苏教版小学语文三年级上册(第五册)全册教案1.pdf

课题培养良好的学习习惯5课时2-1授课日期主备人：胡树荣教学目标1 .指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法,训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。教学重难点了解写钢笔字和毛笔字的基本要求教学、具挂图、投影。预习要求自主看图，思考图上画了些什么，告诉我们什么？教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁 注一、引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）二、引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？1.观察第一页插图。利用谈话的导入手法，揭示本课课题。教师引领学生认识钢笔。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？3.看第三页六幅小图你对钢笔的保护了解了什么？总结我们对这个小伙伴想说点什么吗？练习1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）2 教师巡视指导从同学们的身边事说起，观察图中小朋友写钢笔字的情景。思考并积极回答老师的问题。通过学生现场写钢笔字巩固学习成果，锻炼学生的行为习惯。教后记课题培养良好的学习习惯5课时2-2授课日期主备人：胡树荣教学目标1.通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。教学重难点激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。教学、具挂图、投影。预习要求对照图画思考我们平时应该怎样做的更好呢？教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注指导看图1.上图图上是谁，他们在干什么？2.左下图图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读,讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。认真观察图画。积极讨论合回答问题。认真听老师讲解和同学的书写演示。通过引导提高学生积极发言的愿望。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注3.右下图小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。欣赏作品1欣赏第6 页上图学生的书法作品2.你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想小组内说，指名全班说。3、你知道有哪些书法家？过渡：我们班也有小书法家，展示作品。4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。总结今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。欣赏书法作品谈谈自己的感想。同桌间互相交流。欣赏作品，寻找不足，并提高学生品位鉴赏的能力。教后记课题1、让我们荡起双桨课时2-1授课日期主备人：胡树荣教学目标1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。2.学会课文中的10个生字，理解 环绕、飘荡、凉爽、尽情 等词义、并区别运用“映与“应、”漂 与 飘”等字的形义。教学重难点学会课文中的10个生字，理解 环绕”、飘荡、凉爽、“尽情”等词义、并区别运用 映 与 应、漂 与 飘 等字的形义，流利朗读课文。教学、具挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁 注一、启发谈话，揭示课题:1.今天我们来学习一首诗，让我们荡起双桨作者乔羽写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。二、范读课文，学习课文中的生字。1、指导看图。完成以下问题：水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？范读课文。学生读课文，理解课文内容学习课文的部分生字。利用谈话的导入手法，揭示本课课题，介绍北海激发学生的学习兴趣。教师引领学生走进阅读的殿堂。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注三、学习课文第一小节。1.指导学生读课文。2.出示句子。水面上.小船.四周.我们.3.提问，这一小节主要写了哪些景物。四、学习课文第二段：1、指名学生朗读第二段。提问这一段又描写哪些景物？课文中红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么？比较啾与应、漂 与飘字的音、行、义。讲课文中洒的意义，这样写有什么好处？课文中三四两句运用了什么手法比较“迎面“与“迎着”的词义。2、小结。五、作业：1、描红：2、熟读课文第一小段和第二小段1、联系句子理解环绕、飘荡、凉爽等词义。2、想象、看图、画面有些什么？从课文中找出：小船、白塔、绿树、红墙（阳光、小鱼）（少年儿童，少先队员）（拟人）学生自己讲通过学生小姐，巩固学习成果，锻炼学生的语言表达能力。教后记课题1、让我们荡起双桨课时2-2授课日期主备人：胡树荣教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的”红领巾 谁 指什么。教学重难点读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领巾“谁 指什么。教学、具挂图、投影、生字卡片，小黑板。预习要求正确、流利、有感情的朗读课文，思考课文中的“红领巾”“谁 指什么？教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、复习：指名背诵第一、二段：二、学习课文第三段1.学习课文第三段2.理解词义”尽情“3.小结这一段。三、指名读课文。四、齐读课文。背诵第一、二段 默写生字集体朗读思考：课文中 是水给我们安排下幸福生活”中 谁 指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？单独读课文齐读课文温过而知新思考问题，理解写作方法教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注五、指导背诵.根据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节：倒 映 、环 绕 （欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。第二小节”迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读。第三小节”问、谁安排 用感激的语气朗读。同桌互背练习。