五年级上册数学期中考试质量分析报告.pdf

五年级上册数学期中考试质量分析报告五年级上册数学期中考试质量分析报告（一）：五年级数学上册期中考试质量分析五年级数学期中考试质量分析本次期中考试五年级共83人参考，其 中90分以上4人，8089分 有6人，6079分45,60分以下28人，平均分为60分，合格率为66%,优 秀 率 为12%。联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的许多问题。一、从试卷、答题分析（-）本次期中检测卷，是以第一、二、三单元为主的。涉及的内容有倍数与因数，图形的面积，分数 试卷较难，重视知识理解与应用的考查。试卷共有五个类型的题目，填空，判断，选择，作图，解决问题。（-）学生答题情况。第一题填空题，学生答题正确率不高，学生对基础知识的掌握不够扎实，特别是对一些数的含义理解不透，例如，倍数和因数，奇数和偶数，质数和合数以及最小公倍数和最大公因数，概念很多学生容易混淆，还有个别学生根本分不清，单位换算方面还有待提高，例如怎样将小单位换算成大单位，怎样将大单位换算成小单位，还需要加强练习。第二题，选择题。还是将前三单元的知识以选择的形式展现出来，还是要求学生对知识的掌握要扎实，怎样完成选择题，代入法，排除法等方法可以适当给学生讲一讲。第三题，判断题，完成较好。第四题作图题，完成较好，有部分学生所画的高不是底边对应的高,要给学生强调画高要画出底边上所对应的高。计算图形的面积，大部分学生都会利用公式计算三角形，平行四边形，梯形的面积，但计算的准确率不高，所以要加强学生的计算。第五题，解决问题，除了最后一题计算面积有一定难度，其余四题都练习过，学生完成的不好，所以在教学中还是要注意方法的指导，让学生学会解决问题的方法，多读题，审题，分析问题。二、存在的问题（一）、学生学习数学的习惯欠佳。1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。（二）、学生缺乏学习的积极性和主动性。我班有的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度。（三）、全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级学困生多，也是平均分不高的主要原因。针对我班学生学习数学的现状和存在的问题，在后班学期，我主要从以下几个方面提高教学质量：（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。（二）、抓学生的学习习惯1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。（三，钻研教材，提高课堂教学质量1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习积极性。三、抓好单元过关。1、争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。2、在单元测试中，培养学生的综合运用知识的能力。总之，在后半学期的教学工作中，我会尽自己最大的努力，提高教学质量。五年级上册数学期中考试质量分析报告（二）：五年级上册数学期中考试质量分析五年级上册数学期中考试质量分析 为了更深入全面的分析我任教的五年数学教学 的 效 果，吸 取 经 验教训，更有针对性的开展下阶段的教学研究工作，特将本次期中考试试卷进行简要分析。一、考试结果分析我班参加这次五年级数学考试的共4 2名同学，共有5位获得8 5分以上,18人不及格，平均分是63.3分，优秀率11.9%,及格率57%。从统计的这些指标看，成绩不算理想。二、试卷卷面分析：1、试卷基本特点该卷难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题。2、试题结构本卷有六道大题，总 分100分，考察了前三单元的内容。试卷内容与本学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明，能体现新课程标准的理念，编排合理。三、学生考情分析1、基础知识的掌握、基本技能的形成不是很好。2、综合运用知识的能力不够好。体现在填空题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。下面具体分析如下：第一题：填空题，得分率较高，错的同学不多，有一些真、假、带分数判断不清的，还有一些计算和分数化简错误的。第二题：判断题，有不少同学概念掌握不够全面、牢固导致失分偏多。第三题：选择题，不少学生分数概念不清、面积概念不清。第四题：计算题，失分较多。主要原因有：计算粗心；约分、通分和找最大公因数、最小公倍数的方法掌握不到位。第五题：操作题，失分也较多。有不少同学没按要求填成最简分数，还有面积计算错误。第六题：解决问题，共五道小题。第 2、3、4题失分主要原因是计算问题；第 1、5 题,失分原因是学生运用已有的知识，解决综合性问题的能力较差。由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。四、改进措施：1 .加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。2 .重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。