人教版第七册音乐全册教案.pdf

四年级上册音乐教案第一单元丰收欢乐而归第一课时教学内容：歌 曲 赶海的小姑娘教学目标：会 唱 歌 曲 赶海的小姑娘教学过程：一、导入新课1、同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。2、看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢？同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢？（大海）对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们仔细听了，等下我要提问的。二、教 唱 歌 曲 赶海的小姑娘教 师 范 唱 赶海的小姑娘歌曲一遍，同学们喜欢听这歌曲吗？（喜欢）那好，今天我们就认真的学，你们学会了，会比老师还唱得好呢！1、分乐句教唱歌曲一遍。2、用琴声伴奏较唱歌曲两遍。3、重点讲解休止符和延音的唱法。三、同学和老师一起把 赶海的小姑娘完整地演唱两遍。结束新课。教学反思：学生学会唱本首歌曲，积极参与音乐活动。第二课时教学内容：表 演 赶海的小姑娘教学目标：能 为 赶海的小姑娘创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。教学过程：一、导入新课教师：上节课我们学会演唱了 赶海的小姑娘这支歌曲，今天这节课我们要来给这歌编舞蹈。二、舞蹈教学1、老师完整地示范一遍舞蹈，引起学生学习舞蹈的兴趣，2、教师请个别学生到前面来模仿和创编舞蹈基本动作。3、教师分乐句教学三、活动结束教学反思：学生积极参与音乐活动。第三课时教学内容：欣赏民乐合奏 丰收欢乐而归教学目标：1、感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。2、描述音乐表现的不同情感。教学过程：1、第一遍欣赏乐曲 丰收快乐而归。感受音乐中出现了几种不同的情绪？这种情绪是由什么音乐要素造成的（有自由的散板、中速的优美、快速的欢快等）？2、教师介绍乐曲。这是民乐合奏 东海渔歌的第四部分 丰收快乐而归，表现了渔民们战胜风浪之后，满载丰收快乐而归的情景。乐曲有三部分构成，每一部分的情绪是不同的，引导学生第二遍欣赏，分辨三个不同的情绪所引发的不同联想。3、根据条件，教师可播放电影 海霞的片段，补充欣赏电影插曲 织鱼网，增加学生对大海边渔民劳动生活的感性认识。4、分段欣赏：能分辨三个不同的乐段。（1）开始是由什么乐器领奏的？（2）中间乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的？（3）哼唱第三段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。5、开一个音乐发布会，用自己的方式表达对音乐的感受。如写一段短文、画一幅音乐情景图、演唱或演奏第三段乐段的主旋律等。教学反思：能用自己的方式表达对音乐的感受。能感受乐曲的不同情绪。第四课时教学内容：学唱歌曲 大海啊，故乡教学目标：1、能够自信地、有感情地演唱歌曲 大海啊，故乡。2、用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。3、通过系列活动激发学生对自己家乡“三峡宜昌”的热爱之情。教学重难点：1、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲；2、难点是通过活动表达对自己家乡的热爱。教学准备：有关大海、三峡的资料，钢琴、绘画用品等。教学过程：一、导入：1、说一说：形容大海的词语，你想象中的大海是什么样子的？2、看一看：大海有关图片。二、学唱歌曲：1、师介绍创作背景及作者：作者：王立平，歌曲是影片 大海在呼唤的主题音乐，作于1983年。2、初听歌曲，说一说，有什么感受？3、采用听唱学唱歌曲：(1)跟录音学唱。(2)生试唱，老师纠正错误的地方。(3)指名唱，其他学生点评。4、讨论：怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵？5、共同分析，深情演唱，采用多种形式演唱；齐唱；师评价。三、引导创作：1、提问：大家对自己家乡了解多少？2、欣赏有关“三峡”系列景色(图片等)3、提问：你能用哪些方式表达你对家乡的爱？（生在老师的引导下说出“画三峡”、“颂三峡”、“唱三峡”的主题）4、学生自由选择自己所喜欢的主题，进行创作，师作适当指点。5、分别展示作品，学生老师分别作简单点评。四、小结，结束新课。教学反思：能感受歌曲所表达的对祖国的真挚情感。第五课时教学内容：歌 曲 小螺号教学目标：-、引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲 小螺号，抒发少年儿童热爱生活,热爱大自然的美好心情。二、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。教学重点、难点：多变的节奏和大跳音程：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。