六年级上册英语Unit4教案（冀教版）.pdf

六 年 级 上 册 英 语（冀教版）Unit4教案六年级上册英语（冀教版）Lesson”教案年级六年级学科英语|主备教师复备教师课题Lesson 19：Christmas Is Coming!课型教材分析本课是义务教育教科书冀教版小学英语（三年级起）六年级上第四单元第19课的一节新授课，本单元学习的是有关西方的重要节日圣诞节的有关文化知识。本课重点介绍圣诞节的一些相关知识和文化习俗，内容接近学生的生活，学生愿意了解这一重要节日,因此学习兴趣浓厚。学情分析本课的教学对象是六年级学生，他们己掌握一些英语基础知识和基本的阅读技能，而且对英语语篇的学习兴趣较为浓厚，特别是对他们了解西方文化背景知识更感兴趣，因此学习本课既能丰富他们的学习经验，更能培养和提高他们今后语言交流中跨文化交际意识的能力。教学目标知识与技能目标1.学生能听懂、会说、认读和拼写下列词汇holiday,bring,give,song2.学生能认读、理解和运用下列句子：Christmas is a Western holiday.They bring gifts for us.We sing Christmas songs.情感态度目标激发学生在阅读中体验快乐，体验成功，快乐阅读。学习策略目标培养学生独立阅读的习惯和发展阅读的基本技能。文化意识目标了解西方人过圣诞节的一些文化习俗以及相关的文化背景知识教学重点难点分析重点：培养学生正确的阅读习惯，发展学生的阅读基本技能。通过阅读掌握圣诞节的相关语言知识。难点：能够用英语向他人介绍圣诞节。教学策略分析本课的目的在于培养学生独立阅读的习惯和发展阅读的基本技能，使学生通过阅读的途径来学习语言。课前准备教师多媒体课件学生预习课文教学活动过程设计（第一课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1Warming-up1.Free talk:T:Hello,boys and girls.Whats the date today?Hows the weathertoday?师生问候【设计意图】以师生间的自然问候导入新课，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，消除师生间的陌生感，使师生都能以良好的精神状态投入到英语学习的氛围之中。Step 2Lead-in&Pre-readingStep 2 Lead-in&Pre-reading1.Free talk:教师通过与学生之间谈论中国的春节来展开本节课的导入。T:We have a very bigand important festival inwinter.Do you know?（出示图片）S:Ifs SpringFestival.T:Do you go toschool in SpringFestival?Do yourfather and mothergo to work inSpring Festival?S:No.T:What do people doin Spring Festival?针对传统节日进行交流【设计意图】从学生已有的语言知识和生活经验出发，围绕中国的传统节日春节展开交流，进而激活学生的背景知识，激发学生阅读文本的兴趣S:We eatdumplings/Wehave lanterns/Wehave red pocketmoney/light thefireworks.T:Did you have funtogether in SpringFestival?S:Yes,we did.T:In Spring Festivalwe have lanternsand red pocketmoney.So SpringFestival is animportant holidayin China.In Western countries,such as the U.S.,theU.K.,Australia,Canada,they have a specialholiday,too.Today Ibring some pictures foryou.Lets watch.Whatholiday is it?S:Its Christmas.Step 3While-reading1.First reading：学生带着问题快速阅读，找出教师所提出的两个问题答案。Let the students read the了解圣诞节，自己体会，发【设计意图】通过快速阅读初次接触文本，帮助学生大体了解圣诞这样一个传统的西方节日。并通过text silently and quicklyand answer the twoquestions.1 .When is Christmas?2.Do people go to workon Christmas?Dochildren go to school onChristmas?学生回答：S:Ifs December 25th.T:Today isDecember 14h.So we cansay Christmas is coming!S:No.On a holiday,people dont work,children dont go toschool.（大屏幕中呈现该句子此处重点强调对“holiday”的学习。）2.The Second reading：学生再次仔细阅读课文，回答教师提出的wh-questions.Let the students read thetext again carefully andanswers the questions.1 .What is Christmas?2.What do we have atChristmas?3.Who is Santa?S1:Christmas is a两个较为容易的问题的回答，培养学生快速阅读的能力，进而向学生渗透略读的策略。