2021年《大自然的声音》教案.pdf

20212021 年大自然的声音教案年大自然的声音教案20212021 年大自然的声音教案年大自然的声音教案 1 1活动目标：活动目标：1、引导幼儿学会运用多种感官、动手动脑，观察生活中有趣的现象，培养幼儿的好奇心和求知欲。2、引导幼儿运用发现、讨论、交流等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。3、努力培养幼儿勤于探索、乐于发现、善于表达的科学精神。活动准备：活动准备：1、教具准备：幼儿喜欢操作的乐器、杯子、棍子、塑料物体等等，还有幼儿喜欢的多媒体课件，以便幼儿更好的活动。2、幼儿知识经验准备：带领幼儿听周围的声音，讲讲声音与人类之间的关系。活动过程：活动过程：一、一、让幼儿尽情地玩，激发参与的欲望。让幼儿尽情地玩，激发参与的欲望。教师为幼儿提供了大量的实物。如：杯子、碗、筷子、乐器、塑料物品等等并对幼儿说：“今天老师给你们准备了这么多的东西，你们想玩吗？”然后让幼儿尽情地玩。二、二、指导幼儿有意识地玩，体验求知的快乐。指导幼儿有意识地玩，体验求知的快乐。交流讨论：你玩的是什么？是怎么玩的？你发现了什么？为什么会有不同的声音呢？三、三、引导幼儿在玩中交流，积极探索自然的奥秘。引导幼儿在玩中交流，积极探索自然的奥秘。（1）分组操作、讨论。幼儿可以用自己最喜欢的方式进行操作。如：试一试哪些物体敲了以后会发出有优美的声音、听一听哪些物体敲了以后可以发出声音，哪些物体敲了以后不会发出声音、比一比哪些物体敲了以后发出的声音好听。四、四、实现玩在生活中的延伸，体现活动的价值。实现玩在生活中的延伸，体现活动的价值。播放课件：小鸟的叫声、风的声音、钟走的声音，使幼儿感觉和谐的声音就在我们的身边，同时我也让幼儿发现不悦耳的声音，如：放一些工厂里的机器声、菜场里的吵闹声，让幼儿体会到环保意识。20212021 年大自然的声音教案年大自然的声音教案 2 2活动目标：活动目标：1、培养幼儿聆听的兴趣；引导幼儿辨别不同的声音。活动形式：活动形式：集体形式活动准备：活动准备：布置大马路场景；录有各种汽车声音的磁带；车的标牌、小架子若干。设计意图设计意图师幼互动师幼互动教育反思教育反思幼儿在过度环节时，经常讨论声音的话题，同时又对汽车的声音产生了兴趣。在教室内布置大马路的场景，从而激发幼儿兴趣，幼儿展开想象马路上有什么？王凌翼：这是大马路，上面还有斑马线呢？诚诚：是大马路。胖胖：马路上有大汽车。杨芷一：马路上有人。听，这是什么声音？庄远：警车开来了。麻天博：这是汽车来了。大部分幼儿边说边做动作。玩游戏：“小司机”幼儿选择自己喜欢的汽车标牌，自己扮演小司机开汽车来。嘴里时时还发出车的模仿声音。幼儿对声音非常感兴趣，在游戏过程中幼儿兴趣很高涨。在教师放救护车的声音时，幼儿都没有听出是救护车的声音，只有麻天博听出来了是救护车的声音，这时幼儿有了争议，当他说了自己曾经坐过救护车后，幼儿认同了他的说法。活动一：大自然的声音活动一：大自然的声音学习目标：学习目标：1。学会 10 个字及相关词语，认识 5 各 1 字。2。朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3。了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。4。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。教学重点：教学重点：1。词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2。课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。教学难点：教学难点：1。对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。2。了解课文描写地方法，体会作者地思想感情。教学安排：教学安排：2 课时教学过程：教学过程：第一课时一。激趣导入。一。激趣导入。同学们，你们听到了什么？（教师播放一些自然界地声音）你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。二。初读课文，整体感知。二。初读课文，整体感知。1。自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。2。同座互读，正音。3。检查自学生字情况，重点指导读好”柔，诉，敲”，区别”呢，量”是多音字。4。小组读书比赛。5。轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？三。课堂练习三。课堂练习1。观察字形，说说你的发现？2。师提示重点字的关键笔画，学生练写。第二课时一、复习字词，回顾课文。一、复习字词，回顾课文。1、游戏：找朋友。2、读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？二、精读课文主体感知。