初中语文人教七年级上册《春》教学设计.pdf

春教学目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法4、培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点：1、领叁吾言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。教法学法：情境教学法、重点切入法，精读法，摘录法。教学工具：多媒体、录音机课时安排2课时步骤：第一课时一、导入：展示图片同学们，大自然是丰富多彩的。你看，那峰峦雄伟的高山，那波澜壮阔的大海,那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云真是美不胜收，令人心旷神怡。而绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天，更是大自然的杰作。你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?感受真够深刻。你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?你读过哪些描写春天的诗文？二、简介作者自作品朱自清，(18981948)原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。他是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初期开始 作新诗，后任清华大学中文系统受，转向散文创作，并开始研究中国古典文学。有诗文集 踪迹、散 文 集 背影、欧游杂i己 以及一些文艺论著，收 在 朱自清文集里。著名散文有 匆匆、荷塘月色 背影等。春大致写于1928年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品 春，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对末来的希望，流露了积极进取的精神。三、检查预习一、给下列的字注音嗡 朗润 酝酿bai(yun n i d n g)卖弄m 4inong喉 咙hOU lOHQ应 和(y i n g h e)瞭 亮(i i a o)烘托 静默 风 筝fng zheng抖 擞(s 5 u)健壮 蓑 笠(s u o 1 1)薄b d o 晕y i i n呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：见课下注释四、听课文朗读，整体感知课文1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：春 草 图。盼春I 春草图草报春-/人 士 一 春花图一花争春口 绘春1 T春风图风唱春,一春雨图雨润春|T迎春图人迎春赞春第二课时五、赏析课文欣赏盼春图，回答下列问题：1 .第一自然段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情？对全文起什么作用？(1)“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。、“东风来了，近了”。把物质当作人来写，叫拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。欣赏春醒图1.“一切”这个自然段是怎样描写春天的？运用了什么修辞手法，有什么好处？先 写“一切”画出春天的轮廓，用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人，这三个“起来了”照 应“刚睡醒”“张开了眼”。运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。欣赏春草图1.第 三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？情态：“偷偷地”“钻”旺盛的生命力质地：嫩 嫩 的 软 绵 绵 的 柔嫩颜色：“绿绿的”生机勃勃长势：“一大片一大片满是的“旺盛、多特点：嫩、绿、多、软、生机勃勃(1雌 的、绿绿的写出了春草嫩绿的特点(2渝偷地、钻 写出小草破土而出的挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”这句话有什么作用？侧面描写，写出了人们在草坪上炊快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。6、第三段在描写手法上有什么特点？由景写到人，正面描写与侧面描写结合。更能烘托感情。第三课时欣 赏“春花图”，思考1 .从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？姿态：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”颜色：红的像火，粉的像霞，白的像雪味 遥 甜特征：繁多、艳丽、芳香2 .本段运用了哪些方法？你能说一说这样写的好处吗？【答案】比喻、拟人，排比，此处还运用了联想的写作手法一由花甜联想到果实，生动形象，使人有一种身临其境的感觉。通感：“甜”从味觉上写出了花的芳香。写蝴蝶、蜜蜂侧面衬托花；增添春天的活力。春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁；3 .补充：通感就是把不同感官的感觉沟通起来，“以感觉写感觉”。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象。如 说“光亮”，也 说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通，如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。朱 自 清 荷塘月色里 的“微风过处送畿缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。4 .按什么样的顺序来写的？体现在哪些原词上？由高到低 从 _ 国 下 “树上、花下、猷!T欣 赏“春风图”1、从哪些感觉写出春风的特征？触觉：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”嗅觉：泥土气息草味花香听 觉 视 觉：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中成天喷亮地响着”特点：和煦、芳香、和悦从而把难以捉摸的春风写的有形、有声、有味、有情！2.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手据英着你。用了什么修辞？为什么这么用？有什么好处？【答案】这句话用了比喻的修辞。春风拂面的感觉像母亲抚摸脸的感觉（感觉相似），生动形象写出了春风拂面温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉.3.你还可以将春风比作什么？为什么？