冀教版第四册第八单元浓郁的传统文化教案.pdf

第 八 单 元 浓 郁 的 传 统 文 化丰 润 区 韩 城 镇 中 门 庄 小 学 朱 晓 翠单 元 整 体 感 知：本 单 元 包 括 四 篇 课 文：古 诗 二 首 、春 日 晨 景 、女 婿 和 人 、九 龙 壁 ，一个综合 学 习 和 一 个 口 语 交 际 我 们 都 进 步 了 。这 个 单 元 通 过 古 诗、对仗工整的长 短 句 组 成的 小 诗，女 婿 和 人 经 典 神 话 传 说 故 事，闻 名 中 外 的 艺 术 珍 品 九 龙 壁 的 介 绍，用中国传统文 化 独 特 的 表 达 方 法，充 分 的 发 挥 了 语 文 学 科 在 弘 扬 民 族 优 秀 文 化 的 基 础 作 用，注重培养 学 生 对 祖 国 语 言 文 字 的 热 爱，增 进 学 生 的 传 统 文 化 底 蕴。每 一 课 都 运 用 不 同 的 方 式，让 学 生 潜 移 默 化 的 在 学 习 中 受 到 熏 陶，受 到 感 染，品 味 心 得，身 浸 古 典 时时让学生融 入 中 国 传 统 文 化 的 精 髓。所 以，本 单 元 担 负 的 是 传 承 祖 国 文 明 的 重 任。知 识 与 技 能：1、正 确 认 读 4 3 个 生 字，认 读 一 个 多 音 字“更”。2、会 写 2 9 个 生 字，做 到 笔 顺 正 确，书 写 工 整 漂 亮。3、正 确、流 利、有 感 情 的 朗 读 课 文，能 够 背 诵 古 诗 二 首 和 春 日 晨 景 。过 程 与 方 法：用 学 生 已 经 掌 握 的 识 字 方 法 独 立 识 字，联 系 自 己 的 生 活 经 验 理 解 词 语 和 句 子，通过想 象、绘 画 等 形 式 深 入 理 解 课 文，在 小 组 合 作 学 习 中，互 帮 互 助，共 同 进 步。情 感、态 度、价 值 观：1、%民 工 开 放 和 宽 松 的 学 习 氛 围 中，感 悟 文 章 内 容，愿 意 与 他 人 合 作。2、学 生 对 祖 国 语 言 文 字 的 热 爱，让 学 生 受 到 中 华 民 族 传 统 文 化 的 浸 染，提升血色和文 化 内 涵。课 时 设 置：2 7 古 诗 二 首 .2 课时2 8 春 日 晨 景 .2 课时2 9 女 娟 和 人 .2 课时3 0 九 龙 壁 .2 课时综 合 学 习 八.5 课时口 语 交 际 我 们 都 进 步 了.1 课时综 合 测 评.1 课时27、古诗二首教 学 目 标：知 识 与 技 能：1、正 确、流 利 有 感 情 的 朗 读、背 诵 这 两 首 古 诗。2、了 解 古 诗 的 大 概 内 容，理 解 一 些 字 的 含 义，体 会 诗 中 的 韵 律 美。3、正 确 认 读 本 课 的 10个 生 字，会 写 6 个。过 程 与 方 法：1、通 过 反 复 朗 读，借 助 插 图，展 开 想 象 来 理 解 古 诗 的 意 思。感 悟 其 中 的 意 境 美、韵律 美。2、展 开 小 组 讨 论，对 古 诗 描 绘 的 美 丽 场 景 进 行 描 述。3、引 导 学 生 学 习 课 外 古 诗，进 行 相 关 类 别 古 诗 的 整 理，扩 大 学 生 的 阅 读 量。情 感、态 度 和 价 值 观：培 养 学 生 学 习 古 诗 的 兴 趣，体 会 祖 国 语 言 文 字 的 韵 律 美，意 境 美。课 前 准 备：多媒体创设的动画，或图片。教学预设：教学预设设计说明意见、课堂生成一、背诵古诗，激趣导入同学们，通过前面的学习，大家都学了不少的古诗，谁能给大家美美的背一首？每一首古诗都那么朗朗上口，我们可以体会到诗人的感情，也可以通过古诗，想象出幅美丽的画卷。学生背古诗依据学生已经有的对古诗的掌握，让他们从自己拿手处入手，容易使孩子开课就感到有兴趣。二、自主合作，认读古诗1、同学们，我们都是生活在农村的孩子，在放学之后，你们都喜欢玩点什么？2、同学们谈了自己放学之后的游戏，我们来看一看课文中的小朋友放学后去做什么了。请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，在和小组同学合作来解决困难。3、比一比看哪个小组能一起把古诗读正确，读流利。4、认读去掉拼音的古诗刚 才 一，老师发现很多小组合作的特别好，哪一组勇敢的给大家读一读？5、有儿个生字想要大家认识他们，谁来试试？首先认读单个生字，说 说 是怎样认识他的。再拿生字卡片做生字游戏，给生字组词、说一个句子。从孩子熟悉的生活入手，为后面的学习奠定基础。发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。三、诵读感悟意境1、古诗中小朋友的游戏和我们的一样吗？啊，放风筝，古诗中描绘的放风筝和我们放风筝的时候看到的景色一样吗？有什么不一样的？