(四年级数学教案)《角的度量》教案.pdf

角的度量教案四年级数学教案教学内容：西南师大版小学数学四年级上册教材第 6465 页“角的度量”和“课堂活动”。教学目标：1、知识与技能：（1）.使学生建立角的概念，认识角各部分的名称、角的符号以及读、写法。（2）.使学生认识量角器，知道角的计量单位，会用量角器正确地度量角。（3）.培养学生观察对比的能力以及认真细致有序操作的良好习惯。2、过程与方法：让学生在观察、思考、操作、合作交流中探究新知。3、情感态度与价值观：（1）.让学生亲身体会数学知识源于生活又应用于生活的特点。（2）.让学生充满成就感，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：角的意义，能正确的度量角。教学难点：内、外圈读角的度数以及角的两边不够长的量法。教具准备：课件、量角器、活动角、每人一份量角资料。学具准备：量角器、活动角教学过程：一、复习引入一、复习引入我们已经初步认识过角，谁能说说下面哪些图形是角？（课件出示）二、探索新知二、探索新知1、教学角的意义。（1）角的概念和各部分名称。刚才我们看到的这些角是怎样组成的呢?现在仔细看老师画一个角，联系学过的知识，想想角是怎样组成的，引导学生理解角的意义。这个点叫做角的什么?(板书：顶点)这两条射线呢?(板书：边 边)（2）角的符号和读写法。教师说明角的符号“”的写法（注意与小于符号的区别），并举例写成1，领学生读“角一”。（板书）提问：如果写数字 2，应该怎样读?2教学角的度量。小游戏：“比眼力”。出示两个角，提问：哪个角大?是怎样比出来的?你能具体说出大多少吗?你能具体说出这两个角都是多大的角吗?(不能)刚才有的同学能直接比较出两个角的大小，但不能说出它们具体有多大。如果能像量线段那样，用一种单位去量一量一个角的大小，就能很方便地知道一个角的大小了。那么，究竟用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角呢?这些就是这节课要学习的内容 角的度量。(板书课题)（1）认识量角器a.认识计量角的单位说明：量角的大小，要用到量角器。这就是一个量角器。(出示量角器)我们先来认识一下量角器。(投影出一个量角器)提问：量角器是什么形状的?（半圆）现在我们来看这个半圆，从0 开始到 180 为止。想一想，这个半圆被平均分成了多少份?说明：把半圆平均分成 180 份，每一份所对的角就叫做 1 度角。也就是说，计量角的单位是“度”。(板书：度)写“度”可以用一个小圆圈来表示，此为“1 度”，我们这样写。(板书 1)领学生读“1 度”。追问：计量角的单位是什么?1 度的角有多大?b.继续认识量角器的结构。学生同桌说一说量角器上都有些什么，然后引导学生在大屏幕上认识。a.量角器的中心。（师板书）b.认识 0 刻度线。c.认识内外圈的刻度。再仔细观察，量角器上有几圈刻度?内圈的刻度 0180 度是从左到右排列的还是从右到左?外圈呢?指出：量角器上有两圈刻度，内圈刻度从右往左从0180 度，外圈刻度从左往右从 0180 度。同学们看明白了吗?现在来观察内圈的刻度线，从右边起看到0 刻度线了吗?提问：谁能从右边起找出内圈 50 度的刻度线。谁再来找出 90 度的刻度线?(指名演示)