western holiday.S2:At Christmas wehave Christmas trees,lights and Santa.T:Good work.Look,Ibring a picture ofChristmas fbr you.Is itbeautiful?Why?S:Because there aremany lights on it.T:Yes,and we can putthe lights on our house.Look,whats on thehouse?S:There are manyChristmas lights on thehouse.T:Whats on theChristmas tree?S:There are manyChristmas lights on it.T:Good,and there aremany Christmas lightsand toys on it.T:Who brings toys forus?S:Santa.T:Look,hes coming!Whats he wearing?S:Hes wearing redclothes.T:How does he feel?设计意图】学生带着问题第二次阅读文本，通过寻找问题的答案，使学生更详尽地理解阅读内容，更深入地了解圣诞节，特别是结合图片和文本的上下文，帮助学生 了 解 merry man,inred clothes等词汇和短语的含义，为学生的深层阅读扫清语言障碍。S:He feels happy.T:So we can say Santa isa merry man in redclothes.L Learn the new words:Christmas tree,Christmaslights and Santa.3.The third Reading学生借助图片阅读课文的第二大部分，然后回答教师的问题，学生回答所有的问题后，重点学 习bring,give,song”的用法。T:At Christmas,peoplehave fun together.Howdo people celebrateChristmas in Westerncountries?What do theydo at Christmas?Read the text silentlyand answer the question：T:What do they do atChristmas?Who can tellme?S:They invite ourfamily and friends to ourhouse.They bring gifts forus.They give ourfamily and friends【设计意图】学生通过再次阅读文本获得有关圣诞的感性认识，了解有关人们在圣诞中所做的事情，进而让学生进一步了解西方人过圣诞的习俗。如西方的人们在圣诞时唱的歌叫做圣歌，人们通常会去教堂唱圣歌，人们也会像我们过春节一样，互赠礼物，邀请亲朋。gifts,too.They say“Merry Christmas.They sing Christmassongs.They have funtogether.Learning the words：bring,give,songEg:The teacherbrings a picture of theGreat Wall for herstudents.His motherbrings a big cake fbr hisson on his birthday.He gives me abook.(=He gives a bookto me.)Please give us ahand.(=Please give ahand to us.)On my birthdayparty,we sing songs anddance together.通过回答问题，帮助学生进一步归纳梳理有关圣诞的知识，如What isChristmas?When isChristmas?What do theydo at Christmas?为学生围绕Christmas进行口语表达做好铺垫。【设计意图】通过播放录音，帮学生进一步梳理本课的知识脉络。通过跟读录音，帮助学生纠正读音，培养学生良好的语感。4、Listen to the tape andread the text aloud.T:Now lets readafter the tape.Try toimitate the pronunciationand intonation.Step 4Post-reading:Talk aboutChristmaswith yourpartner让学生根据教师留在黑板上的语言知识的脉络提示，彼此谈论圣诞节。T:Christmas is coming!Im excited.Are youexcited?S:Yes,we are.T:Dont forget to sayMerry Christmas 9,toyour friends and family.T:I love Christmas.Doyou?S:Yes,I do.T:Can you describeChristmas with yourfriends?Now try to talk aboutChristmas with yourpartner.If you need help,putup your hands.Ill be agood helper.从实际出发，回味情景【设计意图】：拓展环节将英语学习与学生实际相联系，从课堂内容延伸到学生的生活实际，学以致用，实现了交际性语言在实际情景中的应用。