二、精读课文主体感知。1、再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么？2、四人小组讨论，交流读书感受。3、全班交流。第二，三，四段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。（注意象声词的读法，边读边想象描绘的意境。）4、朗读全文，尝试选择自己感兴趣的部分背诵。5、在老师的引导下背诵相关段落。三、拓展三、拓展走进大自然，感受大自然美妙地声音，试着像书上这样记录下来。写一段话。板书设计：活动二：大马路活动二：大马路活动三：我们身边的声音活动三：我们身边的声音第一、二课时课时目标：1、引导学生构思。2、指导学生习作方法。教学重难点：重点：突出声音的“奇妙”难点：引导学生交流平时所了解的大自然的各种声音，然后讨论这些声音能起什么作用。教学过程：课前导语1、播放动物叫声的录音带。2、大自然的声音是一种特殊的语言，它能告诉我们天气的变化、季节的交替还能激发我们无限的想像。一、明确目标。一、明确目标。引导学生解题。二、资料链接。二、资料链接。1、出示课文插图。2、看一看图上有哪些动物，每一种动物是如何叫唤的。3、想像一下，动物的叫声与天气的变化、季节的交替有什么关系。三、习作构思。三、习作构思。本次习作可以从以下方面入手：1、充分发挥想像力，展开丰富的联想，不受插图的拘束。2、先在脑海中想像大自然中美妙的画面，结合自身经历，然后再有条理地叙述下来。四、资料共享。四、资料共享。1、分小组交流知道的大自然的声音。2、全班交流。五、习作方法。五、习作方法。1、在习作的过程中注意运用比喻、拟人的修辞方法来表现大自然声音的美妙、动听。2、一定要写清楚每种声音的作用。3、一种声音写完后再写另一种声音，层次要清楚。六、开心练笔。六、开心练笔。1、开头就用课本中所给的句子：听，大自然的声音多么美妙！2、练写“青蛙”的声音。（1）学生说青蛙是如何叫唤的，它的叫声有什么作用。（2）学生动笔写。七、交流探究。七、交流探究。1、学生以四人小组交流所写作的片段。2、小组推荐其他学生好的写作方法。八、小结归纳。八、小结归纳。学生总结其他学生好的写作方法。第三、四课时课时目标：1、作文讲评，指导学生修改自己的作文。2、指导学生修改习作方法。教学重难点：重点：指导学生修改习作方法。难点：指导学生怎样修改自己的作文教学过程：一、开心点评。一、开心点评。点评上节课交流的材料，重点点评习作的可供借鉴的和修改的地方。二、实践练习。二、实践练习。学生进行习作练习，教师巡视指导。三、指导修改。三、指导修改。1、指名读自己的习作，师生共同提出修改建议。2、学生各自修改自己的习作。本次作文存在的问题：四、习作欣赏。四、习作欣赏。欣赏佳作，点评佳作中的好句子、好词语。点评：佳作之优：本次习作优秀作文有：五、小节总结。五、小节总结。本次习作同学们在生活中有认真、仔细地观察，所以写出来的大自然的声音丰富多彩。同时，能使用比喻、拟人的方法使 _更生动、形象。希望今后能继续这样，写出更多好_。活动四：我熟悉的声音活动四：我熟悉的声音活动目标：活动目标：引导幼儿学会关注生活中的声音；初步引导幼儿能独立思考。活动形式：活动形式：集体活动准备：活动准备：录音机、磁带设计意图设计意图师幼互动师幼互动教育反思教育反思幼儿成成说妈妈的炒菜声很难听，幼儿开始研究生活中的声音。1、引导幼儿辨别磁带中的声音。（电话铃声、汽车的鸣笛声）经过引导，幼儿能说出磁带中播放的声音，并能根据声音进行模仿。2、引导幼儿说说自己身边的听过的声音，是由什么发出的，并模仿。索英轩：我听过汽车声。家宝：我听过妈妈炒菜的声音 呲啦小涂：我听过电话铃声大部分孩子都说听过汽车的声音，还有学动物的声音。3、引导幼儿自己观看 vcd，并模仿。孩子们都很感兴趣。活 动中再现的是幼儿生活经验积累，很多孩子都能根据自己的记忆，找到自己所熟悉的声音。在以后的活动中，应多注意对幼儿生活经验进行“总结”。另外，幼儿能根据老师的提问，所答所问，并且都是生活中一些常见的声音，日常生活中的教育也是必不可少的。再有，每个孩子都能把自己想到的用语言表达出来，也是非常难 得的。本次教育目标基本达到。思维接力棒：1、刮大风时，请试一试，在什么样的情况下，窗户会唱歌？2、超声波与声音有关系吗？20212021 年大自然的声音教案年大自然的声音教案 3 3本单元的课文包括三精读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。大自然的声音讲述的是大自然中风、水、动物的声音；父亲、树林和鸟 讲述了父亲知鸟爱鸟的情感；带刺的朋友写一只小刺猬偷枣的经过。都是与大自然的景、动物相关的。让我们不知不觉中融入到大自然中去，去感受小动物的可爱，感受大自然的奇特，激发我们对大自然的热爱之情。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块的内容。课题内容简说大自然的声音以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。