英语小学三年级（上册）教（学）案.pdf

英语教案三年上（2010一一2011 年上）王春喜Le s s o n 1T e a c h in g a im s：1、能够在情景中理解会说H e l l o!H i!T m，并能够在真实的语言环境中初步运用.2、能够听、说、认、读单词：c a t m o n k e y3、学唱歌曲H e l l o,巩固本课教学容。Ma in a n d d if f ic ul t p o in ts：能够熟练地掌握句型：H e l l o!V m-并熟练地应用在日常生活中。T e a c h in g a id s：相关的动物图片，录音机等。T e a c h in g p r o c e d ur e ：1.W a r m-up ：课前播放歌曲H e l l o,渲染课堂学习的气氛。3 2.Pr e s e n ta tio n：2 2 a.以自然的方式向学生说H e l l o,引导学生向老师说H e l l o,H e l l o,表示问候。然后让学生相互用H e l l o!练习问好。b.让学生到讲台上来，戴上L i Y an的 头 饰 说 H e l l o,I m-然后请学生向老师进行真实的自我介绍。c.向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Lo o k,w h a t,s th is?并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：H i,T m Mim i.H e l l o,I m Mim i.d.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。3、Pr a c tic e：1 2 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。4、H o m e w o r k：3 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。板书设计:课后小记:l e s s o n 1d o gm o n k e yLe s s o n 2Teaching aims：a、Just speak：本 部 分 通 过 情 景 会 话，让 学 生 用“What s your name?”询问对方的并 回 答。b、Just read：学 习 有 关 动 物 的 单 词：dog,duck。c、Let s sing：学 唱 歌 曲What s your name?巩 固 本 课 教 学 容。M ain and difficult points：a、熟 练 的 使 用What s your name?”句 型 进 行 交 流。b、掌 握dog,duck两单词。Teaching aids：图片、录音机Teaching procedure：A、Revision3 1a、课 前 播 放 歌 曲What s your name?渲 染 课 堂 学 习 的 活 跃 气 氛。b、唱H ello歌c、学 生 起 立 做 自 我 介 绍。B、Presentation 20 a、教 师 首 先 做 自 我 介 绍，如：M y name is D u M ei,，大 声 重 复 几 遍。接着以自然的方式问一名学生：“What s your name?（用 清 晰、缓 慢 的 语 调 问 两 遍）边问边指用口型提示他 回 答M y name is，用 类 似 的 方 法 在 教 师 里 与 学 生 进 行 问 答 练 习，弓|导他们用M y name is进 行 互 相 问 答，注 意name 一 词 的 发 音。b、向学生出示本课书的教学挂图，借 助 该 挂 图，复 现 上 一 节 课 的 小 动 物。在 巩 固 复 习 的 基 础 上 引 出 新 的 单 词dog,duck,o教师可以戴上动物 的 头 饰 介 绍：H ello!I m a dog.M y name is D oggy.WhatJ s your name?H i!I m duck.M y name is D ucky.,并 请 同 学 戴 上 小 动 物 的 头 饰 进 行 对 话。c、听 录 音，用投影展示句型和生单 词 的 教 学 容，让 学 生 听 录 音，跟 读，并 要 求 学 生 用 手 指 着 句 单 词 进 行 认 读，力 求 做 到“眼到、手 到、口到、心 到”，体 会 其 英 语 句 意。C、Practice10 a、将 学 生 分 成 四 个 动 物 代 表 队，进 行 课 文 对 话 表 演，比一比，看 一 看，哪组同学创设的场 景 最 好，表 情 丰 富，语 句 运 用 充 分 得 体，为 他 们 颁 发 最 佳 表 演 奖。b、利 用 玩 扑 克 牌 的 形 式 将 学 生 快 速 分 组 进 行 找 朋 友 的 游 戏，持有不同花色相同数字的学生 有 走到一起，互 相 问 候 并 询 问。e、两个学生高举 手 臂 筑 成 拱 桥，播 放 歌 曲What s your name?,当音乐停止时，哪一个 学 生 落 到 桥 下，参 与 游 戏 的 全 体 学 生 都 要 问What s your name?请 他 回 答。D、教唱歌曲 What s your name?4 E、H omework：3 听 录 音，模 仿 会 话，并 在 实 际 情 景 中 运 用 所 学 的 容。