五年级上册英语全册教案.pdf

人教版小学英语五年级上册教案任课教师:第1 单 元 学 科 英 语单元内容（课题）W el co m to m y n ew h o m e!课时安排5课时单元目标1 .能够正确地听、说、认读以下单词：描述人的特点的：cl ever,quiet,p retty；英语国家的名称：Britain,A ustral ia,NewZ eal an d；涉及住址的：street,ro ad2 .能够正确地听、说、读、写以下单词：I,yo u,am,is,m y,yo ur,h er,h is,w h at,n am e,frien d,in,grade,eye,n o se,m o uth3 .能够正确地听、说、认读以下涉及住址的句子：I co m e fro m (Britain).I l ive at(6 4 Purp l eSt r e e t).W h ere do yo u l ive?Sh e，s(c u t e).I l ive o n (Purp l e Street).He，s(cl ever).4 .在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：r m (Bo b).r m in (Cl ass On e,GradeF i v e).r m (el even).W h at，s h er n am e?W h at，s yo ur n am e?Her n am e，s(Z h o u Pei).M y n am e，s(Z h o u Pei).W h at，s h is n am e?W h at cl ass are yo u in?His n am e is(P eter).5 .能正确说唱3个ch an ts,/b/,/p /,/k /三个音素发音准确、清晰。4、能理解并掌握 W h at can I do fo r yo u?Can yo u cl ean th e tabl ean d ch airs?等表示命令、请求等语气的句子。5、学会本单元一首英语歌曲及小诗。单元教材重点1、Th e studen ts can l isten sp eak read an d w rite th e n ew w o rdsan d th e n ew sen ten ces in th is un it.2、Th e studen ts can l isten sp eak read th e n ew dial o gue sin gsan d ch an ts.3、Th e studen ts can use th e n ew w o rds an d sen ten ces inth is un it.4、L et th e studen ts are in terested in En gl ish.单元教材1、学会本单元生词及句子。理解并模仿对话进行交际。难点单元教材分析本单元教学内容安排有以下内容Just speakJust read andwrite Lets play、Lets chant Fun story 具体分析如下：1、本单元每个单课都安排有Just speak-项目的是通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中逐步领悟并习得学习内容，能理解并模仿每课对话进行交际。2、Just read and write 一项通过图片和生动的教学活动激发学生学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然的习得并掌握三会、四会单词。3、Lets play 一项通过做游戏活跃课堂气氛，提高语言应用能力，激发学生学习兴趣。4、Lefs chant通过欢快有节奏的歌谣，为学生提供复习巩固所学词语的空间，使学生在欢快的节奏中感受学习的情趣，体验学习的快乐。5、Fun story部分综合了本单元语言知识，为进一步理解和巩固本单元所学内容，为学生创设真实的语言环境，培养学生正确的表达语句，巩固所学知识。附件3：课时电子文本备课表格任课教师：第1周第1节 学 科 英 语教学内容Lesson 1（课题）教学目标1.The students can listen、speak read、write the new wordsand to learn the new sentences.2.The students to learn the new dialogue.3.The students can use the new words and sentences.4.Let the students are interested in English.教学重点掌握四会单词、句子。教学难点理解并模仿本课对话进行交际；教学准备1.准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。2.准备四年级上册第2课歌曲Where are you from?和三年级下册第8课歌曲How old are you?的磁带。3.自制Zhou Pei和B ob的头饰。4、碟片，图片，卡片 电脑。教 学 过 程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明1.热身/复 习（Warming-up/Revision）1）播放四年级上册第2课Where are you from?和三年级下册第8课歌曲How old are you?的磁带。2）让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习 Where are you from?Im from China.How oldare you?Im seven.等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。2.新 课 导 入（Presentation）1）展示本课的教学挂图，让学生观察。2）教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。Where is this?Can you guess?（教师指着整幅场景图）This is Miss Liu,the English teacher.