父亲、树林和鸟叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林边走过，亲身感受到父亲非常喜欢树林和歌唱的鸟的事，表达了作者爱鸟护鸟的感情。带刺的朋友这课文通过记述作者仔细观察刺猬偷枣的过程，表达了作者对刺猬的喜爱和赞美之情。1.认识 24 个生字，会写 39 个生字。注意“奏、聚”的读音，“琴、器、敲”的写法。正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵大自然的声音第 23 自然段。3.读懂课文内容，了解大自然各种各样的声音。了解小鸟、刺猬的生活习性。4.学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。1.掌握本单元的生字。2.划出重点词语、注意词语的积累与运用。如大自然的声音中的拟声词，父亲、树林和鸟 中的叠词，带刺的朋友中的动词。3.有感情地朗读课文，读出声音的美妙，读出父与子的对话，读出小刺猬的聪明与可爱。4.各，认识大自然的神奇，让学生多走进大自然去探索发现。21.大自然的声音23 课时22.父亲、树林和鸟23课时23.带刺的朋友23 课时口语交际习作语文园地45 课时围绕本组专题内容“细心观察”，按“讲读课文留心观察事物写观察收集故事口语交际习作”的顺序进行。引导学生读懂课文内容，认真观察，并依据课文合理想象，理解课文。学习大自然的声音中的声音特长，积累词语和句子。分角色朗读父亲、树林和鸟，感受父亲知鸟爱鸟的感情。朗读带刺的朋友，体会生动的语言描写在中的作用。总而言之，引导学生多读、多思、多观察、多想象、多说、多写，从而加深对课文的理解与记忆。21.大自然的声音课题课题大自然的声音课型课型新授课设计说明以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的喜爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验和理解。学前准备学前准备1.收集风声、水声、各种动物的叫声。（教师）2.课文内容的课件。课时安排课时安排2 课时教学过程教学过程第一课时学习目标1.认识 7 个生字，会写 13 个生字，正确读写新词。2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。学习重点学习生字、词语。学前准备1.学生自读课文，制作生字卡片。（学生）2.收集大自然中的各种声音。（教师）一、激趣导入（用时：5 分钟）1.（课件出示）播放各种声音，把你听到的声音说出来是什么声音。2.，板书上课题。1.说说自己听到的是什么声音？2.齐读课题。1.列举你知道的大自然中的声音。_二、初读识字（用时：22 分钟）1.自读课文，把生字圈出来，给自然段标上序号。2.交流识字方法。3.认读词语表中的词语。1.读课文。2.注意“奏、聚”的读音，“琴”不要多一笔点，“器”不要少一笔点，“敲”的右边不是“支”。2.给加点的字注音。演奏（）轻柔（）乐器（）敲打（）3.写近义词。美妙（）温柔（）激动（）汇聚（）三、整体感知（用时：10 分钟）1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？2.课文中写了哪些大自然中的声音？1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？2.课文中写了哪些大自然中的声音？4.写出下面事物的声音。流水声：_下雨声：_狂风声：_鸟叫声：_四、课堂（用时：3 分钟）1.本节课，同学们有什么收获？2.书写生字。本节课，认识了本课生字、通读课文，了解到课文是按总分的结构写的。教学反思本节课，教师准备充分，用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习兴趣，通过读课文，对内容有大致了解。第二课时学习目标1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音。2.了解课文的描写方法，背诵第 2、3 自然段。学习重点感受大自然的美妙声音，背诵第 2、3 自然段。学前准备教学课件。（教师）一、创设情境，复习导入（用时：4 分钟）上节课，我们交了一个新朋友大自然，他的家族有很多音乐高手，今天他将带领大家去欣赏一场美妙的音乐会，你们知道是什么吗？（齐读课题）1.开火车认读词语。2.齐读课题，回顾课文主要内容。5.读拼音写词语。ynzudj（）（）jdnnjio（）（）二、入境想象，美读感悟（用时：26 分钟）1.学生自读第 24 自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢？2.细读第 2 自然段，体会微风和狂风的声音。3.找学生读第 3 自然段，体会不同的水声。4.出示小雨滴汇集到海洋的句子。5.你喜欢这些风声、水声吗？试着背一背这两个自然段。6.听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第 4 自然段。