教具准备：钢琴、网络资源。海螺、小螺号、瓶罐等。教学过程：一、组织教学：1、师生问好。2、复 习 赶海的小姑娘三、引入新课1、出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材,将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。（传递信息）2、放映大海、沙滩、螺号等幻灯片。（接下来请同学们来看幻灯片，看了这些美丽的图画后，你们知道了这节音乐课和什么有关系了吧？）3、今天我们将要学唱一首新歌，歌 名 叫“小螺号”。播放动漫 小螺号（同学们先欣赏歌曲 小螺号），感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌 中 的“情”是怎样表达的？（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）4、跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱儿遍。好，现在请同学们跟着音乐轻轻地哼唱。5、讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。6、难点练唱。（1）大跳音程。3 2 5 6 6 6（2）切分音及长音。16 1.1 美口 也！7、逐 句 教 唱（侧重难点）8、学生跟琴声练唱9、歌曲处理：情 感 要 求：第 一 乐 段（116小节）欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。第 二 乐 段（1728小节）舒展优美、亲切自然。整体情绪：欢快、活泼、甜美地。10、分男女生演唱，点唱。11、学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入伴奏（将学生分成两大组，交换唱奏）12、分小组唱，奏练习。13、各组推荐两名学生作唱，奏表演。三、课堂小结：这一课的学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多利用课余时间练习，一定要背熟歌词。教学反思、：能有感情的演唱歌曲。第二 单 元 我们的田野第一课时教学内容：我们的田野教学目标：1、使学生了解课文内容，认识祖国田野的美丽。2、激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。3、培养学生阅读欣赏能力，陶冶情操。教学重、难点：了解课文内容，有感情的朗读课文。教学准备：C A I课件、录 音 机（音 乐 我们的田野）、V C D （歌 曲 我们的田野）教学过程：（一）、导入师：这节课我们继续学习 我们的田野。（课件出示课题）问：你们知道什么是田野吗？生：田野上有野花。生：田野上有弯弯的小河，河里有小鱼。生：田野上有花，有草，还有各种小动物。师：这是你们眼中的田野，现在我们就来看看课文是怎样描绘田野的吧！（二）指导阅读理解师：请你们打开书，轻声把诗歌朗读两遍，边读边想：你认为诗歌中的那一句写的很美，为什么？生：“碧绿的河水，流过无边的稻田”这句写的很美，因为河水很绿，稻田一眼望不到边。师：你能读读这句吗？（生读）出示课件：动画碧绿的河水。教师范读。学生两人互读，指名读。生：“无边的稻田，好象起伏的海面”这句写的很美。因为 起伏 特别美。师：“起伏”是什么样子？（生做手势）大家也做做。出示课件：稻田。师：请大家在闭上眼，边听边想象：这无边的稻田，在微风的吹拂下，就象海面的波浪一样一起一伏，滚滚向前，这是多么壮观的景象啊！睁开眼想一想，怎样才能把你的理解读出来呢？轻声练习，再指名读，齐读。生：“平静的湖中，开满了荷花”这句很美。因为荷花很多，都“开满”了湖。师：你认为这句该怎么读？读一读。（生读）出示课件：湖中开满了荷花。师：看这荷花，荷叶在湖面上挨挨挤挤，花朵有的含苞欲放，有的已经盛开，真是美丽极了！你们喜欢吗？生：喜欢。师：画 面 这 么 美，那怎样通过朗读把这美尽可能的展现出来呢？（范读）轻声读读。两个人互相读读。指名读。生：“金色的鲤鱼，长的多么肥大。”这句我特别喜欢，因为我喜欢鱼，鲤鱼颜色特别美，还很肥大。师：那你就读一读这句话吧！（生读）师：听的出来这句话确实很美，大家也读读吧。指名读。两人互相读。出示课件：鲤鱼。师：看这颜色，看这个儿，怎么样。你们喜欢吗？那就把你们的喜爱之情溶入到这句话中吧。范读。互读。指名读。齐读。师：你们还找到了哪句？生：“湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭。”这句话美，因为我喜欢野鸭，野鸭很多还藏着。（读这句）出示课件：芦苇和野鸭。师：这高高的就是芦苇。咦，不是成群的野鸭吗，那些呢？生：藏起来了。师：这些野鸭时隐时现，有些被芦苇挡住了，就像在和我们捉迷藏似的。谁来读读这句？（指名读）师：还有要补充的吗？（没有）师：现在请你们闭上眼睛，边听边想象，这是一幅怎样的画面。（老师读全文）睁开眼睛，根据自己的理解把全文读一读。指名读第一节和第二节。（三）提高、欣赏师：诗歌通过河水、稻田、荷花、鲤鱼与野鸭为我们展现了 一幅多么生动美丽的田野画面。