3 .改变课堂教学方式，养成学生自主合作的学习让学生在自主合作探究中体验成功的喜悦，享受学习的快乐，树立学习的信心，不断提高自主合作学习的能力。4 .提高学生的计算能力。5 .培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。6 .加强审题、分析、解答的训练，培养提高学生解决问题的思维能力，为学生的发展奠定坚实的基础。五年级上册数学期中考试质量分析报告（三）：2 0 1 6 三年级上册数学期中考试质量分析报生三年级上册数学期中考试质量分析报告此次三年级数学期中考试测试卷就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。一、成绩分析：本次考试，我班应考2 8 人，实 考 2 8 人。平均分7 7.6 分;9 0 分以上有1 0 人，优秀率为3 5.7%;7 0 分以上有2 0 人，良好率为7 1.4%；6 0 分以上有2 4 人,及格率8 5.7%;不及格4人。从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观（如：皮家辉、邱景浩、杜优、何垂宗），他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。二、试卷分析：本次期中考试命题包含有一至五单元的知识，有六道答题和一道培优题，试卷总分为100分,另有的10分附加题。（-）试题分析：从整体上看，本次试题紧扣课本、内容全面、重点突出；重视各种能力的考查。（二）考生答题情况分析：1.我会填：本题面广量大，分数占到全卷的1/3,0本题主要考查学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上的知识处理问题。错得较多的题是第 1、3、6 小题，这几个题学生不会灵活运用。2.我会判断：本题共有6 个小题，5 个知识点。其中第3、6 小题出错较多，很多同学没有认真思考，因此出现很多错误。3.在。里填上“或“=：本题除了极个别学生（如杜优、杜汝琪、邱景浩）出现较多错误，其余同学都做得不错。4.我会计算：本题包含有口算、列竖式计算及验算，有些同学在需要列竖式计算及验算的题目存在一些问题，出错的主要原因有：二位数乘二位数时忘记加上进上来的数位5.我会解决问题：本大题共有5 个小题，其中第3、4 小题错误率达40%以上。第 3 题需要同学们解决租车问题，有的同学虽然解决出来了但是忽略了租车时人数不够也得算是要租一辆车。第 4 题是解决关于时间的问题，有的同学将下课休息的时间也算做是上课的时间，由此出现了做题错误。5.附加题没有同学得分。主要原因是思考题目方式不全面，如个位上的和是8,大家只想到4 个 2 相加得8,而忽略了 4 个 7 相加得出来的数的个位也是8.三、教学过程分析：1.学生的良好学习习惯养成不够好，如:学生不能认真审题，认真答题。2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。4.两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。四、改进措施：1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重耍前提。2.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。3.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺，及时进行辅导，经常进行家访，不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心，从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。五年级上册数学期中考试质量分析报告（四）：2016五年级数学上册期中考试质量分析五年级数学上册期中考试质量分析本次期中考试五年级共83人参考，其中90分以上4 人，8089分有6 人，6079分45,60 分以下28人，平均分为60分，合格率为6 6%,优秀率为12%。联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的许多问题。-、从试卷、答题分析（一）本次期中检测卷，是以第一、二、三单元为主的。涉及的内容有倍数与因数，图形的面积，分数。试卷较难,重视知识理解与应用的考查。试卷共有五个类型的题目，填空，判断，选择，作图，解决问题。（）学生答题情况。第一题填空题，学生答题正确率不高，学生对基础知识的掌握不够扎实，特别是对一些数的含义理解不透，例如，倍数和因数，奇数和偶数，质数和合数以及最小公倍数和最大公因数，概念很多学生容易混淆，还有个别学生根本分不清，单位换算方面还有待提高，例如怎样将小单位换算成大单位，怎样将大单位换算成小单位，还需要加强练习。第二题，选择题。还是将前三单元的知识以选择的形式展现出来，还是要求学生对知识的掌握要扎实，怎样完成选择题，代入法，排除法等方法可以适当给学生讲一讲。第三题，判断题，完成较好。第四题作图题，完成较好，有部分学生所画的高不是底边对应的高,要给学生强调画高要画出底边上所对应的高。