steven?G:He is in the gym.（变换卡片上的人物来练习）4.搭配练习在黑板上贴出卡片book,blackboard,ball用 W here is i t 的句型让学生连线理解动词+ing的句子T:指着 book 卡片说，Let s go to the.全班：.libraryT:Yes,very good.指着 ball,Let,s go to the.全班：.gym.T：（指着 b l a c k b o a r d）I w a n t t o w r i t e o n t h e b l a c k b o a r d.全班：L e t s g o t o t h e c l a s s r o o m.T：（拿出伍德老师的卡片）L o o k!M r W o o d i s i n t h e c l a s s r o o mH e i s w r i t i n g o n t h e b l a c k b o a r d.（板书 w r i t i n g）利用卡片和动作展示动词d r a w i n g,r e a d i n g,p l a y i n g p u t t i n g 并板书。练习：1.听录音（第五课第一部分）连线2.拓展练习：（准备一张张贴画）c l a s s r o o mJ e n n y d r a w i n gD a n n y r e a d i n gg y mk i m p l a y i n gs t e v e n p u t t i n gl i b r a r yM r.w o o d w r i t i n g谈论这幅图画，可以用上的下句型和词汇。w h e r e i s?H e/s h e/i t i s i n g（3）f l y,j u m p,s w i m,r u n,d r a w,w r i t e.结束课堂教学：听录音，唱歌曲（第 5 课第2 部分）家庭作业：活动手册第1题，第 3 题L e s s o n 7 Ar e y o u r e a d y f o r a q u i z?一、教学目标：a、知识目标：(1)复习本单元所学的词汇、标准用语和问答。(2)利用课本中的测验检查学生的掌握情况。(3)通过故事的学习，使学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。b、技能目标：所学词汇和句型的运用能力和阅读能力。c、情感态度：对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。二、教学重点：学生能读、写、说、准确的理解本单元所学的词汇、标准用语和问答。三、教学难点：学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。四、教学过程：(一)、开始上课和复习1.问候：T:H o w a r e y o u?Bo y s a n d g i r l s!S s:F i n e,t h a n k s.An d y o u?T:F i n e,t h a n k y o u!T:W h a t s y o u r n a m e?(教师单独指一名学生提问.)S I:M y n a m e i s .T:W hat s her/his name?（教师随意找一名学生对另一名学生提问）S2:Her/His name is.T:A re you ready for a quiz?Ss:Yes!T:Let s sing a song“W here is Jenny?”2、复习将书中的小测试用作复习，观察学生理解能力。录音内容为：T:Hi,class!Let s have some fun!Let s give D anny a test!1.T:D anny,what are these?D anny:Two eraser,Mr.W ood!T:Yes or no,class?2.T:where is the chalk,D anny?D:A bove the scissors.3.T:Look,D anny,what is it?D:It,s a book.4.T:D anny!Is this a pen or a pencil?D:It s a pencil.5.T:W hat s her name,D anny?D:His name is Jenny,Mr.wood.Okay,class.Is D anny right?Look at the answers below.A nswers:They are two erasers.The chalk is below the scissors.It s paper.It s a pencil.Her name is Jenny.(二)、故事：“Little Zeke”利 用 教科书和录音带1、阅读前准备：教师可先提几个问题：让学生先讨论1.Is this a boy or a girl?2.Is he big or little?3.W here is he?(In the desk)4.what do you think happens in this story?2、阅读：教师先读一遍故事，让学生理解。让后让学生单独朗读。3、阅读后讨论：用几个问题帮助学生理解，也可以是学生自己提问题。对故事的大概意思理解就可以。不必为解决某个单词多用时间。Is this Emma/Tess/Tom?Is Emma happy or sad?Is Tess happy or sad?Is Little Zeke happy or sad?W ho is Little Zeke s new friend?D o you like this story?W hy or why not?（四）、复习重点句型的问答：标准的问候语：How are you?Fine,thanksW hat s your name?My name is.W hat s his/her name?His/Her name is标准用语：W hat is it?It is.W here is it?It is.口语：How many?N ice to meet you.两人一组进行一对一练习.活动手册作为课下练习。五.板书W hat is it?It is.W here is it?It is.How many?N ice to meet you.六、习题:W h a t s your n a m e?_ _ _ n a m eW h a t s h er n a m e?_ _ _ n a m ewh a t s h i s n a m e?_ _ _ n a m eI s _ _ _ a b oy?Y es,h e i s aI s h e a g i rl?N o,_ _ _ i s ai s D en n y.i s J en n y.i s L i M i n g.b oy.g i rl.L esson 8 A g a i n,pl ea se!