Step 5Assessment1.Homework:1 )Prepare a Christmasgift for your friends andfamily.2)Write ashort passage aboutChristmas.2.Enjoy a Christmassong Jingle Bells板书设计Lesson 19:Christmas Is Coming!r Christmas treeswestern holiday j Christmas lightsSantaMerry Christmas!C invite.to/have fun together bring.forgive.to.1 sing Christmas songI December 25th教学反思六年级上册英语（冀教版）Lesson20教案年级六年级学科英 语|主 备 教 师复备教师课题Lesson 2 0:Christmas Tree课型新授教材分析本课是一节语篇与写作综合课，本单元的主题是李明在加拿大，和朋友一起度过圣诞节。主要讲述了李明来到加拿大学习英语，并 和Jenny一家住在一起，接触了加拿大的饮食文化、学校教育以及民族风情。本课介绍了一般过去时、一般现在时与一般将来时三种时态以及如何装饰圣诞树。学情分析六年级的孩子们有了一定的语言知识积累和一定的语感，他们喜欢和同学和老师交流一些与他们生活密切相关的话题。教学目标1、知识与技能目标：（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：tomorrow,then,put up.（2）学生能认读、理解并运用下列句子：Lets put up a Christmas tree.2、情感态度目标：（1）让学生认识到中西方文化的不同，尊重不同民族的风俗文化，激发学生学习英语的兴趣。（2）培养学生的合作精神，激发他们学习英语的兴趣，增强语言运用能力。教学重点难点分析1、重点：（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：tomorrow,then,put up.（2）能够熟练地运用三种时态向他人提问并描述某人昨天做了哪些事情；今天做什么事情；明天打算做什么事情。2、难点：让学生理解并能运用所学熟练地描述不同的时态以及动手装饰圣诞树，并说出过程则是教学难点。教学策略分析这个学段能和学习.的孩子渴望得到教师学习方法的指导，并逐步养成良好的语言技习惯。课前准备教师表格、Flash光盘、多媒体课件、投影学生预习课文SteplWarmingUP(5Greeting and Revision1 GreetingHello!How are you?Whats the date today?Whats the dateyesterday?1、学生回答问题。2、学生在对话中复习已学过的一般现在时态和一般过去时。以 Free talk.形式进入英语学习。此环节旨在激发学生的学习兴趣，让学生在最短的时间内进入到英语课堂教学状态中minutes)2、Free talkWhat do you often do?What does he/she oftendo?What did you doyesterday?What did he/she doyesterday?来。Step2PresentationandPractice(25 minutes)1、导入文本新知(1)Listen and answerT:Class,do you wantto know something aboutour friends?Now lets listen and try toanswer.教师播放音频。a.What doesDanny/Mrs.Smith/Mr.Wood often do?b.What did Danny/Mrs.Smith/Mr.Wood doyesterday?教授过W式buy-boughtbring-brought1、学生听音找出答案。2、学生回答老师问题。3、复习一般过去时态，掌握不规则变化的动词过去式。直接进入文本，对人物进行提问，由于一般过去时动词过去式学生以前接触过，以旧引新，降低了学习的难度。2、学习一般将来时(1)教授单词tomorrowToday is December 24th.Tomorrow is December25th.教师带读新单词(2)结构：be going todoT:I am going to playping-pong/buy gifts.,tomorrow.What are you going todo?S：I am goingto_.T:What is he/shegoing to do tomorrow?S:He/She is going to总结一般将来时态结构 be going to do.语法渗透。(3)ExercisePPT出示三种时态1、学习单词与一般将来时。2、根据老师的提问回答问题。3、对三种时态的动词变化加以练习巩固。4、对一般将来时进行句型练习。通过老师问答使学生理解掌握一般将来时，先仿照例子来说，在自己描述，练习有梯度，遵循语言的学习规律。经过填空练习与句型操练，学生巩固了新知，为口语操练时语言的输出打好基础。第二课时动词的变化，对三种时态的动词变化加以巩固。3、听录音学文本(1)Listen to thequestions:a:What is Dannygoing to do?b:What is Mrs.Smith going to do?c:What is Mr.Woodgoing to do?(2)Discuss in pairs.(3)Ask the studentsanswer the questions.1.学生听录音，捕捉老师所提问题信息。2.学生根据录音内容进行讨论并回答问题。带着问题听读课文，增强学生注意力，使学生更好掌握本课一般将来时态的重点。4、Lets put up aChristmas tree.