1.这三个自然段分别写了风声、水声、动物的声音。2.读写微风和狂风的句子，有感情地朗读。3.找出文中的象声词，想象这些不同的声音。4.有感情地朗读，从小溪河流大海的美妙经历，体会不同水声的特点。5.学生试背这两段。6.第四自然段写了鸟叫，虫鸣和蝈蝈歌唱。7.齐读第 4 自然段。6.仿写象声词。丁冬丁丁冬冬嘀嗒_哗啦_7.你还知道哪些动物的声音呢？说一说。_三、回归全文，积累语言（用时：5 分钟）大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。配乐朗读课文。四、全文，课外延伸（用时：5 分钟）：大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定有新的发现，把你觉得有趣的发现写下来吧。写一写自己在生活中发现的美妙的声音。板书设计教学反思教学反思学习，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙的声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写出更多奇妙的大自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣。大自然的声音教学片段大自然的声音教学片段大胆想象，美读妙悟，品读课文第 2 自然段（教学重点）师：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。“你们听”（播放手风琴的变奏曲）师：你们听出了音乐的变化了吗？生 1：我听出了一段音乐非常舒缓，一段音乐非常高亢。生 2：我听出了音乐有时很悠扬，有时很激昂。生 3：我知道舒缓的音乐是微风的声音，而高亢的音乐是狂风的声音。师：同学们听得真是认真，请同学们找出描写微风和狂风的句子。（课件出示）谁愿意读一读这句话呢？读时注音微风的轻柔读得轻，缓，狂风的雄厚读得急、猛。（学生感情朗读）师：读得真好，正因为这样，所以风是大自然的音乐家，他在森林里演奏他的手风琴。（教师引读，学生接读下面的话）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶有不一样的声音;不一样的季节有不一样的音乐。赏析：随着手风琴的响起，时而舒缓的小夜曲，时而雄浑的交响乐，把学生带进了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了这样的体验，学生读起课文来，情感就自然而然地融入其中。20212021 年大自然的声音教案年大自然的声音教案 4 421 大自然的声音【教学目标】1.学会“妙、奏”等七个会认字，读准多音字“呢”，熟练书写“妙、演”等十三个字，会写“美妙、音乐家”等二十二个词语。2.有感情地朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。背诵课文二、三自然段。3.能找到二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。3.了解课文的描写方法及叙述的顺序，能联系生活经验，想象课文中描述过的声音，体会课文中描写声音的词语的.生动，抓住重点词句感受大自然的美。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。4.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，感受大自然的美妙，体会作者对大自然的热爱之情，培养学生对大自然的热爱之情。【教学重点】了解课文的描写方法及叙述的顺序，能联系生活经验，想象课文中描述过的声音，体会课文中描写声音的词语的生动，抓住重点词句感受大自然的美，体会作者对大自然的热爱之情，培养学生对大自然的热爱之情。【教学难点】了解课文的描写方法及叙述的顺序，能联系生活经验，想象课文中描述过的声音，体会课文中描写声音的词语的生动，抓住重点词句感受大自然的美。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。【教学课时】2 课时第一课时【课时目标】1.会认本课 7 个生字，会写 13 个生字，理解生字组成的词语。背诵课文 2-3 自然段。（重点）2.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：声音导入。教师口述：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，让我们一起走进自然，了解大自然，感悟自然。声音展示：播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么？（学生自由发言。）谈话导入：今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！（板书：21 大自然的声音）学生齐读课题。