六：作业:1 口头扩词:荡（）（）（）推（）（）（）课（）（）（）墙（)()()2 区别助词:谁（）狼（)推（）浪（)消（）悄（)西（）洒（)3 添上合适的词语:美 丽 的（）愉 快 的（）凉 爽 的（）尽 情 的（）欣赏歌曲 让我们荡起双桨播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳卜游玩的欢乐情景。指出关键词语让学生背书容易的多。边欣赏歌曲边想象诗句的情景，学生陶醉其中。教后记课题2、学会查 无字词典课时2-1授课日期主备人：胡树荣教学目标1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。2.能正确、流利、有感情得朗读课文。教学重难点学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文。教学、具挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁 注i激趣导入：词典大家会查吗？说说你是怎样查词典的？可今天我们要学的新课是 学会查”无字词典”,读了课题后，你有什么问题呢？（“无字词典”是什么？怎样查？为什么查？）我们来看看课文是怎样写的吧。二初读课文，整体感知学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？借助拼音把课文生字读正确.读通顺。思考并带着问题读课文。自由轻声读课文利用谈话的导入手法，揭示本课课题，设置疑问激发学生的学习兴趣。教师引领学生走进阅读的殿堂。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注三、检查初读效果1 开火车读生字，纠正发音。强 调“撞”的读音。2 指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。3、通过初读课文，你知道了什么?课文写了一件什么事？四、尝试自学出示自学要求：1认真仔细阅读课文2思考(1)课文有那些词，你不理解，请用横线划下来(2)读课文，说说爸爸是怎样解释”骄阳似火.惊涛拍岸”的.并把有关句子划下来生自学完后，同桌相互交流,师巡视指导.五、生自学生字。1、教师指导“聪”的记法。“用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是“聪”明的学习方法.无 字 词 典 山 崩 地 裂 旅 游 解 释烈日当空 骄 阳 似 火 惊 涛 拍 岸 岩 石 理 解 意 味 深 长 聪 明 不断2、其余生字学生用五步识字法自学。3、习字册中练习。教师巡视指导。自由轻声读课文学生试读课文。自己学习生字词1.练读生字词，理解词语。2.识记词语，描红。锻炼独立自主的学习能力教后记课题2、学会查“无字词典课时2-2授课日期主备人：胡树荣教学目标1.理解“骄阳似火、惊涛拍岸”的意思，知道”无字词典”的意思。2.用“骄阳似火”一 词，描写夏日天气的炎热。教学重难点理解 无字词典 的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。教学、具挂图、投影、生字卡片，小黑板。预习要求找出并用红笔 骄阳似火、“惊涛拍岸”的意思，有感情朗读课文。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁 注一、复习检查：扩词练习；读词语。二、细读课文：1.指名读第一自然段。2.细读2-5自然段：爸爸向联聪提出了什么问题？聪聪是怎么回答的？聪聪的回答对吗？（板书：骄阳似火-晒焉）讨论：这 一自然段主要写什么？集体默读课文，边读边思考。读后讨论：爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。温过而知新思考问题，理解写作方法教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注教师范读2-5段。3.细读6-8自然段。指导看图2,说说词语的意思。4小结。5.指导朗读，启发朗读。三、细读第9段：1.指名读:2.学生提出不懂的问题。3.讨论：为什么查 无字词典”更重要？怎样查”无字词典”？四、作业：1、练读课文；2、完成书后三、四题；3、用 骄阳似火”写一句话。讨论：1、爸爸听了聪聪的回答 笑了笑 表示满意吗？2、如果是你应怎样回答？3、爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？4、无字词典 指什么?同桌练习对话，自由读。同学自读6-8自然段。读后讨论：1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？2、这时爸爸想起了什么？3、聪聪为什么大笑起来？学生提出不懂的问题学生讨论通过读课文，集体讨论让学生理解”无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识提出问题，当堂解决教后记课题3、古诗两首课时2-1授课日期主备人：胡树荣教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词。教学重难点学会本课生字，理解由生字组成的词，有感情的朗读课文.教学、具挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁 注一、导入新课：今天我们学习 古诗两首，这两首诗多是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗 山行1.板书课题。2.介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。3.解题。山行 就是在山上行走。过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、检查自学效果1 .认读生字 径 飘2.读这两个字，应注意什么？学生自学课文。1 .轻声读课文，读对字音。画出生字。2.再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色指名读课文。回答问题：深秋季节，作者在山路匕看到了枫林美景。自然导入锻炼学生的自学能力教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注四、理解诗句。1 .讲读第一句:理解 远山 石径 斜”为什么称为 寒山?看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？2.读第二句。理解”白云生处，3.读第三行诗。理解”坐 爱诗人为什么要停下来不走呢？看图。诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。4.读第四行诗。理解 霜叶 红于红叶比什么还红？说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。六、指导朗读，背诵这首诗。七、作业：用自己的话说说这首诗的意思。用自己的话说说第一行诗的意思说说第二行诗的意思。学生把一二句话的意思连起来说说。（比春天的花儿还红）用自己的话说说这苜诗的意思。巩固本节课的知识点。教后记课题3、古诗两首课时2-2授课日期主备人：胡树荣教学目标1.理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情.