社会经济调查教案(全册).pdf

教 泰（2016至 2017学 年 第 二 学期）课程名称社会经济调查方法授课班级 13大专会计授 课 老 师 吴飞云_任 教 系 部 经贸系_江苏联合职业技术学院通州分院通 州开放大学江 苏 省 通 州 中 等 专 业 学 校1教案一课题名称社会经济调查概述授课课时2授课形式新授授课时间13大专会计班1周（2月1 3日,星期上）第1、2节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _ _ 节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _ _ 节课教学目标通过对本章的学习，使学生对农村社会经济调查有一个概括性的认识，能够准确掌握农村社会经济调查的含义，明了农村社会经济调查的任务和方法体系，了解农村社会经济调查的相关理论及其方法体系和历史发展状况。教学重点农村社会经济及农村社会经济调查的概念教学难点农村社会经济调查意义和原则教学方法以课堂讲授为主，同时进行课堂讨论23教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注新课导入讲授新课在中国，农村是一个特定的区域，社会经济内容与城市截然不同，了解了农村，等于读懂了半个中国。第一章 农村社会经济调查概述第一节农村社会经济及调查的概念一、农村社会经济的概念广义：略狭义：农村社会的内容和经济内容（本书指向）采用农村社会经济概念二、农村社会经济调查的概念人们在一定的理论指导下，有目的有计划地运用特定的方法和手段，收集有关调查对象（社会事实、现象及其规律）的信息资料，并作出描述，解释和对策等的社会认识活动。教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注注意：农村社会经济调查和研究的关系*不同：调查经验层面的社会经济活动的认识研究理论层面的认知活动*联系：密不可分，第二节 农村社会经济调查的意义和原则一、意义1、深入了解农村历史和现实；2、正确认识农村问题和基础3、制定农村政策的前提和关键调查能够使人们把握农村经济发展的脉搏，推动农村社会经济的全面法发展和进步，进而推动人类社会的发展。45教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注二、原则1、系统性原则2、客观性原则3、科学性原则4、理论和实际相结合原则课后作业1、通读全文，加深理解2、农村社会经济、农村社会经济调查的概念3、调查和研究的关系4、农村社会经济调查的意义和原则教学反思（用黑色墨水笔书写）签名：6教案二课题名称农村社会经济调查程序之基本程序及课题的确定授课课时2授课形式新授授课时间13大专会计班 周（2月1 7日,星 期5）第56节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _周（月日，星期）第_ _ _ _ _节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _节课教学目标通过教学，是学生熟悉社会经济调查的基本程序，掌握选题的原则，提出课题的途径等，明确确定课题的意义。教学重点选题的原则，提出课题的途径教学难点理论假设教学方法讲授7教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注复习提问讲授新课农村社会经济调查的原则有哪些？第二章 农村社会经济调查程序第一节调查研究的基本程序确定研究主题一初步探索主题一提出研究假设一理论解释一研究设计方案一预调、修正、补充研究方案一确定调查类型和方法收集资料一整理资料-分析资料-解释结果，形成结论一完成报告。第二节调研课题的确定调研课题是调研任务的具体化和明确化一、确定课题的意义1、决定着社会经济问题研究的方向和水平提出问题往往比解决问题更重要2、决定这农村社会经济调查方案的设计，决定调查全部过程8教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注二、选题的原则需要、可行、适当、创新三、如何提出调研课题（渠道）1、农村社会经济发展的实践活动2、调研人员的知识积累和问题意识3、农村社会经济调查研究的文献资料四、调研课题的初步探索1、课题初步探索的方法查阅文献、咨询访问、实地考察2、初步探索的目的寻找解答问题的途径，不直接回答课题所要解决的问题910教学环节教 学 内 容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注课堂小结五、提出理论假设在对所要研究的问题有了明确认识后，在此基础上提出研究假设，名无额研究问题，进行概念界定，为后续研究方案设计以及论证研究假设提供方向和目标。