质疑课题：大自然为什么会发出各种各样的声音呢？（学生大胆猜测，指名多个学生发言，教师举例：会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约 1 万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，所以它是“哑巴蝉”。）【设计意图：兴趣是最好的老师。教学开始，利用课件播放一些自然界的声音，通过欣赏，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生交流，在交流中使学生更近一步接近文本，很自然地导入课文的学习。】二、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）学习生字小声读课文，画出生字和不懂的词。学生按要求自学生字、词。（课件出示）a.回忆复习用部首查字法的方法步骤。b.回忆复习自学生字、词的方法步骤：用、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。按要求自学生字、词。用部首查字法自学生字、词。（2）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。美妙演奏呢喃细语雄伟打击汇聚叽叽喳喳（重点指导生字“奏”为平舌音；“喳”为翘舌音；“喃”为前鼻音等。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。指导读好四字词语：呢喃细语（3）学习多音字：曲（q q）呢（ne n）练读一读下面的句子，看看你有什么发现？（引导学生发现多音字。）a.当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。曲（q q）q 1弯转，与“直”相对，如弯曲、曲折；2不公正，不合理，如曲说、曲解、委曲求全；3弯曲的地方，如河曲；4偏僻的地方，如乡曲；5酿酒或制酱时引起发醇的东西，如酒曲、曲霉。q 1能唱的文词，一种艺术形式，如曲艺、曲话；2歌的乐调，如曲调、曲谱、异曲同工、曲高和寡。b.当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。呢（ne n）ne1用在疑问句的末尾，表示疑问或反问语气。例句:是应该买苹果，还是应该买雪梨呢？2用在陈述句的末尾，表示确定的语气。例句:他还没来呢。n1悄声细语，燕子鸣声，如呢喃；2呢绒，一种较厚较密的织品。读一读：a.两位老同学一起走在弯曲（q）狭窄的小路上，不由自主地哼唱起儿时的歌曲（q）。b.燕子在呢（n）喃,大雁掠过蓝天,潺潺流水捎来了春天的讯息。这一切怎能不让人感动呢（ne）。（4）理解词语练把词语和意思连起来。【呢喃】由于受到刺激而感情冲动。【雄伟】累积起来，聚到一起。【激动】小声说话的声音。【汇聚】汹涌：波涛猛烈地向上涌；澎湃：大浪互相撞击。形容声势浩大，不可阻挡。【汹涌澎湃】原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。【波澜壮阔】雄壮而高大。（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清顺序。（1）再读课文，想一想：课文写了什么？（_采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏。）（2）梳理课文思路练填空：课文先讲大自然有许多（美妙的声音），然后围绕这一意思依次从（风）、（水）和（动物）三个方面描写了大自然声音的丰富美妙，体现了大自然的（美丽）。三、学习“会写字”妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（本课要求写的字中，“激”是左中右结构，“器”是上中下结构，要注意各部件摆放的位置和笔画的穿插；“奏”“琴”“柔”在书写书要注意撇捺舒展；“琴”字容易写错，书写时要注意认真观察字形，最下面不要多写一点；“敲”字容易写错，书写时要注意认真观察字形，右边部分不要写成“支”。）（2）老师范写,重点指导上下结构的字“奏、琴”和左右结构的字“妙、演”，学生练写。妙：“女”首笔撇点的撇要长，点稍短，横稍向上拉；“少”的点稍高。演：右边“宀”下边有一短横，下边是“由”，中竖与上横相连。奏：上边三横要紧凑，下横要长，一撇贯穿三横，捺在下横处，撇和捺要舒展。琴：左边“王”下横变为一提，两个“王”要扁小，“今”撇和捺要舒展。柔：“矛”上边横钩要短扁，钩末端有一点，下边的横要长，“木”要宽大。感：注意“咸”里面有一短横，右上角有一点，“心”要扁宽。受：上下两部分窄、中间要宽，上边四笔要紧凑，下边“又”舒展。激：三部分要写窄、紧凑，中间下边是“方”，上边有一点。击：上边两横中下横要长，下半部分稍扁窄，中间一竖贯穿上边两横。器：四个“口”要小、匀称，“犬”要扁宽、右上角有一点不能丢。滴：右边上横要长，下框要大，里面“古”要小。敲：“高”要窄，两个“口”要小，注意右边不是“支”，上边短横不出头。