请 学 生 利 用 课 余 时 间 做 调 查，用英语 询 问 家 庭 相 关 成 员 的。板书设计：l e s s o n 2d o g d u c kW h a tJ s y o u r n a m e?课后小记:Lesson 3T e a c h i n g a i m s：1、通过情景对话，让学生学习如何用英语相互问早上好。2、学习有关的动物单词：p a n d a,b e a r。3、学唱歌曲G o o d m o r n i n g 巩固本课教学容。M a i n a n d d i f f i c u l t p o i n t s：熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用。T e a c h i n g a i d s :相关的动物图片、录音机、简笔画等。T e a c h i n g p r o c e d u r e ：一、W a r m-u p 31、课前播放歌曲G o o d m o r n i n g 渲染课堂学习的活跃气氛。2、唱歌曲 W h a t s y o u r n a m e?3、做接龙游戏：A：M y n am e i s L i Y an .W h at?s y o u r n am e?B：M y n am e i s P e t e r.W h at s y o u r n am e?C：M y n am e i s M i c k y.W h at s y o u r n am e?二、P r e s e n t at i o n：20 1、以自然的方式走向学生逐一问候G o o d m o r n i n g ,并配以恰当的简笔画（生起的太阳）便于学生更好地理解该短语，教师指图，领读单词、短语，然后引导学生互致G o o d m o r n i n g.2、当学生们向老师问候G o o d m o r n i n g 时,教师不失时机地回答G o o d m o r n i n g ,bo y s an dg i r l s.为了便于学生理解bo y 和g i r l 这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说 bo y s，指着几个女同学说g i r l s,然后再说G o o d m o r n i n g,bo y s an d g i r l s.4、教师自我介绍r m M r Z h an g,让学生跟读M r ,在黑板上画下女教师的简笔画并介绍T h i s i s L i u M e i.Y o u c an c al l h e r M i s s L i u .5、借助挂图，复现上一课的小动物。在巩固复习的基础上引出心的单词p an d a和 be ar.教师可以这样引导学生问候小动物：L o o k ,t h at,s M r.P an d a.L e t s s ay G o o d m o r n i n g.,M r.P an d a.”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。6、听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读。三、P r ac t i c e：12 学唱歌曲G o o d m o r n i n g,并将歌词的结尾处该为具体学生的名字，然后做歌曲接龙游戏。四、H o m e w o r k：5 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的容。板书设计：l e s s o n 3p an d a be arW h at s y o u r n am e?M y n am e,s,.课后小记:L e s s o n 4Teaching aims：1、Just speak：本部分通过情景会话，让学生继续学习问候语，并在实际情景和生活中自然运用。2、Just read：学习有关动物的单词：pig,rabbi to3、Let s sing：学童谣巩固复习前几课所学的动物名称。M ain and difficult points：1、熟练的使用“Good morning!Good afternoon!句型进行交流。2、掌握pig,rabbit两单词。Teaching aids：图片、录音机Teaching procedure：A、Revision3 a、课前播放歌曲H ello,师生对唱，并拌有拍手等动作。b、师生互相问好。c、鼓励学生们使用自己的英文名字分别表演前面几课Just read部分的对话容。B、Presentation 20 a、通过简笔画分别创设情景：早上日出和上午艳阳高照，区分morning和 afternoon,教师加以介绍：I t s afternoon,b、教师用学生的英文名字向学生打招呼Good afternoon,学生跟读、模仿Good afternoon,注意连读现象。c、教学M iss 一词时可采用上节课的方法,先指着教学挂图说That s M r Zhang.I m not M r Zhang.I?m M iss Zhang.然后再在黑板上画一位女教师并介绍：This isn t M r Zhang.This is M iss Liu.o d、借助教学挂图。