教学、具挂图、投影、生字卡片，小黑板。预习要求正确、流利、有感情的朗读课文，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁 注一、复习1.背诵 山行2.山行这首诗描写了什么景色？二、学习第二 首 诗 枫桥夜泊1.揭题，解题。板书课题。指名读题。解题。介绍作者。2、检查自学情况。认读生字。指名读课文。质疑。自学课文。轻声读课文，读好字音，画出生字词。自读课文，遇到不理解的字词查词典。想想每首诗的意思，同座可以讨论。温过而知新依照前一首的学习方法学习本首诗.教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注3、理解每句话。理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。学习第三、四句。指名读三、四句。姑苏 在什么地方?到是什么意思？说说三四两句的意思。4、总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？5、指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。6、指导书写。三、作业。1 .用钢笔描红。2.背诵课文。3.抄写词语。思考：这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？用自己的话说说全诗的意思。理解 愁在看图和想象中有助于学生更深的理解。诗句的意思在理解的基础上能说出来。教后记课题4、做一片美的叶子课时2-1授课日期主备人：胡树荣教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的3 个生字只识不写，理解生字组成的词语。教学电难点学会本课生字，理解由生字组成的词，有感情的朗读课文.教学、具挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁 注一、板书课题，导入新课1师板书课题，指名读课题2 看了这个题目，你最想知道什么？3 师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美?二、初读课文学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美?生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。和小组的同学合作，轮读课文。导入自然，通过质疑，激发学生的学习兴趣锻炼学生的自学能力教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注1、检查初读效果（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音（2）出示词语卡片，轮读。（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。三、感知全文1、分自然段读课文2、问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字1.出示生字指名读2.小 组内交流学习生字3.指名说说这儿个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。五、作业课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。读自己喜欢的部分，有感情地读给大家听。积极大胆地回答老师的问题。学生描红练习让学生知道，虽 然 每 片 树 叶 都 不 一 样，但是都在为大树做着同样的工作。教后记课题4、做一片美的叶子课时2-2授课日期主备人：胡树荣教学目标1.理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点学习课文，理解课文理解课文所蕴含的道理。教学、具挂图、投影、生字卡片，小黑板。预习要求正确、流利、有感情的朗读课文，感受树叶的美，体会文章的思想感情。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁 注一、复习提问1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？二、精读课文（1）自由读课文，思 考：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶?学生创意表达锻炼学生的语言表达能力，同时回顾旧的知识教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注(2)小组讨论（3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。（4）指导朗读，读出美的意境（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？三、学习生字I .出示生字体、置、输、茁、间指名读2.小 组内交流学习生字3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。4 .学生描红练习。四、拓展练习:假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？学生填空练习为了我们的大树，做一片美的叶子吧!吧！为了，做一个 的小组讨论后自由表达，发表自己的独特见解在想象中有助于学生更深的理解于思维的活跃o再次锻炼学生的语言表达能力，同时回顾|日的知识教后记课题习 作 1写写我们的生活课时3-1授课日期主备人：胡树荣教学目标1、读懂例文 好阿姨、假如我有一支神笔，了解主要内容，初步感知习作所能包含的丰富的生活内容。2、初步领会习作的基本要求，把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。3、按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。教学重难点初步领会习作的基本要求，把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白，写清楚生活中或想象中的事。教学、具挂图、投影。预习要求读懂例文 好阿姨、假如我有一支神笔，了解主要内容。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁 注一、导入从今天起，我们就要开始习作了，什么是习作呢？请同学们看两个小朋友的习作。二、读懂例文 好阿姨.1、自由读例文 好阿姨，思考：例文中写了什么内容？2、再读例文，说说小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到的那位阿姨的。3、这是一位怎样的阿姨？从哪里看出阿姨的热心？（语言、动作、神态）三、读 例 文 假如我有支神笔。1、自读例文2、说说例文写的什么内容4、这篇例文跟上篇习作有什么不同？自由读例文 好阿姨并思考老师提出的问题。自读例文利用谈话的导入手法更加亲切。教师引领学生走进阅读的殿堂。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注四、总结读了两篇例文，你能说说什么是习作吗？