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PEP小学五年级下册英语试卷清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：httu/ y J n d t r d m mSt dy 1 st n r n wr t or ndpII.选择填空。(20分)()1.WhatJ s the date?It s-.A.February 29th B August 29th C.July 1st()2.My birthday is on-.A New Year s Day B Children s Day CTeacher s DavJ()3.Let s draw.A tree B horse C a birthday card()4.Kate_playing chess.A am B is C are()5.Are you washing clothes?.A Yes,you are.B.Yes,I am.C.No,1 am()6.are you?I m here.A What B Where C Who()7.do you do on the weekend?A What B When C Who()8.season do you like best?A Which B Where C What()9.Is he TV?Yes he is.A watch B watching C not()10.they taking pictures?Yes,they are.A Am B Be C Arein.连词成句。(io分)(1)do,when,you,do,exercises,morning_?(2)do,why,winter,you,like_?(3)Dad,an,writing,is,e-mail(4)you,can,see,the,monkey_?(5)are,insects,they,counting,IV.连线题（12分）Tom:I m from Austrsalia.A National Day 1 It sJ anuary 1stB Women s Day 2.Its September10thC Army Day 3.It s August 1stD Children s Day 4.Its October 1 stE Teacher s Day 5.Its March 8thF New Year s Day 6.Its June 1stV.用所给词完成下列对话。(2 0分)Tom,cold,from,sunny and warm,fall,children,friend,weather,in,hot and sunnyTeacher:Hello,l.We have a new 2.This is 3.Children:Hello,Tom.Tom:Hi!Sarah:Where are you 4,Tom?Sarah:WhatJ s the 5 like 6 spring in Australia?Tom:It，s 7.Sometimes it?s windy.Amy:What s the weather like in summer in Australia?Tom:It s 8Mike:What s the weather like in 9 in Australia?Tom:Well,it s windy and cool.Zhang Peng:Is it warm in winter in Australia?Tom:No,it s 10.VI.读短文，选择正确答案。(10分)Jack and his mother are sitting at the table,They arehaving lunch.l don t like this soup.1 don，t want to eat it s a y sJack and he puts down the spoon.All right”.Says hismother.Don t eat itAfter lunch Jack and his mother work in the field.Theywork so hard.In the evening Jack s mother gives him a bowl ofsoup.Oh,this soup is delicious.Says Jack.,“it is thesame soup Says his mother.()1.Where are J ack and his mother sitting?A In the room B At the table C On the desk DUnder the tree()2.What are they doing?They re.A having lunch B watching TV C reading English Dtalking()3.Does Jack like thissoup?-A Yes,he does.B No,he doesn t C He likes the soupD He doesn t like it北马路小学五年英语月考测试卷201 lo 03一、单项选择。(将正确答案的序号写在题前的括号内)(30分)()1)-What s with you?-I am hungry.-A.wrong B.like C.wouldD.happy()2)-what would you like to eat?-1 a hamburger and apple pie.A.would like,an B.like,aC.d like,a D.eat,a()3)-When do we h a v e?_ At 12 o clock.A.breakfast B.dinner C.supperD.lunch()4)-to drink?-Four cokes,please.A.Something B.Anything C.WhichD.Where()5)-For here or to go?-,please.Or I will be late for school.A.for here B.For here C.To goD.to()g06)-Hi,3po.Glad to see you here!-Hi,Tino._is it going?-Just great!A.Which B.WhereC.WhyD.How()7)-What would you like to eat?_ I d like a pizza._?_A hot dog,please.A.What do you drinkB.How aboutyouC.What about youD.Why aboutyou()8)-It s already one thirty.I am _-OK Jet s go to the snack bar _ the corner.A.full,on B.hungry,on C.hungry,andD.tired,on()9)do you want to be?A.Which B.Where C.WhatD.How()10)-Do you want to be a swimmer?