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词rabbit和pig,教师可以这样引导学生问候小动物：Look,that,s M iss Piggy.Let s say Good afternoon,M iss Piggy.n e 让学生到讲台上来，戴上 pig 和 rabbit 的面具说：Good afternoon,M iss Piggy.M y name is rabbit.以此达到情景中练习会话的目的。f、听录音，要求学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子和单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到“，体会其英语句意。三、Practice12 1、游戏：找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并互问。2、分别出示早晨和下午的多图片，请学生通过细致的观察用英语抢答出是早晨还是下午。3、举办森林动物聚会，请同学们戴上动物的头饰进行前几课书Just read部分的会话练习。4、听录音，模仿录音学习童谣。四、H omework5 1 请学生下午与老师同学见面时用Good morning问候。2、听录音，模仿会话，并实际情景中运用所学的容。板书设计：lesson 4pig rabbitgood afternoon课后小记:L e s s o n 5T e a c h i n g a i m s：1、能够在情景中理解会说“晚上好”和“晚安”的英语表达法，并能够在真实的语言环境中自然运用.2、能够听、说、认读单词：b i r d m o u s e3、根据各种动物的动作及外型特点来扮演小动物，请学生用英语说出小动物的名称，并模仿他们的动作。M a i n a n d d i f f i c u l t p o i n t s：能够熟练地掌握句型：G o o d e v e n i n g.G o o d n i g h t .并熟练地应用在日常生活中。T e a c h i n g a i d s：相关的动物图片，录音机，头饰等。T e a c h i n g p r o c e d u r e ：一、W a r m-u p3 a.将各种小动物图片的一部分给学生看，让学生猜一猜到底是那种小动物。b.请学生到讲台前扮演教师，与全班同学互相问好，并询问部分同学的。二、P r e s e nt a t i on 2 2 1、通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出e v e ni ng 一词。由教师戴上围裙扮演妈妈，与背着书包放学回家的孩子互致问候G ood e v e ni ng,0运用简笔画和时钟设定傍晚的情景，三人一组分别扮演爸爸妈妈和孩子，练习G ood e v e ni ng.2、继续补充简笔画的容，画上一床及男孩要睡觉的样子，把闹钟拨到1 0 点以后。指图询问学生 C a n w e s a y G ood mor ni ng n?C a n w e s a y G ood e v e ni ng”?在得到学们的否定回答之后，教师介绍根据此情此景应当说G ood ni g h t .3、借助挂图，教师指着大树上的小动物提问并教新单词b i r d ,mou s e ,并结合挂图讲故事，请同学们想一想小鸟和小老鼠在这样的夜晚会怎样问候。d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。三、P r a c t i c e：1 2 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，教师说I t s e v e ni ngnow.让里外圈的小朋友面对面相互问候G ood ni g h t.四、H ome w or k：听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。3 ,板书设计：le s s on 5b i r d mou s eG ood e v e ni ng!G ood ni g h t!课后小记:L e s s on 6T e a c h i ng a i ms：1、J u s t s pe a k：本部分通过富有情节的故事，将本单元J u s t s pe a k中的容进行系统复习，并创设情景进行运用。2、J u s t r e a d：本单元的听力练习是让学生看着书上的图根据所听容核对。3、L e t s s i ng：通过动手制作小动物，培养学生的动手能力，同时也进一步复现、巩固本单元所学的词汇。M a i n a nd d i f f i c u lt poi nt s：1、复习所学句型。2、掌握所学单词。T e a c h i ng a i d s：图片、录音机T e a c h i ng pr oc e d u r e：一、R e v i s i on5 1、唱 H e llo 歌2、利用玩具组织“摸一摸，猜一猜”的游戏，巩固复习本单元所学的单词。3、将玩具放在一个大盒子中，以小组形式进行比赛，小组成员依次上前拿自己喜欢的玩具并用英语说出该动物的名称。