我想你们了解的田野景色肯定不仅仅是这些，现在就请你们把自己了解的田野景色给我们描绘一下。两个人先互相说说。然后指名描述。师：你们描绘的真是多姿多彩，我也想描绘一下老视眼中的田野，愿意欣赏吗？播 放 音 乐 我们的田野，同时演示CAI课件五个动画。配词：1、田地里，满眼绿色，农民们在辛勤的耕耘。2、秋天，高粱成熟了。看，这红红的高粱，在微风中向我们点头微笑。3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黄的，有红的，有粉的，它们在争香斗艳。4、一屡屡灿烂的阳光，透过茂密的枝叶照在林间，使林间的绿各式各样，或深、或浅、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盘似的莲叶浮在水面，淡黄色的莲蓬亭亭玉立，雪白的莲花张开了笑脸。蜻蜓飞来，更是别有情趣。师：这就是我为大家描绘的几幅田野风光，喜欢吗？师：课 本 上 我们的田野这首诗歌优美生动，如果配上美妙动听的音乐更是锦上添花。愿意听一听吗？（播 放VCD 我们的田野）。教学反思：学生在歌词中体会美好的画面第 二、三 课 时教学内容：田野在召唤（歌曲）教学目标：1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱 田野在召唤。2、让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。教学重、难点：用欢快、活泼的声音演唱 田野在召唤。教学准备：钢琴、田野的挂图教学过程：一、组织教学1、师生共同演唱 师生问好歌。2、做放松运动二、新课教学1、导入：大家请看田野的挂图。我们一起来复习我们学过的歌曲 我们的田野。下面我们再来学一首关于田园的歌曲 田野在召唤。2、教师范唱3、模唱歌曲4、按节奏，读歌词5、画图：把你读到的歌词用绘画的形式表现出来（学生从歌词的内容、表现把它画下来）6、教师对歌曲处理歌曲具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。三、小结：教学反思：学生知道表现优美田园景色的音乐的特点，用自己的方式表现出一幅田园小景。第四课时教学内容：欣 赏 前奏曲、小步舞曲教学目标：1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。2、根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。教学过程：1、音乐于绘画有着密切的联系。它们可以表现同-种意境。只是使用的材料不同。一种是用声音一种是用色彩。先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的 埃塞克斯的微合公园，想一想画面上表现了什么？2、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。3、教师简介法国作曲家比才的 小步舞曲 间奏曲旋律优美，与绘画的意境是相似的。欢乐颂是庄严的，不适合表现幽静的田园小景。4、除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。教师出示散文 我所知道的康桥片段，指导学生有感情地朗诵。5、试一试，在 间奏曲或 小步舞曲的伴奏下朗诵。并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同？6、启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、雕塑、影视等）？这一环节可根据学生的具体情况而定。7、分组准备用各自的艺术形式来表现-幅田园小景。8、分组展示，师生评价。教学反思：学生知道表现优美田园景色的音乐的特点，用自己的方式表现出幅田园小景。第三单元民族的节日第一课时教学内容：学 唱 歌 曲 快乐的泼水节。教学目标：1、能富有表情地演唱 快乐的泼水节。2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。教学过程：1、导入：（播放泼水节的录像片段）师：我们今天将学唱的歌曲就是表现傣族人民泼水节情景的。2、学 唱 歌 曲 快乐的泼水节（1）教师范唱或播放范唱带，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有所了解。随范唱的录音学唱歌词。注 意 区 分“迎 义”“X X 2 L X 这两种不同的节奏和第二段歌词“人 人 都 像 只|小 水 鸟|”节奏的正确。难点是结束句中“哎罗”两字，起于第二拍的后半句，可用指挥手势予以提示。（2）引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一，音调也大多相同，两处不同的音调你能唱准吗。（3）学唱第一、二乐句的歌谱，可结合运用听唱法。（4）随伴奏带再学唱儿遍歌词。（5）介绍傣族乐器锣与象脚鼓的斗争，部分学生可用大锣和铃鼓模仿其音响。3、学生几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演。