给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感悟古诗描绘的场景。2、咱们来说一说这首古诗，讲给大家听一听。3、在引导学生交流过程中，抓 住“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”体会春天里农村景色的美丽。“忙 趁 东 风 放 纸 莺”中的“忙”、“体会儿童放学归来之后马上就去放风筝的急切心情。4、感悟第二首抓 住“路人借问遥招手”中 的“遥”5、想象是中描述的场景，小组内试着演一演，表现出当时 怕得鱼惊不应人”的表情和动作。6、美读古诗，看着书中的画面，想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。通过想象画面的方法，让孩子自己去感受诗中的意境美，从而发自内心的读出自己的感受，同时锻炼了孩子想象能力。把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。四、写字1、圈划出本科要求会写的生字。2、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子3、说说怎样把字写好看。学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。我的采蜜集：同学们已经学习了很多古诗了，你的采蜜集里，收集了哪些古诗，同学们互相交流一下，把自己喜欢的古诗，读个自己的小伙伴听一听，还可以讲一讲古诗的意思，还可以把从别的同学那里听来的古诗记入自己的采蜜集里。教学反思：28、春日晨景教学目标：知识与技能：1、正确、流利的朗读课文，并背诵课文。2、正确认读课的3个生字，会 写9个生字。过程与方法1、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。3、引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。情感态度、价值观1、赢 学 生 学 习 诗 歌 的 兴 趣，体会祖国语言文字的韵律美。2、激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。3、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。教学设计:教学预设设计说明意见、课堂生成一、背诵古诗，激趣导入同学们，老师想给大家背诵一首古 诗 春晓谁愿意和老师一起背一背？今天我们在雪一首诗歌，描写的也 是 春 天 早晨的景色，想看看吗？那就快打开书126页，读一读吧！学生初读古诗在前一课古文化的熏陶中，让孩子回忆以前学的相关内容，为下面的学习做好铺垫，又符合孩子认知的特点，激发了孩子学习的欲望。二、自主识字，读通诗歌。1、请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。2、把诗歌读给自己的同桌听一听。3、认读去掉拼音的诗歌。谁有勇气给大家读一读？4、我们来做识字游戏，谁来试试？出 示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？“更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？例如：“好”、“场”猜谜语：十八口，猜一个字“杏”口十八呢？“呆”你能区别记住吗？发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。三、诵 读 诗 歌，感悟意境1、咱 们 来 读 一 读 这 首 诗 歌，说说它 都 描 写 了 哪 些 景 物 啊？2、在 引 导 学 生 交 流 过 程 中，抓住“五 更 天 欲 晓，”还 记 得 春 晓 中 的“晓”是 什 么 意 思 吗？你猜在 这 里 呢？抓 住“欲”“渐”春天可 以 说“浓”吗？你想象是什么浓 了？“绿”“红”、哦！是春天的颜色浓 了，读下面的四句诗,堂前 片片青”描 绘 了哪些景 色？体 会“住、飞、浮、漫”四 个 动 词。3、说一说始终都描写了春天早晨里 的 那 些 景 色？4、美 读 古 诗，把 自 己 喜 欢 的 句 子 多 读 一 读，可以 摘 抄 在 自 己 的 小 本 本 上。想 象 这 是 中 的 意 境，伴 着 音 乐，动 情 的，美 美 的 读 一 读，试着背一 背。可以用自己手 中 的 画 笔 画 出 诗 中描 写 的 景 色。给 学生一个 问 题，让学生 自 主 去 探 讨，让孩子自由的交流，通过合作交 流 感 悟 古 诗 描 绘 的场 景。通 过 想 象 画 面 的 方 法，让 孩 子 自 己 去 感 受 诗中 的 意 境 美，从而发自内 心 的 读 出 自 己 的 感受，同时锻炼了孩子想象 能 力。