春风像优美的琴声在给翩翩到来的春天伴奏春风像一只彩笔,把整个世界勾勒得更加绚丽多彩春风像一位美丽的花仙子，一夜之间唤醒了沉睡一冬的山野春风像一位调皮的孩子春风像小女孩柔顺的头发4、“卖弄”一词如何理解？“卖弄”一词贬义褒用，再现鸟J城巢迎风时的欢乐情景，同时突出春天生机勃勃的特点。第四课时春雨图1.“春雨图”如何抓住春雨的特征来写的？运用了什么样的方法？（划出具体的语句）（1）、“雨是最寻常的，三两天 写出春雨的经常（绵长）；、“像牛毛密密地斜织着”写出春雨的细密：（3）、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈；（4）、“树叶儿逼你的眼”写出春雨的j闰物。比喻、排比2、这幅图中还写了雨中的哪些景物？是按什么顺序写的？（树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋 从上到下，从静景到动态,从物到人,由近到远的顺序写的）3.“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”不是写春雨，能否删去？不能。这句话虽未写雨景，却衬托了雨夜的寂静和祥和。4.“春雨图”的描绘中，你觉得那些词语或句子用的好？为什么？“小草儿也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里？逼字生动活泼，富有动感，突出雨中植物新而闪光，充满生机的特点。“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”，这样写有什么作用？用“静默着”来形容房屋，采用拟人修辞手法，仿佛房屋有生命，有灵性。迎春图1、迎春图写出了人们什么样的精神状态？与前4幅自然春景图有何联系？“舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神”积极进取、奋发向上的精神状态由景及人，春到人欢，与开头呼应。2、第七自然段“迎春图”与前面哪一段相照应？从这里我们可以看出作者怎样的感情?（迎春与盼春相照应）（作者热爱春天、热爱生活、憧憬未来）赞春1、最后三个自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？（比喻，突出了春天的新、美、壮）像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生长”让人振奋，给人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，给人以美的感受，让人充满活力；像健壮的青年，突出了“壮”，突出了“力”，春天使人健壮，给人以奋进的力量。2、这三个自然段的R孵能颠倒吗？为什么？这三句的1财，从娃娃到小姑娘到 青年，形象地点明了春天的成长过程，“耐 不 能 颠 倒。3、这几段还点明了文章的中心，你知道是什么吗？（歌颂春天的无限美好，赞美春天蓬勃的生命力。）（概括五幅春景图的含义，点明全文中心。与开头互相呼应。总结:像 娃 娃 一“新”（万物复苏，新的生命的开始）像 小 姑 娘 一“美”像 青 年 一“力”（春天充满活力）三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。六、小结：这篇优美的写景抒情散文，描绘了灯也回春、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中,作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用多种修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用。盼 春（1）盼.来.近.急切心情，总，总体轮廓山（朗润）水（涨）太 阳（红）春Y（喜 爱 赞 美）绘 春（2-7）局部描绘春 草 图（草报春）春 花 图（花争春）分春 风 图（风唱春）春 雨 图（雨润春）、迎 春 图（人迎春）娃娃一新I 颂 春（8-1 0）三个比喻句一 姑娘一美 总青年一力归纳写法：本文是如何写景的一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉、味觉等；三、按照一定的力耐来描写，如从高到低、从近到远、从上到下等；四、虚实结合，动静结合；第五课时比喻那些事：1.什么是比喻？比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。也 叫“譬喻”、“打比方”，中国古代称为“比”、或 者“譬（辟）。2.用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物是什么意思？比喻的根本目的是用来描写或说明甲事物。所谓的甲事物就是比喻句中的本体。比喻要成立本体和喻体之间必须具有相似性。相似的范围可以很广，形似、神 似（神态、状态等）都可以。举例：找出他们的相似性！红的像火，粉的像霞，白的像雪。（颜色相似）野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（都会闪烁，光亮闪烁相似）3.初中阶段对比喻的要求：找准本体和喻体。能理解、分析该比喻在句中的表达效果。（1）找准本体和喻体你只要不以打湿衣帽为意，便可悠然不迫而有余情去欣赏那织女机中的雨丝。真的，那就和春蚕刚吐出来的丝一样光亮、细长，而且整齐地 列着，似乎要把天空和大地 纳起来。那时你就像一把梭子，灰 些雨丝中穿过。相似点：真正的相似点是：人在雨中穿行的状态就像梭子在织布机中穿行的样子。（2）找一找下列句子的本体和喻体：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。（紧密的状态）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。（新）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（美）野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（闪烁）4.理解、分析该比喻在句中的表达效果。生动：具有活力，能打动人；将呆板的、僵硬的写活。形象：描绘或表达具体；将无形的、抽象的赋予具体形象。5.初中阶段回答比喻的要求：回答格式：采用比喻的修辞，将 比作，生动/形象/生动形象的描绘/刻画/表现出了，（表达了/表现了，与上文/下文 相照应）练习：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。作业：1.积累与春天相关的成语、诗句2.与朱自清先生比一比春天本无形、无声，是“空灵”之物，描写出春天的形象很不容易，而朱自清先生却把春天写活了，写的有形、有色、有声、有情，充满诗情画意。这是由于：作者对春天无比热爱，观察景物十分精细，运用语言的功夫很深。这些都是我们急需学习的。这一节课我相信同学们已经学到不少朱自清的秘诀了，下面请快快动手，写一段你最喜欢的景色，来与大作家比一比。（春、夏、秋、冬的景色任由你选）你能仿照本文，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一季节中的某一景物吗？要求：1、运用修辞手法；2、100字左右。