-No,1 don t.It s just my.A.like B.class C.hobbyD.work二、选择正确的单词完成句子。（30分）备选栏1.practice 2.clean 3.pool 4.pilot 5.design6.fantastic 7.cook8.go hiking 9.artist 10.doctorA.-1 want to be an engineer.-Wow,that s_ IB.I usually the violin.C.I always my room.D.I like drawing pictures,so I want to be an.E.When sunmmer comes,I usually go swimming at theF.Sometimes I for my mom.G.1 am a.1 like flying planes.H.-What do you want to do?-I want tospaceships.1.I always with my family on the weekend.J.I want to be a,and I want to help sick people.3.汉译英，英译汉。（40分）1）-你想要吃点什么？-我想吃一个比萨饼和一杯橙汁。2)你 想 当 什 么？-我想成为一名小提琴家。3)It s already ten thirty.Go to bed and get some sleep.4)-What s wrong with him?-He has a bad cold.2010年小升初英语学习要点归纳班级 姓名下面将小升初英语试题中常见的语法考点，重点，难点问题总结如下，供您备战2010年小升初英语学习，参考！一、形容词的比较级1、形容词比较级在句子中的运用：两个事物或人的比较用比较级，比较级后面一般带有单词than0比较级前面可以用more,a little来修饰表示程度。than后的人称代词用主格（口语中可用宾格）。2.形容词加e r的规则：一般在词尾加er;以字母e结尾，加r;以一个元音字母和一个辅音字母结尾，应双写末尾的辅音字母，再加er;以“辅音字母+y”结尾，先把y变i,再加er o3.不规则形容词比较级：good-better,beautiful-more beautiful二、副词的比较级1.形容词与副词的区别（有b e用形，有形用be；、在句子中形容词一般处于名词之前或be动词之后、副词在句子中最常见的是处于实义动词之后2 .副词比较级的变化规则基本与形容词比较级相 同（不规则变化:well-better,far-farther）三、There b e句型与have,has的区别1、There b e句型表示：在某地有某物（或人）2、在there b e句型中，主语是单数，b e动词用is;主语是复数，b e动词用a re;如有几件物品，b e动词根据最靠近b e动词的那个名词决定。3、there b e句型的否定句在b e动词后加not,一般疑问句把b e动词调到句首。4、there be 句型与 have(has)的区别：there be 表示有动用副，有副用动）在某地有某物(或人)；have(has)表示某 人拥有某物。5som e和an y在there b e句型中的运用：som e用于肯定句，a n y用于否定句或疑问句。6、a n d和o r在there b e句型中的运用：a n d用于肯定句，o r用于否定句或疑问句。7、针对数量提问的特殊疑问句的基本结构是：How many+名词复数+are there+介词短语？How much+不可数名词+is there+介词短语？8、针对主语提问的特殊疑问句的基本结构是：What s+介词短语？1.一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作感谢。2.B e动词在一般过去时中的变化：(l)am 和is在一般过去时中变为was。(wasnot=wasn t)are在一般过去时中变为were。(werenot=weren t)带有w as或were的句子，其否定、疑问的变化和is,am,are 一样，即否定句在was或 were后加not,一般疑问句把w as或were调到句首。3.句中没有b e动词的一般过去时的句子四、一般过去时否定句：didn t+动词原形，如:Jim didn t gohome yesterday.一般疑问句：在句首加d id,句子中的动词过去式变回原形。如：Did Jim go home yesterday?特殊疑问句：疑问词+did+主语+动词原形？如：What did Jim do yesterday?疑问词当主语时：疑问词+动词过去式？如：Who went to home yesterday?补充：动词过去式变化规则：1.一般在动词末尾加-e d,如：pull-pulled,cook-cooked2.结尾是 e 力 口 d,如：taste-tasted3.末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-c d,如:stop-stopped4 .以“辅音字母+y”结尾的，变y 为 i,再加-ed,如：study-studied编辑人：曾凤黔时间:2010-4-15pep五年级下册U nit4第三课时说课稿今天，我说课的内容是 pep小学英语五年级下册Unit4 第三课时 A Read and write,Pronunciation0 我的说课将采用“四说一写”的说课模式。一说课程标准，二说教材，三说教法学法，四说教学过程。最后写简要板书设计。理论根据将贯穿在以上流程中。一、说课程标准。新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。新课标倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因 此 我 采 用“任务探究创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察,思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。二、说教材。本课将复习和巩固前两节所学的五个动词短语和句型What are you doing?以及如何用简单的语言打电话。通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力。因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：1.教学目标：能听、说、读、写句型：This is Whatare you doing?I?m.能听、说、认、读read and write中的对话，帮助学生理解句子 Do you want to go to the Children s Center?