把 朗 读 变 成 孩 子 抒 发自 己 独 特 的 感 情 的 方式。诗 与 画 的 结 合，让学生充 分 感 受 是 个 描 绘 的美 丽 景 色。四、与综合学习相结合这 一 首，是 描 写 春 日 早 晨 的 景 色的 诗 歌，我 这 里 还 有 首 描 写“夜”景 的 诗 歌 呢！谁来试着读一 读？夜，在 瓜 园 。春 日 晨 景 描写的是春天的早晨 里 的 景 色，我们一下子就看出了 它 的 季 节，那 夜，在 瓜 园 呢？你知道它写的 是 哪 个 季 节 的景 色 吗？它 描 写 了 哪 些 景 色？用自己的话说 一 说。配 乐 朗 诵，美 美 的 读 一 读。将 综 合 学 习 中 的 相 关内 容 同 课 文 的 教 学 结合 起 来，让学生在感受诗 歌 的 韵 律 美 的 时 候能 够 顺 势 迁 移，同时将学 生 的 学 习 方 法 在 同一 课 中 进 行 运 用，提高了 学 生 触 类 旁 通 的 能力。四、写字4、圈 划 出 本 科 要 求 会 写 的 生 字。5、自主选择注音、分 析 字 形、找出形近字、组词或者说个句子6、说 说 怎 样 把 字 写 好 看。学 生 通 过 自 主 的 分 析字，能够使学生对生字的 掌 握 更 牢 固，在汉字的 比 较 过 程 中 体 会 传统 的 汉 字 形 体 美。我的采蜜集：同学们，今天我们学习的这首诗歌中，有很多同学都采撷了自己喜欢的句子写在了自己的采蜜集里，经过这一学期的学习，同学们一定搜集了很多好词、好句、好图片吧，让我们来个大展示，互相交流一下自己的采蜜集。人人都做一只快乐的小蜜蜂，采撷更多的美文吧！同学互相交流采蜜集，同时请集子比较好的同学，介绍采蜜经验！评选优秀采蜜员！教学反思：29、女娟和人教学目标：知识与技能：3、正确、流利的朗读课文4、读懂课文，能用自己的话讲述女蜗和人的神话。5、正确认读本课的16个生字，会 写 8 个生字。过程与方法5、让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。6、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。7、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。情感态度、价值观5、赢:学生热爱祖国传统文化的的思想感情。6、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。教学设计：教学预设设计说明意见、课堂生成、激趣导入同学们，今天老师想给大家讲一个神话故事，想听吗？（教师复述课文的内容）看着大家，意由未尽的样子，就让我们自己去看一看这个神话吧！爱听故事，是孩子的天性，教师通过自己语言的叙述，激发了孩子学习的欲望。引领孩子走向一个神话的世界。快快打开29课，齐读课题。二、自主识字，读通课文。1、请同学们快快拼一拼，读一读,遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。2、在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？3、教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读？7、我们来做识字游戏，谁来试试？开火车读词语。也可以自己组词。找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。4、今天的这些字，好难记哦！你有什么办法记住他们，和他们成为 好 朋 友？和同学们交流一下吧！本课的认读任务比较重，发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。三、诵读课文，感悟大意1、同学们真了不起，这么多生字都认识了，课文也读熟了，请同学们默读课文，一边读，一边想，这个神话讲了一件什么事？2、根据学生的回答追问，那么人是怎么来的呢？能不能用自己的话讲一讲？3、先在小组内说一说。4、从哪里可以知道女蜗娘娘造了很多人？“她捏呀，捏呀许多许许多多的人，世界就生动活泼起来了。”5、同学们以讲故事的口吻，再读这篇课文。6、把自己喜欢的词语多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流了解课文。把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。尝试表述，提高孩子的表达能力。时时注意语言的积累。四、与综合学习相结合除了这个神话，你还会讲哪些神话？是从那本书中读到的？把这本书介绍个大家吧！将综合学习中的相关内容同课文的教学结合起来，让学生在感受神话故事的时候，能够激发起学生读课外书的欲望。四、写字7、圈 划 出 本 课 要 求 会 写 的 生 字。