傣族人民与其他少数民族一样，都是能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作很有特点，也不难学，请同学们跟着老师学跳儿个傣族舞蹈的动作。三、音乐活动：当学生初步学会后可让他们伴随 快乐的波水节的音乐自由起舞，也可以作些即兴的变化，教师还可以再找些傣族风格的乐曲来代替 快乐的泼水节，这不但可使学生更增添兴趣，而且可让他们更多地接触傣族风格的音乐。四、最后在边唱边舞蹈中结束全课。教学反思：学生对本课有极大的兴趣和热情，唱歌时感情投入，歌声整齐，音乐活动积极参与。第二课时教学内容：欣赏弹拨乐合奏 塔吉克的节日和中阮独奏 火把节之夜。教学目标：1、继续培养良好的倾听音乐的习惯，能随音乐展开丰富的想象。2、初步了解塔克族及该民族乐器常用的民族乐器鹰笛和手鼓，了解火把节的概况和民族乐器的中阮。3、学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。教学过程：1、导入师：上节课我们学习了表现傣族泼水节欢快情景的歌曲 快乐的泼水节，今天我们要到傣族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。现在我们先来欣赏中阮独奏 火把节之夜。2、欣赏中阮独奏 火把节之夜提出要求：同学们已经到了四年级了，今后欣赏的乐曲会越来越多，越来越好听,器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢，首先能跟着哼唱几遍，以后有一听到这个主题就能说出这乐曲的曲名和作者，这也是我们欣赏音乐的重要目标之一。再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开联想和相象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深,对“对音乐语言”就越熟悉。最后，还要注意乐器的音色。(1)初听乐曲。随教师学唱主题A,要求能初步记住。(2)复听主题A。（3）复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。（4）完成课本上的作业：为A、B两段旋律填上速度和表情用语。3、欣赏弹拨乐合奏 塔吉克的节日（1）简介塔克族及鹰笛、手鼓。（2）初听乐曲。（3）随教师学唱主题，要求能初步记住，边 用“迎 W 的节奏型为这一主题伴奏。（4）学习手鼓的演奏方法，部分学生持手鼓实践，部分学生模仿击手鼓的动作。（5）教师奏主题音乐，学生用手鼓伴奏。（6）复听乐曲。4、小结：教学反思：学生能专心投入的欣赏音乐，学习用手鼓的为音乐伴奏。第三课时教学内容：学 唱 歌 曲 那达慕之歌教学准备：多媒体课件、钢琴教学目标：1、了解蒙古族的节日那达慕。2、初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。3、能为结束句设计不同的力度变化。教学重、难点：相关文化的渗透以及情感的启发。吐字清楚、有感情的演唱歌。教学过程：一、组织教学1、学 生 随 美丽的草原我的家音乐进入教室。2、师生问好。二、新授导入1、美丽的内蒙草原师：“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，啊！牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。”（以 美丽的草原我的家为背景音乐）刚才我们听到的音乐描写的是哪里？生：内蒙古大草原！师：一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵和挺拔的白桦林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的巴音布鲁克。然而,柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古大草原领略他的美丽与豪放（播放课件，随课件带领学生观赏草原美景，并由学生汇报交流相关的民族文化。如：地理位置、生活习惯、服饰、节日等等）通过学生的汇报、教师的及时补充，结合课件给学生听觉和视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。2、热闹的那达慕师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？生：那达慕！初听环节，带着老师提出的问题认真的聆听 那达慕之歌，了解旋律理解歌词内容。师：歌中写了什么？（请同学读词）师：从中你了解了哪些“那达慕”的情况？生：人们要穿好节日的服装！有骑马比赛！参加那达慕的人很多很多，节日的场面很热闹！晚上人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日。师：同学们说得真好，除了这些你们对这个盛大的节日还有更深的了解吗？学生以小组为单位讨论查找到的相关资料，并以小组为单位作汇报。（播放课件，那达慕之歌作背景音乐）学生进行小组汇报，进行信息交流。教师结合课件作补充，让学生了解“那达慕”的来历、节日活动内容、现在的“那达慕”等信息。