（注意：不是每一类调查研究都需要理论假设）探索性调查、描述性调查、解释性调查调查有一定的程序可循，确定调研课题是调查研究的第一步，需要、可行、适当、创新是调研的原则，可通过实践活动、知识积累和文献资料等途径提出课题。课后作业1、经济调查的基本程序？2、确定课题的意义和原则？3、提出调研课题的渠道？4、课题初步探索的方法？教学反思（用黑色墨水笔书写）签名：11教案三课题名称调研方案的设计、调查和研究阶段的任务授课课时2授课形式新授授课时间13大专会计班 2周（2月/L日，星期卫）第 12节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _ _ 节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _ _ 节课教学目标通过教学活动，学生调研方案的设计原则、设计要点，明确调查阶段的任务。教学重点调研方案的设计原则、设计要点教学难点调研方案的设计原则、设计要点教学方法讲授12教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注复习提问讲授新课选择调研课题的原则？第三节 调研方案的设计一、方案设计的基本原则1、全面周到、兼顾各种可能出现的情况和问题2、可行从实际出发，有针对性的设计3、经济有限的调研资本，获取最大的调研效益二、方案内容设计的要点1、确定调研目的和意义2、确定调研范围和对象3、确定调研内容和方法1314教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注课堂小结4、确定调研时间、地点及进度5、调研经费和物质手段的设计和安排6、调研人员的安排三、确定调查类型和方法第四节调查和研究阶段的任务一、收集资料二、资料的整理和分析三、完成报告四、成果用用农村社会经济调查研究是一个由实践认知到理论认识，再有理论认知到实践认知的过程，是感性认识和理性认识交织提升过程。讲求科学程序是做好农村社会调研的前提。课后作业1、调研方案设计的基本原则有哪些？2、方案内容设计的要点是什么？3、调查和研究阶段的任务由哪些？.教学反思（用黑色墨水笔书写）签名：15教案四课题名称农村社会经济调查研究类型（一）授课课时2授课形式新授授课时间13大专会计班2周（2月2 5日,星 期 第5 6节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _ _ 节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _ _ 节课教学目标通过教学，明确调查研究类型，掌握理论性调研、应用性调研、横向调研、纵向调研、混合调研、探索性调研、描述性调研、解释性调研的相关内容。教学重点理论性调研、应用性调研、横向调研、纵向调研、混合调研、探索性调研、描述性调研、解释性调研的概念及优缺点教学难点理论性调研、应用性调研、横向调研、纵向调研、混合调研、探索性调研、描述性调研、解释性调研的概念及优缺点教学方法讲授1617教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注复习提问讲授新课调查和研究阶段的任务由哪些？第三章 农村社会经济调查研究类型调研需要进行有针对性的调研类型的选择，这是制定调查研究方案的重要环节。第一节理论性调研和应用性调研一、理论性调研1、概 念（略，见教材）2、经验性一理论调研（实践）纯粹理论研究层面（二手调研）3、意义：探求农村社会经济现象的规律性，建立学科理论；建立指导农村社会经济实践的应用理论。二、应用性调研1、侧重解答农村各实际工作部门在工作中遇到的具体农村社会问题。2、研究领域广，一个重要领域是农村政策评估研究。第 二 节 横向调研、纵向调研和混合调研教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注一、横向调研1、概 念（见教材）2、优缺点：比较节省时间和经费，易于实施，调研结果具有很好的概括性，反映的调研结果的时效性比较强。二、纵向调研1、概 念（见教材）2、优缺点：涉及时间跨度比较大，资料需要时间上的连续性。在进行预测分析和相关分析中采用比较多。三、混合调研1、又称时间序列截面数据调研，获取横向、纵向二维数据2、分为面板数据、混合截面数据。第三节探索性调研、描述性调研和解释性调研一、探索性调研1、概念2、在进行深入研究之前，需要进行初步探索，探索性调研时一种先导性的调研类型。1819教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注课堂小结二、描述性调研1、概念2、主要目的：收集资料、提供信息、发现问题3、采用随机抽样的方法来选择对象，规模比探索性调研大的多。