鸣：“口”要小，第七笔竖折折钩都稍长，上框内有一点，下横最长。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。【设计意图：学生用自己喜欢的方式，通过自由朗读课文、借助拼音、互相交流等方式学会文中的生字新词，全班交流生字的识记方法。对于会写字，引导学生在读中识记，在交流中掌握书写时应注意什么。】四、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：（1）表示事物名称的词：手风琴打击乐器（2）表示动作的词语：演奏呢喃细语敲敲打打汇聚（3）描写事物或人物的词语：美妙轻轻柔柔温柔雄伟激动淙淙潺潺汹涌澎湃波澜壮阔（4）描写声音的：美妙呢喃细语滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦汹涌澎湃波澜壮阔叽叽喳喳唧哩哩（5）叠词：轻轻柔柔敲敲打打滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦叽叽喳喳的唧哩哩2.练习运用：练习用表示声音的词语说话。五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到大自然的声音是多么美妙动听啊！第二课时【学习目标】1.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。（重点）2.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。（难点）【教具准备】课件。【教学过程】一、课前导入1.同学们，上节课我们交了一个新朋友大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是（课件出示）大自然的声音。(学生齐读课题)2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。（课件出示词语）认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。美妙演奏手风琴轻轻柔柔呢喃细语温柔感受雄伟激动打击乐器虫鸣敲敲打打滴滴答答叮叮咚咚汇聚淙淙潺潺哗啦啦汹涌澎湃波澜壮阔叽叽喳喳的唧哩哩（1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。（2）说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。（3）教师小结，引导学生认识象声词：描绘事物声音的词，叫象声词。（4）鼓励学生说一两个这样的词。3.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多（美妙的声音），大自然的声音什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？（引导学生了解_采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏。）二、自读课文，整体把握。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的？（1）小组讨论，交流。（2）全班交流。（作者围绕“大自然有许多美妙的声音。”这句话来写的。）（板书：总起许多美妙）2.为什么说“大自然有许多美妙的声音”？（1）小组讨论，交流。（2）小组派代表做汇报发言，全班交流。3.请同学们用自己喜欢的方式读课文 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自然段，作者从哪几个方面来写大自然的声音美妙的？画出相关的语句。（学生自由读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）（1）指名发言，全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音，这些声音怎么美妙呢？先说说你喜欢哪种声音，再读读你画的句子。（2）教师评议并小结：课文从风、水、动物三个方面介绍了大自然美妙的声音。让我们走进课文去细细品读。（板书：分述风水动物）【设计意图：要学生自读课文，引导学生了解课文介绍了风、水、动物的声音。再读课文，边读边标记自己找到的大自然美妙的声音，初步接触拟声词，为学生继续学习做好了铺垫。】三、品读释疑（一）欣赏风的声音。1.那让我们先去听听风之曲吧！2.风会演奏出什么音乐呢？（学生根据课件出示的图片大胆想象，自由交流）课件出示：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”（1）这段话是围绕哪句话来写的？（这段话是围绕“风，是大自然的音乐家”来写的。这是本段的中心句。）（2）从“音乐家”“演奏”“翻动”这些词语你感受到什么？（“音乐家”“演奏”“翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。）