计算图形的面积，大部分学生都会利用公式计算三角形，平行四边形，梯形的面积，但计算的准确率不高，所以要加强学生的计算。第五题，解决问题，除了最后一题计算面积有一定难度，其余四题都练习过，学生完成的不好，所以在教学中还是要注意方法的指导，让学生学会解决问题的方法，多读题，审题，分析问题。二、存在的问题（一）、学生学习数学的习惯欠佳。1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。（二）、学生缺乏学习的积极性和主动性。我班有的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度.（三）、全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级学困生多，也是平均分不高的主要原因。针对我班学生学习数学的现状和存在的问题，在后班学期，我主要从以下儿个方面提高教学质量：（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。（二）、抓学生的学习习惯1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。（三）、钻研教材，提高课堂教学质量1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习积极性。三、抓好单元过关。1、争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。2、在单元测试中，培养学生的综合运用知识的能力。总之，在后半学期的教学工作中，我会尽自己最大的努力，提高教学质量。五年级数学上册期中考试质量分析 篇2一、考试结果情况：本次测试本班4 8名学生一名请假，共有4 7名学生参加了此次测试，9 0分以上人，80-90之间人，70-80之间人60-70之间人，6 0以下人，平均分是82.42分；优秀率为7 5%,及格率为91.67%,学困生。二、学生卷面分析及存在的问题：1、基础知识的掌握、计算能力的形成较好。如抄错数据的错误大大降低。可能是平时加大对计算能力训练，第四题计算部分正确率大大提高.2、概念关系、数量关系弄不清楚，灵活运用知识的能力较弱。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。填 空 题（2）两个因数相乘，积是0.25。一个因数扩大10倍，另一个因数缩小到原来的1/5,它们得积会（）（填扩大或缩小）（）倍；（6）两个数的上是0.6,如果被除数扩大4.2倍，除数扩大相同的倍数，这时 商 是（）;（9）甲的4.5倍等于乙数的3倍，甲数是3.6,乙数是（）。判 断 题（3）一个数乘以一个比1大的数，积一定比这个数大。简便计算6.3+18,1.1x6.6两道小题小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，学生不知道该怎么拆分数字。应用题学生没有养成读题思考，分析数量关系的习惯，（1 ）2016年的筹资标准是个人缴费政府补贴，2016年的筹资标准是个人缴费政府补贴，然后用除法求两者之间的倍数；（2）小题根据不同的收费标准求时间，学生对已知条件思考不周全，找不到相互之间联系。3、没有形成良好的学习习惯。学生卷面上有计算时漏小数点、漏做题等低级错误；凭主观印象写结果，如一题（10）排列大小；三题（1）下面除法算式中，商最大的是（）a 3.6+0.72b 0.3 6-0.7 2 c O.3 6-7.2；(3)题在计算1 2.3+0.0 9 时，被除数和除数要同时扩大()倍。a、1 0 b、1 0 0 c、1 0 0 0 o 四 题 7 7+1 5 (保留两位小数)除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。三、反思及改进措施：1、培养良好的学习习惯。教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的培养。如：解题习惯，读两遍题目思考解题校对数据计算检验，并加强训练。让他们学会举一反三、灵活运用所学的知识。2、切实利用好教研组活动这一平台，充分交流教学中的困惑，群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。利用好集体备课挖掘教材钻研教材，精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。3、计算题是数学学习的“基石”，因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练,努力提高学生的计算能力。4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。5、做好培优补差工作。6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。五年级数学上册期中考试质量分析 篇3 一、试卷分析本次期中测试题由我们数学组亲自命题。因受教学进度的影响，本次命题只涵盖了第一二单元的内容，主要包括：倍数与因数，图形的面积。题型多样，共分七大块：填空、判断、选择、组数、操作画图、解决问题。题量适中，题目灵活，有一定的难度.二、好的方面全年级6 0 0 人参考，人平分8 1.3分，及格率9 0%,优分率70%。