三、解释性调研1、概念：是一种试图在认识到社会现象获问题“是什么、什么样”的基础上，进一步弄明白其”为什么是这样”的一种调研类型。2、目标：回答：为什么3、在方案设计上更严谨、针对性更强，内容不要求面面俱到，但注重研究内容的实用性和针对性。依据不同的分类标准，农村的社会调查研究类型可以被划分为不同类型，不同类型的调查研究因为侧重点不同而在调查方式、方法、程序等方面而与所不同。课后作业1、名词解释：理论性调研、应用性调研、横向调研、纵向调研、混合调研、探索性调研、描述性调研、解释性调研2、横向调研、纵向调研、混合调研的优缺点3、探索性调研、描述性调研、解释性调研的具体目的教学反思（用黑色墨水笔书写）签名：20教案五课题名称农村社会经济调查研究类型（二）一抽样和非抽样调查方法授课课时2授课形式新授授课时间13大 专 会 计 班3周（2月上乙日，星期/_）第1 2节课_ _ _ _ _ _ _班_ _ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _ _节课_ _ _ _ _ _ _班_ _ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _ _节课教学目标通过教学，学生熟悉抽样和非抽样调查方法的具体内容，明确相关概念，掌握具体的调查方法。教学重点抽样和非抽样调查的概念和具体方法教学难点具体调查方法的应用教学方法讲授法、案例教学法21教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注复习提问讲授新课探索性调研、描述性调研、解释性调研的各自的具体目的是什么？第四节 非抽样调查方法一、普遍调查（普查）常用于政府部门的行政统计工作中。1、普查的形式：报表式普查、直接登记式普查；一次性普查、周期性普查、经常性普查、快速普查。2、普查规则项目少儿精、有同一时间标准、正确选择调查的具体时间、项目和指标有统一规定3、对普查的评价：优点、局限性4、农业普查：我国每10年进行一次二、典型调查（非全面调查）1、规则：正确选择典型、把握典型与非典型之间关系、慎重对待结论、将调查与研究结合起来。2、选择典型的方法：择优选典、择中选典、择劣选典、划类选典3、对典型调查的评价：优点、局限性2223教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注三、重点调查（非全面调查）1、重点的选择：遵循2个原则2、特点：投入少、速度快；在总体中占重要地位；只能反映总体的基本情况（通常作为一种补充调查方法）四、个别调查（深度调查）1、特点：调查对象任意选；调查范围小；侧重对个案本身的分析和研究2、过程：确定调查对象一了解选定对象的具体情况一精心收集和记录调查资料一整理分析资料，总结经验，查找问题，提出解决方案。3、评价：优缺点五、非随机抽样调查中调查对象的选择方法任意抽样、判断抽样、定额抽样、滚雪球抽样第五节 抽样调查方法概率抽样、非概率抽样一、抽样调查中的几个关键概念1、概率抽样（含义）：分为等概率抽样和不等概率抽样。特征1232、总 体（含义）：分为目标总体和抽样总体3、样本框（含义）24教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注课堂小结二、抽样中的几个关键环节1、确定研究采取的是等概率抽样和不等概率抽样方法2、确定样本框3、抽样误差的计算和非抽样误差的控制4、抽样的基本原则：高效率、目的性、课度量性、可行性三、等概率抽样的方法1、简单随机抽样（纯随机抽样），最基本的概率抽样方法。具体方法有：直接抽选法、抽签法、随机数法2、等距抽样1）概念2）步骤1 2 3 43、类型抽样4、整群抽样四、不等概率抽样方法（放回不等概率抽样和不放回不等概率抽样）五、对抽样调查的评价抽样调查是一项技术性非常阿强的调查方法，有优缺点，调查内容的深度和广度受到一定的局限。例 1课后作业1、名词解释：普遍调查、典型调查、重点调查、个别调查、抽样调查。2、典型调查和重点调查的区别3、简单随机抽样、等距抽样、类型抽样、整群抽样的含义和优缺点教学反思（用黑色墨水笔书写）签名：25教案六课题名称文献的类型特点及收集文献的要求和方法授课课时2授课形式新授授课时间13大 专 会 计 班4周（a月上日，星期N）第1 2节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _ _ 节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _ _ 节课教学目标通过教学，学生明确文献的类型和特点，掌握收集文献的方法，熟悉收集文献的相关要求。教学重点文献的类型特点教学难点收集文献的要求及方法教学方法讲授、举例2627教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注复习提问讲授新课抽样调查的具体方法有哪些？