理解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规则，试着朗读pronunciation部分的 例 词2.情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。3.创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。本课重点：掌握四会句型What are youdoing?I，m.本课难点：This is 作为电话用语的意义理解；Do you want to go to the ChildrenJ s Center?”的理解和朗读。“oo,ou,tr,tw”组合的发音规律。正确拼写四会句型。三、说教法和学法：英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。4、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。在这一课中，我做的课前准备有：1.准备教材配套磁带。2.准备语音部分的课件。3.准备一面红旗。四、说教学过程。（一）组织教学，创设氛围。小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱,播放本单元Main scene Let s chant部分的录音和C Let s sing部分的歌曲录音，师生共同演唱，为新授做铺垫。教学参考时间：12分钟（二）复习旧知，做好铺垫。我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。所以组织几分钟的free talk,用所学内容编成对话，进行表演，接着做一个单词接力的活动，这样既巩固了一，二节课的内容，又为下面的学习打好基础。时间为4一5分钟。（三）创设情景，导入新课。a.师生问答，自由对话。根据学生朗读Let sta lk部分的内容提问：What isChen Jie doing?学生回答：Drawing pictures.引导学生说：She is drawing pictures.接着询问：What is Amydoing?学生回答：She is reading a book.用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。b.利用图片，激发兴趣。出示准备好的一幅画，并询问：What is she/he doing?学生看图回答：He/She s singing/dancing/playingping-pong/drawing pictures/playing the piano.画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有Children s Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。45 人一组，让学生分小组，用 “Whatisshe/hedoing?Hc/She s表述图上的内容。鼓励学生向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干什么”，更可以提问其它学过的句型，如：“Who is the girl/boy?How many people arethere in thepicture?What is this/that?What are these/those?Whereare they?为 read and w rite中的问题打好铺垫。然后指着图片的背景部分问：Do you know where it is?Where are the children?自然引出Children sCenter,带 读 Children s Center”。接着询问学生：Do you want to go to the Children?s Center?本句较长，我尝试分段带读，突破难点：the ChildrenJ s Centergo to the Children s Centerwant to go to the Children s CenterDo you want to go to the Children s Center?这样一个长长的句子便变得简单易记。时间控制在7一8 分钟c.分散难点，及时巩固。有了前面的铺垫，便可引入下面环节。Now,ZhangPeng calls John.（我此时做打电话的动作）What arethey talking about?Listen.接着播放 Read and write 的录音，要求学生带着问题认真听。听过之后，问：What is John doing?What is Zhang Peng doing?学生找出 答案：John s doing the dishes.Zhang Peng is talking.再次播放录音，学生跟读。然后向学生出示本部分的挂图，对 This is Zhang Peng的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁，不能说：1am.而应该说：This is/It s.对其它重难点句子的阅读也要做必要解释，如：I am talking to you.Do you want to go to theChildren s Center?鼓励学生看书上的图案，试读对话。完成教材中第4 8 页 Answer the questions的活动。把课堂还给学生，通过思考，归纳，总结规则，让学生主动获得知识，学会举一反三。教学参考时间：810分钟d.讨论归纳，加强记忆学生通过不断练习，获取、积累了较为丰富的感性知识，但小学生自己不善于整理，对很多音、形、义相接近的词容易发生混淆。基于这点，我在教学语音部分注重对他们的归纳，分析能力的培养。播放教学课件。内容和方法如下：出示单词：cool,goose,school,boots,让学生边听边读，试着找出。组合的发音规律。并运用这些规则朗读其它含有。的单词，如 book,good等。然后出示字母组合o u 和单词soup,group,coup,对比o u 和 oo组合发音的不同，归纳规律。播放该部分录音，学生跟读。然后请几名学生试着朗读绕口令。用同种方法学习tr,tw 的发音规律。同学们通过讨论，分析，总结，从而加深对这些单词的理解，并从中培养他们勤于动脑的好习惯。最后播放Pronunciation整段录音，学生整体跟读、体会 oo,ou,tr,tw 组合在句子中的发音。此处教学时间为4-5 分钟。（四）巩固提高，扩展运用。语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。因此，光会背书本里的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学生词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体体现。于是，我设计了以下三个游戏环节：a 木头人教学参考时间：12 分钟我来发 口 令：“Now,everybody.Do an action.”全班学生任意作动作，当我说：“Stop.”