是啊，习作并不难。出示：只要你把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。五、指导习作1、读读书中的话2、你打算写什么内容呢？起床、洗脸、刷牙、打电脑、招待客人、和小朋友一起玩、发新书-3、想一两个题材，口头说说4、指定一位同学当众讲述，其他同学补充。要把事情按发展顺序说完整说清楚，将自己的心愿表述明白。六、书写1、模仿例文的书写格式，包括题目、标点所占的位置2、写完后要多读多改。3、同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬。4、推荐你认为写得好的习作读给大家听。第2课时誉抄作文，第3课时评讲。谈谈自己的认识。读读书中的话。讨论想写些什么内容?认真习作。让学生先说说，像聊天一样谈谈，充实习作内容。读给大家听激发学生的兴趣。教后记课题练 习 一课时2-1授课日期主备人：胡树荣教学目标学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。教学重难点口语交际和写字教学、具挂图、投影。预习要求读词语，思考词语的意思，学生用无字词典。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁 注第一部分教学1、学生自己试读每个词语。2、理解词意a、根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境b、结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。3、朗读词语，多办法、多形式朗读（可由学生自主选择）第二部分教学1、学生在上一题理解词意的基础上。2、交流连线的结果，说说连线的原因。不认识的字协作查字典。观察图画，自己试连线。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注第三部分教学1、学生认真观察图画，教师指导观察图画要有顺序，说说图上有哪些景物？2、分小组合作，收集描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的俗语。3、每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词准确。并加以鼓励。二、写好钢笔字1、审题，明确题目要求。2、指导a 说说写字要求和描红要求b 出示：秧、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。c 出 示“秧”，指导书写d 说 说“秧”是什么结构，书空。e 教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。f 学生练习在田字格里描红“秧”，并临写。g 按以上步骤和方法，指导学生书写“塔、愉”两个字。认真观察图画。小组竞赛。审题，明确题目要求。学生描红。教后记课题练 习 一课时2-2授课日期主备人：胡树荣教学目标学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。教学重难点口语交际和写字教学、具挂图、投影、小黑板。预习要求读读背背，查资料弄清诗句的意思，准备好钢笔等物品0教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁 注读读背背审题，明确题意指导学习词语生自读成语指名领读，正音小组合作，看图理解词语大意指名说说词语意思5）练习背诵指名读，自由练读，同座互背学习古诗师范读古诗生看图，说说图意生自读古诗，读准字音。小组内互读，指名读。说说古诗大意，指导有感情朗读。审题，明确题意。小组合作，看图理解词语大意。自由练读，同座互背。练习背诵教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注口语交际读题，明确题意指名读题，说说本次口语交际的内容和要求二、指导分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。每人在小组里介绍。每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上，贴到黑板上，供全班同学欣赏。学写毛笔字介绍握笔姿势“五指执笔法 是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳,使手指各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空学习横画1、一个笔画的书写都有以下几个步骤：起笔、行笔、收笔。横画也不例外。它的书写方法如下1）向右上逆锋起笔；2）提笔圆转；3）中锋向右行笔；4）提笔圆转；5）回锋收笔。a师范写小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。小组里选的代表向全班同学作介绍。全班同学评议。生练习书写，师巡视指导交流展示写得好的作业。后记课题5、北大荒的秋天课时2-1授课日期主备人：胡树荣教学H标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。教学重难点学会课文中的生字，理解生字组成的词语。教学、具挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁 注一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。通过介绍北大荒来激发学生的学习兴趣教师引领学生走进阅读的殿堂。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注1、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一 道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读，齐读。2、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。四、理清课文脉络：五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语、句子。自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？重点通过读课文来体会北大荒的秋天的美丽和人们高兴的心情。巩固字词，加强双基的落实。教后记课题5、北大荒的秋天课时2-2授课日期主备人：胡树荣教学目标1、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学重难点知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学、具挂图、投影、生字卡片，小黑板。预习要求真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文，知道北大荒的美，我们祖国的繁荣富强!教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁 注一、复习:1.读词语；2.指名读课文；3.提问二、讲读课文：1.学习课文第二自然段。