（指着 Miss Liu）Look at this b o y.（指着 B ob）His name is B ob.B ob is a fat boy.What colour is his hair?And look at this g i r l.（指着 Zhou Pei）Her name is Zhou Pei.Her hair is long.What colour is her hair?一、热身活动通过轻松愉快的“热身”活动将学生的注意力集中到课堂教学中来，1、播放歌曲 Where are you from?和 How old are you?并让学生齐唱以上两首歌曲，使学生在欢快的音乐中复习Whereare you from?Imfrom China.How oldare you?Im seven.等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。2、利用挂图创设情境，教学对话，通过范读、图文对照、英汉互译让学生熟读掌握对话，Z h o u P e i a n d B o b a r e o u r n e w f r i e n d s.W h e r e a r e t h e y f r o m?C a n y o u g u e s s?3）引导学生通过头发颜色等外部特征猜测Z h o uP e i和B o b可能来自什么地方。最后教师告诉学生答案.4）提出问题：H o w o l d i s Z h o u P e i?H o w o l d i s B o b?D o y o uk n o w?5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。6）选几个学生回答问题，教师耐心引导并给以鼓励。7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。3.趣 味 操 练（P r a c t i c e）1）教师拿出事先准备好的“名片”，让每个学生抽得一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。教师与同学共同给予评价。3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着“名片”互相对话。4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。5）选几个接受快的学生戴上Zhou P e i和Bob的头饰，教师扮演M is s L iu,三人到讲台上来，和全班 学 生（C l a s s）一起，分角色重现本课对话。6）鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进行真实对话。4.课堂评价与小结（A s s e s s m e nt）.板书：Lesson 1I m Bob.I m e l e v e n.I com e f r om 3、让学生上台表演这种身临其境般的体验加快学生习得语言的速度，也能加深学生对语言知识的理解。4、通过听录音、回答问题不但熟练课文内容，还能培养学生听 说 能 力。分角色朗读；培养合作学习能力。板书设计：进行直观教学，使学生对新知识 目了然。指导师生完成教学内容。教学反思批阅人签名及意见人教版小学英语五年级上册教案任课教师：第2周 第 1 节 学 科 英 语教学内容（课题）Lesson 2教学目标1.The students can listen speak、read write the new wordsand to learn the new sentences.2.The students to learn the new dialogue and sing.3.The students can use he new words and sentences.4.Let the students are interested in English.教学重点The new words and the new sentences.教学难点掌握四会单词、句型教学准备录音机，生词卡片，电脑。教学过程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明1.热身/复 习（Warming-up/Revision）2.新课导入（Presentation）1）给学生3 分钟时间，观察课本第3 页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。2）选9 名学生到讲台上来，其中3 名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben,Bill,一、复习热身通过轻松愉快的“热身”活动将学生的注意力集中到课堂教学中来，1、通过抢答复习单词激发兴趣。B et t y三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年 龄t en,eleven和t welve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。3）指导学生按 I m B en.I m t en.I m f ro mB rit a in.的顺序对号说出句子，并对号站成一组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价,选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。4）教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页的最后一张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。5）教师在黑板上示范板书J u s t writ e部分的单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。3.趣 味 操 练（Pra ct ice）1）选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。