(1)新授短语put upT:Yesterday Jennysfather bought a Christmastree.These are Christmasthings.What is she goingto do?S:She is going toput the Christmas thingson the tree.T:Yes.She is goingto put up the Christmastree.学生跟读句子。(2)新授单词thenT:How to put up thetree?Now lets watch theflash.观 看flash后PPT出示圣诞树图片，分步展示如何装饰圣诞树，引导学生分步骤描述。First,I am goingto_.Then I am goingto_.带读单词与句子。Its done.Its_.(3)分角色朗读课文。1、学生学习新单词、短语。2、会分步骤表达如何装饰圣诞树。3、小组合作分角色朗读表演课文。通过观看flash视频，使学生了解装饰圣诞树的过程。然后引导学生们用英文讲述程。通过读，使学生进一步加深理解。教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Step3Production(8minutes)5、Draw and Write(1)Draw yourself老师提供课文第二部分Lets do i t 中的图片与例句，让学生仿照来写并画出自画头像与所做事情。YesterdayI_.Tomorrow I(2)Ask and drawyour friend.T:lets make a chartby ourselves,whatdid your friend doyesterday,and whatis he/she going todo,try to fill inyour chart withyour friend.Youcan leave your seatand ask,then writethem down.Yesterdayhe/she_.Tomorrowhe/she_.(3)Show and readyour chart.学生进行小组活动。1、完成表格，用句子表达自己昨天和明天所做的事情。2、采访自己的同学。3、完成表格。通过用一般过去时与一般将来时句型描述自己生活，使每一位学生都敢于张口说。努力实现英语口语的生活化，交际化。以小组合作互相提问的形式，培养学生的合作意识和用英语交流的习惯Step4ClassClosing(2minutes)Homework:采访家人与朋友，用英语询问昨天做过什么、明天将要做什么，制作出表格记录下来。学生将课上所学知识延伸到课外。运用本课的词汇、短语、句型进行综合性的语言操练。作业的布置是为了本节课的复习与延伸，通过与好朋友家人用学过的句型询问交流，对于新知识是一个很好的巩固过程。板书设计Lesson 20:Christmas TreeWhat did you do yesterday?I brought.I bought.What are you going to do tomorrow?I am going to_.(do)Im教学反思六年级上册英语(冀教版)Lesson21教案教学环节年级六 年 级1学 科1英 语1主备教师复备教师课题Lesson 21:Christmas Cards课型6匚+0教材分析本课是一节写作与语篇综合课，本单元的主题是李明在加拿大和朋友一起度过圣诞节，了解西方的圣诞节。本课的主要内容是了解圣诞节的知识、制作圣诞卡和复习将来时“be going to”。学生对于西方的节日很感兴趣，因此教师要通过让学生制作圣诞卡片、尝试写等各种活动来调动学生高涨的学习热情。学情分析六年级的学生有了一定的语言知识积累和一定的语感，他们喜欢和同学和老师交流一些与他们生活密切相关的话题，这个学段的孩子渴望得到教师学习方法的指导，并逐步养成良好的语言技能和学习习惯。教学目标1、知识与技能目标：(1)学生能认读、理解并运用下列句型：Are you ready to send a cardto.?2、情感态度目标：(1)让学生更多地了解西方的节日，比较西方的节日与中国的有哪些异同点。(2)培养学生的合作精神，激发他们学习英语的兴趣，增强语言运用能力。教学重点难点分析1、重点：(1)学生能认读、理解并运用下列句型：Are you ready to send a cardto.?(2)学生能够熟练运用句型Lets find a card with_ on it.2、难点：学生能正确运用一般现在时、一般过去时和一般将来时这三种时态进行圣诞卡片的书写。教学策略分析提供给学生交际的机会，培养学生的人际交往能力。教会学生监控自己的学习过程，主动学习，有效调控。课前准备教师单词卡片、动词短语卡片、多媒体课件、投影学生预习课文教学活动过程设计(第一课时)教学活动设计意图教师活动学生活动SteplWarming up(5minutes)Greeting and Revision1、教师通过FreeTalk的形式和学生进行交流，很快进入英语学习中。T:Hello!How areyou?What did you doyesterday?What are yougoing to do tomorrow?2、Sing a song“I write you a postcard,.1、学生回答并且可以任意提问其他同学。2、学生在唱歌中复习已学过明信片的写法。通过Free Talk的形式复习上节课学习的一般过去时与一般将来时态。唱歌的环节除了课前热身之外还复习了明信片的格式与写法，为这节课的圣诞卡片的制作和书写打下基础。Step2PresentationandPractice(25 minutes)1、课件导入新知(1)Lets find a cardwith_on it.Class,There are manyChristmas cards.Whatson the cards?Ill showyou.教师出示课件。T:Lets find a card witha tree on it.S:Point to the card.T:Heres the tree.