2022《给予是快乐的》教学设计(15篇).pdf

2022 给 予 是 快 乐 的 教 学 设 计（15篇）给 予 是 快 乐 的 教 学 设 计（15篇）作 为 一 名 教 学 工 作 者，时 常 需 要 用 到 教 学 设 计，教 学 设 计 是 一 个 系 统 化 规 划 教 学 系 统 的 过 程。你 知 道 什 么 样 的 教 学 设 计 才 能 切 实 有 效 地 帮 助 到 我 们 吗？下 面 是 我 整 理 的 给 予 是 快 乐 的 教 学 设 计，仅 供 参 考，希 望 能 够 帮 助 到 大 家。给 予 是 快 乐 的 教 学 设 计 1这 篇 课 文 讲 述 了 圣 诞 前 夜，保 罗 偶 然 结 实 了 一 个 生 活 贫 困 的 小 男 孩。在 短 暂 的 相 处 中，小 男 孩 的 言 行 震 撼 了 保 罗 的 心 灵，使 他 深 深 体 会 到“给 予 是 快 乐 的”。课 文 篇 幅 短 小，结 构 紧 凑，故 事 性 强。文 中 小 男 孩 面 对 新 车 的 种 种 表 现 和 保 罗 由 此 产 生 的 心 理 变 化 交 替 叙 述，故 事 情 节 一 波 三 折，引 人 入 胜，很 容 易 调 动 学 生 的 阅 读 兴 趣。教 学 时 要 引 导 学 生 凭 借 课 文 的 具 体 语 言 材 料，获 得“给 予 是 快 乐 的”的 真 切 感 受，激 发 学 生 助 人 为 乐、无 私 奉 献 的 思 想 感 情。1、正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，复 述 课 文。2、读 懂 课 文 内 容，从 字 里 行 间 感 受 小 男 孩 美 好 的 心 灵。3、体 会“给 予 是 快 乐 的”这 句 话 的 含 义，激 发 助 人 为 乐、无 私 奉 献 的 思 想 感 情。从 文 中 人 物 的 言 语 和 行 为 中 体 会 小 男 孩 的 心 理 活 动 和 保 罗 的 心 理 感 受。一、谈 话 导 入 1、同 学 们，当 老 师 表 扬 你 时 你 什 么 心 情 呀？（很 快 乐、很 高 兴）但 有 一 种 快 乐，不 但 表 现 在 脸 上，而 且 表 现 在 心 灵 的 感 应，如 春 风 拂 过，涟 漪 荡 开，这 种 快 乐 便 是 给 予。今 天 我 们 就 来 学 习 给 予 是 快 乐 的 请 同 学 们 读 课 题，读 了 课 题 你 想 知 道 什 么 呢？（给 予 为 什 么 是 快 乐 的？谁 给 予 了 谁？）2、同 学 们 的 问 题 很 好，前 阵 子 有 个 小 朋 友 到 老 师 家 做 客，老 师 给 他 一 根 芝 麻 糖，他 脸 上 便 笑 成 了 一 朵 花，不 住 地 叫“姐 姐 真 好！”。这 时 来 了 个 比 他 小 的 小 妹 妹，也 盯 上 了 那 根 芝 麻 糖，我 让 他 分 一 半 给 小 妹 妹，你 们 猜 怎 么 样？学 生 说。3、是 的，这 个 小 朋 友 还 小 不 懂 道 理，怎 么 说 他 也 不 乐 意 把 得 到 的 东 西 送 出 去。看 来 我 们 的 课 题 给 予 是 快 乐 的 说 起 来 容 易，真 正 懂 得 他 的 意 义 是 不 简 单 的。课 文 中 的 保 罗 也 是 如 此。下 面 我 们 就 一 起 来 看 这 个 故 事。二、初 读 整 体 感 知 1、自 由 大 声 读 课 文，了 解 课 文 讲 了 一 个 什 么 样 的 故 事？保 罗 是 怎 样 理 解 了 这 句 话 的？2、指 导 讲 这 个 故 事，对 于 其 讲 的 不 完 整 的 地 方，其 它 同 学 待 其 讲 完 后 给 予 补 充。3、说 一 说 自 已 读 了、听 了 这 个 故 事 后 的 感 受。（学 生 的 感 受 大 部 分 会 集 中 在 对 小 男 孩 的 感 悟 上。）三、品 味、赏 读、交 流 1、让 我 们 再 来 读 一 读 课 文，文 中 哪 些 地 方 给 你 留 下 了 深 刻 的 印 象 或 是 最 让 你 感 动？哪 些 地 方 出 乎 你 的 意 料？请 把 这 些 句 子 划 下 来，再 仔 细 读 一 读。2、交 流 感 受，相 机 引 导 学 生 通 过 有 感 情 的 朗 读 表 达 出 自 己 的 理 解，并 加 深 情 感 体 验。