哪一组在规定的时间拿到的动物多并能准确说出动物名称，哪一组就获胜。,Pr e s e n t a t i o n 2 0 1、请学生看图猜故事大意。2、请学生听录音，看投影或挂图，了解故事容，并模仿录音中的角色朗读。3、鼓励学生上台表演。三、Pr a c t i c e1 2 1）制作小动物图片。教师先做示，指导学生按步骤完成，若课堂时间不断，可以让学生课下完成。2）引导学生用做好的动物玩具进行对话练习。四、H o m e wo r k：3 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的容。板书设计：l e s s o n 6单词句型课后小记:Le s s o n 7Te a c h i n g a i m s：1、能够运用Th i s i s 句型在熟悉的场合介绍同学或老师，并能对此类介绍作出得体的呼应。通过学习这一会话接受礼貌教育。2、能够听、说、认、读单词：b o o k b a g3、学唱歌曲G l a d t o m e e t y o u.巩固本课学习的容。Ma i n a n d d i f f i c u l t p o i n t s：能够熟练地掌握句型：Th i s i s ，G l a d t o m e e t y o u .并熟练地应用在日常生活中。Te a c h i n g a i d s：相关的动物图片，录音机，头饰，实物等。Te a c h i n g p r o c e d u r e ：一、Wa r m-u p5 a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。b.采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的单词。二、p r e s e n t a t i o n 2 0 a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对话容。b、教师先问班上的某一学生Wh a t s y o u r n a m e?学生答出My n a m e i s 之后，教师手指这个学生向全体学生说Th i s i s，让学生以行或列为单位分别用Th i s i s 介绍另一组的同学。c、教师向一个学生打招呼H e l l o,r m M r 等学生说出I m 后，教师上前与学生边握手边说G l a d t o m e e t y ou，当学生理解后，让学生相互问候G l a d t o m e e t y ou.听录音，引导学生看着图片感知整段对话。然后让学生戴上头饰进行对话表演。当最后一组表演后，教师指着一个学生背上的书包说L ook!Th i s i s a b a g a nd t h i s i s a b ook.然后教学生学习这两个单词，并引导学生相互介绍自己的书包和书。d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。三、Pra c t i c e：1 2 a.听录音学唱本课歌曲G l a d t o m e e t y ou .b.两人一组边表演边唱歌曲G l a d t o m e e t y ou!四、H om e w ork：3 1听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。板书设计：l e s s on 7b ook b a gt h i s i s .G l a d t o m e e t y ou.课后小记:L e s s on 8Teaching aims：1、Just speak：本部分的会话情景与第7 课相同，仍然是让学生介绍自己的同学，在此基础上扩展问候语Nice to meet you.2、Just read：学习两个学习用品的单词pen,pencil.3、Let s sing：学唱歌曲This is Gao Wei.巩固复习所学容。M ain and difficult points：1、熟练的使用“This is”句型进行交流。2、掌握pen,pencil两单词。Teaching aids：图片、实物、录音机Teaching procedure一、Revision5*a.课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。b、通过游戏复习单词book,bag.二、Presentation 20 a、以小组为单位复习表演第7 课的会话容。教师和两个学生表演第7 课的对话，当其中一位学生说Glad to meet you.时，教师说Nice to meet you,教师再用以下对话反复与学生进行交流。S：H ello!I m T：H ello!I m M r S：Glad to meet you.T：Nice tomeet you.这样使学生明白Nice to meet you.的含义及用法。b、出示本课书的教学挂图，使学生边看挂图边听录音，引导学生感知、理解整段对话。组织学生根据本课对话容进行操练并表演对话。c、教师拿出一个书包，先复习单词bag,再从书包里拿出书让学生复习单词book,然后再拿出钢笔及铅笔说 Look,what s this?I t s a pen.What s this?I t s a penicl.