第四章文献调查法文献调查法：是通过查阅和收集各种文献资料，获得调查研究课题相关的历史信息的方法。一种间接获取信息的方法。第一节 文献的类型和特点一、文献的类型文献：是指以文字、图像、符号、声频、视频等方式，记录和储存人类各种和情报信息的资料，是文献调查的对象。1、书面文献、视听文献、缩微文献、机读文献书面文献：专业性图书、学术期刊、报纸、非正规文献（会议文献、学位论文等）2、零次文献、一次文献、二次文献、三次文献3、社会科学文献、自然科学文献、综合文献；公开文献、内部文献、秘密文献。教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注课堂小结二、文献的特点历史性、间接性、继承性第二节 收集文献的要求和方法一、收集文献的要求1、对文献资料的要求：有用、全面、多样、连续及时2、对调查者的要求：具备一定的知识和技能：语言知识技能、专业知识、文献查阅知识和技能二、收集文献的方法1、手工检索文献：目录、索引、文摘、年鉴、辞典2、机读检索文献：3、互联网检索文献：搜索引擎、网络信息资源、4、循环查找法文献的类型多中多样，各有其特点，文献收集要采用科学的方法，符合一定的要求。28课后作业1、文献的类型和含义2、文献收集的方法3、利用互联网检索文献徐满足那些要求，常用的国内外网络信息资源主要有哪些？教学反思（用黑色墨水笔书写）签名：29教案七课题名称文献信息的摘录及对文献调查法的评价授课课时2授课形式新授授课时间13大专会计班4 周（/_ 月日，星 期 5）第 56节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _节课教学目标通过教学，学生掌握摘取文献信息的程序和方法，明确文献调查法的优点和局限性。教学重点摘取文献信息的程序和方法教学难点文献调查法的优点和局限性教学方法讲授3031教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注复习提问讲授新课收集文献的方法有哪些？第三节文献信息的摘录1、快速浏览普遍、初略的浏览，有初步的认识，课采取“一目十行”的扫描式阅读。2、认真筛选在全面浏览的基础上，根据需要，将众多文献进行分类整理的过程。主要目的：找出对调查研究最有用的文献资料，并进行分类，以便进一步的阅读和总结。3、仔细阅读摘取信息的重要步骤。是认识文献资料、理解文献资料、评价文献资料的过程。“精读”4、及时记录1）读书笔记：标记、批注、抄录、提纲、札记、综述教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注课堂小结2）剪报和复印第四节 对文献调查法的评价一、文献调查法的优点1、可以超越时空条件的限制2、具有调查对象无反应的优点3、方便易行，花费较少4、是实施其他调查方法的基础和前提二、文献调查法的不足1、缺乏现实性2、受到时代和个人素质的限制3、文献调查的方向和最终结果有时难以控制文献调查法有其优缺点，在农村社会调查中可以作为一种先导调查法，但文献资料不能作为调查结论的现实依据。32课后作业1、文献信息摘录的程序和方法2、读书笔记的方式及具体内容3、文献调查法的优点和局限性教学反思（用黑色墨水笔书写）签名：33教案八课题名称第五章问卷调查法之问卷调查的分类、设计程序、基本结构授课课时2授课形式新授授课时间1 3 大专会计 班5 周（/_ 月 工 日，星 期 2 ）第竺节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _ _ 节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _ _ 节课教学目标通过本节教学，学生了解问卷调查的基本情况，明确调查问卷的类型，熟悉调查问卷设计的程序，掌握问卷调查的基本结构。教学重点问卷调查的分类、设计程序、基本结构教学难点问卷调查的分类、设计程序、基本结构教学方法讲授、演示3435教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注新课导入讲授新课问卷调查法是调查者利用一份精心设计的调查问卷，由调查对象填写或有调查对象回答，调查者填写的方式，进行资料收集的方法。第五章问卷调查法第一节问卷调查的分类问卷调查是一种标准化调查，一般都是书面调查，可划分为：1、报刊问卷调查问卷随报刊分发，对象为：读者，优缺点：2、邮政问卷调查通过邮局向选定对象寄发问卷，对象为：选定对象 优缺点：3、送发问卷调查调查者将问卷送给调查对象，并马上回收。优缺点：4、访问问卷调查当面向调查对象提问调查。