通 过 指 名 读、评 读 等 方 式，引 导 学 生 与 文 本 进行 对 话，结 合 体 会 在 读 中 议，在 读 中 体 会 小 男 孩 的 自 信、自 强 及 对 弟 弟 的 关 爱 之 情，感 受 到 保 罗 的 情 感 变 化。重 点 指 导 以 下 部 分：第 4、5 自 然 段。“哇！我 希 望”、”希 望 自 己 也 能 当 这 样 的 哥 哥”。从 小 男 孩 对 新 车 羡 慕 的 神 情、轻 轻 抚 摸 的 动 作 和 语 言，都 让 人 认 为，他 会 和 一 般 男 孩 一 样，希 望 有 这 样 一 个 哥 哥，也 希 望 得 到 一 辆 这 样 的 新 车。可 结 果 却 出 乎 意 料，让 我 们 看 到 了 小 男 孩 一 心 只 想 着 给 予 而 不 是 获 取 的 高 尚 品 德，使 我 们 的 内 心 受 到 强 烈 的 震 动。对 第 1 1 自 然 段 的 感 悟。当 小 男 孩 在 兜 风 的 过 程 中 提 出“把 车 开 到 我 家 门 口”的 请 求 时，我 们 可 能 都 会 猜 想 小 男 孩 是 想 在 小 朋 友 面 前 炫 耀 一 下，却 没 有 料 到 小 男 孩 从 家 里 背 出 腿 有 残 疾 的 弟 弟，让 弟 弟 看 一 看 保 罗 的 新 车，并 且 告 诉 自 己 的 弟 弟，今 后 他 也 要 送 给 弟 弟 一 辆 这 样 的 新 车，让 他 坐 在 新 车 里 看 圣 诞 节 橱 窗 里 的 好 东 西。其 实，从 小 男 孩 的 内 心 来 讲，这 是 他 对 弟 弟 说 的 最 自 然、最 朴 实 的 话，可 听 来 却 是 那 样 令 人 感 动，我 们 再 次 感 受 到 了 小 男 孩 纯 洁 无 瑕、美 好 无 私 的 心 灵 和 乐 观 自 信 的 性 格。(3)对 第 1 2、1 3 段 的 感 悟。在 学 生 谈 感 受 后 追 问：这 个 夜 晚 对 他 们 三 个 来 说 为 什 么 是 难 忘 的？引 导 学 生 想 象，这 个 夜 晚 他 们 会 怎 样度 过？为 什 么 保 罗 从 内 心 感 受 到 给 予 是 快 乐 的？他 们 不 会 忘 记 这 个 圣 诞 夜，你 呢？对 你 还 说 你 会 忘 记 吗？为 什 么？引 导 学 生 结 合 和 课 文 谈 自 已 的 理 解。使 学 生 通 过 在 读 中 对 比 三 个 人 物 的 思 想 和 行 动，体 会 爱 可 以 启 迪 爱，快 乐 能 够 繁 衍 快 乐；乐 于 奉 献，人 生 才 会 美 好 充 实。四、拓 展 1、大 家 在 生 活 中 是 否 也 有 因 帮 助 别 人 而 感 受 到 快 乐 的 经 历 呢？请 部 分 学 生 结 合 生 活 谈 一 谈 自 已 和 经 历 和 感 受 受。2、有 句 话 说 得 好“赠 人 玫 瑰，手 有 余 香”，希 望 同 学 们 能 在 以 后 的 生 活 中 多 给 予 别 人 一 丝 关 怀，多 给 予 别 人 一 份 帮 助，同 时 也 获 得 一 份 真 正 的 快 乐，让 我 们 的 世 界 变 得 更 加 温 暖。下 面 请 小 朋 友 们 阅 读 课 后“阅 读 链 接”中 的 小 短 文 给，永 远 比 拿 愉 快，然 后 交 流 各 自 的 理 解 和 感 受。3、同 学 们 说 得 非 常 好，是 呀，只 要 我 们 人 人 献 出 一 点 爱，世 界 将 变 成 美 好 的 人 间，老 师 读 了 这 篇 课 文 后 写 了 一 首 诗，老 师 想 把 它 送 给 小 朋 友：生 活 的 快 乐 有 时 获 得 可 以 得 到 快 乐有 时 失 去 也 可 以 达 到 快 乐 一 句 问 候 唤 起 的 是 春 风 满 面 一 个 举 动 得 到 的 是 快 乐 源 泉 当 爱 已 深 藏 内 心 一 切 一 切 的 行 动 都 将 使 冰 雪 融 化 鉴 于 真 情 的 诚 贵 让 爱 延 续 多 一 份 给 予 将 换 取 明 日 艳 阳 高 照。本 篇 课 文 以 对 话 为 主，最 感 人 的 部 分 都 包 含 在 对 话 中，首 先 需 要 引 导 学 生 读 懂 课 文 主 体，然 后 品 味 文 章 中 人 物 的 语 言，从 语 言 中 感 悟 出 人 物 的 思 想，从 而 激 发 自 已 的 感 情。