带领学生学习这两个单词。d、让学生听录音，跟读并指读Just speak和 Just read的容。三、Practice12 a听录音学唱歌曲This is Gao Wei.ob、组织学生边唱歌边表演。四、H omework：3 听录音模仿对话，在实际生活中运用所学的容。板书设计：lesson 8pen pencilThis is 课后小记:L e s s on 9Te a c h i ng a i m s：1、通过教师在课堂上向全班学生介绍一位新同学，全班同学表示欢迎，学习新句子：W e l c om e 及 Th a nk y ou .2、能够听、说、认、读单词：g l u e s c i s s ors3、学习c h a nt ,并利用这一形式复习已学过的六种学习用品的单词。Ma i n a nd d i f f i c u l t p oi nt s：能够熟练地掌握句型：W e l c om e .Th a nk y ou 并熟练地应用在日常生活中。Te a c h i ng a i d s：相关的动物图片，录音机，头饰，实物等。Te a c h i ng p roc e d u re ：一、W a rm-u p5 a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。b.根据第7 课和第8课的对话进行分组表演。.Pre s e nt a t i on 2 0 a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，第一遍教师边指人物边做相应的动作，让学生初步理解W e l c om e!及Th a nk y ou .的含义。然后教师组织学生练习这两句对话。在此基础上教师和一个学生与全班同学共同表演练习本课的对话。b、鼓励学生进行小组活动，上讲台表演对话。.c、通过复习b ook ,b a g ,p e nc i l,用实物学习新单词g l u e 和 s c i s s ors.d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。三、Pra c t i c e：1 2 a.听录音学唱本课.L e t s c h a nt,.让学生拿出自己的书包、书、钢笔、铅笔、剪刀及胶棒，听录音边说边指以物品。b.教师拿一个大书包，让学生猜猜书包里有什么东西，如果猜对就给予奖励。四、Ho m e w o r k ：3 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。板书设计：l e s s o n 9g l u e s c i s s o r sW e l c o m e !Th a n k y o u!课后小记:Lesson 10Teaching aims：1、Just speak：本部分创设了 一个特定的教室情景，旨在引导学生向同学介绍自己的学习用品，参与对话的同学做出积极的回应。2、Just read：继续学习两个学习用品的单词：eraser,sharpener。3 Let s sing：通过有韵律、节奏的说说、做做，复习巩固已学过的学习用品单词。M ain and difficult points：1、熟练的使用“This i s”句型进行交流。2、掌握eraser,sharpener两单词，巩固已学过的有关学习用品的单词。Teaching aids：图片、实物、录音机Teaching procedure：一、Revision3 a、组织学生演唱学过的英语歌曲。b、分组创设情景进行对话表演。c、通过游戏复习学过的六个有关学习用品的单词。,Presentation 22 a、出示本课书的教学挂图，让学生边看图边听录音，本段对话中的my,big需要教师用实物及自己的形体语言向学生演示。例如：教师可说M y name i s 然后将自己的名字写在黑板上，教师指着名字说This is my name,然后教师拿出自己的书、钢笔、书包说Thisis my book/pen/bag，再说，教师分别拿出两个大小不一的书、球等，边比划边说I t sbig.或 I t s not big.以此使学生明白big的含义。b、在教师的指导下操练本段对话，注意让学生反复练习big 一词。指导学生两人一组练习对话。可以用对话中的人物名字。鼓励学生两人一组用自己的真实表演对话。c、在复习book,bag,pen,pencil,glue,scissors的基础上借助实物引导学生学习 eraser 和 sharpener。d、Let s d o 的活动分以下几步骤进行：A.由教师边说边做，让学生看清教师手里拿什么用品做什么动作。B.由教师发出指令让学生做出相应的动作，主要检查学生所拿的学习用品是否和老师指令中要求的相同。C.当学生能熟练做出各种动作后，可让学生变换学习用品继续做动作。例如Open your book.Takeout your pencil.Close your pencil-box.Show me your glue.Let,s draw a bag.D.播放录音，鼓励学生跟读，并指读本课的学习容。三、Practice12 复习本课学过的有关学习用品的单词时可做下列游戏：赛一赛看谁拿的多。方法如下：1）在桌子上摆放各种各样的学习用品，老师发出指令pen,学生从中找出pen并用英语说出，两人一组看谁拿得迅速准确。