时所有学生都保持原来的动作。任意问学生：What are you doing?,学生根据自己做的动作回答，一遍后可换做学生问答。b 红旗不倒教学参考时间：23 分钟在教室的四个角落分别贴好四个动作短语ing形式的卡片，如：doing the dishes,answering thephone,drawingpictures,reading a book等。请五名学生上来,其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好，另一名学生站在中间手扶着红旗。游戏开始，四名学生齐声问：What are you doing?中间的学生任选一张卡片上的动词短语作答如：I mreading a book.,答完后立即放开扶着红旗的手,与朝向reading a book短语卡片方向站立的学生交换位置。如果交接迅速，红旗不倒，则继续游戏；否则，游戏结束。c 动作秀-语言交际将学生分成两人大组：模特团，记者团，观众团。模特团的同学们在迪斯科音乐响起时伴着音乐以时装步走到教室中间，做各种动作，如：做饭，跑步，洗衣，睡觉，踢足球，打乒乓球，读书等。记者团的同学们用这节课所学句型去采访模特团的同学，“Whatare you doing?,模特团的同学也用本节课所学句型进行回答。观众团的同学在观众席上也用本节课所学的句型就模特们的动作进行讨论What is he she35页的配套练习。doing?What are they doing?”He She is sleeping.They are playing”0这一环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。此环节时间为4 5 分钟。d 小小书法家教学参考时间：23 分钟指导学生在练习本上书写四会的句子，看谁写的又快又好.全班学生参与书写、小组评价、教师评价相结合。（五）总结、作业。a 总结：对新知识进行一次全面的回，加深记忆。b 作业：做本单元ARead and w rite部分的活动手册第c 唱歌：把重点句子编成歌曲，做 到“课结束，趣犹存”。本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用各种手段辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。最后，我的板书设计是这样的：Unit 4 What Are YouDoing?This is Zhang Peng.What are you doing?I m doing the dishes.I 今天，我说课的内容是 pep小学英语五年级下册 Unit4 第三课时 A Read and write,Let s play,CPronunciationo我的说课将采用 四说一写 的说课模式。一说课程标准，二说教材，三说教法学法，四说教学过程。最后写简要板书设计。理论根据将贯穿在以上流程中。一、说课程标准。新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。新课标倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务探究创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察,思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。二、说教材。本课将复习和巩固前两节所学的五个动词短语和句型What are you doing?以及如何用简单的语言打电话。通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力。因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：1.教学目标：能听、说、读、写句型：This is Whatare you doing?I?m.能听、说、认、读 read and write中的对话，帮助学生理解句子 Do you want to go to the Children s Center?理解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规则，试着朗读pronunciation部分的 例 词2.情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。3.创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。本课重点：掌握四会句型What are you doing?m.本课难点：This is 作为电话用语的意义理解;“Do you want to go to the Children s Center?；的理解和朗读。“oo,ou,tr,tw”组合的发音规律。正确拼写四会句型。三、说教法和学法：英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中,听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。4、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。在这一课中，我做的课前准备有：1.准备教材配套磁带。2.准备语音部分的课件。3.准备一面红旗。4.少年宫图片四、说教学过程。（一）组织教学，创设氛围。小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，播放本单元Main scene Let,s chant部分的录音和CLet ssing部分的歌曲录音，师生共同演唱，为新授做铺垫。教学参考时间：12分钟（二）复习旧知，做好铺垫。我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。所以组织几分钟的freetalk,用所学内容编成对话，进行表演，接着做一个单词接力的活动，这样既巩固了一，二节课的内容，又为下面的学习打好基础。时间为4一5分钟。（三）创设情景，导入新课。a.师生问答，自由对话。根据学生朗读Let sta lk部分的内容提问：W at isChen Jie doing?学生回答：Drawing pictures.引导学生说：She is drawing pictures.接着询问:What is Amydoing?学生回答：She is reading a book.用此问答,引导学生表述他人在做什么的语句。b.利用图片，激发兴趣。出示准备好的一幅画，并询问：What is she/he doing?学生看图回答：He/She s singing/dancing/playingping-pong/drawing pictures/playing the piano.画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有Children s Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。