《编花篮》教案设计.pdf

学生唱歌素质差电子琴开始一定要让他们轻声唱最差的班级去试教501 班聪明活跃点502 班乖点编花篮教案东风教育集团东风校区干雅雯教学年级：五年级教学内容：人音版第十册第八课课时安排：1 课时教学用具：多媒体课件、钢琴教学目标：1 1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的（怎样的）特色，有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。2 2、过程与方法：通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格，并能积极地学唱。3 3、知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。（怎样的音色比较准确地，怎样的情绪）教学重点：引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。教学难点：在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜爱。（错误。难点应该具体些）教学过程：一、一、组织教学组织教学1 1、听编花篮伴奏进教室2 2、师生问好师：上课！同学们好！生：老师好！师：请坐！二、二、导入新课导入新课1 1、引出河南师：相见是缘，很高兴能给我们 501 班的同学上课。希望我们一起轻松快乐的度过这宝贵的四十分钟好吗？那就拿出你们最好的状态吧！干老师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头，知道我在用哪里的方言在向你们问好吗？我用的是河南方言（用河南话），意思是说你们很棒！师：今天啊！老师就要带你们走进河南。2 2、介绍河南的三大特色师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。而且哪里人们的性格也十分的豪爽、热情！那么想了解河南就必须了解河南的三大特产。（为下面学习歌曲做铺垫）【PPT:三大特产】1 1）了解河南豫剧师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？生：或有或无师：如果你没听过可是太可惜了，它可是我国的名戏之一啊！那么既然今天来了就给大家唱上一段！【师演唱河南豫剧花木兰经典唱段谁说女子不如男】设问：知道老师唱得是谁吗？哪位女英雄？生：花木兰师：老师带了的就是河南豫剧花木兰的经典唱段谁说女子不如男2 2）了解河南牡丹师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。你们可知牡丹被喻为我国的什么吗？生：国花师：牡丹号称国色天香，是花中之王。而河南洛阳的牡丹更是雍容华贵、艳而不俗、娇而不媚，相当的漂亮。这光说啊太虚了，正所谓眼见为实。下面就让我们一起去领略一番。【PPT：边听编花篮伴奏，边欣赏牡丹花】师：牡丹花美不美？漂不漂亮？生：师：唉？正是因为牡丹花如此的美丽、漂亮。所以河南人们也多了一项娱乐活动，编个花篮去摘牡丹。为了表达他们喜悦、开心的心情，他们嘴里还哼着小曲。这小曲也就是河南的第三大特产河南民歌！三、三、新课教学新课教学1 1、初听歌曲编花篮师：他们哼的这首河南民歌干老师也会唱，就是不知道能不能给俺的机会露一手或展示一下？生：师：那么干老师唱完，请你们来评价一下，觉得我唱的中还是不中，好吗？【师表演唱编花篮的第一段】师：俺唱得还中不？生：师：那给俺点掌声吧？师：听了你们的鼓励干老师今后一定会更加努力的。2 2、了解河南民歌的分类，并了解编花篮属于河南小调。师：其实，这河南民歌还可以分为三类：号子、山歌和小调。那么刚才干老师所唱的这个编花篮是属于哪一类呢？请同学们静静思考一下！知道了吗？或下面同学们仔细得看看这三类的定义，想一想这首编花篮是属于哪一类呢？如果你有答案了请举手！生：如果说山歌的话师：唉？他们是在辛勤的劳动吗?编花篮是为了什么吖？生：摘牡丹师：所以应该属于哪一类呢?生：小调师：唉？小调是人们在劳动之余，日常生活中用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。那么也就不难看出小调应该是来源于作曲家的冥思苦想，还是来自与民间呢？