从卷面答题和学生平时学习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有灵活性、开放性、严密性，有一定的深度和广度。三、存在的主要问题及成因分析从试卷分析结果来看，失分较多的相对集中在某些题目上，下面就具体题目分析失分原因。（一）填空题：1.1 2 0的自然数中，奇 数 有（）个，偶 数 有（）个，质 数 有（）个，合数有（）个。关于合数个数，大部分学生不认真思考，看到质数是8个，就直接写了合数 是12个，没考虑到“1”既不是质数，也不是合数。3 2.在2,5,0.4,0,7,4,21,29这些数中，自然数有（）,奇数有（）,偶 数 有（），质数有（）,合 数 有（）。部分学生看题不仔细，0.4错看成0和4,导致填错。也还有部分学生概念不清。4.5个连续奇数的和是2 0 5,这5个奇数分别是（）（）（）（）（）。部分学生能算出4 1,但41是中间数，还是起始数，没搞清楚。5.在括号里填上适当的质数。21=（）x（）=（）（）后面的两个加数，部分学生填的不是质数。说明对质数不熟。6.两个完全一样的三角形，拼成一个面积是8.2平方厘米的平行四边形，其中一个三角形的面积是（）。7.梯形的上底与下底的和是28厘米，高 是3厘米，这个梯形的面积是（）。8.一个平行四边形面积是38平方厘米，底 是9.5厘米，高 是（）。这3题主要是计算后没写单位名称。1 0.在括号内填上各算式的结果是奇数还是偶数。奇 数的平方是（）奇数的平方应该是两个奇数相乘，学生没理解，都当成是两个奇数相加去考虑了。（二）判断题：错误不突出。（三）选择题：3.1 9 a 是质数，那么2 是（）。a、1 9 b、1 c、质数 d、不一定部分学生对于两数相乘后的结果仍是质数，不太理解。5.2 0 1 6 年中，只 有 第（）季度中各个月的天数都是质数。a、一 b、二 c、三 d、四此题综合性很强，既要熟悉1 0 0 以内的质数，还要知道2 0 1 6 年是闰年，2月有2 9 天，还得分析每个月的天数，还得理解季度的意思。学生错误率较高。（四）根据特点，合理组数。在 0,2,5,7中任选三个数字，组成符合下列要求的三位数。（1）是 2的倍数（写两个）（2）是 3的倍数（写两个）（3）是 5的倍数（写两个）（4）既是2的倍数，又是3的倍数（写一个）（5）既是3的倍数，又是5的倍数（写一个）（6）同时是2、3、5的倍数（写一个）错误原因在于，没看清题目，要求组的是三位数，有组两位数和四位数的，还有的不是用的0,2,5,7 这几个数字，再就是对3的倍数特征不熟。（五）动手实践，精确操作。1 .下面的方格图中，每个小方格的边长是1 c m。分别画出一个面积是1 2 c m 2 的平行四边形、三角形和梯形，并且三个图形的高相等。审题不细，部分学生画的图高不相等，总面积也不是1 2 c m 2。2 .画出下面各图形底边上的高，并量出它的长度。然后计算下面各图形的面积。（测量结果保留整厘米数）很多学生没注意到“测量结果保留整厘米数再就是画的不是指定底边上的高。（六）解决问题4.五年级参加夏令营活动，无论是6 人编成一组，还是8 人编成一组,都正好无剩余，参加夏令营至少有多少人？部分学生没注意到至少有多少人，就简单地将6 与 8 相乘，得出48人。根据学生目前和知识水平，可采用列举法解决此问题。5.一个长方形，长 24cm,宽 18cm,如果把这个长方形剪成相同的正方形，而没剩余,剪成的正方形边长最多是多少厘米？能剪成多少个这样的正方形？大部分学生没注意到是要求24和 18的共同的最大因数，根据目前的知识水平，也可用列举法，也可画图帮助理解。说明学生对于此类题目操作较少，空间想象能力不强。四、今后应采取的措施：1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善,这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。2.平时的教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要努力培养学生计算能力，提高计算的正确率。同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。4.培优补差，让所有学生都有发展。这次考试还有很多学生没有达到优秀，要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的数学成绩有更大的提高。5.进一步加强高效课堂建设，集中全组力量，认真研究设计导学案，课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程，努力提高单位时间的学习效率，充分利用小组学习的优势，互帮互助,共同提高。同时多方位与学生的家长交流沟通，让家长共同参与学生的管理，努力提高学生的成绩。五年级数学上册期中考试质量分析 篇4一、试卷情况分析本次五年级数学试卷，题目大致可以分为两大类，第一类是基础知识检测，包括填一填、判一判、选一选、算一算、和画一画等。第二类是综合应用，主要是解决问题的题目。试卷覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。通过不同形式,从不同侧面考查了学生对小学阶段知识的掌握情况，考察的知识面多而广。