45 人一组，让学生分小组，用What isshe/hcdoing?Hc/She s表述图上的内容。鼓励学生向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干什么”，更可以提问其它学过的句型，如：“Who is the girl/boy?How many people arethere in thepicture?What is this/that?What are these/those?Whereare they?为 read and w rite中的问题打好铺垫。然后指着图片的背景部分问：Do you know where it is?Where are the children?自然引出Children sCenter,带 读 Children s Center。接着询问学生:Do you want to go to the ChildrenJ s Center?本句较长，我尝试分段带读，突破难点：the Children s Centergo to the Children s Centerwant to go to the Children s CenterDo you want to go to the Children s Center?这样一个长长的句子便变得简单易记。时间控制在78 分钟c.分散难点，及时巩固。有了前面的铺垫，便可引入下面环节。Now,ZhangPeng calls John.（我此时做打电话的动作）What arethey talking about?Listen.接着播放 Read and write 的录音，要求学生带着问题认真听。听过之后，问：What is John doing?What is Zhang Peng doing?学生找出 答案：John s doing the dishes.Zhang Peng is talking.再次播放录音，学生跟读。然后向学生出示本部分的挂图，对 This is Zhang Peng的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁，不能说：1am.而应该说：This is/It S.对其它重难点句子的阅读也要做必要解释,如：I am talking to you.Do you want to go to theChildren s Center?鼓励学生看书上的图案，试读对话。完成教材中第4 8 页 Answer the questions的活动。把课堂还给学生，通过思考，归纳，总结规则，让学生主动获得知识，学会举一反三。教学参考时间：810分钟d.讨论归纳，加强记忆学生通过不断练习，获取、积累了较为丰富的感性知识，但小学生自己不善于整理，对很多音、形、义相接近的词容易发生混淆。基于这点，我在教学语音部分注重对他们的归纳，分析能力的培养。播放教学课件。内容和方法如下：出示单词：cool,goose,school,boots,让学生边听边读，试着找出。组合的发音规律。并运用这些规则朗 读 其 它 含 有 的 单 词，如 book,good等。然后出示字母组合o u 和单词soup,group,coup,对比o u 和 oo组合发音的不同，归纳规律。播放该部分录音，学生跟读。然后请几名学生试着朗读绕口令。用同种方法学习tr,tw 的发音规律。同学们通过讨论，分析，总结，从而加深对这些单词的理解，并从中培养他们勤于动脑的好习惯。最后播放Pronunciation整段录音，学生整体跟读、体会 oo,ou,tr,tw 组合在句子中的发音。此处教学时间为45 分钟。（四）巩固提高，扩展运用。语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。因此，光会背书本里的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学生词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体体现。于是，我设计了以下三个游戏环节：a 木头人教学参考时间：1 2 分钟我来发 口 令：“Now,everybody.Do an action.”全班学生任意作动作，当我说：“Stop.”时所有学生都保持原来的动作。任意问学生：What are you doing?,学生根据自己做的动作回答，一遍后可换做学生问答。b 红旗不倒教学参考时间：23 分钟在教室的四个角落分别贴好四个动作短语ing形式的卡片，如：doing the dishes,answering thephone,drawingpictures,reading a book等。请五名学生上来，其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好，另一名学生站在中间手扶着红旗。游戏开始，四名学生齐声问：What are you doing?中间的学生任选一张卡片上的动词短语作答如：I mreading a book.,答完后立即放开扶着红旗的手，与朝向reading a book短语卡片方向站立的学生交换位置。如果交接迅速，红旗不倒，则继续游戏；否则，游戏结束。c 动作秀-语言交际将学生分成两人大组：模特团，记者团，观众团。模特团的同学们在迪斯科音乐响起时伴着音乐以时装步走到教室中间，做各种动作，如：做饭，跑步，洗衣，睡觉，踢足球，打乒乓球，读书等。记者团的同学们用这节课所学句型去采访模特团的同学，“Whatare you doing?,模特团的同学也用本节课所学句型进行回答。观众团的同学在观众席上也用本节课所学的句型就模特们的动作进行讨论What is he shedoing?What are they doing?”He She is sleeping.They are playing”0这一环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。此环节时间为4 5 分钟。d 小小书法家教学参考时间：23 分钟指导学生在练习本上书写四会的句子，看谁写的又快又好.全班学生参与书写、小组评价、教师评价相结合。（五）总结、作业。a 总结：对新知识进行一次全面的回，加深记忆。b 作业：做本单元ARead and w rite部分的活动手册第35页的配套练习。c 唱歌：把重点句子编成歌曲，做 到“课结束，趣犹存”。本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用各种手段辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。最后，我的板书设计是这样的：.Unit 4 What Are You Doing?This is Zhang Peng.What are you doing?I m doing the dishes.I m reading a book.小学部2010-2011学年度上学期五年级英语月考试卷得分_ _ _ _ _ _ _ _)1.A.Y