生：民间师：那么河南民歌会不会受当地的方言的影响呢？师：同学们的思路相当正确！河南民歌的确与当地人们的方言密切相关。那么如果你想学好河南民歌就必定要对那里的方言有一定的了解。没关系，接下来干老师就带大家一起来说上几句河南方言（河南话）。别担心一点都不难，干老师这里有两个窍门：第一，刚才干老师提到过河南方言有什么特点？“字正腔圆”很简单，这里有个牙关，只要你在说河南话时尽量把牙关打开，在嘴巴里咬字就可以了！比如我们都讲：你说，而河南方言应该是“你说”（河南话）；第二个窍门就是河南的声调与我们平时的声调不同，你说是三声和一声，而河南方言中你说（河南话）是四声和二声。3 3、学说河南方言歌曲的前三乐句师：了解了这两个窍门接下来我们一起来学说几句，先听老师来说一遍，同学们也练练自己的牙关、咬字。【师用河南方言说前三乐句】师：下面同学们来小声试试看生说河南话师：看来没什么问题，来！拿出你们的自信，背挺直！准备：牙关打开，嘴巴里咬字起生说河南话4 4、学唱前三个乐句1 1）听范唱前三乐句，发现河南方言与河南曲调的联系师：刚才我们提到河南方言与河南的曲调关系十分密切，那么他们的密切程度到底有多少呢？听完干老师的范唱，请你给他们的密切程度打个分！【师唱前三乐句】师：如果十分满分你准备打几分呢？生：师：看来他们的关系切实是非常的密切。那么既然我们方言会说了，学唱也就不成问题了。2 2）听伴奏默唱师：首先我们先来跟着伴奏来默唱一遍，知道什么是默唱吗？但是干老师还要加一点，就是练习咬字，明白了吗？【师伴奏、学生默唱】师：有些同学咬字练得很到位，希望唱时也能保持3 3）小声唱旋律师：那么下面小声地唱唱看【师伴奏、学生小声唱】师：还不错4 4）学唱倚音师：同学们知道这几个音乐记号叫什么吗？生：如果小声回答师：你的答案很准确啊，不大声说出来多亏啊！它就叫做前倚音师：那么前倚音应该怎么唱呢？唱得时候应该注意什么呢？生:迅速，快一些（如果回答不出用声音和手势提示）师：很好，应该迅速一些、快一些！编编（师唱）跟老师来试试看生唱：编编（如果还不够快再引导一次：再快一点试试）师：很棒 5 5）学唱下滑音和了解押韵的特点师：同学们看这里有几个乐句？生：三个师：那么每个乐句的最后一个音有什么特点呢?仔细听听看你能发现吗？【师范唱】生：往下唱等等师:那么你们知道什么音乐记号要求我们往下滑着唱得呢？生：下滑音师：还有什么特点吗？篮、山、丹？你发现了什么？生：an师：这叫什么？生：押韵师：还有押韵的特点，那么跟老师来读一读，牙关打开的篮（带下滑音的读）、山（带下滑音的读）、丹（带下滑音的读）。生跟读师：下面我们的要求要提高了，要把迅速的倚音和押韵的下滑音的感觉唱出来了，准备：姿势、咬字【师伴奏生唱前三乐句】（唱不到位的再纠正）6 6）情感的融入师：同学们唱得蛮到位就是缺一种东西，音乐中非常重要的东西。“情”师：唉？人们哼唱这首歌时心情应该是怎样的呢？生：开心的师：那么为什么在你们的歌声中我觉得河南洛阳的牡丹都死光了呢？师：打起精神、露出你的微笑、扬起你的眉毛、让你的眼睛变亮、让那些牡丹花都盛开好吗？师：有些人的花都开了、而有些同学的花还死在那儿呢！我看你什么时候肯开！师：看来同学们很有学民歌的潜力。5 5、学唱第四、五乐句师：这首歌有两个乐句也非常有特色，他们的词是一样的，但却用不同的曲调演唱的。听完这首歌曲后请你找出这两个乐句。【播放第一段】师：有答案了吗？生：第四个乐句和第五个乐句师：那么为什么相同的词要用不同的曲调去演唱呢？让我们一起去研究一下。【出示两条旋律】1 1）观察旋律的起伏师：首先我们观察一下这两条旋律哪一个起伏大一些生：第二条2 2）学唱甩腔师：第二条不但起伏比较大，它还有一个非常有特点的音，你能听出来吗？【师唱第五乐句】师：哪一个字呢？生：开师：这个开字的演唱，是采用河南豫剧中的甩腔唱法。那么有谁听出来了干老师的甩腔是怎么唱的呢?生：（回答不出再范唱突出开字）往下甩着唱的师：干老师的牙关是怎么样呢？生：开的大大师：对你的最就像花开一样，能开多大就多大。然后再带着叹气的感觉往下甩着唱。来同学们试试看生跟老师唱第五乐句师：看来同学们“很中嘛”（河南话）3 3）体会四、五乐句不同的情感师：那么相同的词用不同的曲调演唱所表达的情感一样吗？边听边体会一下【师唱四、五乐句加上动作】师：情感一样吗？生：师：选择学生回答的比较好的加以肯定师：那么如果我们用赞美和自豪两种情感来表达，第四乐句应该是？