在 授 课 时，我 主 要 采 用 了 情 感 共 鸣 法，在 引 导 学 生 融 入 故 事 后，交 流 自 已 最 感 动 的 地 方，在 交 流 时 侧 重 于 组 织 他 们 大 胆 谈 自 已 的 想 法、他 们 的 体 会。这 样 在 不 知 不 觉 中 学 生 自 已 进 入 了 角 色，并 开 始 联 系 生 活 自 主 地 想 象 人 物 的 心 理 等，自主 地 与 文 本 进 行 对 话，由 于 营 造 了 一 个 轻 松 开 放 的 课 堂，学 生 有 机 会 自 由 地 发 表 言 论，所 以 就 谈 得 很 深，学 生 不 仅 谈 到 课 文 中 的 小 男 孩 还 谈 到 生 活 中 的 大 部 分 人 的 思 想，并 作 以 比 较，再 加 上 我 适 时 引 导 学 生 把 议 与 读 结 合 起 来，组 织 学 生 把 自 已 的 理 解 通 过 读 来 体 会 出 来，使 学 生 读 议 结 合 思 想 认 识 更 深 一 些，最 后 能 够 真 正 理 解 给 予 是 快 乐 的。结 尾 让 学 生 谈 自 已 生 活 中 这 样 做 的 例 子 及 阅 读 短 文 并 发 表 想 法，就 使 学 生 的 感 情 无 形 中 得 到 升 华，并 促 使 其 行 动 起 来。送 学 生 诗 歌 的 目 的 不 仅 在 与 让 学 生 加 深 感 情，更 要 让 学 生 也 能 够 学 会 用 语 言 表 达 自 已 的 感 情，激 起 学 生 写 作 的 热 情。给 予 是 快 乐 的 教 学 设 计 21、正 确、流 利 地 朗 读 课 文；有 感 情 的 朗 读 重 点 段 落；简 要 概 述 故 事 内 容。2、联 系 上 下 文 理 解 重 点 句 的 意 思，凭 借 具 体 的 语 言 材 料，体 会 文 中 人 物 对 给 予 一 词 的 诠 释。3、触 发 学 生 的 真 情，让 给 予 内 化 为 己 有。从 男 孩 的 言 行，从 保 罗 的 两 次 误 解 中，让 学 生 领 悟 给 予 是 快 乐 的。一、导 入，引 出 话 题 1、说 说 你 什 么 时 候 最 快 乐？根 据 学 生 回 答 总 结 板 书：索 取 是 快 乐 的 2、索 取 的 反 义 词 是 什 么？板 书：给 予（指 导 读 正 确。）3、索 取 是 快 乐 的，但 我 们 今 天 的 课 题 却 与 之 大 大 相 反。板 书：给 予 是 快 乐 的 齐 读 课 题；4、过 渡：课 题 给 予 是 快 乐 的 这 句 话 说 起 来 容 易，真 正 懂 得 他 的 真 义 是 不 简 单 的，课 文 中 的 保 罗 也 是 如 此，不 信 你 读 读 课 文。二、初 读，感 知 课 文 1、学 生 自 由 朗 读 课 文。2、保 罗 是 一 下 子 就 明 白 给 予 是 快 乐 的 这 句 话 吗？板 书：开 始 后 来(1)学 生 准 备。交 流。3、让 我 们 再 来 读 一 次 课 文，感 受 那 一 个 个 动 人 的 场 景，体 会 那 一 个 个 场 景 里 人 物 的 内 心。(1 7、8 15。)三、赏 读，体 会 真 情 1、读 着 课 文，有 一 句 话 让 我 想 到 了 很 多：出 示：他 们 三 个 人 一 起 度 过 了 一 个 难 忘 的 夜 晚。他 们 三 人 指 的 是 一 板 书：保 罗、小 男 孩、小 男 孩 的 弟 弟 交 流 难 忘:小 男 孩 的 弟 弟 为 什 么 难 忘？（第 一 次 乘 车 亲 眼 看 到 圣 诞 之 夜 的 风 光 而 难 忘。）小 男 孩 为 什 么 难 忘？（让 弟 弟 得 到 一 次 意 外 的 欢 乐 而 难 忘。）保 罗 为 什 么 难 忘？（可 能 学 生 会 说 是 因 为 保 罗 让 兄 弟 俩 得 到 了 快 乐 而 难 忘 或 是 他 懂 得 了 给 予 是 快 乐 的 而 难 忘。）2、保 罗 难 忘 的 只 是 这 个 结 果 吗？我 说，不 是！我 想，让 他 永 远 记 忆 犹 新 的 更 会 是 那 晚 他 明 白 给 予 是 快 乐 的 这 句 话 的 过 程，因 为 在 这 个 过 程 中，他 有 了 两 次 错 误 的 想 法，是 小 男 孩 用 自 己 的 言 行 教 会 了 他 要 懂 得 给 予。第 一 次 错 了 保 罗 是 在 什 么 样 的 情 形 下 有 第 一 次 的 错 误 的 想 法？