优缺点：5、自填问卷调查6、代填问卷调查36教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注第二节调查问卷的设计程序一、问卷设计准备工作理论准备、取得经验和指导、收集问题的看法和回答二、问卷设计的步骤1、明确总体目标2、明确调查研究对象3、列出问题及征询问题的题目4、结构设计和问题编排5、问卷试调查和修改完善三、问卷设计方法1、卡片法2、框图法第三节问卷调查的基本结构一、问卷题目设计一个能够反映调查对象、概括调查内容的题目二、引言应当言简意赅，主要作用引起调查对象的重视和兴趣，打消顾虑。主要说37教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注课堂小结明调查的目的、意义、主要内容、类型和方式等。三、指导语告诉调查对象填答问卷方法，作用：限定问题选择和填答的范围、提出填答方法、要求、次序。四、问卷题条是问卷中的一个个问题，是问卷的主体，一般分为：封闭型、开放型和半封闭半开放型题条。五、问卷结束语问卷调查使用的关键技术是问卷设计，只有一份符合调查研究目的和内容需要的完美答卷，才能使调查的结果达到研究需要的目的。展示事例分别举例课后作业1、问卷调查法的含义2、问卷调查的分类及各种类型的含义、与缺点3、问卷设计的程序4、调查问卷的基本结构哟哪些？教学反思（用黑色墨水笔书写）签名：38教案九课题名称第五章问卷调查法之调查问卷中的问题、该法的实施及评价授课课时2授课形式新授授课时间13大专会计班 5 周（/_ 月工日，星 期 5）第 56节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _节课教学目标通过教学，学生掌握调查问卷中问题的设计要领，明确问题的类型、排歹 h表述要求，熟悉并理解问卷调查法的实施及评价方法。教学重点调查问卷中问题的设计要领，类型、排列、表述要求教学难点问卷调查法的实施及评价方法教学方法讲授法、演示法、案例法39教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注新课导入讲授新课问卷调查通过题条展示了所有的调查者想要调查了解的问题，题条是反映调查问题的形式。第五章第四节调查问卷中的问题一、问题的类型背景问题、行为问题、主观问题、检验性问题、筛选性问题1、背景问题：调查对象的基本情况2、行为问题：调查对象过去、现在进行的某些事件和实施行动表现的问题。3、主观问题：调查对象对某一些事物或现象的看法、意愿、情感、观念。4、检验性问题：验证已回答问题的准确程度5、筛选性问题：是否符合要求而提出的进行筛选的问题二、问题的选择1、有效的2、符合客观实际的3、易于被理解的4、易于被诚实回答的三、问题的排列4041教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注1、按性质或类别排列2、按复杂程度获困难程度排列3、按时间顺序排列四、问卷题条表述的要求1、问题的表达要求：通俗、准确、简短、恰当、不带有诱导性2、备选答案的要求五、案例分析（教材7 0-7 2 页）第五节 问卷调查法的实施及评价一、使用问卷进行调查的方法选择1、访谈问卷调查面对面进行的问卷调查、非面对面进行的问卷调查2、非访谈问卷调查邮寄问卷、网络问卷调查二、审查回收问卷的质量三、努力提高问卷的回收率42教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注课堂小结提高调查问卷设计的质量、选择具有吸引力的调研问题、慎重选择调查对象、采取回收率较高的调查方式四、对无回答和无效回答问卷的处理五、对问卷调查法的评价问卷调查法中使用到的各种不同的调查方法，各有其优缺点，在实际的调查过程中应当根据实际情况采用不同的调查方法。课后作业1、问题的类型有哪些，各有什么作用？2、问题的选择应有哪些注意点？3、问卷题条表述有哪些要求？4、对无回答及无效回答问卷的处理。教学反思（用黑色墨水笔书写）签名：43教案十课题名称第六章农村社会经济测量及指标授课课时2授课形式新授授课时间13大专会计 班13周（生月上L 日，星 期 2）第丝 节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _周（月日，星期）第_ _ _ _ _ 节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _周（月日，星期）第_ _ _ _ _ 节课教学目标通过教学，明确测量在问卷调查中的目的和作用，掌握测量的指标，理解调查指标的设计原则、过程。教学重点测量指标的含义、设计原则、过程。教学难点测量指标的含义、设计原则、过程。教学方法讲授法44教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注新课导入讲授新课测量是问卷调查法中题目设计的主要目的和作用，测量指标设计的科学与否，直接关系到调查结果的科学性和代表性。