（3）为什么说树叶像歌手呢？（因为风这位大自然的音乐家是在森林里演奏手风琴。风一来，树叶摆动会发出声响，就像音乐一响歌手开始歌唱一样。风大树叶晃动厉害，声音就大；风小，树叶晃动轻微，声音就小。“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”多么形象的比喻呀。）（板书：翻动树叶）3.风会演奏出哪些音乐呢？（自由交流）课件出示：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（1）从“微风拂面”“狂风吹起”你了解到什么？“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”给人什么样的感觉？“温柔”“拂面”的微风像什么？“激动”“合奏”的狂风又像什么？（“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。）（板书：微风拂过狂风吹起）（2）作者为什么用“拂过”而不用“吹过”呢？（“拂过”是对微风的动态描写，采用拟人手法，显示出它的轻柔，像母亲的手拂过面颊一样，富有浓浓的喜爱之情。“吹过”只表示风过树叶动的姿态，缺少亲切喜爱的快乐的情绪。）（3）指导有感情地朗读：指名多个学生朗读，并说说为什么这样读？（抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。）（4）指名 23 人有感情朗读。（5）女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。（6）教师评议，引读小结：正因为这样，所以我们说，风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。3.请同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙，读出声音的变化。（学生配乐朗读）4.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！（学生试背指名当堂背诵想背的一起背。）【设计意图：引导学生抓住关键词语进行感悟。如抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；抓住“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。】（二）品味水的声音。1.谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。（自由读课文第三自然段。）2.教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（学生根据课件出示的图片大胆想象，自由交流。）3.教师范读课文第三自然段，引导交流：这段话是围绕哪句话来写的？（水，也是大自然的音乐家。）4.课件出示：水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。（1）“水，也是大自然的音乐家。”这句话在本段的作用是什么？（这是本段的中心句。）（2）这段话在写法上有什么特点？（运用了拟人手法，把雨水当顽皮的孩子来写人来写。）5.听，音乐会开始了。课件出示：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚（1）“滴滴答答丁丁冬冬”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。你对“滴滴答答”“叮叮咚咚”这两个词语是怎样理解的？（“滴滴答答”“叮叮咚咚”两个拟声词对雨滴打在树叶上声音的描摹极其形象，很像鼓声。）（板书：雨滴敲打）（2）句中使用的省略号有什么好处？为什么？（省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。）（3）积累：“叮叮咚咚、滴滴答答”是AABB 式的表示声音的四字词语这样的词语还有：噼噼啪啪嘁嘁喳喳叽叽咕咕（4）指名读，指导读好“滴滴答答丁丁冬冬”的不同音效。6.“小雨滴敲敲打打”“小雨滴”都“敲敲打打”过什么物体呀？（学生自由发言）课件出示：所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（1）谁是你对这段话的理解。（所有的一切都可以成为雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生动。）（2）想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？（鼓励学生大胆想象，并联系生活经验互相交流。）（3）指名朗读。7.指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）课件出示：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。