如：f rien d有6个字母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令beg in,学生开始比赛，每人写个字母，看哪个组先写完单词，写得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的一些四会单词作为复习内容进行比赛。2）检查学生绘制各国国旗的情况。然后让学生按课本第4页的提示，分 成7个小组，每组选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。3）播 放c h a n t录音，让学生听两遍。教师解释B e r l i n和b a b y的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说 到b a b y2、在激励中复习词句，激发学习兴趣。二、新课导入利用图片创设情境，教学新词，通过范读、图文对照、英汉互译让学生熟读掌握单词，课文教学：通过图，让学生感知课文内容，熟练课文内容，通过问答培养学生听说能力。分角色朗读；培养合作学习能力。学 习c h a n t能很好的集中学生的注意力、吸引学生兴趣，巩固练习让学生充分运用所学语言，培养运用能力及动口能力。板书设计：进行直观教学，使学生对新知识一目了然。指导师生完成教学内容。时，做小孩子动作，说到b i g 时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说c h a n t。4.课 堂 评 价（A s s e s s m e n t）板书设计：Lesson 2r m B o b.r m e l e v e n.I c o n e f r o m B r i t a i n.教学反思批阅人签名及意见任课教师：第 3 周第1节 学 科 英 语教学内容（课题）Lesson 3教学目标1.The students can listen speakread write the new wordsand to learn the new sentences.2.The students to learn the new dialogue and sing.3.The students can use he new words and sentences.4.Let the students are interested in English.教学重点W h e r e d o y o u l i v e?I l i v e o n G r e e n Ro a d.W h a t s y o u r h o u s e n u m b e r?I l i v e a t 4 6 P u r p l e St r e e t.教学难点理解本课对话；教学准备1.准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。2 .准备学校所在地的详细地址卡片。准备能反映出学校位置的地图或教师自己绘制的简图。3 .制做准备Z h o u P e i 和 P a t r i c k的头饰。教 学 过 程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明1.热身/复 习（Warming-up/Revision）检查学生查找地图的情况，让学生展示自己收集的有关信息：1）自己所在的位置；2）所在省市的主要城市和地区；3）中国各省的省会所在城市；4）英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置；5）以上国家的首都，及英文名称。师生共同评价并选出好的作品，以墙报形式供大家交流参考。2.新课导入（Presentation）1）展示教学挂图，让学生观察，教师边指图边提出以下问题：Where is this?Who is this girl?Who is this boy?Do you know?Can you guess what they are talking about?2）鼓励学生积极发言，教师确认以上问题的答案：It is in a school.The girl is Zhou Pei and the boy is PatrickG r e e n.（板书姓名）They are talking about their classes andwhere they live.3）播放录音，让学生听后回答问题：Which class is Zhou Pei in?Which class is Patrick in?Are they in the same class?Are they in the same grade?4）多次播放录音，直到多数学生能听出以上问题的答案。教师提问几个学生并核实正确答案：Zhou Pei is in Class One,Grade Five.Patrickis in Class Three,Grade Five.They are not in the same class,but they arein the same grade.5）教师板书以下问题，让学生听录音，然后到一、复习热身通过检查学生查找地图的情况，让学生展示自己收集的有关信息，培养收集资料、交流的能力。1、词汇教学利用图片创设情境，教学新词，通过范读、图文对照、英汉互译让学生熟读掌握单词，3、课文教学：通过看图、听录音、回答问题不但熟练课文内容，还能培养学生听说能力。使学生从已有的生活经验出发，很快的被带入到情景中。这种身临其境般的体验加快学生习得语言的速度，也能加深学生对语言知识的理解。分角色朗读；培养合作学习及语言运用能力。三、巩固练习让学生在情景中复习巩固词句，培养动手、动口能力。黑板上来填空：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ l i v e s o n Gr e e n Ro a d._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ l i v e s o n Pu r p l e St r e e t.Z h o u Pe i，s h o u s e n u m b e r i s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.Pa t r i c k，s h o u s e n u m b e r i s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.6）再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求学生一边读一边用手指着图画中的相应人物。