试题设置合理,有一定的综合性和灵活性。体现了学生利用数学知识解决身边的数学问题的能力。试卷真正体现了 85%的内容来自课堂，还 有 15%来源于理解、分析、拓展能力。”二、考试结果情况及分析。从试卷总体来看，学生对基础知识掌握较好，但还有个别学生存在不认真审题,不细心答题的现象。大多学生计算能力有所提高，正确率较高，分析问题解决问题的能力有待提高。1、全年级总体情况2、学生失分原因分析(1)基础知识掌握不扎实，缺乏灵活运用的能力。(2)解决问题的能力强(3)没有形成良好的学习习惯三、改进教学的措施(一)、提高课堂教学质量1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。4、提高课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。5、坚持认真写好教学反思。自我反思是我们教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。(-)加强学习习惯和策略的培养。教材的教学内容思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等（三）关注学生中的弱势群体。如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，我们要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。五年级上册数学期中考试质量分析报告（五）：2016苏教版五年级数学上册期中测试质量分析苏教版五年级数学上册期中测试质量分析本次期中考试本班共参考7 人，联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。一、从试卷分析本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、四、五单元为主的。涉及的内容有认识正负数，面积是多少，多边形面积的计算，校园的绿化面积，认识小数，小数加法和减法，找规律。试卷共有五个类型的题目，填空，判断，选择，计算，解决问题。二、存在的问题（一）、学生学习数学的习惯欠佳。1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。（二）、学生缺乏学习的积极性和主动性。我班有三分之一的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度。（四）教师自身的问题1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，对教师，学生多得是惧怕，和少主动与教师谈心，使得教师的教学被动，学生学得越非常被动。3、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生做的厌倦了，只好应付老师。针对我班学生学习数学的现状和存在的问题，在后半学期，我主要从以下几个方面提高教学质量：（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。（二）、抓学生的学习习惯1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。（三）、钻研教材，提高课堂教学质量1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习积极性。三、抓好单元过关。1、争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。2、在单元测试中，培养学生的综合运用知识的能力。总之，在后半学期的教学工作中，我会尽自己最大的努力，提高教学质量。五年级上册数学期中考试质量分析报告（六）：2016六年级语文上册期中考试质量分析报告六年级语文上册期中考试质量分析报告本次为了真实了解毕业班学生在语文方面的能力和水平，帮助毕业班教师和学生了解到自己存在的问题，以便在以后的教学中补缺补漏，全面做好语文复习工作。我们把去年六年级毕业考试卷作为本年语文期中试卷。本张试卷内容逛，难度大，题型灵活。这份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一。”强调积累运用，关注学生的能力发展，难易、分量适中，具有一定的指向性。通过检测，让全体语文老师能正确把握 课程标准中的六年级学段要求，树立大语文关，平时设计练习，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养；同时我们旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。下面，我就六年级语文期中试卷做质量分析：一、语文试卷成绩（具体数据略）六年二 班 有35人参加考试，总 分2737分，平 均 分78.2分.最高分92.5分，最 低 分17分。其中不及格人数有1人；及格数有34人，占97.2%；优秀人数为10人，优秀率31.4%。二、卷面分析：、“拼音和字，部分分为四道题。第一题“看拼音写字词”主要检测学生识记字词能力，这道题得分率大约占90%,平时我们比较注重生字教学，强化学生识记，只是在“蘸墨水”这个词中，学生出现写错的比较多，这个词是课文生字组成的词语，没在词语盘点中，所以学生写不上的很多；第二题“写同音字字 主要检测学生同音字的掌握程度，这道题得分率较高，只有个别学生在领域这个词上错的较多，说明我们要在平时注重同音字的训练。