生：赞美师：那么第五乐句就应该是一种非常自豪的感觉。师：下面跟这钢琴你来体会一下这两个乐句不同的情绪！注意咬字和甩腔的唱法。【师伴奏学生唱四、五乐句】4 4）表演四五乐句师：音乐是情感的艺术，要想唱的动听就一定要融入你的情感，下面我就请女同学和男同学我们来 PK 一下，看看谁更有表现力。请女生来唱第四乐句，干老师唱歌都喜欢做些动作，因为这样可以带动我的情绪，你们也跟老师做做看，朵朵花儿开得艳（师唱）心里美滋滋、乐呵呵的准备【师跟女同学一起唱】（唱得不好再试试）师：男生是很豪爽的、自豪的（师唱朵朵花儿开得艳）准备【师跟男同学一起唱】师：学音乐最重要一点就是要放的开，别在把手放在腿上了，拿出来豪爽点准备【师跟男同学一起唱】师：加上你们的动作加上你们的表情准备【男女生合作】？（放不开再引导）师：同学可真棒6 6、师生合作演唱全曲，学生回顾前五个乐句的唱法师：下面老师也来想和你们一起合作，来完成整首歌曲好吗？前三个乐句全班来唱、第四乐句女生表演、第五个乐句男生表演，第六、七乐句就包在我身上，注意倚音、下滑音、甩腔和情感的投入哦！希望我们合作愉快！跟着伴奏可以吗？生：可以师：我们试试看，仔细听前奏的速度不要跟不上哦！【播放伴奏师生合作，老师做适当的提示】（如果节奏没跟上再来一次）师：跟伴奏和的刚刚好，跟我们点掌声吧！7 7、学唱最后两个乐句1 1）进一步学习甩腔师：同学们刚才有没注意到干老师唱的两句也有一个字运用了甩腔的唱法，谁发现了？（回答不出再唱一次）生：咳师：听一听第一个咳与开字的甩腔唱法一样吗？【师唱第六乐句】生：一样师：都是带着叹气的感觉往下甩着唱得，那听听第二个咳呢？【师唱第七乐句】师：一样吗？发生了什么变化？生：往上了师：而且它的速度怎么样？生：很快师：那哈咿呀咳（师唱）你来试试看生唱衬词2 2）体会衬词所蕴含的情感师：唉？这个那哈咿呀咳在中文中叫做语气词，那么它在音乐中叫做什么呢？生：？师：叫做衬词，希望你能记住，中文中的语气词在音乐中叫做衬词，衬衫的衬，词语的词。记住了吗？生：记住了！师：那么衬词有实际意义吗？如果不给你歌曲就给你这几个字你知道它想表达什么吗？生：不知道师：虽然衬词没有实际的意思，但是它却蕴含着某种情感，再听这两句请你体会一下这句衬词到底想表达什么样的情呢?【师范唱第六、七乐句】师：你发现了吗？（如果没发现引导如下：师：这两个乐句在赞美谁啊？生：银牡丹师：赞美银牡丹的什么呢？生：美丽师：就因为银牡丹如此的美丽所以就那哈咿呀咳（师唱）。下面同学们也来用声音来赞美一下美丽的银牡丹那哈咿呀咳（师唱）起（学生唱）3 3）学唱上滑音师：刚才我们是根据河南方言学曲调，那么下面我想考考同学们：根据干老师的演唱你能不能判断出银牡丹的丹字是唱几声的呢？【师再唱】生：二声师：唉？什么音乐记号要求我们往上滑着唱得呢？生：上滑音师：那么你能把这两句中的甩腔、衬词和上滑音唱好吗？试试看：准备姿势、咬字生跟琴唱4 4）唱出不同的力度师：还有最后一个问题，需要同学们自己去研究，干老师这里有两种力度：一种是先强后弱；一种是先弱后强。分别应该填入红色和紫色的方框中。下面同学们可以自己唱唱看想想应该如何选择？有答案了举手生：师:那么老师按他说的唱唱看，同学们听听这样唱中不中？【师唱】（中就 OK 不中继续）师：现在把你们自己选的力度加进去，第一次干老师会给你们提示准备【生跟着老师的指挥唱】（一定要让学生们能弱的下来）师：短短的三十几分钟我们就把一首河南民歌给学会了！下面我们一起来回顾一下我们所学过的一些方法。8 8、回顾所学完整演唱1 1）回顾师：快速的倚音唱法；上滑音、下滑音的演唱；甩腔的唱法；不同情感的表现，还有最重要的一点是什么？“咬字”2 2）完整聆听师：下面完整的听一下这首歌曲，用默唱的方面好好的回忆一下我们所学的这些技巧。3 3）让老师看到你们自信满满的状态好吗？听前奏准备【生听伴奏唱】师：干老师非常开心，同学们学得很不错。下面干老师给你们欣赏一个不同版本的编花篮听听这首编花篮融入了什么元素？四、四、拓展1 1、欣赏凤凰传奇所唱的编花篮设问：融入了什么元素？生：流行师:其实现在有很多的流行歌曲的素材都取材与民歌2 2、点播流行民歌师：干老师还带了五首，下面我请一位同学来点播一首生【播放】总结：流行就像流星璀璨但很短暂，而民歌长存天际、永放光芒。让我们主动走进民族音乐，共同品味民族音乐的魅力。好吗？下课！同学们再见！