第六章农村社会经济测量及指标第 一 节 测 量一、测量的含义依据一定的规则，将某一社会经济问题或现象的属性或特征，用一定的数字或符号表示出来。二、测量的要素1、测量的对象人、组织、物2、测量的内容指调查所要放映的特定测量对象的哪些属性或特征，也就是说，无额定测量什么问题。3、测量的规则为了对测量对象的具体特征属性进行衡量而制定的、调查中普遍遵守的一致的规则。45教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注4、测量的手段数字、文字、符号等多种形式三、测量的分类1、定类测量对测量对象某一特征属性划分类别，标以不同的名称或符号。是其他测量分类的基础。2、定序测量指对测量对象的某一属性特征不仅可以划分类别，而且还可以将各个类别按照一定的标准进行排序。3、定距测量指对测量对象的某一属性特征不仅可以划分类别、等级，而且还可以确定不同类别和等级之间的数量差异。4、定比测量以上四种测量的数学层次一次是由低到高，逐渐提升。基本选择测量类型的依据是：咋条件允许的情况下，要尽可能对调查对象进行高层次的测量。第二节指标一、调查指标和社会指标4647教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注课堂小结调查指标：在调查过程中用来反映社会经济现象或问题的类别、规模、状态、水平等特性的项目。社会指标：通过调查指标发展完善并抽象出来的，用以放映具有普遍社会状况或意义的项目或标志。二、调查指标的设计1、设计原则科学、完整、准确、简明、可能2、设计过程例：见教材83页指标设计必须以一定的研究假设为指导，围绕着论证假设所需要的资料，逐步设计出一套社会指标体系，并将社会指标具体化为调查指标。课后作业1、测量的含义、要素、分类2、社会指标、调查指标的含义3、调查指标设计的原则及解释教学反思（用黑色墨水笔书写）签名：48教案十一课题名称第七章 实地观察法（一）授课课时2授课形式新授授课时间13大专会计班14周（_ 月2日，星 期 2）第 12节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _ _ 节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _ _ 节课教学目标通过教学，学生明确实地观察法的分类、特征及原则，掌握实地观察法实施程序和技巧，熟悉对实地观察法的评价方法。教学重点实地观察法的分类、特征及原则教学难点实地观察法实施程序和技巧教学方法讲授法、比较法49教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注新课导入讲授新课实地观察法是农村社会经济调查中收集资料的基本方法之一，属于直接调查。第七章实地观察法第一节实地观察法的分类一、参与观察与非参与观察1、参与观察1）完全参与观察2）不完全参与观察2、非参与观察1）交往型的非参与观察2）不交往型的非参与观察二、结构式观察与非结构式观察1）结构式观察：按照严格的观察计划和程序实施的观察2）非结构式观察：发散式观察，无计划、程序三、直接观察与间接观察直接观察：对现实存在的观察对象进行观察5051教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注间接观察：对与观察对象有关的自然物品、行为痕迹等进行观察第 二 节 实地观察法的特征和原则一、实地观察法的特征1、观察是调查者有目的、有计划、自觉的、科学的认知活动。2、实地观察不仅可利用调查者的感觉器官，还可以利用仪器设备作为观察工具。3、强调的是观察对象处于一种自然状态下的观察，而不是经过人为故意制造下的环境的观察。4、科学观察强调观察结果的客观性和可检验性。二、实地观察法实施的原则1、客观从实际出发，如实记录。2 全面从不同角度、侧面、层次进行多方面观察3、深入52教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注课堂小结了解观察对象背后的深层次的，根本的因素4、持续观察需要一个跟踪调查的过程5、规范观察中必须遵守法律和道德原则作为农村社会经济调查中收集资料的一种方法，实地观察法中的观察与一般意义上的日常观察有许多不同之处。课后作业1、实地观察法的分类2、实地观察法的特征3、实地观察法的原则教学反思（用黑色墨水笔书写）签名：53教案十二课题名称第七章 实地观察法（二）授课课时2授课形式新授授课时间13大专会计 班 14周（_ 月_ 区日，星 期 5）第 56节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _ _ 节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _ _ 节课教学目标通过教学，学生明确实地观察法的分类、特征及原则，掌握实地观察法实施程序和技巧，熟悉对实地观察法的评价方法。