第三题“选择正确读音”这道题得分率较高，平时注重多音字的指导和这方面的练习。第四题“抄写古诗，考察学生的语文书写工整程度。大部分学生写的很好，但同时也有很多学生在工整书写的意识上还有所欠缺，需要我们老师在日常书写中就加以严格要求的。2、“词语部分”共分为五道题。第一题“组词”这道题主要是检测学生词语积累和形近字的掌握情况，大部分学生能正确区别，正确组词，我们平时对于形近字一定要让学生区分，归纳总结，让学生更好地掌握形近字；第二题“选词填空”这道题错的很少；第三题“找规律，再仿写“这道题有不少同学失分，主要出现在含有比喻词的词语上。反映出我们的学生理解能力不强，积累词语方面还不够，这就要求我们在教学中，要指导学生理解和积累，并且做适当的练习：第四题”选择恰当的词语填空”这道题，主要检测学生理解分析和逻辑能力，部分学生不能找出相对应的词语，造成失分。第五题”选择正确的解释考察学生对古诗文中的课下注释及字词意思的理解。学生答得很好，但也说明古诗文的重要性，尤其是课下注释。三、“句子部分”此次考试虽没有单独出题考试，但重要性不言而喻，仍是我们复习的重点。1.“仿写”这道题主要是检测学生思维能力和模仿能力。2.“按要求写句子”包括缩句、扩句、夸张句、拟人句、比喻句，句式转换等的理解运用。课程标准对改写句子练习作了要求，六年级应该重视这方面练习，让学生再练习中牢牢掌握双基知识。3.“综合修改”这养的题主要是检测学生能正确判断病句和正确使用修改符号修文，要要求学生人人背诵，抓好过关。3、强化练习。一是设计好综合练习，体型要灵活、多变，让学生逐渐适应考题的类型;二是把好周末作业关，家长与老师联合，促成学生在周末完成好作业。三是把好单元试卷关,要针对学生答卷出现的问题，及时反馈，及时训练，做到不留问题给学生。4、培养学生良好的阅读习惯。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题，内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养；二是要利用练习册的阅读题逐一讲评，有的放矢地给学生方法，提高学生阅读理解水平；三是做好课内与课外的衔接，通过课内的讲解，延伸课外，培养学生爱阅读的习惯。5、提高写作能力。一是在平时教学中，我们可以指导学生写日记，开展小练笔活动，提高学生写作兴趣和写作速度；二是严格执行习作指导课、讲评课备课与教学，做到教学有实效，提高学生习作能力；三是改好习作，在评改习作中，我们要遵循习作要求，对学生出现的问题要通过眉批、面批等方式，让学生二次作文。5、加大培优扶困工作力度(1)做好优生辅导。按照往年毕业班综合比是优秀率及格率平均分，可见优生培养在评比中的地位相当大。(2)关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励,尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丢失信心。语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了我们的不足，并在努力的实践中，改变教学方式。我们会结合试卷上反映出的问题，调整教学策略，使学生爱上语文，逐步提高语文综合素养。所以，在今后的工作中，我们更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。我们相信：只要坚定信心、自觉奉献，语文教学质量一定能上新台阶。六年级语文上册期中考试质量分析报告 篇211月21日，我校组织了本学期中心校第二次考抽，通过全校教师的严格对调监考、认真细致阅卷、如实仔细统分，考试工作已经圆满结束。为了总结经验，提高成绩，找出问题,弥补不足，也为了搞好后阶段的教育教学工作，本人对语文科考试进行了质量分析，现将分析结果汇报如下：一、考查内容与试卷来源考查内容：六年级上册语文1-4单元。试卷来源：学校统一试卷二、成绩统计三、质量分析(1)、试卷特点：“积累与运用”部分题目比较基础，紧扣课内，得分率较高。其中“课文精彩回放 这题都来自于课题和日积月累内容，大部分同学都会做。相反，阅读题中出现发表自己主观感受和概括性的题目(也就是开放性题目)偏多。理解能力较差的同学就做不来了。(2)、存在的问题：错得比较多的是第二题，“渡过河流 与 趟过小溪”“越过山岭”与“踏上幽径，学生搞不清楚，所以这题失分率也高。作文题目是 这里，吸引了我，从题目要求上来看，选材范围非常广，可以写事也可以写景，根据分数，我们班基本上在30分左右居多，有一部分同学内容空洞，语言干涩，书写潦草，上乘佳作寥寥无几。(3)、主 要 原 因1、阅读理解能力差，对短文没有认真阅读，多遍阅读，就匆匆答题。2、学生的学习习惯较差，主要表现在考试时不仔细审题紧张慌答，考完后不检查，这一点从答错题、漏题、空题和明显的错字可以看出来。3、个别学生考态不端正，对考好考坏无所谓。四、今后措施(1)加强书写基本功训练。从本次抽考卷面上看，我们年段普遍存在书写潦草、书写不规范现象，个别同学还用铅笔作答，整个卷面涂改比较多，影响到卷面的整洁，下一阶段，我们年段将从作文书写规范抓起，努力做起，笔迹清秀，字体美观0（2）常抓不懈，提高学生课外阅