这 错 误 的 想 法 是 什 么 呢？但 是 小 男 孩 的 回 答 却 让 他 十 分 惊 讶！指 导 读 好 小 男 孩 的 话。他 明 白 给 予 是 快 乐 的 了 吗?体 会 不 由 自 主。（联 系：圣 诞 夜 相 当 于 中 国 的 除 夕 之 夜，他 应 该 快 点 回 家 和 家 人 团 聚。）过 渡：他 真 正 懂 得 给 予 是 快 乐 的 了 吗？并 没 有！因 为 他 又 想 错 了。第 二 次 错 了 保 罗 是 在 什 么 样 的 情 形 下 让 他 有 第 二 次 的 错 误 的 想 法？这 错 误 的 想 法 又 是 什 么 呢？不 过，这 回 他 又 错 了。小 男 孩 是 如 何 用 自 己 的 行 动 来 告 诉 他 的 呢？重 点 指 导 读 好 小 男 孩 的 话。（欣 喜 一 郑 重。）（个 别 读，齐 读。）这 回 保 罗 真 正 懂 得 了 给 予 是 快 乐 的，因 为 一（引 读 1 2 自 然 段）如 果 让 你 在 把 字 前 加 个 词，你 会 加 什 么？为 什 么？（连 忙 一 不 由 自 主。）（4）多 么 感 人，多 么 温 馨 的 一 幕 啊!让 我 们 齐 读 最 后 两 个 自 然 段！3、小 结:这 个 圣 诞 夜，对 于 小 弟 弟，五 彩 的 橱 窗、夜 景 让 他 难 忘；对 于 小 男 孩，他 送 给 了 残 疾 弟 弟 一 个 最 好 的 圣 诞 礼 物，他 感 觉 自 己 成 了 大 人;对 于 保 罗，他 目 睹 了 一 幕 人 间 真 情，并 在 给 予 中 品 尝 到 了 一 丝 甜 蜜 与 快 慰，他 同 样 不 会 忘 记 这 个 夜 晚。学 到 这 儿，我 们 回 过 头 再 来 看 板 书，你 能 加 上 一 个 字（板 书：（），！）将 这 两 句 话 连 成 一 句 话 吗？（索 取 是 快 乐 的，给 予 更 是 快 乐 的!）齐 读。四、拓 展，内 化 真 情 是 的，索 取 是 快 乐 的，给 予 更 是 快 乐 的！你 们 听，老 师 有 这 么 一 个 故 事 一 1、配 乐 朗 读 爱 心 树。2、此 时，你 脑 海 中 是 不 是 浮 现 出 许 多 熟 悉 而 又 亲 切 的 脸 庞？你 心 里 是 不 是 有 很 多 话 想 说？放 在 心 里，让 我 们 珍 视，让 我 们 珍 藏，让 我 们 用 今 后 一 生 的 行 动 来 诠 释！五、板 书 索 取 是 快 乐 的，给 予（更）是 快 乐 的！保 罗小 男 孩 一 小 男 孩 的 弟 弟 给 予 是 快 乐 的 教 学 设 计 3教 学 目 标：1、正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，复 述 课 文。2、读 懂 课 文，从 字 里 行 间 感 受 小 男 孩 美 好 的 心 灵。3、体 会”给 予 是 快 乐 的”这 句 话 的 含 义，激 发 助 人 为 乐、无 私 奉 献 的 思 想 感 情。教 学 重 难 点：从 文 中 人 物 的 语 言 和 行 为 中 体 会 小 男 孩 的 心 理 活 动 和 保 罗 的 心 理 感 受。教 学 过 程：一、谈 话 导 入 什 么 时 候 你 觉 得 最 快 乐？（生 交 流）今 天 故 事 中 的 保 罗 有 一 种 特 殊 的 感 受：给 予 是 快 乐 的（板 书 生 齐 读 课 题）、质 疑：看 到 课 题 有 什 么 问 题？（“给 予”是 什 么 意 思？为 什 么“给 予 是 快 乐 的”？）二、猜 测 情 节，读 文 并 体 会1、讲 故 事 的 开 头，小 男 孩 的 部 分 学 生 来 读。“我 希 望”请 你 开 动 脑 筋，猜 测 一 下，男 孩 会 希 望 什 么？生 交 流（预 设：我 也 有 这 样 一 个 哥 哥；我 也 有 这 样 一 辆 汽 车；我 也 要 当 这 样 的 哥 哥。）出 示：我 希 望 自 己 也 能 到 这 样 的 哥 哥。交 流”这 样 的 哥 哥”是 怎 样 的 哥 哥？（要 给 弟 弟 送 一 辆 车，让 弟 弟 快 乐，自 己 也 就 快 乐 了）指 导 朗 读 2、故 事 继 续 发 展，保 罗 邀 请 他 坐 车，你 意 外 吗？为 什 么？3、男 孩 要 求 把 车 开 到 家 门 口，保 罗 微 微 一 笑，他 理 解 男 孩 的 想 法：继 续 猜 测，保 罗 是 怎 样 理 解 的？