一、教学目标：a、知识目标：(1)全面复习本单元所学词汇和句型利用活动手册进行测试b、技能目标。使学生牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识。c、情感态度。通过探究、体验、合作等途径，使学生参与其中，乐于学习。二、教学重点：本单元知识的运用学生能读、写、说、准确的理解：名 词(教 室 用 语)：b l a c k b oa rd,c h a l k,era ser,pa per,pen c i l物主代词：h er,h i s,m y,your代词：h e,sh e标准用语：H ow a re you F i n e,th a n k s.W h a t,s your n a m e M y n a m e i s.W h a t,s i s i t I t is.W h ere i s i t I t i s.三、教学难点：准确的理解运用这些词汇物主代词：h er,h i s,m y,your代词：he,she四、教学过程：（一）开始上课1.问候：T:How are you?B oys and girls!Ss:Fine,thanks.A nd you?T:Fine,thank you!T:W hat s your name?（教师单独指一名学生提问.）SI:My name is.T:W hat s her/his name?（教师随意找一名学生对另一名学生提问）S2:Her/His name is.（二）游戏结合上一节课的故事：Little Zeke 做Secret word”游戏。同时观察学生理解能力以及表达能力。结合上一节课教科书中的测试做“Happy Face,Sad Face游戏，教师读出每一问题，然后让学生自告奋勇的给出答案并让这位同学站到相应的表情下。游戏方法略。（三）、测试利 用 活动手册和录音带录音内容省略。（四）、结束课堂教学让学生选一首他们喜欢的歌曲结束本课教学。五、板书her his my yourhe she六、习题1.完成下列单词，并在括号中写出该词的中文意思。Her name is1,ch_,k()2.b lackbo _()3.c1 _sroom()4.eras _ _()5.pape _()6.pen _ _ _()2.选择填空()1.How _ _ is that colourful dress?A.manyB.muchc.nice()2._ spell it?Yes,I can.A.C anB.A re youc.C anyou()3.W hats your name?Jiang Hong.B.This is Jiang Hong.C.My nameis Jiang Hong.L es s o n 9 M o n ths o f the Y ea rs一、教学目标：（-）能力目标：能够听、说、读、写表示十二个月份的词，并能够运用W ha t，s the da te?（今天几号？）I t s.（今天是.）进行对话练习。（-）情感目标：根据小学生的特点，引导他们在宽松和谐的气氛中学习英语，调动他们学习的积极性、主动性，发挥创造性。二、教学重、难点：（一）单词：J a n ua ry 一月 F eb rua ry 二月 M a rch 三月A p ri l四月M a y五 月J un e六 月J uly七 月A ugus t八 月S ep temb er九月 O cto b er 十月 N o v emb er 十一月 D ecemb er 十二月（二）重点句型：W ha t，s the da te?今天几号？I t s ,今天三、教学教具：1-1 2月份的单词卡片，一个英文日历，录音机四、教学过程：I .G reeti n g:F ree ta lk.A:H ello!M y n a me i s .W ha t s yo ur n a me?B:M y n a me i s .H o w a re yo u?A:F i n e,tha n ks.H o w a re yo u?B:F i n e,to o.A:N ice to meet you!B:N ice to meet you,too.A:How do you feel?B:I feel.A:C an you sing a song?B:Yes,I can.A:C an you say twelve months?B:OK!II.N ew concepts1.Learning:The teacher take out word cards show them to class.A sk one student to choose one card.Then tell others this month howto say.Lead all students to read.2.Observe the teacher post these cards on the blackboard.A sk studentsobserve these words.Talk about what s feature.It s big letter of begin.January looks like February.3.How s the weather in different seasons.It s cold and snowy in,4.P lay a game.One class take a season card.The other class guess which month itis.5.P art two:Teacher asks:W hich month is it now?Student answers:Feburary.T:D o you know what s the date?(as ask as take out a cacendar)P oint to date of today.Let s student have a try to day.Then write:It s Feburary 22 onthe blackboard.Lead the class read this sentence.HI.P ractice.Use your English calendar to practice how to say dates.IV.Homework.Everyone makes one a piece of English calendar.A sk them to draw some picture about month nether on it.五、板书Lesson 9 Months of the YearsJanuary Februar