那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。教学反思：学生唱歌时感情投入，歌声整齐。第四课时教学内容：音 乐 活 动 欢腾的那达慕。教学目标：1、进步激发学生对音乐学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情。2、培育学生的交流、合作能力和创造能力。教学过程：1、导入今天我们要请同学们自己来组织、参与盛大的那达慕大会，请大家看课本，其中有摔跤、赛马、射箭、唱加油歌等五个部分的内容，这几个部分的内容都要求同学们与伙伴合作，共同来创造、来表现，比如摔跤，课本上规定了节奏X -I X X I X I X 0|,还规定了只能用5 6 1 2 3五个不同的音，但也可以只选择其中的一个或两个，因此，就有多种可能性，就要看同学们的创造精神如何了，例如：1=F 2/45|5 5|5 5|5 0|V 5|6 5|6|5 0|1|5 6|1 9 9 9 I 5 0|嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨嗨1|6 6|5|6 0|嗨 嗨 嗨 嗨 嗨又如射箭，课本中只规定用X I X 0 0|X I X 0 0|的节奏，X 一 是表现箭飞出去的声音；X0是表现箭中靶的声音，现在请同学们用打击乐器来模仿，这就要动脑筋了，可能要用上许多非常规的演奏方法，这就培育了我们的创新思维。还要请同学们注意第2 1页的排成圈状的图片，这图片表明了活动的路线，但既可以是顺时针，也可以是逆时针，从加油歌开始，中间插入摔跤、射箭、歌唱、和赛马，最后在加油声中结束。现在请同学们分成四组，大家共同商量设计活动如果进行，每个组里谁表现摔交，如何伴唱，谁表演赛马，谁来用打击乐器伴奏，如何伴奏，谁表演射箭，谁来用打击乐器模仿其声音效果，如果模仿，谁 来 唱 那达慕之歌，其他的人干什么，谁来唱加油歌，是固定还是不固定，一共要唱几遍等。2、学生们分四组，相互交流、商讨，共同设计，教师巡回指导、启发，但应尊重学生的意见，不要搞成千篇一律。3、学生分组表演，师生共同评价。4、综合四组的表演，即让四组的摔交、射箭、歌唱和赛马共同表演，拉拉队共同唱加油歌，形成高潮。教学反思：学生在音乐活动中积极参与，有创新能力。第四单元第一课时教学内容：学 唱 歌 曲 牧童教学目标：1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。教学难点：训练学生二声部的演唱能力。教具准备：图 片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草）、音响资料、钢琴、歌谱。教学过程：一、激情导入1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用 请来看看我们美丽的村庄 o2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？音 乐 起（背景音乐采用歌曲旋律）配乐旁白（蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了）3、学生回答师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊4、请学生贴出画面（1）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”（4）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。（5）贴出牧童出示课题二、学唱歌曲（-）掌握节奏1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听”2、听录音范唱。（出示歌谱）3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”4、生：“非常高兴、热烈欢快”5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？”6、生：“二声部合唱”。7、学生慢速按节奏读第一段节奏。8、出示切分节奏X X X9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了儿次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）1 0、学生小组讨论。1 1、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”1 2、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”1 3、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”1 4、生：“好！”1 5、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）1 6、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”1 7、小组比赛（老师进行评价）（二）视唱曲谱1、出示高声部旋律。