指名读第二自然段。指名读第二句。”一道银灰，一道橘黄，谴血红，一道绛紫”色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）五彩斑斓”什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。（练习朗读和背诵。）小结：这自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解 一碧如洗。么样儿？温过而知新天空的的陆云是什理解重点词语教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注2.学习第三自然段。指名朗读和背诵。小结：这自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。3、学习第四自然段。默读第四自然段。读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。练习朗读，指名读。练习背诵。4、学习第5 自然段。指名读第5 自然段。理解：大豆摇铃千里金 茫茫 草甸子 沉甸甸”练读第5 自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。三、齐读课文，总结全文。四、作业1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。3.照样子，写词语。4.背诵全文。轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？填空：小 河（），如 同（）,静静地躺在（）一全小鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起了（）.理解“清澈。为什么把“小河 比作 一条透明的蓝绸子？数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-一 划出来。回答。（原野热闹非凡）“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹，超出一般）那几句具体写“热闹非凡”大豆、高梁”当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？齐读第6 自然段。用赞美的语气读学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。教后记课题6、西 湖课时2-1授课日期主备人：胡树荣教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。教学重难点学会课文中的生字，能正确、流利、有感情的朗读全文。教学、具挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁 注调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的 忆江南吗？我们一起背背这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖就是镶嵌在天堂，里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文1、配乐范读课文。背上学期学过的 忆江南学生自读课文。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。通过旧的知识引出新的学习内容，这样既能巩固旧知，又能调动积累，激发兴趣锻炼学生的自主学习能力教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注2、检查自学效果。出示词语：杭 州 天 堂 远 眺 掩 映 一 般 犹 圳 典 雅 轻 柔绵起伏指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）解释疑难词意，了解词语掌握情况。分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。3、感知全文4、查字典理解“素有”的意思。5、第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读1、教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？秀 美 连2、教师小结。四、作业1.描红；2.抄写词语；3.练习朗读课文。在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？学 生 齐 读 课 文 第 自 然 段。学生质疑提问。巩固双基。教后记课题6、西 湖课时2-2授课日期主备人：胡树荣教学目标1.会用 犹如、像、仿佛，宛如 等词语口头造句。2.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重难点抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。教学、具挂图、投影、生字卡片、录音机、磁带。预习要求有感情的朗读课文，理解课文内容，会用”犹如、”像、“仿佛“，“宛如”等词语口头造句。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁 注一、复习，巩固生字1.导入：昨天我们学习了 西湖这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题,这堂课我们继续学习。2.复习生字词。二、细读课文，理解文意 第 1 自然段1.教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？2.西湖是什么？巩固旧知教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注第2 自然段1.同学们上节课读书时提出了一些问题:为什么说西湖时一副优美的山水画？为什么说西湖时人间仙境？月下的西湖时什么样的景象？2、教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？”硕大”是什么意思？2、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。学 习 第3自然段十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？指导朗读。学 习 第4自然段指导朗读最后一句。朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味教师小结四、布置作业1.背诵课文。2.摘抄好词佳句。思考:1、听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?2、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。同学们朗读相关自然段。1.生自由读第4 自然段。想想这一段围绕那句话来写的。2.（出示2,3,4 句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？3.