（交 流）4、保 罗 第 一 次 已 经 错 了，这 次 会 对 吗？（生 大 声 回 答：不 会）保 罗 错 在 了 哪 里，翻 开 课 本 第 H 4页，找 到“但 是，保 罗 又 错 了。”往 后 读 两 个 自 然 段，用 自 己 喜 欢 的 方 式 读，思 考 保 罗 错 在 了 哪 里？也 可 以 把 感 动 自 己 的 地 方 划 下 来，或 许 是 一 个 细 微 的 动 作，或 许 是 一 句 感 人 的 话 语。（生 用 心 读 书，不 时 勾 画）“他 把 弟 弟 放 在 最 下 面 的 台 阶 上，两 个 人 紧 靠 着 坐 下。”“看 见 了 吗？很 漂 亮，对 不 对？这 是 他 哥 哥 送 给 他 的 圣 诞 礼 物！将 来，我 也 要 送 你 一 辆 这 样 的 新 车。到 那 时 候，你 就 可 以 坐 在 车 里，亲 眼 看 看 我 跟 你 讲 的 那 些 好 看 的 圣 诞 礼 物 了。”指 导 朗 读 5、面 对 这 么 有 爱 心 的 哥 哥，保 罗 做 了 什 么？三 个 人 的 车 子 开 动 了，驶 向 灯 火 通 明 的 街 道，看 见 了 街 道 两 旁 装 扮 精 美 的 高 楼 大 厦，也 看 见 了 挂 满 星 星 般 闪 亮 彩 灯 和 圣 诞 礼 物 的 圣 诞 树，还 有 琳 琅 满 目 的 橱 窗，摆 满 了 各 式 各 样 的 圣 诞 礼 物 这 个 夜 晚 男 孩 的 弟 弟 一 定 是 快 乐 的，因 为 小 男 孩 也 是 快 乐 的，因 为 保 罗 肯 定 也 是 快 乐 的，因 为 在 这 个 快 乐 的 夜 晚，还 有 个 人 也 应 该 是 快 乐 的，对，是 保 罗 的 哥 哥，因 为（生 交 流 并 相 机 板 书）三、拓 展：相 信 你 也 有 过 类 似 的 经 历，因 为 给 予 别 人，而 快 乐 自 己。说 一 说。四、分 享 小 诗 给 予 给 予 一 束 花一 句 话 送 去 的 是 温 暖 表 达 的 是 关 爱 伸 出 你 的 手 别 人 握 住 的 就 是 力 量 露 出 你 的 笑 别 人 感 受 到 的 就 是 阳 光 五、板 书 设 计：给 予 是 快 乐 的 新 车 哥 哥-保 罗 实 现 愿 望 小 男 孩-弟 弟 给 予 是 快 乐 的 教 学 设 计 4设 计 理 念：1、阅 读 教 学 是 学 生、文 本、教 师 之 间 对 话 的 过 程，教 师 要 搭 建 对 话 的 平 台，唤 醒 生 活 中 真 实 的 体 验，促 进 对 话 的 有 效。2、抓 住 略 读 课 文 的 特 点 展 开 教 学，主 要 引 导 学 生 感 知 课 文 主 要 内 容。教 学 目 标：1、正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。2、读 懂 课 文 内 容，从 字 里 行 间 感 受 小 男 孩 美 好 的 心 灵。3、体 会”给 予 是 快 乐 的”这 句 话 的 含 义，激 发 助 人 为 乐、无 私 奉 献 的 思 想 感 情。教 学 准 备：1、教 师 制 作 课 件。2、学 生 课 前 帮 助 别 人，体 验 给 予 的 快 乐。教 学 流 程：（一）课 前 热 身 幸 福 拍 手 歌，谈 话 导 入 1、同 学 们，课 前 我 们 做 个 游 戏，听 音 乐 做 动 作，表 示 自 己 的 幸 福。2、刚 刚 老 师 看 到 同 学 们 做 游 戏 的 时 候 很 快 乐，生 活 中 快 乐 的 事 情 很 多，当 我 们 在 生 活 中，当 我 们 认 识 一 个 新 朋 友 的 时 候 是 快 乐 的，得 到 一 件 礼 物 时 是 快 乐，受 到 表 扬 时 是 快 乐 的 可 是 今 天 我 们 来 学 习 一 篇 课 文，作 者 却 得 出 了 这 样 的 感 受。（板 书 完 成 课 题：给 予 是 快 乐 的）请 大 家 齐 读 课 题。3、有 谁 知 道“给 予”是 什 么 意 思 吗？你 们 想 不 想 知 道 作 者 为 什 么会 有 这 样 的 感 受 呢？请 大 家 打 开 课 本，轻 声 快 速 地 读 读 课 文，看 看 课 文 向 我 们 讲 述 了 一 个 怎 样 的 故 事。（二）初 读 课 文，整 体 感 知 1、指 名 分 节 读 课 文，其 他 同 学 思 考 课 文 写 了 一 件 什 么 事，在 不 懂 的 地 方 打 个 问 号。