2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”3、小组进行学习，老师巡视指导。4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。6、学唱二声部旋律（1）再听歌曲（完整播放歌曲）（2）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。（3）教师出示二声部旋律。（4）分小组学唱第二、三句旋律。（5）师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）（6）小组进行演唱。（7）师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”（8）生：“太棒了！”（9）完整演唱歌曲旋律。（1 0）两个声部完整演唱歌曲旋律。A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。B、学生分两组进行合唱。（1 1）师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？”（1 2）生：“好！”（1 3）分两声部进行填词演唱。三、知识扩展：1、师：“你们知道歌曲 牧童是哪个地区的歌曲吗？”2、生：“是蒙古族的”、“是外国的”。3、教师介绍：牧童是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。4、国旗5、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9 万平方公里。6、风景欣赏：四、小结：课下寻找斯洛伐克的相关材料。五、随 牧童欢快旋律出教室。教学反思：收集整理资料，在音乐活动中积极感受，积极参与。第二课时教学内容：1、继续学习歌曲 牧童。2、欣 赏 歌 曲 牧童。教学目的：继续学习歌曲 牧童，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。欣赏歌曲 山童，了解、感受中不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。教学过程：-、组织教学：1、听音乐斯洛伐克民歌 牧童进教室2、跟老师一起律动，脚的节拍要准确二、复习歌曲1、用 歌 曲 牧童作发声训练唱（绿），老师弹奏旋律。2、放磁带，学生复习歌曲 牧童三、歌曲处理1、牧童是一首江苏民歌，歌曲节奏舒展，旋律优美、抒情，我们唱这首歌时不能大声喊叫，要有表情地唱。第三段歌词出现了“依呦”，老师启发，赶羊时的绵唱声，这叫衬词。老师再放音乐，看谁唱得好听，看谁有表情地唱。2、分小组讨论，创编歌曲的力作，探讨三角铁的敲击放法。3、放音乐，有表情演唱，部分同学表演，打三角铁，老随学生一起表演。四、唱新歌同学们，我想问问你们，牧童放牧，不仅能放羊，还可以放什么动物。今天我们再来学唱一首牧童放牛的歌曲 放牛歌。（同样的画面，点击鼠标出现牛群、牧童、歌曲）1、放 课 件 放牛歌两遍，学生可默唱2、老师弹奏并大声唱歌曲，学生小声哼唱3、同学们，你们在歌唱中，仿佛看到了什么？（学生展开想象）仿佛看到小牧童吹着小笛，骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景4、让我们再来唱一遍，仿佛你就是那个小牧童，老师看看你怎么放牧，怎样兴致勃勃回家的。（放音乐，学生唱）五、欣 赏 牧童到哪里去了1、这个牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸,咦，牧童到哪去了？我们来听一首歌，让同学们在歌曲中找答案？（放 牧童到哪去了磁带）2、有谁找到了答案？3、师：我们找到了牧童，他在希望小学读书呢。他实现了自己上学的愿望，我们是不是为牧童高兴啊！六、小结：让我们再来回顾一下牧童往日的生活。复 习 歌 曲 牧童学生表演；复习放牛歌，可加上锣、敲、镶的节奏，如没有，可用拍手、拍腿、跺脚。教学反思：音乐活动中积极参与。第三课时教学内容：活动：创 编 山林的歌谣。教学目标：引导学生采集生活中的声音，结合音乐作品中对其的描述，积极发挥学生的想象力和创造里，引导学生自己创编 山林的歌谣。教学过程：1、播 放 歌 曲 山童o2、导入：歌曲中描写了哪些林间的声音？山风：呼呼呼呼；小草：习唆习唆；羊跳：蹦达蹦达；小鸟：唧唧喳喳；泉水：叮叮咚咚。3、展示学生自己收集的声音。泉水：哗哗哗哗小草：习唆习唆小鸟：叽喳叽喳马蹄：嗒嗒嗒嗒4、声部节奏：将学生自己收集的声音，转成节奏模仿，再改为二声部、三声部等。如：泉水：哗哗哗哗马蹄：嗒嗒嗒嗒小草：习唆习唆小鸟：叽喳叽喳5、旋律写作练习。(1)歌曲中是怎样描叙这些声音的？再 听 歌 曲 山童。(2)以小组为单位，选一种形象创编旋律。要求：选用书上给定的节奏型，在旋律写作上只用d。r e mi s o l l a(3)小组展示。(4)根据学生情况，将学生创作的单声部旋律，组合成二声部旋律。