指名朗读两个比喻句。4.明月东开，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？学生朗读练习以读代讲，读中作答通过重点问题体会西湖的美丽教后记课题7、拉萨的天空课时2-1授课日期主备人：胡树荣教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理 解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。教学重难点学会课文中的生字，理 解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语，能正确、流利、有感情的朗读全文。教学、具挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁 注一、投影导入，激发兴趣：教师边放投影边在柔美的音乐中，介绍拉萨及拉萨的天空。二、初读课文3、师范读课文。4、学生自读课文，要求1 读准生字的读音，认清字形。2 边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美拉萨天空的词语。采用多种办法弄懂词语意思。3 将课文读通顺，对自己可以喜欢的句子多读儿遍。学生边听边划出自己认为较美的词。学生自读课文激发学生的的学习兴趣提高学生的自学能力教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注三、检查初读情况1.开火车读字卡词卡，正音。2.指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。3、指名朗读课文，正音。4.说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象？四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。五、学习生字。1、出示妙、纯、线、忍四字，生读2、教师请同学说说有什么好办法记这些字吗？5、比 较“纱、沙、妙”“纯、线”6、学生自学描红。开火车读字卡词卡朗读自己喜欢的句子口语表达学生自学描红。通过多种方法的读，让学生读准字音，掌握本课的生字、生词。巩固双基。教后记课题7、拉萨的天空课时2-2授课日期主备人：胡树荣教学目标1、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，培养良好的语感。教学重难点体会作者用词的生动、准确、形象，引导学生理解作者优美的词汇。教学、具挂图、投影、词卡、录音机、磁带。预习要求能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，培养良好的语感。感受生活中的美。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁 注一、复习巩固：听写生字词二、精读感悟1、学习第一段1）教师配乐读。2）生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。2、学习24 段1）指生全班交流。教师针对学生读的词句，落实重点语基内容，指导学生体会作者的写作角度，积累写作技巧。写生字词观看投影片，学生说说你看到拉萨的天空是怎样的？书匕乂是怎样写的？划出词语细细品位，展开想像。学生生边听边想像。学生自己读24 段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想作者为什么这样描写。及时巩固旧知，引出新的教学内容。直观形象的让学生理解拉萨的天空样子。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注2）配乐读2 4段，欣赏读。过渡谈话，这样美的拉萨天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。7、理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。三、学习生字出示晶、建。指导写“晶”字。四、指导背诵（1）教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。（2）同座位之间互背检查。（3）指名试背，奖励。（4）全班齐背。三、学习生字1 出示圣、窗、帘。2 重点指导“窗”字。自学其他生字。3 生描红，师巡视指导。四、练习1在课文中找出两组意思相近的词语。蔚 蓝（）纯 洁（）2 摘抄你欣赏的好词句。分小组交流自己喜欢的句子，朗读点评。自由朗读全文，整体回味拉萨的美景。学生描红，教师巡视指导。通过品读优美语句，积累语言素材，加深对课文的理解。以读代讲，读中作答在音乐和图片的感染下，加深理解，提高背课文的效率。教后记课题习作2 我的自画像课时3-1授课日期主备人：胡树荣教学目标1、帮助学生了解外貌描写的意义。2、指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。3、培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。教学重难点写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人,培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。教学、具挂图、投影。预习要求仔细观察镜子中的自己有什么特点，能用些话概括一下。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、想像练习，引入习作内容放 段 音 乐，让学生说说听的时候自己想到了什么二、导入你知道自己是什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜中的自己吧！杜小虎真逗，他对着镜子给自己画了张想，还写了篇例文，题 目 就 是“我的自画相”，我门一起来读一读。三、读懂例文1.指导看图。你看杜小虎给自己画的像，哪些地方画的特别象？指明说。你能说说自己对杜小虎的印象吗？小节：你们说的都很准确，他抓住了自主要的外貌特征来画，瞧！那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱呀！认真欣赏音乐。互相说说自己诗怎样的啊？细心看图，思考问题。激发学生的的学习兴趣提高学生的语言组织能力。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注2、学习例文学生自由读例文。对照插图，再读例文。我们在来看看杜小虎的自画像，从这张自画像上，你能看出他是个怎样的孩子？我们在来读一读他的习作，他把自己的特点写出来了吗？三.指导习作1.引导学生仔细观察自己的外貌。大家说的办法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就认识每一个人。怎样才能画得像自己呢？学生讨论后，总结观察方法：一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：头发脸眼睛鼻子上身下身脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。2.