教师借助语境并利用身体语言解释以下语句的意思：Le t s b e f r i e n d s.Ho w a b o u t y o u?W e l i v e n e a r e a c h o t h e r.Le t,s g o h o m e t o g e t h e r.3.趣味操练（Pr a c t i c e）1）让学生两人一组，以p a i r w o r k 形式练习本课会话。2）鼓励学生戴上头饰，自愿到讲台上把会话表演给大家看，师生共同评价。3）教师发给每组学生一张住址调查表，让每组学生填完表格后回答问题。让学生看着自己的地址卡，尝试着用英语表达出来，教师在班内巡视，及时解决学生的问题。4）教师展示学校的地址卡，并把学校地址的英文表达方式教给学生。5）教师选一排学生逐个提问，并引导学生用英语回答出自己的地址和学校的地址。6）指导学生自由结组，利用地址卡片进行真实的问答。4.课堂评价（As s e s s m e n t）板书设计：Le s s o n 3_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 1 i v e s o n Gr e e n Ro a d._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ l i v e s o n Pu r p l e St r e e t.Z h o u Pe i，s h o u s e n u m b e r i s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.板书设计：进行直观教学，使学生对新知识一目了然。指导师生完成教学内容。Patricks house number is_.教学反思针对小学英语教学要“听说领先”、“视、听、说相结合”的要求，我在教学中通过日常会话、唱英语歌曲、说儿歌等导入新课，然后创设情境，通过编对话、出示图片、实物、表演、玩游戏等形式巩固练习所学单词、句型，再通过看英语动画故事拓展学生的知识面。环环紧扣，循序渐进，层层深入。这些活动既调节了紧张的课堂气氛，又有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官参与与体验，充分发挥了学生的主观能动性，学生在多媒体课件的演示过程中，学习热情持续不减，在丰富多彩的活动中，获得了语言知识，培养了交际能力。批阅人签名及意见任课教师：第3周第2节 学 科 英 语教学内容（课题）Lesson 4教学life1.Let the students to learn the new words.2.Let the students to learn the new dialogue.3.Let the students to learn chant.4.The students can use he new words and sentences.4.Let the students are interested in English.教学重点The new words and the sentence教学难点The new dialogue教学准备1 .准备学生卡片和教师卡片，J u s t p r a c ti s e 和 c h a n t部分的录音，和四年级上册第2 课歌曲W h e r e a r e y o u f r o m?的录音。2 .提前布置学生准备一些卡片，用英文写上自己的姓名、班级和家庭住址。3 .让学生收集一些自己住处的照片。4 .让学生准备一些路标、小房子模型或卡片。教学过程设计说明1 .热身/复 习(W a r m i n g-u p /R e v i s i o n)播放歌曲W h e r e a r e y o u f r o m?的录音，同时组织学生把教室的桌椅摆放成街道和住宅的样子，把装饰品摆好。然后让学生交换各自家庭住处的照片，用英语或汉语自由交流。2 .新课导入(P r e s e n ta ti o n)1)找一个擅长绘画的学生在黑板上画出自己的家，然后用 T h i s i s m y h o m e.I l i v e o n /a t.向全班同学作介绍。教师要帮助所有学生用英文表达自己的家庭住址。2)播放J u s t p r a ct i ce部分的录音让学生听，然后再放录音让学生跟读模仿。3)让学生以p a i r wo r k 的形式，两人一组模仿录音的内容进行对话，住址要换成自己的真实住址。4)给学生两分钟时间观察课本第6页上的小图片，用最快的速度记住图片上的内容，然后，选6名学生到讲台上来，教师把B o b,L i nda 两个人名小声分配给两名学生，把班级O ne,T wo 分别告诉另外两名学生。指导学生按I m B o b.I m i n C l a s s O ne.Il i v e a t 3 4 G r een R o a d.的顺序对号说出句子，并1.热 身/复习通过让学生动手把教室里的桌椅布置成街道和住宅的样子，为了便于进行语言活动，可以让学生动手做一些路标和其他装饰物。最后让学生在模拟情景中，用打电话的形式分组练习会话，意图是创设情境培养学生动手动脑能力。2.新课导入(1)利用绘画，听录音、看图，相互说自己的家庭住址教学新知，通过范读、图文对照、英汉互译让学生熟读掌握单词，对号站成一组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。5）指导学生在课本第6页空白的小图片上填上自己的相关信息，教师在班内巡回检查并指导有问题的学生。6）教师在黑板上示范板书J u s t wr i t e部分的单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写，最后，师生共同对学生的作品进行评价。3.