教学重点实地观察法的分类、特征及原则教学难点实地观察法实施程序和技巧教学方法讲授法、比较法5455教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注新课导入讲授新课实地观察法的特征和原则？第七章实地观察法（二）第三节实地观察法的实施程序和技巧一、实地观察法实施的程序1、准备阶段确定观察内容、制定观察计划、做好观察前的准备工作2、操作阶段深入农村实地，按照目的和内容要求，对调查对象展开观察、收集资料的过程。3、整理阶段审核、分类、汇总收集到的资料。二、实施技巧1、如何顺利进入观察现场1）找熟人2）强调学术性3）携带有效证件4）选择最佳进入时间教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注2、如何与观察对象建立友好关系1）打消疑虑2）尊重当地风俗习惯和道德规范3）仅可能参与到调查对象的各项活动中3、如何做好观察记录1）同步记录2）事后追记3）卡片记录三、尽量减少观察误差1、产生原因调查者：主观因素、知识因素、心理因素、生理因素调查对象：反应性心理和行为、人为假象2、减少误差的途径1）选择具有较高素质的观察者2）充分利用现代化观察工具3）采用多人或多组同时观察4）消除观察之哦给你的偏见5657教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注课堂小结第四节对实地观察法的评价一、优点直观性和可靠性、简便易行，灵活性大2、缺点主观性、偶然性、表面性实地观察法是一种收集资料的方法，在使用时，我们既要发挥其优点，也要克服其不足，将实地观察法和其它调查方法结合使用，以保证其收集到的资料的客观和可靠。课后作业1、实地观察法的实施的程序2、实地观察法的实施的技巧3、产生误差的原因及减少误差的方法4、如何评价实地观察法教学反思（用黑色墨水笔书写）签名：58教案十三课题名称第 八 章 访 谈 调 查 法（一）授课课时2授课形式新授授课时间13大专会计班 15周（殳 月 且 日，星 期 2）第纹节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _ _ 节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _ _ 节课教学目标通过本节教学，学生明确访谈调查法的分类，掌握访谈调查法的实施程序。教学重点访谈调查法的分类教学难点访谈调查法的实施程序。教学方法讲授法5960教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注新课导入讲授新课访谈调查法是最普遍、最重要的社会调查方法之一，目前，访谈调查法在农村社会实际调查过程中的应用十分普遍。第八章访谈调查法（一）第一节 访谈调查法的分类一、标准化访谈与非标准化访谈1、标准化访谈1）含义2）特点：标准化，需要大规模的样本，统一的问卷和表格，注重一致性，缺乏灵活性，费用高，时间长。2、非标准化访谈1）含义2）重点访谈：访谈内容集中于某一问题或现象，某一方面的经验及其影响。重点指的是访谈所侧重的重点内容。决定性因素是：某一特定情景的提供严格意义上说：这种访谈时半结构的，而不是完全无结构。教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注3）非引导式访谈:让调查对象对他自己和他所处的社会环境进行一番考察，再客观地陈述出来。是一种能让调查对象主动发表意见的方法，是一种能使调查者直接接触调查对象的思想、价值或动机的方法。4）深度访谈：为了搜寻特定经验及其行为动机的主观资料所做的访谈。二、直接访谈与间接访谈1、直接访谈：与调查对象面对面的交谈形式。灵活、计划性较强，但结果易受调查对象主观因素的影响。2、间接调查：不直接见面，通过电话、书面问卷等工具进行交流。省时、省力、节约费用、保密性强，答案的真实性可靠性较强。但只能问简单问题，范围受限。三、个别访谈与集体访谈1、个别访谈：一对一交谈，受外界影响小，有利于对某问题进行深入调查。2、集体访谈：将众多调查对象集中访谈。最大的特点是（），收集的信息广泛，比个别访谈层次高，难度大。第二节访谈调查法的实施程序一、准备阶段：1）选择适当的访谈方法6162教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注课堂小结2）确定访谈问题和提纲3）确定调查对象4）确定具体的访谈时间、地点和场合5）选择和培训访谈人员二、访谈阶段1）进 入 访 谈 2）预备谈话 3）正式访谈 4）结束访谈三、访谈记录和资料整理非标准刚谈的记录相对困难一些，可采用现场记录和事后记录两种方式。