(2)教师示范并带读句型。(3)老师让学生提问Lets find a card with_gifts/Santa.on it.(4)教师问得到卡片的学生T：Are you going to sendthe Christmas card?S:Yes.T:Who are you going tosend the Christmas card?S:To.1、学生回答老师问题。在老师带读下练习句型。2、学生根据幻灯片的快速变换记忆圣诞卡片上的图片。3、记忆正确并回答最快的学生可以得到一张圣诞卡片。4.学生表达把圣诞卡片寄给朋友或家人。以找圣诞卡片上的图片入手，让学生了解圣诞卡片的样式。幻灯片出示多张卡片，卡片上的图片快速出现又快速消失，让学生快速记忆卡片上对应的图片，吸引学生的注意力，教师用文本内容提问，让学生在感受文本的同时，更容易掌握新授内容。运用电教手段，使教学更形象更直观。2、听录音学文本(1)Listen to thequestions:a:What is Li Minggoing to do?b:What does hiscousin Jing like?(2)ask thestudents answer thequestions.1.学生听录音，并且在听的过程中捕捉老师所提问题信息。2.学生根据录音内容进行讨论并回答问题。学生带着问题听录音，初步感知对话情节，在接下来的阅读中进一步体会对话中的新语言，了解对话的内容，目的是巩固所学的新语言知识，为学生进行语言情景的创设做好铺垫。3、以小组为单位练习S1：Are you goingto send the Christmascard?S2:Yes.S1:Who are yougoing to send theChristmas card?S2:To.S1:What doeshe/she like?S2:He/She likes.SI Lets find aChristmas card with _on it.S2:Here9s the_.1、学生根据老师的示范进行小组对话练习。2、学生可以自主发挥加一些对话内容。学生在小组合作学习中将互相帮助互相学习，这样他们的学习任务会完成的更轻松、更有效。4、朗读卡片学文本(1)Read the cardand answera:What did Li Mingdo yesterday?b:What is Li Minggoing to do tomorrow?(2)教师引导学生复习英语明信片的书写格式。(3)教师指导学生书写圣诞卡片1.学生自读文本内容并回答问题。2.学生齐读通过学习李明的圣诞卡片内容，进一步巩固所学书写明信片的知识，并能恰当使用节日祝福语。熟悉掌握并运用一般过去时态与一般将来时态来表达自己的活动。Step3Production(8minutes)5、制作圣诞卡片(1)老师提供自己制作的圣诞卡片作为示范，学生书写自己的卡片。T:This time,letsmake a Christmas cardby ourselves,a What didyou do yesterday?Whatare you going to dotomorrow?You can writeit to your friend in theclassroom.(2)教师扮演postwoman教师扮演邮局人员让学生把写好的圣诞卡片通过老师进行“邮4、制作圣诞卡片。5、学生通过老师邮寄卡片。6、收到卡片的同学读内容。采 用“任务型”的教学模式，给学生布置任务，并给他们以自由发挥的空间，使其达到用英语表达交流，能够努力实践并展示自己。学生在活动中互助互爱，共同学习，有助于形成团结协作的好习惯。学生在学中玩，玩中学，体会英语学习的乐趣。寄”，老师把卡片分发给对应的收信人。找几个学生来到教室前读读自己收到的片。7、Sing a song“We wish you aMerry Christmas.1、学生学唱圣诞歌曲学唱圣诞歌曲，是本课的学习的一种升华。Step4Class Closing(2minutes)Homework:将制作圣诞卡片的任务延伸到课外，要求每个学生给自己的家人和朋友制作一张圣诞卡片，表达对家人和朋友的感谢与热爱。学生课下或在家里完成圣诞卡片，制作的素材选择更丰富多样。要求每人制作一张圣诞卡片，他们会在课下更充足的条件下完善自己的卡片。通过这个作业学生自主学习，自主发展的能力可以延伸到课外，使所学知识内化为语言技能；同时让孩子懂得要感恩家人和朋友。板书设计Lesson 21:Christmas CardsLets find a card with_ on it.Are you going to _?Yes./Sure.No.教学反思六年级上册英语（冀教版）Lesson22教案年级六 年 级1学 科1英 语1主备教师复备教师课题L e s s o n 2 2:C h r i s t m as G i f t s!课型新授教材分析本课是义务教育教科书冀教版英语（三年级起点）六年级上册第四单元的第四课，是一节新授课。本单元学习的是有关西方的重要节日圣诞节的有关知识。本课是一节对话课，重点介绍在圣诞节购买礼物的一些相关句型和文化习俗，内容接近学生的生活。学情分析本课的教学对象是六年级学生，他们对西方的圣诞节这一传统节日很感兴趣，通过本单元前几节课的学习，己掌握一些关于圣诞节的相关知识和文化习俗，同时，六年级的孩子已经掌握了一些基本的购物句型，积累了一定的购物经验，这些都为本课的学习做好了铺垫。教学目标知识与技能目标1、能够认读、理解和运用下列句子What do you want to buy?”Areyou going to give gifts?”What would you like for Christmas?”2、能在教师创设的情景中，根据提供的语言材料用英语进行简单的购买圣诞礼物的交流。3、能运用阅读策略，根据课文内容，正确回答课文问题。情感态度目标1.