2、反 馈 交 流 不 懂 词 语 饶 有 兴 趣：很 感 兴 趣。课 文 中 指 保 罗 看 见 谁？（接 读：在 他 闪 亮 的 新 车 旁 走 来 走 去，有 时 候 伸 手 轻 轻 地 摸 一 下，满 脸 羡 慕 的 神 情。）他 们 之 间 后 来 发 生 了 什 么 事 呢？3、指 名 说 说 课 文 写 了 谁（板 书：保 罗 小 男 孩），在 什 么 时 候（圣 诞 节 前 夜），他 们 之 间 发 生 了 什 么 事？提 供 句 式：保 罗 在-用 哥 哥 送 给 他 的-,载 着-，度 过 了 一 个-，从 而 感 受 到 试 着 说 说，同 桌 互 说，指 名 说。（三）抓 文 中“意 外“，体 会 人 物 的 思 想 品 质 1、这 篇 课 文 非 常 感 人，请 你 再 读 读 课 文，文 中 哪 些 地 方 给 你 留 下 了 深 刻 的 印 象？哪 些 地 方 让 你 感 到 意 外？（1）保 罗 第 一 次 意 外：（投 影 出 示）（4、5 自 然 段）自 由 练 读 对 话 男 孩 睁 大 了 眼 睛：“你 是 说，这 车 是 你 哥 哥 给 你 的，你 不 用 花 一 分 钱？”保 罗 点 点 头。男 孩 惊 叹 地 说：“哇！我 希 望”保 罗 以 为 男 孩 希 望 也 有 一 个 这 样 的 哥 哥。男 孩 却 说：“我 希 望 自 己 也 能 当 这 样 的 哥 哥。”填 空：保 罗 以 为 男 孩 希 望（）,没 想 到 男 孩 希 望（）。“我 希 望 有 这 样 的 哥 哥”和“我 希 望 自 己 也 能 当 这 样 的 哥 哥。”有 什 么 区 别 吗？（说 说 如 果 你 是 保 罗，当 时 听 了 这 样 的 话 会 怎 么 想？（板 书：索 取 给 予）（2）第 二 次 意 外（读 第 8、9.10.11自 然 段，试 着 填 空）保 罗 以 为 男 孩（）,没 想 到 男 孩（)o,给 予 是 快 乐 的 教 学 设 计 与 课 后 反 思（3）重 点 指 导 读 男 孩 对 弟 弟 说 的 话。教 师 引 读：小 男 孩 指 着 保 罗 的 车，亲 切 地 对 残 疾 的 弟 弟 说-小 男 孩 指 着 暂 新 的 汽 车，满 怀 深 情 地 对 残 疾 的 弟 弟 说-小 男 孩 指 着 暂 新 的 汽 车，自 豪 地 对 深 爱 的 弟 弟 说 多 么 疼 爱 弟 弟 的 小 男 孩，你 觉 得 小 男 孩 送 给 弟 弟 的 只 是 一 辆 汽 车 的 梦 想 吗？读 着 读 着，你 又 有 什 么 话 想 对 男 孩 说。（4）如 此 关 爱 弟 弟 的 小 男 孩 感 动 了 我 们，更 感 动 文 中 的 主 人 公 保 罗。他 下 了 车，把 小 弟 弟 抱 进 了 车 里，。他 们 三 个 一 起 度 过 了 一 个 难 忘 的 夜 晚。他 们 各 自 因 为 什 么 而 难 忘？（四）拓 展 延 伸 1、这 确 实 是 一 个 难 忘 夜 晚，特 殊 的 夜 晚，在 那 里 他 们 一 起 共 同 体 会 着 给 予 带 来 的 快 乐，让 我 们 来 找 找 他 们 快 乐 的 原 因 吧！保 罗 的 哥 哥 因 为 而 感 到 快 乐，小 男 孩 因 为 而 感 到 快 乐，保 罗 因 为 _而 感 到 快 乐。2、同 学 们 明 白 了 课 文 中 人 物 都 给 予 了 别 人 帮 助 而 感 到 快 乐，那 么 你 有 过 帮 助 别 人 而 自 己 感 到 快 乐 的 经 历 吗？我 也 曾 经 因 为 而 感 到 快 乐。3、同 学 们，在 我 们 的 生 活 中 这 样 的 故 事 还 有 很 多 很 多，发 生 在 别 人 身 上 的 同 时，也 发 生 在 我 们 的 身 上，给 予 是 一 种 高 尚 的 快 乐。今 天 我 向 大 家 推 荐 几 篇 相 关 的 文 章，课 后 我 们 来 共 同 阅 读 体 会。（投 影）推 荐 篇 目：1、给，永 远 比 拿 愉 快 蒋 风（中 国）2、感 恩 之 心 林 润 翰（中 国）3、乞 丐 俄 屠 格 涅 夫 4、帮 助 别 人 快 乐 自 己！