6、将学生的作品录制收集学生档案夹。教学反思：音乐活动中积极参与，学生富有想象力，音乐感受力、表现力。积极合作,共同完成学习任务。第四课时教学内容：1、复 习 演 唱 我们的田野2、欣赏钢琴独奏曲 牧童短笛教学目的：1、歌曲：有表情地演唱 我们的田野，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首 乐 曲（或歌曲）如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。2、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。教学重点、难点：激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。教学准备：录音机、磁带、小黑板、图画。教学过程：一、播放音乐，学生击拍进入教室。二、组 织 教 学（略）。三、基本练习。1、发 声 练 习（小黑板）1=F 2/40 5|1 3|6 5|5 4|3.5|2 1 I 1-II要求以平稳的呼吸，优美的音色发音，一气呵成，中间不能有任何停顿，后半拍起唱为难点，发音时先弱后强。发音时，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圆润、响亮些。2、视唱练习1=C 2/40 1 3 4|5-I 5 6 7 i|5-|5 6 5 4 I 3 1 I 2 2 6 5 I 1-II教师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时出现连音线，使第二小节和第四小节的“5”时值增长，唱成二拍半。视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加快速度视唱。四、复习歌曲 我们的田野是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。要求学生以宽广、优美的声音演唱。（一）复习曲谱1、分析曲谱，指出容易唱错的地方，如：第一乐句 6 5 1 3.5 1 1 3 2|错 唱 成 6 5 1 3.5 I 1 3 2|2 0 I第二乐句 3 5|6 6 r 6|5 3|2-|2 0 3 2|错 唱 成 3 5|6 6.g|53 1 2 1第三乐句3 2|1 7|6 1 5|错唱成3 2门.？|曳5 I最后 1 2|3 3.3 I 3 3 3 I 2 5 I 1-I 错 唱 成 1 2|3 3.g I 2 5 门 一I2、教师用钢琴弹奏曲谱1、5段，学生随琴声出拍认真默唱1、5段曲谱。（二）复习歌词 我们的田野是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的 鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽壮观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽，江山如此多骄。1、分析歌词，探讨如何唱好本歌提问、讨论：同学们，请大家想一下，既然歌曲如此生动、优美，那我们应该如何 演 唱 好 我们的田野这 首 歌 呢（主要从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。）2、教师播放录音1、5段,学生认真细听，（利用空白磁带先录好1、5）3、教师指挥，学生有表情地演唱全曲。六、欣赏启发谈话：同学们，今天我们欣赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做 牧童短笛。板书：牧童短笛。（一）介绍作者，作品及作品所表现的内容。牧童短笛的作者叫贺绿汀，他是我国著名的音乐家，牧童短笛是他的代表著，作于一九三四年。（二）“听”完全曲，“听”后回答下列问题：1、牧童短笛，由儿个乐段组成？它们的情绪怎样？（分成三个乐段）。第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；第二乐段速度欢快，旋律流畅；第三乐段是第一乐段的完全再现。（三）分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲第一乐段。1=G,4/4拍，这一乐段用对位手法写成，在这一乐段里，教师启发学生想象，引导学生理解乐曲所表现的内容；乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。再播放录音第一乐段。第二乐段这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加快，通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和理解作品。对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬，（如：有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏,而是从牛背上下来，两个人在打水仗）。