中班诗歌小蚂蚁教案.pdf

中班诗歌小蚂蚁教案中班诗歌小蚂蚁教案活动来源:一天中午吃过饭后,我带小孩们在草地上自由活动,突然,我看见一群小孩围在一路好象在看什么,我走过去一看：是一小群蚂蚁在搬家。而那个在小孩眼中并非常见的场面显然已经深深地吸引了幼儿，突然间，我想起了陈鹤琴老先生说过的一句话：“大自然、大社会都是活教材。”于是，在紧随着小孩们兴致勃勃的观看后我设计了这一活动。活动思路：在小孩们目不转睛跟随小蚂蚁的目光中，我又发觉小孩们长大了，开始用他们灵敏的观看力和特有的嗅觉来感觉周围的事物了，并带着好奇开始主动地进行探讨活动了，而那个时候咱们就应该跟随小孩，而且要挖掘一些具有价值又是小孩感爱好的内容进行正确的诱导，如此咱们的小孩才会更主动，更自主的探讨生活中一切。因此，咱们的教育应该顺应如此一句话：从生活中来，回生活中去。活动实录二、活动目标：一、熟悉诗歌内容，会用动作表现蚂蚁的劳动场面，丰硕词：笑盈盈、汗淋淋、乐津津。明白得动作：搬、抬、扛、推、运、咬、啃。二、感受蚂蚁劳动的喧闹场面，体验劳动的辛苦和欢乐。三、活动预备：投影仪、录音机、背景图、蚂蚁图片。四、活动进程：通过投影，幼儿讲述图片内容，明白得：一群。一、教师：“昨天晚上，我专门快乐，因为我在我家边上，发觉了一户新邻居。我的新邻居躯体小小的，若是你不注意的话全然看不见。可你别看它小，力气可大了，能够移动比自己大好几倍的食物呢？你能猜出来它是谁吗？”二、幼儿看照片。提问：“有多少蚂蚁？它们长得怎么样？”练习讲述：一群小蚂蚁。过渡：一群小蚂蚁有的在干什么？有的在干什么？通过图片，慢慢明白得学习诗歌小蚂蚁，斗胆仿照小蚂蚁的动作。一、教师：“你们都已经熟悉了我的新邻居，此刻再来熟悉一下新邻居的家吧！”二、教师：“今天早上，我为新邻居预备了一件礼物，是？”“为了不吓到小蚂蚁我把它放在了那个地址。你们猜，蚂蚁们会怎么做呢？”幼儿商量，教师注意聆听，找到重点。依照幼儿讲述，出示图片提问：蚂蚁们都在干什么？它们干得怎么样？评析；在幼儿说笑哈哈、笑嘻嘻、喜笑颜开等表示高兴的表情后，教师出示字卡“笑盈盈”，让幼儿学学说说自己何时的表情是笑盈盈的，帮忙幼儿进一步明白得把握。依照幼儿回答，及时仿照诗歌内容：搬、抬、扛。3、提问：蚂蚁要上坡了，如何才能把骨头搬上山坡？幼儿讨论，教师指导。幼儿集体仿照推、拉动作。幼儿讲述教师以体态语提示学习第二段诗歌。4、教师：“一群小蚂蚁把大骨头运回了家预备干什么了？”“它们会怎么吃呢？”“吃得怎么样？”教师示范连贯朗诵诗歌小蚂蚁。一、教师朗诵一遍。二、幼儿完整练习朗诵诗歌 2-3 遍。终止活动我的新邻居小蚂蚁你们喜爱吗？回家以后你也用心找一找，说不定也有好多你以前没发觉的邻居呢，若是找到了，也请你为他们预备一件礼物，再和咱们一路把它编成好听的诗歌。活动评判：这是一次超级成功的语言教学活动，整个活动始终以幼儿的生活体会为依托而进行的，而且，教师对教材做了深切的研究，充分挖掘了教材的动情点，这首诗歌本身极具动感，形象的再现了蚂蚁劳动时的喧闹场面，教师充分抓住了诗歌中形象的动作和表情，而且以动作仿照的游戏形式贯穿了整个活动，使幼儿身心取得充分的愉悦，而且改变了以往诗歌教学的单纯的教与学的形式，将知识教授和故事剧情想结合，如此淡化了教与学的界限，使幼儿真正的成了活动的主人，排除幼儿学习诗歌时的那种枯燥感，给了幼儿完整语言的感受。其二，整个活动，教师都在创设一个宽松、踊跃的语言交流环境，每一个环节教师不是单纯的着眼于知识的教育，开发式提问的设计不仅激发了幼儿的创新思维、增进了幼儿的扩散性思维的进展，且又让幼儿体验到了语言交流的爱好。我一直感觉一名有体会的教师应该既要讲究发问的策略又要有妥帖引导幼儿应答的能力，而咱们的上课教师显然做到了这一点。第三，我感觉整个活动教师都在顺应如此一个观点：“幼儿在前，教师在后。”，凡是能让小孩想的，就让小孩想；能让小孩做的，就让小孩做，把活动的主体真正的还给了小孩，而且整个教学活动咱们都有如此一个感觉：所有进程是由顺其自然促其瓜熟蒂落，那么自然，那么和谐，没有给小孩一点点的压力和牵强。