通过小组合作，培养合作精神和主动竞争的意识。2.关心身边的家人和朋友，知道在重要的节日要送给亲人、朋友礼物文化意识目标：了解西方人过圣诞节买礼物的一些文化习俗教学重点难点分析重点：理解并运用重点句型：What do you want to buy?”wAre you goingto give gifts?”What would you like for Christmas?”难点：在教师创设的情景中，运用所学的语言材料积极进行交流。教学策略分析通过体验式的学习活动，激发听、说英语的兴趣，培养注意观察，乐于模仿的学习习惯。课前准备教师多媒体课件学生预习课文教学活动过程设计（第一课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1Warming-up:1.Sing a song:We wishyou a Merry Christmas2.Free talk:T:Hello,boys and girls.Whats the datetoday?Christmas is coming!Merry Christmas!师生问候【设 计 意 图】以师生间的自然问候导入新课，营造圣诞节就要到 来 的 氛 围，使师生都能以良好的精神状态投入到英语学习的氛 围 之 中。Step 2Presentation&Practice2.Show a picture on thescreenT:Who are they?S:Danny,Li Mingand Santa.T:Where are they?S:In a shop.T:At Christmas,shops often have Santa.T:What are Dannyand Li Ming doing?S:They areshopping./They arebuying gifts.T:Danny and Li Mingare shopping forChristmas gifts in ashop.PPT呈现这一重点句，师 生、生 生 问 答 操 练。围绕图片回答老师问题【设 计 意 图】围绕书上的一幅图片展开讨论，学生通过回答老师 提 出 的 三 个 问 题，初 步 了 解 本 课 故 事，并对西方过圣诞节期间，商店有圣诞老人这一文化习俗感兴趣。3.Listen to part 1 andjudgeDanny wants to buysome gifts for LiMing.Li Ming is going togive Jennys family aspecial gift fromCanada fbr theirChristmas tree.Demonstrate“special”,make surethe studentsunderstand it.Talk about it andcorrect it in pairs first,and then read thecorrect sentencestogether.T:Christmas iscoming!What do youwant to buy?S:I want to buy aT:Are you going togive gifts?S:Yes,I am going togive_ a specialgift from_.师生问答，生生问答本课重点句4.Read the book silentlyand quickly,answerthe questionsWhat does Santa听音，并且判断【设计意图】通过听音判断，默读回答问题的活动，学生对文本有了进一步的理解，并为后面的教学活动做好铺垫。always say?（在教授ho,ho,ho 时，花一些时间谈论圣诞老人。告诉学生西方的孩子非常喜欢在圣诞节前去大型购物中心看圣诞老人。他们会坐在圣诞老人的膝上，告诉圣诞老人他们想要什么样的圣诞礼物。）What does Dannywant for Christmas?What do you think LiMing says in Santasear?（这个问题是一个开放性的问题，鼓励学生用Ithink_.说出不同的答案，教师不要急于给出一个固定的答案。）5.P63 Lets do it6.PracticeS1:Christmas iscoming!Lets goshopping!S2:OK!What do youwant to buy?SI:I want to buy a与老师互动，通过老师扮演圣诞老人，演练创设情境，教师扮演圣诞老人与学生示范对话，之后三人一组操练。new dress.What doyou want to buy?S2:1 want to buy abook.T:Merry Christmas!Ho!Ho!Ho!Whatwould you like forChristmas?Wouldyou like a toy?S1:No,thanks.T:What would youlike for Christmas?SI：rd like a newdress.T:What would youlike for Christmas?S2:Td like a newbook.Step 3Production1.Read the dialogue inroles2.Make a new dialogueabout buyingChristmas gifts小组合作【设计意图】给学生两个不同层次的任务，让学生选择其一来完成，避免学困生不能主动参与课堂活动，同时给优秀生更大发挥的空间。Step 4Homework1.Make a survey:2.Prepare a Christmasgift for your friends orfamily,writesomething on it andbring it next lesson.板书设计Lesson 22 Christmas GiftsWhat would you like