结束后可将主要内容反馈给调查对象进行复核、更正、补充。课后作业1、访谈调查法的分类2、访谈调查法的实施程序3、如何做好访谈调查的准备工作教学反思（用黑色墨水笔书写）签名：63教案十四课题名称第八章 访谈调查法（二）授课课时2授课形式新授授课时间13大专会计班1 6周（至 月 里 日，星 期5）第节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _ _节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _ _节课教学目标通过教学，学生掌握访谈调查的相关技巧，明确对访谈调查法的评价内容。教学重点调查法的评价内容。教学难点访谈调查的相关技巧教学方法举例、讲授、讨论64教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注新课导入讲授新课访谈是一种社会交往过程，访谈的成功元失败在很大程度上取决于这种互动过程组织的好坏。第三节 访谈调查中的技巧一、接近访谈对象的技巧1、称呼要恰当：符合亲密程度、心理距离；入乡随俗；尊重恭敬；2、接近调查对象的方式：自然接近、求同接近、友好接近、隐蔽接近3、衣着要得体二、提问的技巧1、提问方式可多种多样：开门见山2、提问语言要通俗：“一短三化”3、提问的语气要恰当三、听取回答的技巧1、排除各种听的障碍2、对调查对象的回答及时给予回应3、善于记忆访谈信息四、引导的技巧引导式帮助调查对象正确理解和回答已经提出的问题。多用于以下情形：65教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注1、答非所问，文不对题时；2、对象有思想顾虑时；3、对象遗忘了问题的某些具体情况时；五、追问的技巧追问是为了促使调查对象进一步真实、具体、准确、完整地回答问题，而进行的提问。可用于多种情形追问的方式：正面追问、侧面追问、系统追问、补充追问六、结束访谈的技巧1、结束时间的把握2、结束时使用语言的把握第四节 对访谈调查法的评价一、访谈调查法的优点1、应用广泛1）调查对象广泛6667教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注课堂小结2）调查地点灵活3）调查内容广泛2、访谈双方互动性强1）访谈时信息双向交流的过程2）访谈时构建情感交流的过程3、可与其他调查方法相结合二、访谈调查法不足1、质量取决于调查者和调查对象的素质2、面的面访谈调查的匿名性特点不强3、资料必须进行查证和查实4、需要足够的人财物力支撑相对于文献调查、邮寄问卷调查等方法，由于花费多，适合于在较小范围内进行。课后作业1、举例说明访谈调查中的技巧有哪些？2、访谈调查法的优缺点？3、如何接近访谈对象？教学反思（用黑色墨水笔书写）签名：68教案十五课题名称第九章专家调查法授课课时2授课形式新授授课时间13大专会计班 16周（9 月 日，星期/_）第 节 课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _周（月日，星期）第_ _ _ _ _ _ 节课_ _ _ _ _ _ _ 班_ _ _ _ 周（月日，星期）第_ _ _ _ _ _ 节课教学目标通过教学，学生了解专家调查法的概念及相关情况，具体掌握头脑风暴法和德尔菲法的使用方法和程序。教学重点头脑风暴法和德尔菲法的使用方法和程序教学难点头脑风暴法和德尔菲法的使用方法和程序教学方法讲授法、比较法6970教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注新课导入讲授新课专家调查法是组织社会经济领域的专家，运用专业方面的知识和经验，对调查对象的过去、现状及发展趋势等进行研究，从而对调查对象未来的整体发展趋势和状况租出科学的判断。第九章专家调查法第 一 节 头脑风暴法含义：对未来社会经济现象获问题的趋势判断是依据专家的创造性逻辑思维活动而获得的一种方法。可分为个人头脑风暴法和集体头脑风暴法。一、个人头脑风暴法1、含义：2、特点：能够最大限度的发挥专家个人智能，充分利用个人的创造力。3、缺点：一家之言比较片面二、集体头脑风暴法1、直接头脑风暴法（专家会议法）1）组织专家会议的规则：2）确定参加会议的专家人数：810人3）确定参加会议的专家人选：原则4）整理会议信息教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动备注5）特点：比个人更容易发挥专家群体的智慧。组织困难，固执己见2、反向头脑风暴法对已形成的设想、意见、方案等进行可行性论证的一种会议形式。1）特点：禁止会议专家对已提出的设想