2）学生那出自己所有的学习用品，当老师发出指令Show me you pen.是学生边说Thisis my pen.边举起手中的pen,看谁说的对，同时动作正确。四、H omework：3 听录音，模仿对话，在恰当情景中运用所学中容。板书设计 课后小记：lesson 10er aser shar p en erthi s i s L esso n 1 1T eachi n g ai m s：1、能够运用T hi s i s 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品，引导学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应，通过学习这一会话接受礼貌教育。2、能够听、说、认、读单词：r ul er ,p en ci l-bo x3、用 T hi s i s m y -这一句话，边说边找出自己的学习用品，达到复习单词和句型的目的，巩固本课学习的容。M ai n an d di ffi cul t p o i n ts：能够熟练地掌握句型：T hi s i s-O h!I t s n i ce!并熟练地应用在日常生活中。T eachi n g ai ds：相关的动物图片，录音机，实物等。T eachi n g p r o cedur e：一、W ar m-up3 a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。b.采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的单词，通过游戏复习学过的学习用品单词。c.分组创设情景表演对话。,P r esen tati o n 2 2 a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对话容。b、教师拿出一个漂亮的铅笔盒，利用自己的形体语言，让学生理解O h!I t s n i ce!的含义。.c、教师组织学生按照本课对话容进行操练，在操练过程中重点教p en ci l-bo x 及 I t sn i ce.指导学生两人一组进行对话练习。d、利用实物学习r ul er 及 p en ci l-bo x.e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。三、P r acti ce：1 2 根据本课的对话容，利用自己的真实和用已学过的学习用品重新组成对话进行表演。并根据学生的表演情况，评选最佳表演奖。四、H o m ew o r k：3 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。板书设计：lesson 11ruler pencil-boxthis is课后小记:L esso n 1 2T eachi n g ai m s：1、J ust sp eak：本部分综合本单元前五课的对话容编写了一段有趣的小故事，旨在激发学生的学习兴趣，巩固所学容。2、J ust r ead：复习检查十个学习用品的单词。3、L et s si n g：学唱歌曲H er e w e go ,巩固复习本单元的教学容。M ai n an d di ffi cul t p o i n ts：1、熟练的使用基本句型进行交流。2、掌握十个单词。T eachi n g ai ds：图片、实物、录音机T eachi n g p r o cedur e：一、R ev i si o n3 a、课前组织学生演唱英文歌曲。b、分组表演各课的对话，进行比赛。二、P r e s e n t at i o n 2 2 a、教师手拿自己的一本书边指边说T h i s i s m y b o o k.L o o k at m y b o o k,然后再拿出自己的p e n ,p e n c i l ,e r as e r 等学习用品边指边重复L o o k a t ，让学生理解L o o k at m yb o o k.的含义。出示本课教学图片，让学生边看图片边听录音，录音要反复听几遍，使学生明白：（1）图片中每一个人物所说的容，图中，猴子拿着小猫的学习用品说“这是我的转笔刀，”小猫在图中纠正说：“不，这是我的”，注意其中的m y 要重读。（2）每幅图之间的联系。指导学生把六个图的对话容联系起来进行操练。b、让学生听录音，模仿录音中的语音语调，然后鼓励学生戴上小动物头饰，进行故事表演。三、P r ac t i c e12 a、通过游戏复习十个学习用品的单词。b、听录音学唱歌曲H e r e w e g o,然后跟着录音边唱边表演。四、H o m e w o r k：3 听录音，模仿F u n s t o r y 的容，在实际情景中运用所学容。板书设计：l e s s o n 12单词句型课后小记:L e s s o n 13T e ac h i n g ai m s：1、本课以马戏团的演员与小观众的简单对话引出本单元的话题：L o o k at m y I t sb i g(s m al l),让学生观察、理解画面中的各个人物的行动和话语，进而情不自禁地进行表演、模仿。2、能够听、说、认、读单词：n o s e e y e 3、L e t s d o.