这一乐段要听后再分析。第三乐段本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。最后乐声渐弱，结束在明亮的高音区，给人以诗意未尽之感。本段也听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了（四）欣赏全曲分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路。（五）讨论、谈体会七、课堂小结及布置作业：教学反思：养成安静聆听音乐的好习惯，积极参与体验乐曲带给人们的不同的情绪。第 五 单 元 故 乡 的 桥第一课时教学内容：学 唱 歌 曲 在阿维翁大桥上。教学目标：1、能快乐地演唱歌曲。2、和谐地与同学合作演唱二声部合唱。3、根据歌曲创编舞蹈动作。教学过程：一、感 受 歌 曲 在阿维翁大桥上1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有桥。桥承载着人类的智慧，见证着历史的变迁，是人类社会文化生活的缩影、人类文明的象征。今天我们开始 学 习“桥”这样一个单元，通过学习桥，了解人类丰富的情感生活。先听一首以桥命名的歌曲 在阿维翁大桥上。2、这是一首欢快的舞曲，音乐简短，曲调平易，节奏规整，适宜与舞蹈。二、学 唱 歌 曲 在阿维翁大桥上1、请学生学唱 在阿维翁大桥上。2、采取独唱、齐唱两种不同的演唱形式，分别演唱歌曲的第一段和第二段。鼓励学生出判断，哪一段采用齐唱比较好，哪一段采用独唱比较好。三、合唱部分的学唱1、教师板书低音声部的骨干音：s o l s o l I d o d o I s o l s o l I d o d o Is o l s o l I d o d o I s o l s o l I m i d o I教师演唱高声部曲谱，学生在高声部第二小节进入，轻声演唱低音声部骨干音。注意结束小结m i与s o l三度音程的结合。2、请部分学生演唱高声部曲谱，一部分学生演唱低声部曲谱，轻声合唱。高低声部分分别延长各自的歌词，轻声合唱。四、听音乐，创编舞蹈1、歌曲唱会之后，同音乐引导学生创编简单的舞蹈动作，发表个人的意见，展示个人的设计。2、学生集体学习其中两个动作。3、学生围坐一圈，请三、五个学生唱着歌曲邀请其他座位上的同学跳舞。五、结束全课教学反思：学生用欢快的情绪演唱歌曲，和谐的演唱二声部的旋律。第二课时教学内容：1、用课堂乐器演奏 在阿维翁大桥上。2、欣赏歌曲 北京的桥、桥。教学目标：1、学习用课堂乐器演奏 在阿维翁大桥上。2、欣赏歌曲 北京的桥 桥。教学过程：（）导入课题复习上堂课学习的歌曲 在阿维翁大桥上。（二）听音乐，初步感受乐曲 桥。（三）听乐曲 桥，感受音乐的情绪。1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点，请同学们再听音乐回答，水乡的小桥有什么特点？歌曲采取什么音乐形式来表现？2、歌曲以说话的口气，长短不一的节奏，舒展的音调，描绘了水乡小桥的特点。歌曲的第二段还是描写桥吗？如果不是，那么又歌唱了什么？3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思乡之情，曲调和节奏与第一段有什么不同？作曲家为什么这样处理？4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾声处，请同学们跟着录音机学唱，体会体会应该用什么样的情绪来演唱。（四）聆听歌曲 桥，介绍自己所知道的桥。1、在歌曲的背景下，说说同学们所知道的桥。2、聆听歌曲 桥，说说个描绘的桥在祖国的什么位置。3、除了从歌词判断，我们还可以从歌曲曲调的特点来判断。（五）初步感受歌曲 北京的桥1、歌 曲 桥具有什么地方特点？也许学生们无法判断，下面再来听一首歌曲，对比两首歌曲，听一听哪一首歌曲更像北方音乐，哪一首更像南方音乐。2、听歌曲，引导学生思考，这首歌曲取一个什么曲名比较合适。（六）欣赏歌曲1、聆 听 北京的桥，感受歌曲的情绪，说说个基本情绪。2、聆听音乐，根据歌曲情绪变化，说说歌曲分为几部分。3、跟着录音机哼唱前奏、间奏、与尾声，说说这些伴唱部分在歌曲中表达了什么情绪和意境。4、跟着录音机哼唱歌曲，说说歌曲主歌与副歌音乐有什么不同。（七）比 较 桥 北京的桥与 在阿维翁大桥上三首歌曲的异同。根据学生个人能力和理解，自由发挥，畅所欲言。（八）用课堂乐器演奏 在阿维翁大桥上1、学生试着默弹歌曲曲谱。2、唱歌词，用乐器伴奏。3、请一部分学生唱歌一部分学生舞蹈，一部分学生演奏课堂乐器，集体表演。第六单元音乐中的故事第一课时教学内容：听妈妈讲那过去的事情教学目标:学生体验歌曲的意境和基本情绪，然后用自己的语言表达歌曲的理解。教学重、难点：唱好变音唱好变音，注意音的准确性教学过程：一、导入：请同学们踊跃发言说说妈妈给自己讲故事时，有什么感受？下面，我们来听听这首歌曲中的小朋友在听妈妈讲故事的情景，他有什么感受？同学们听了以后又有什么感受？二、欣赏：完整的欣赏全曲，学生体验歌曲的意境和基本情绪，然后用自己的语言表达歌曲的理解。请同学们说说听了以后有什么感受？介绍歌曲：歌曲分成三部分。第一部分