8、自主选择注音、分 析 字 形、找出形近字、组词或者说个句子9、说 说 怎 样 把 字 写 好 看。4、重 点 辅 导“世”“亡”学 生 通 过 自 主 的 分 析字，能够使学生对生字的 掌 握 更 牢 固，在汉字的 比 较 过 程 中 体 会 传统 的 汉 字 形 体 美。我 读 过 的 课 外 书：同 学 们，经 过 这 一 学 期 的 学 习，同学们一 定 有 读 了 很 多 课 外 书 吧，让我们来把这 些 书 介 绍 给 自 己 的 小 伙 伴，互 相 交 流 一 下 自 己 的 读 书 体 验。制 作 一 期“我读的 课 外 书”的 漂 亮 卡，卡 片 要 写 上 所 读 的 书 的 名 字，简 单 的 关 于 这 本 书 的 介 绍。比一 比，谁 读 的 课 外 书 多，谁 读 的 仔 细 好 吗？评 选 优 秀 读 书 能 手！教 学 反 思：30、九龙壁教 学 目 标：知 识 与 技 能：6、正 确、流利的朗读课文7、正 确 认 读 本 课 的 2 0 个 生 字，会 写 6 个 生 字。过程与方法8、让 学 生 在 反 复 诵 读 理 解 文 章 的 大意。9、在 自 主 学 习 的 基 础 上，合 作 探 究，解 决 学 习 中 遇 到 的 困 难。10、通 过 实 践 活 动，领 略 中 华 文 化 的 不 朽 魅 力。情 感 态 度、价值观8、激 发 学 生 热 爱 祖 国 传 统 文 化 的 的 思 想 感 情。9、培 养 学 生 自 主 学 习 与 他 人 合 作 学 习 习 惯，培 养 学 生 学 习 的 兴 趣。教 学 准 备：九龙壁的图片教 学 设 计：教学预设设计说明意 见、课堂生成一、激趣导入出示九龙壁的图片同 学 们，我 们 看 到 的 这 幅 图 片，上 面 有 不 同 姿 态 飞 舞 着 的 九 条龙，这 就 是 我 国 北 京 北 海 公 园 著名 的 九 龙 壁，它 用 琉 璃 瓦 砌 成，精 美 的 造 型，吸引了无数参观的人，让 我 们 一 起 去 看 一看 吧！通过直观的图片一，吸引孩 子 的 注 意 力，激发了孩 子 学 习 的 欲 望。引领孩 子 走 向 一 个 文 本。二、自主识字，读通课文。1、请同学们快快拼一拼,读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。2、教师出示要求认的字词，谁有勇气把自己认识的生字朋友介绍给大家？10、在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？11、我们来做识字游戏，谁来试试？开火车读词语。也可以自己组词。找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。本课的认读任务比较重，发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。三、诵读课文，感悟大意1、同学们真了不起，这么多生字都认识了，个个都是识字大王了。课文读熟了吗？我们请同学来读读课文，看谁能读流利？2、读课文，深入理解：“闻名中外”是什么意思？“赞叹不已”呢？为什么参观的人们对九龙壁赞叹不已？“形态各异”是什么意思？你从哪里可以看到就条巨龙是形态各异的？自己一边读第三自然段，一边想想一下九龙壁的的样子。同桌一人读，一人想象。老师也想给大家读一读，同学们可以边听边想象。3、你想面对这九龙壁说点什么？想想一下，人们是怎样“赞叹不已”的？让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流了解课文。通过重点词语的理解，来理解全文，抓 住“赞叹不已”为什么会赞叹不已这个问题展开对文章的理解，形成学生心中队祖国文化的热爱之情。课文中没有说出来的，说出来。边读边想象，提高孩子的想象能力四、与综合学习相结合这篇课文中的第三段，把九龙壁上的龙写得多美啊，喜欢的话，就把它收集在我的采蜜集里面将综合学习中的相关内容同课文的教学结合起来，培养学生时时积累的好习惯。综合学习吧！把你搜集的图片也放在里面，同学之间互相看看，看谁找的名胜古迹的图片有多，又漂亮。四、写字10、我们是龙的传人，这个“龙”字你能写漂亮吗？看看老是这里的几个“龙”字，那一个最漂亮，为什么？11、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。教学反思：教学目标：对本学期学习的内容作一个整体的回顾，继续渗透给学生有关积累的方法,提高学生的综合学习能力。教学预设设计说明意见、课堂生成一、翻翻我的作业本，我写的最漂亮的一幅字：教师在班级教室内，展示所有学生的作业本,并让每一位同学站到自己的作业本前。同学们，这是我们本学期使用的作业本，让我们翻翻看，找一找哪一篇是自己写的最好的？把自己写的最好的一幅字展示给大家。