有 句 话 叫 作：赠 人 玫 瑰，手 有 余 香（爱 的 奉 献 音 乐 起）实 际 在 我 们 的 生 活 当 中，我 们 会 不 时 地 体 会 到 这 种 给 予 的 快 乐，也 许 它 就 是 一 个 关 注 的 眼 神，一 只 搀 扶 的 手 臂，一 句 关 切 的 话 语，一 份 慷 慨 的 爱 心 它 也 许 是 物 质 的，也 许 是 精 神 的。只 要 我 们 每 个 人 都 能 这 样 给 予、奉 献，我 们 的 世 界 将 会 变 得 更 加 美 好！谢 谢 同 学 们，下 课！教 后 反 思:阅 读 教 学 是 教 师、学 生 与 文 本 之 间 对 话 的 过 程，略 读 课 文 如 何 引 导 学 生 与 文 本 展 开 有 效 的 对 话？下 面 就 本 课 教 学 谈 几 点 实 践 体 会。一、整 体 感 知，抓 住 主 要 内 容 这 篇 课 文 主 要 写 谁，写 了 他 怎 样 的 一 件 事 情 呢？这 篇 课 文，是 以 保 罗 为 主 要 的 人 物，主 要 记 叙 他 所 经 历 的 事 情。只 有 用 这 个 问 题，才 能 很 好 地 引 导 学 生 抓 住 课 文 的 主 要 内 容。课 文 的 题 目，点 明 了 文 章 的 中 心，但 含 义 很 深，教 学 不 能 从 题 目 入 手。因 此 我 设 计 一 个 句 式 减 轻 学 生 的 难 度：课 文 主 要 讲 的 是：保 罗 在-用 哥 哥 送 给 他 的-,载 着-，度 过 了-夜 晚 从 而 真 正 懂 得 了-的 道 理。在 句 式 的 引 领 下 学 生 较 容 易 地 把 握 了 文 章 的 主 要 内 容。二、仔 细 品 味，理 解 句 子 涵 意。课 文 在 记 叙 事 情 的 过 程 中，作 者 较 多 地 记 叙 了 保 罗 和 小 男 孩 的 对 话，以 及 保 罗 的 心 理 活 动。文 章 内 涵 的 意 思 就 在 这 些 句 子 中。因 此 能 不 能 很 好 地 引 导 学 生 理 解 这 些 句 子 的 意 思，体 会 保 罗 的 思 想 感 情，是 理 解 这 篇 课 文 的 难 点。在 教 学 中 我 设 计 以 下 问 题：1、在 办 公 室 前，保 罗 听 了 小 男 孩 的 话：“天 哪！我 希 望”以 为 小 男 孩 希 望 也 有 一 个 这 样 的 哥 哥。但 是 听 了 小 男 孩 接 下 去 讲 的 一 句 话，却 十 分 惊 讶。小 男 孩 讲 的 哪 一 句 话，使 保 罗 惊 讶？那 句 话 是 什 么 意 思？小 男 孩 说：“我 希 望 我 将 来 也 能 像 你 哥 哥 那 样。”这 话 的 意 思 讲 得 不 十 分 清 楚，但 保 罗 已 经 意 识 到 了。保 罗 很 惊 讶，非 常 佩 服 他 的 志 气。我 专 门 设 计 填 空 练 习：保 罗 以 为 男 孩 希 望-，没 想 到 男 孩 希 望-。再 讨 论：“希 望 有 这 样 的 哥 哥”和“希 望 当 这 样 的 哥 哥”有 什 么 区 别？学 生 在 讨 论、辨 析 中 明 白 男 孩 高 尚、无 私 的 心 灵，学 生 初 步 懂 得 了“索 取”与“给 予”的 区 别，与 人 物 的 对 话 就 有 效。2、当 小 男 孩 请 求 保 罗 把 车 子 开 到 家 门 前 时，保 罗 认 为 他 是 想 在 邻 居 面 前 炫 耀 一 下。后 来，保 罗 怎 么 知 道 自 己 又 错 了 呢？这 在 第 三 段，是 不 能 看 出 保 罗 错 的 原 因 的。实 际 上，保 罗 也 是 在 看 到 他 背 了 弟 弟 出 来 后 才 知 道 的。“但 是，这 回 保 罗 又 错 了。”这 句话 是 作 者 讲 的。必 须 让 学 生 阅 读 第 四 段 话 后，再 回 答。3、小 男 孩 指 着 车 对 弟 弟 说 的 那 一 段 话，是 什 么 意 思？理 解 小 男 孩 说 的 这 段 话，是 整 个 教 学 中 的 重 点 和 难 点。只 有 理 解 了 这 段 话，才 能 知 道 保 罗 错 在 哪 里，才 能 正 确 地 理 解 什 么 叫“给 予”。小 男 孩 对 弟 弟 说 这 段 话，不 仅 仅 是 一 定 要 像 保 罗 的 哥 哥 那 样，送 一 辆 新 车 给 弟 弟，而 是 启 发 弟 弟 要 鼓 起 生 活 的 勇 气，要 他 相 信：只 要 有 我，你 就 会 有 幸 福。我 于 是 引 导 学 生 反 复 读 这 段 话，读 后 引 导 学 生 与 男 孩 展 开 对 话：此 时 此 刻，你 觉 得 这 个 男 孩 是 个 怎 样 的 哥 哥？