（1）指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？（学生根据课件出示的图片大胆想象，并联系生活经验发表自己的意见。）（2）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪河流大海的美妙经历。（体会不同水声的特点：“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。）（板书：小溪奔流）（3）你对“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”是怎么理解的？（山中小曲的轻快与波澜壮阔的海洋大合唱形成对比。）（4）师生小组合作朗读：体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。师：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：1 组：小溪淙淙地流向河流，2、3 组：河流潺潺地流向大海，4、5、6 组词：大海哗啦啦地汹涌澎湃。师：从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。（）8.小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让我们随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读课文第三自然段。）9.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！10.学生试背指名当堂背诵想背的一起背。（三）感受动物的声音。1.教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉。请同学们自由读课文第四自然段，看看读懂了什么？2.这部分课文是围绕哪句话来写的？（“动物是大自然的歌手。”这是本段中心句。）3.课件出示几种大自然中的动物，鼓励交流：在大自然中，你都听到过哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演。（学生模仿出相应动物的叫声。）我们来看看作者是怎么写的。4.课件出示：动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”（1）指名读，师生评议。（2）说说自己读了这段话有什么感受？（这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。）（板书：鸟叫、虫鸣、蝈蝈唱）（3）这段话在结构上有什么特点？（学生各抒己见，教师评议并小结。）方法指导：认识排比句（1）概念：把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。（2）举例：这里的花儿真美啊！有的一枝独秀，灿烂的立在枝梢；有的三五成群，像小姐妹聚在一起；有的一大簇一大簇的，像在开演唱会。（3）运用：如课文第四自然段第二句话，就是排比句，“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”三种声音的并排描写。5.教师引读：动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“，！”（“我在歌唱，我很快乐！”）（1）指名读，男女生比赛读，小组比赛读。（2）此时此刻你的心情是怎样的？（听着这些动物的歌儿，展开想象，心情更加舒畅。）【设计意图：教学中，引导学生通过配乐读、自由读、分组读、师生合读、全班齐读等多种形式反复读文，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。】（四）教师小结：看来，大自然的每个角落都有美妙的声音，他们或轻、或重、时缓、时急，但总是那么美妙动听，快乐无处不在。让我们怀着快乐的心情一起朗读这篇课文吧！（板书：轻重缓急美妙动听）（五）阅读方法交流。1.了解中心句。（1）这篇_哪些段落具体地写了大自然的的声音？（课文24 自然段具体地写了风、水、动物的声音。）（2）课文24 自然段分别是围绕那句话来写的？（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。）引导学生了解先总述，后分述的写作方法。发现每一段都围绕着第一句话在写，第一句是本段的中心句。（3）整篇课文中的哪一段是概括地写呢？（第一自然段。）（4）第一自然段和 24 自然段是什么关系？（课文 24自然段是围绕第一自然段来写的。）引导学生了解，第一段就是这篇_的中心段，而它又是第一段，在 _的开头，所以它又叫总起段。方法指导：怎样找自然段的中心句？（1）概念：一段话都是围绕一个中心意思写的，能够高度概括这段话中心意思的句子，就是自然段的中心句。一段话中，常用中心句。（2）位置：自然段的中心句