趣 味 操 练（P ra c t ic e）2）选一个接受快的学生A,按照课本第7页的提示说明会话情景，师生进行会话：3）组织学生分组活动，可以让住处离的近的学生分在一个组。按照以上会话形式，结合自己的真实情况进行交流。4）播 放c h a nt录音，让学生听后模仿，引导学生加上一些动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说c h a nt o5）让学生用所学过的其他以P开头的单词，如：pa nd a,pa pe r,pa rk,pa rrot,pe a c oc k,pe a r,pe n,pe nc il,pe ople,pia no,pic nic,pig,piz z a,pla ne,pla t e,pla y,pork,pos t ma n,pot a t o,pre t t y等自己编写c h a nt,并向全班同学展示。板书设计Lesson 4Whats your name?My name is Zhou Pei.What class are you in?I m in C la s s O ne,G ra d e F iv e.（2）通过听、回答问题不但熟练课文内容，还能培养学生听说能力。使学生从已有的生活经验出发，很快的被带入到情景中。这种身临其境般的体验加快学生习得语言的速度，也能加深学生对语言知识的理解。3、趣味操练让学生在情景中复习巩固词句，培养学生的表达能力。要求学生听录音，培养学生听录音获取信息的能力和读的能力。提供机会让学生听c h a nt,集中感知音素/P /的发音；然后通过模仿跟读，过渡到独立说c h a nt,既能拓展单词和表达，又能熟 悉 音 素/p/的发音，同时提高学生的学习兴趣。教学反思教师：第4周第1节 学 科 英 语批阅人签名及意见教学目标明确，重难点突出。教 学 过 程（此处的长短根据实际情况自定）教学内容（课题）Lesson 5、6教学目标1.The students can listen speak read write the new wordsand to learn the new sentences.2.The students to learn the new dialogue and sing.3.The students can use the new words and sentences.4.Let the students are interested in English.教学重点S h e is a pre t t y g irl.S h e h a s b e a u t if u l l o n g h a i r a n d b i g b r i g h t e y e s.S h e i s c u t e a n d a c t i v e.教学难点W h o,s t h a t g i r l?S h e i s m y n e w f r i e n d.W h a t s h e r n a m e?H e r n a m e i s Z h o u P e i.H o w o l d i s s h e?S h e i s t e n.I s s h e g o o d a t h e r s c h o o l w o r k?Y e s,s h e i s g o o d a t C h i n e s e,m a t h s a n d s c i e n c e.教学准备1 .准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。2 .准备K a t e,Z h o u P e i和M u m的头饰。3 .提前布置学生准备自己和家人的照片或收集其他人物肖像。设计说明1.热身/复 习（Warming-up/Revision）检查上节课布置学生编写的chants,让学生朗读自己的chant,向全班展示。然后，师生共同评出节奏明快、内容好的chants,贴在英语墙报上，供大家学习。2.新 课 导 入（Presentation）1）展示教学挂图，也可以在黑板上模仿课本的情景画简笔画，先让学生观察，然后教师提出以下问题。如果是简笔画，教师可以边画边提问。Where is this?Who is this girl?Who is this woman?Do you know?Can you guess what they are talking about?2）鼓励学生观察，猜测问题的答案，然后教师指着挂图或简笔画介绍会话背景：This is in a theme park.The girl is Kate and the woman is her mother.Today is Saturday.Kate and her mum go to thetheme park.They meet Zhou Pei.Zhou Pei is Kates new friend.Kate and hermother are talking about her.3）介绍完背景后，开始播放会话录音。教师先提出几个问题，让学生带着问题边听边思考。教师注意观察学生的反应，可根据学生理解的情况多放几遍录音，直到多数学生能听出问题的答案。4）板书下面的句子，让学生听录音，然后到黑板上来填空：Zhou Pei is She hashair a n d eyes.5）再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求学生一边读一边用手指着图画中的相应人物。6）教师戴上Mum的头饰，找两个学生分别戴上Kate和 Zhou Pei的头饰，师生共同模仿会话，进行热身活动通 过 chant将学生的吸引到课堂教学中来，新课导入教 师 利 用 教学挂图、画 简 笔 画 创设情境，教学新词，通过范读、图文对照、英汉互译让学生熟读掌握单词，句子。通 过 鼓 励 学 生 观察，猜测问题，师问生答、新知引入等环节来完成每一步新知的学习。使学生从已有的生活经验出发，很快的被带入到情景中。加快学生习得语言的速度，也能加深学生对语言知识的理解。通过听录音、回答问题不但熟练课文内容，还能培养学生听说能力。分角色朗读；培养合作学习能力。通 过 趣 味 操 练 拓展活动、巩固练习让学生在情景中复习巩固角色扮演。7）让学生三人一组，以小组活动形式练习本课会话。