学 生 有 的 说：“很 爱 自 己 的 弟 弟。”“很 自 信。”（师 追 问：“你 从 哪 里 感 受 到？）学 生 回 答：”前 面 说 他 家 不 富 裕，却 要 买 汽 车 送 给 弟 弟，说 明 对 未 来 充 满 信 心。”4、保 罗 和 小 男 孩、弟 弟 在 一 起 度 过 了 一 个 夜 晚，为 什 么“难 忘”？,给 予 是 快 乐 的 教 学 设 计 与 课 后 反 思 这 是 课 后 的 一 个 问 题。这 个 问 题 有 一 定 的 发 散 性。同 学 们 要 经 过 想 像，想 像 那 兜 圈 的 情 景，体 会 小 男 孩 和 弟 弟 的 欢 乐；体 会 保 罗 那 天 的 心 情。三、深 研 题 目，理 解 文 章 中 心。“从 那 天 起，保 罗 真 正 懂 得 了 给 予 是 快 乐 的。”文 章 用 这 句 话 总 结 了 全 文，点 了 题。我 们 不 仅 要 学 生 理 解 这 句 话 与 题 目 之 间 的 关 系，而 且 要 理 解 内 涵 的 意 思。仔 细 地 想 一 想，在 文 章 中，保 罗 的 哥 哥 因 为（）而 快 乐，男 孩 因 为（）而 快 乐，保 罗 因 为（）而 快 乐,在 学 生 说 话 的 基 础 上 引 导 深 思：你 发 现 这 几 个 人 物 快 乐 的 共 同 原 因 吗？这 样 学 生 才 深 入 地 理 解”给 予 的 真 正 含 义 懂 得“给 予”别 人 的 东 西 是 多 方 面 的，物 质 是 需 要 的，更 重 要 的 是 精 神 方 面 的。只 要 你 能 够 给 别 人 一 点 帮 助、安 慰，别 人 都 会 感 激 你，你 也 会 快 乐。但 上 课 时 还 有 一 部 分 学 生 与 文 本 的 对 话 停 留 与 表 面，如 有 个 学 生 说 保 罗 因 为 收 到 哥 哥 的 圣 诞 礼 物 而 快 乐，显 然 没 有 进 入 文 本，进 入 人 物 的 内 心 世 界。给 予 是 快 乐 的 教 学 设 计 5学 习 目 标 1.能 正 确、流 利 地 朗 读 课 文。2.能 联 系 上 下 文 理 解 课 文 中 重 点 句 子 的 意 思。3.教 育 学 生 给 予 比 被 给 予 更 快 乐，激 发 助 人 为 乐、无 私 奉 献 的 思想 情 操。教 学 重 点、难 点 从 小 男 孩 的 言 语 行 为 体 会 小 男 孩 的 心 理 活 动，理 解 保 罗 的 心 理 感 受。教 学 时 间 1课 时 设 计 思 路 根 据 课 文 内 容，引 导 学 生 从 课 题 入 手 去 探 究 文 本 内 容。重 在 指 导 学 生 读 通 课 文，初 步 理 解 课 文 内 容，理 清 文 章 段 落 结 构。再 引 导 学 生 细 读 课 文：保 罗 开 始 以 为 能 得 到 一 辆 新 车 是 十 分 快 乐 的 事,后 来 在 小 男 孩 的 影 响 下，感 悟 到“给 予 是 快 乐 的。从 而 让 学 生 懂 得 在 生 活 中 也 应 该 学 会 给 予，不 应 一 味 的 索 取，受 到 良 好 的 道 德 教 育。教 学 过 程 一、情 境 导 入 1.同 学 们 说 说 什 么 事 情 能 让 你 们 感 到 快 乐 呢？今 天 我 们 就 来 学 习 另 一 种 快 乐，出 示 给 予 是 快 乐 的，2.齐 读 课 题，让 学 生 说 说 什 么 是 给 予。为 什 么 说 给 予 是 快 乐 的,相 信 大 家 在 学 了 课 文 之 后，会 有 更 深 的 体 会。二、初 读 课 文 1.自 由 读 课 文 要 求：(1)读 通 课 文，标 出 自 然 段。(2)读 到 难 读、不 理 解 的 词 语 和 句 子 时，多 读 几 遍 或 查 工 具 书。(3)思 考：课 文 讲 了 一 件 什 么 事 情？2.检 查 反 馈。三、精 读 课 文，感 悟”给 予 是 快 乐 的”1.出 示：“但 是，这 回 保 罗 又 错 了。”弓 I：读 一 读 这 句 话，说 说 你 从 这 句 话 中 知 道 了 什 么，还 想 知 道 些 什 么？2.读 后 讨 论、交 流。(1)快 速 阅 读 17 节，思 考：第 一 次，保 罗 为 什 么 会 产 生 这 种 错 误 的 想 法？(保