同学在教室内流动参观,看一看同学写的最漂亮的一幅字。看了自己的作业本，你们一定回忆起很多平日里学习的情形吧，你最相对同学们说点什么？可以谈谈自己这一学期的收获，也可以谈谈自己的进步师生交流。通过对作业本的回顾，让学生回顾自己的学习生活，总结自己的学习，促使学生在同学间的比较过程中发现自己的不足，向她人学习，看到自己的进步，继续努力。二、我读过的课外书、我的采蜜集、我的小笔头作业本，让我们看到了这一学期的进步，学习这一单元的时候，我们展示了自己读的课外书，自己的采蜜集，从那里我们也能看到自己平日的努力，我们这一学期的收获啊！在来看看我的小笔头。请同学自己读一读小笔头中的文章。这么多文章，这么多心灵的话语，来做个个人专辑，比比谁的收获大好不好？我们可以给自己的小笔头，画一幅美丽的封面，编好目录，就像我们漂亮的语文书一样，做成个人专集，来参加“个人专集”展览，在制作过程中可以请小组同学,或自己喜欢的朋友帮忙设计。举 办“个人专集”展览会。由专集的主人进行产品介绍。引导学生像小作者一样，平时多观察事物，并及时把看到的想到的写在自己的小笔头上。尊重学生个人的意见，不求全班一致，鼓 励 个 性 化 的 编排，教师在鼓励的同时要给以指导。教学反思：口 语 交 际 我们都进步了教学目标：1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生的交际欲望。2、继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。3、借用口语交际的方式，让学生感受到自己和同学的进步，促使学生学会关心他人,与小伙伴一起共同努力，共同进步。教学预设设计说明建议、课堂生成一、我们都进步了1、学期的时间过的真快啊，我们在整理自己的学习成果的时候，看到了自己的进步，又通过展示，看到了小伙伴们的进步,让我们一起来说一说自己在哪些方面进步了？2、每一位同学都有进步，你发现你的小伙伴中，谁进步了？你想说说谁？师生间交流。3、好吧，把你的话，对着小伙伴去说一说吧！4、同学们都很喜欢用贺卡的形式谈谈心，写上一点祝福的话，再画上自己喜欢的图案。那，我们就写张贺卡送给自己的小伙伴，你想给谁写张贺卡呢？你想在贺卡上面写点什么？想要画点什么？当你收到贺卡的时候，你想说点什么？5、制作贺卡.6、将自己的贺卡送给想送的人，并对他说出自己的心里话。让学生敢于表达，乐于表达，善于表达，使学生学会交流。营造一种平等融洽的气氛，使学生在关心自己的同时，关心同学的进步。教学反思：小学语文第四册第八单元质量检测试卷同学们，经过两周的语文学习，你一定又学到了很多！让我们到语文乐园里去y 一 闯闯关，看看你是不是一个闯关健将！老.左；旬，师为你加油哦！一、开心练功。（62分）（老师的话：认真点，相信你能行。）1、我能看拼音写汉字，并且能把字写好看。cun zhuang he di san bu liang an-r -II r 1i-r -r 1111 r 1t r 11I-r -Ii r 11shi jie xln ling xlng tai ydo yuan-r -II r 1i-r -r 111I r 1t r 11I-r -Ii r 112、我能给多音字找两个朋友。3、我能用下列字组成词语。童（）杏（）里（）呆（）4、我可1欢背诵了，能积累好多词句。下而就按原课文内懒句子补充5遨。片片青。二、采蜜园。（老师的话：细心些，你会做得更好。）1、我能给把下面的词语补充完整。开（）辟（）（）（）勃勃（）（）中外赞 叹（）（）形（）各（）（）灵（）巧2、我能接着背。（1 ）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。（）,（）o（2）两岸青烟杨柳绿，（）o3、我读过很多课外书，有 、。4、学了 女婿和人这篇课文，我非常喜欢神话故事，我给同学讲了一个神话故事,名 叫 。5、“九龙壁”可真漂亮，我还知道我国的一处名胜古迹，叫“”三、轻松阅读。（2 4分）（老师的话：展示自己，相信你最棒。）长江祖国第一大江我们伟大的祖国有许多大江、大河。它们像祖国妈妈身上的血管,给祖国带来了生命的力量。小朋友，你知道吗？在祖国的千万条江河中，哪一条最长呀？祖国最长的江河就是长江。它从祖国西北的青海省唐古拉山开始，流经11个省、市、自治区，一直流入东海。长江一共有6300多公里长。万里长江是祖国的第一大江，也是世界上著名的大江。1、（）向祖国妈妈身上的血管。2、祖国最长的江河是（），共 有（）公里长，从（）开始一直流入（）。3、“血管”中的“管”这个字，我不认识，小朋友，我应该用哪种查字法来查找这个字呢？（音序查字法、部首查字法）先查，再查找到对应的页码，就查到“管”这个字了。四、展示台：学习了这一单元，我们看见了这一学期以来自己的发展，自己取得的成绩的同时，也看到了小伙伴们的进步，把你最想对同学说的话，说一说，制作一张贺卡送给他吧！