让学生们在有趣的活动中巩国所学容M ai n an d d i f f i c u l t p o i n t s：能够熟练地掌握句型：L o o k at m y I t s b i g(s m al l),并能用英语介绍自己身体已学过部位的名称。T e ac h i n g ai d s：几组大小比例悬殊的学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，头饰，实物等。T e ac h i n g p r o c e d u r e ：一、W ar m-u p3 a.课前播放歌曲H e r e w e g。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。二、P r e s e n t at i o n 2 2 a 教师通过复习上课容，及时出示第12 中的F u n s t o r y,引出L o o k at m y b o o k.并让学生自己拿起自己的文具，用 L o o k at m y 互相介绍文具。b、教师指着自己的鼻子说：L o o k at m y n o s e,n o s e ,n o s e,n o s e.L o o k at m y n o s e.同时出示词卡，让学生认读，学生会在理解后小声跟着教师说。此时，教师要随时给予表扬,并鼓励学生大声说。以小组为单位，让学生两人一组，四人一组，先在组练习L o o k a t 用同样的方法讲解e ye 然后，让学生在自然的情景中进行练习。c、作 T P R 活动T o uc h yo ur n o se ，巩固所学单词。教师先讲步骤与要求，让学生了解游戏容和方法。然后分小组竞赛：一组为指令组，其余为参赛组。在游戏中要逐步淘汰出现错误的小组，最后推出优胜组。d、教师拿起一个大书包，说 L o o k a t my b a g.It s sma l l,sma l l ,sma l l.再拿出一块小橡皮 L o o k a t my e r a se r.It,s sma l l,sma l l,sma l l.让学生理解 sma l l。再依次出示其他大小比例悬殊的学习用品，让学生比较b i g 与 sma l l,然后模仿操练。e、教师戴上马戏团小丑的头饰，指着鼻子说He l l o!L o o k a t my n o se.W o w!It s 在这里稍做停顿，做手势夸大鼻子的形状，引导反应快的学生随之说出b i g.教师此时要及时给予表扬。用同样的方法介绍Hi!L o o k a t my e ye.W o w!It s sma l l.f、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。三、P r a c ti c e：1 2 a.让学生戴上马戏团演员的头饰，先在组，后在全班，用本课容进行会话练习。b.学生打开自己的铅笔盒，用大小不同的文具进行对话练习。c.学生拿出自己喜欢的各种玩具，互相介绍并比较大小。四、Ho me wo r k ：3 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。板书设计：-l e sso n 1 3n o se e ye课后小记:look at myI t s big(small).L e sso n 1 4Teaching aims：1、Just speak：学习如何用 H ow are you?Fine,thank you.相互问候。2、Just read：学习认读face,mouth，能够听懂，会说，能在句子中应用。3、Let s sing：通过指令性游戏，以小组为单位，巩固复习教学容。M ain and difficult points：1、熟练的使用uH ow are you?Fine,thank you.”句型进行交流。2、掌握face,mouth两单词。Teaching aids：图片、录音机Teaching procedure：一、Revision3 a、课前播放歌曲H ello!H ow are you?活跃课堂气氛。b、唱歌曲Glad to meet you!带入英语情境。c、学生自己结组表演对话。二、Presentation 22 a、教师自然地走近学生，问候H ow are you?然后，转身站在学生一面，点点头，做感谢的表情并自答Fine,thank you,借助当时的情景，配以适当的手势，恰当的体态语言，多次重复，使学生理解句义。此时，教师可稍做解释，中国与英语国家见面问候语的不同，中国人习惯说，“你去哪里了？”等等，而英国人士则习惯问身体、天气等等。b、在理解的基础上，教师组织学生模仿操练。教师要注意指导fine中n 的读音，不要吞音。Thank的t h 的发音，不要发成 s。c、以小组为单位，进行组对话，增加训练的密度，让每一个学生都得到锻炼和发展。d、教师边出示本课图片边说“Look at my picture.Wow!I t s nice!”接着，指着图中的人,“Who are they?This is a teacher.They are children.”教师指着机器人 Who is this?”“I t s a robot 然后，教师戴上机器人的头饰指着自己，“I t sme.I m a robot.H ow are you?”与学生们互相问候。e、借助图片上的人