3 .趣 味 操 练（P r a c t i c e）1）教师在黑板上板书（或提前做好卡片），提供一些描写外貌特征常用的英语表达方式，如：2）教师把事先准备好的照片或肖像图片发给一个学习比较好的学生A,不要让其他学生看到照片内容。让学生A用英语描写图片中人物的面部特征，其他学生一边听一边在纸上画出这个人的脸，最后对比大家所画的结果是否一致。3）教师发给每一个学生一张照片。如果相片上确实是学生不认识的人，他可以自然地用Wh o s t h i sg i r l /b o y /m a n /w o m a n?Wh o s s h e /h e?Wh a t sh i s /h e r n a m e?询问。认识照片中人的学生站起来介绍。4）播 放c h a n t录音，让学先听后模仿，引导学生加上一些动作。教师解释c u t e一词的意思。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说c h a n t。4、Fu n s t o r y1）先展示教学挂图，让学生观察，同时播放录音，让学生感知故事内容。2）教师对图画内容作一个简单的介绍：M i c k y和M i m i晚上出去玩儿，遇到一个很特别的鸟K i w i M i c k y对这种鸟不太熟悉，于是就问它叫什么，从哪儿来。最后他们邀请K i w i 一起去参加晚会，K i w i说它喜欢安静，所以不想去。3）Ki w i （几维）是新西兰有名的珍奇动物，嘴很长，翅膀已退化，非常可爱。同 时 一，Ki w i也是新西兰的象征，因此，在英语口语中，Ki w i也常作为“新西兰人”的代称。文中出现的W a i k a t o是新西兰的一条有名的河流，也是有名的旅游圣地。4）讲解以后，再让学生听录音，理解故事内容。然后可以要求学生跟读模仿。词句，培养动手、动口能力。通过听录音、回答问题不但熟练课文内容，还能培养学生听说能力。分角色朗读；培养合作学习能力。F u n s t o r y以趣味故事的形式，把本单元的教学内容融合在一起，综合再现；同时，适当拓展相关的表达方式。故事形式设置了真实情景，这种情景便于学生在实践中灵活地运用所学的语言知识，进一步巩固已经基本掌握的言语技能，使学生真正体验到学习语言的乐趣。5）多数学生能理解和正确模仿故事内容后，教师可以组织学生分三人一组，以角色扮演的形式练习会话内容。5.拓展活动（Additional activities）1）让学生想象一个monster（妖怪）的形象，然后画下来，比如 The monster has one big eye,onesmall eye and a big mouth.It has no ears.It hasone long arm,one short arm.等。学生互相交流所想象的monster,教师可让学生分组到前面来谈论各自的monster,对于创意奇特的作品教师给予鼓励。2）任意找一个自己喜欢的名人的照片，尝试用英语描写他/她的外貌，把照片或图画与文字一起做成小卡片，拿回课堂上与同学交流。最后选择制作精美的作品贴在英语墙报上。教学反思我利用教学挂图、画简笔画创设情境，教学新词，通过鼓励学生观察，猜测问题，师问生答、新知引入等环节来完成每一步新知的学习，加快了学生习得语言的速度，也能加深学生对语言知识的理解。再通过听录音、回答问题不但使学生熟练课文内容，还培养了学生听说能力。通过趣味操练拓展活动、巩固练习让学生在情景中复习巩固词句，培养了动手、动口能力。批:阅人签名及意见任课教师：第 4 周第2 节 学 科 英 语教 学内 容（课题）Lesson7教学目标1.The students can listen speakread、write the new words and to learnthe new sentences.2.The students to learn the new dialogue.3.The students can use the new words and sentences.4.Let the students are interested in English.教学重点W h o s t h i s?H i s n a m e i s T e d.H e s m y n e w f r i e n d i n t h e A r t C lu b.H o w o ld i s T e d?H e i s f r o m A u s t r a li a.H e i s t w e lve.W h a t，s h i s n a m e?教学难点Words sand Drills教学准备1 .准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图，录音磁带、投影片。2 .自 制L i s a和D a d的头饰。3 .学生每人准备一张自己好朋友的照片，教师准备以下图片：中国故宫、美国白宫、澳大利亚悉尼歌剧院、英国大本钟、日本富土山、法国埃菲尔铁塔及新西兰海滨等。4 .根据班内学生人数准备调查表，教师可以根据情况添加其他项目。5 .准备六幅带有英语国家国旗的图画，这六幅图的后面都有一个来自这个国家的人物的图画和年龄、性别等文字信息资料教学过程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明1 .热身/复习（W a r m i n g-u p /R e v i s i o n）1）播放歌曲W h e r e a r e y o u f r o m?的磁带，请六个小组的同学分别举着自己小组的国旗进行表演。2）让学生演唱H o w o l d a r e y o u?为本课学习内容作铺垫。2 .新 课 导 入（P r e s e n t a t i o n）1）教师让学生自由结合成六人学习小组.2）教师依次向全班出示六幅带有英语国家国旗的图画，这六幅图的后面都有一个来自这个国家的人物的图画和相关的文字信息资料。教师先让六个小组分别说出这六个国家的名称，并选择其中一个作为小组的标志，插在小组的桌子上。3）六个小组开展竞赛（每两组为一个单位），一、热身活动1、通过播放歌曲W h e r e a r e y o u f r o m?H o w o l d a r e y o u?营造宽松、民主、和谐