小学数学教案设计模板人教版.pdf

第1篇：人教版小学数学教案人教版小学数学教案用数学教学目标：1、通过让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算的过程，使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。2、初步培养学生的符号感。3、使学生体验到学数学、用数学的乐趣，激发他们学习数学的兴趣。教学重难点：让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。L师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？2、今天老师带来一幅秋天的图画，你们看，秋天美吗？和你的同桌说一说，你都看到了什么？3、这幅图里还有很多数学问题，你们愿意用数学解决秋天里的实际问题吗？（提示课题：用数学）二、发现问题，解决问题。L教学主题图1（1）、师出示图1：我们先来看第一个画面，你们看到了什么？（左边有4个小朋友在捉蝴蝶，右边有两个小朋友在捉虫子）(2)、师：你还发现了什么？(大括号，问号)(3)师：你知道这个符号叫什么吗？对，它叫大括号，想一想，它表示什么意思？它就能表示把这两部分的小朋友合起来。大括号下还有一个问号，它表示这里有一个问题。你能想到什么数学问题吗？(4)、师：要想知道一共有几个小朋友，我们就应该把这两部分的小朋友怎么样？(合起来)(5)师：谁愿意把你看到的和刚才那个问题连起来说一说？指名几个学生说。同桌互说。全班齐说。(6)师：谁能列一个算式？4+2=6(师板书算式)为什么用加法计算？指名学生说说4、2、6分别表示什么？还可以怎么列？2+4=6你是怎么想的？(7)师：小朋友们真聪明，不但认识了二个新朋友“大括号”和“问号”还解决了一个实际问题。现在，有一位叔叔想请小朋友帮他解决一个问题，你们愿意吗？2、教学主题图2(1)、出示图2,师：请小朋友仔细观察一下，说说这幅图画了什 么？(2)、你能想到一个数学问题吗？(一共有7个向日葵，摘下了3个,还 剩 几 个？)(4)、这个数学问题，你觉得应该用什么方法解决？把算式写在纸上，写得快的小朋友轻轻地告诉你的同桌，并说说你的算式表示的是什么意思。(5)、反 馈：7-3=4 7表示什么？为什么要减去3,4表示什么意 思？三、巩固新知，拓展深化。L P47做一做(1)师：李叔叔很感谢小朋友为他解决了实际问题，请大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴树，小朋友你想到了什么数学问题吗？(2)用手势表示1：6-3=3 2：3+3=6为什么？(3)看懂蝴蝶图，说图意，1：5+2=7 7-2=5 2+5=7 7-5=2第2篇：人教版小学数学教案数一数第一课时新授课总1节教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难 点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备：实物投影仪一台。教学过程：a）创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物-金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会成为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学杨老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学,到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？a）认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第23页的画面。L这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评 价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示一年级教材第一课的图画活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价,不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知，及时强化1 s 数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？比一比第一课时新授课总2节 教 学 目 标：1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。1、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教学重、难 点：掌握自己认为适用的好的比较方法。教学准备：师：数字卡片一套(1-1 0),小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套(1-10)教学过程：一、导 入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1、创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？(放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢!)小朋友，你们想一起去看看吗？2、引导观察，初步感知A：出示书中第6 面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个,都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板 书：4=4 学生书空并齐读老师介绍等号3、动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是板书：43 老师介绍大于号，学 生 书 空 问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板 书：3D 6 6=8 85 2+()4+()+2=87()3 3.9+()=10()7二3()6二22+()=9 4.在O里 填 上、或二.6+305 6+006 0803006 68 809 8 5.(1)8()二4 5()1=2闭()+3 排列起来1487265397.()+5=9?()3=3 ()+6=8 7()=3()+5=10 8.按数的顺序填空？9.()比()多()比()多()比()少()比()少()()()“”二 ”的含义，知道用词言吾（大于、小于、等于）来描述5 以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4 个，桃的图片3 个，香蕉的图片二个。生：1-5 的数字卡片、2 3 4 3 等于33 大于23 小于4（1）教师介绍等号、大于号、小 于 号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5 3 老师介绍大于号，学 生 书 空 问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板 书：3O 6 6=8 85 2+()4+()+2=87()3 3.9+()=10)7二3()6二22+()=9 4.在。里 填 上、或二.6+305 6+006 0803006 68 809 8 5.(1)8()二4 5()1=2闭()+3 排列起来148726531097.()+5=9?()3二3()+6=8 7()=3()+5=10 8.按数的顺序填空？9.)比()多()比()多()比()少()比()少()()()2 3 4 3 等于33 大于23 小于4（1）教师介绍等号、大于号、小 于 号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5 3谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练第 21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6 题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。教学反思：第几第一课时新授课总7 节教学内容：（第 18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题 教学目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重、难 点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教具准备：实物投影仪教学过程：一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知L初 步 感 知 师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和 第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在 第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4?小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序 数 的 含 义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3 人是谁？xx同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：L投影出示：5 只小鸟把左边的4 只小鸟圈起来，给从左数的第4 只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子 先 4 人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第8 页“做一做”的第2 题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？教学反思：几和几第一课时新授课总8 节教学内容：（第 19页和20页的教学内容：5 以内数的组成）完成两个“做一做”和第22页的第8 题。教学要求：1、通过本节课的学习，能够掌握4 和 5 的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点：掌握4 和 5 的组成，初步建立学生数感。教学过程：一、导 入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、（1）先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3（3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：（）：主动探索：4的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，老师巡视）3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答情况，教师板书）444 1 3 2 2 3 1 4.读的组成先领读：4可以分成1和3,1和3组成4再学生自由地读，同桌对口令全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？（可以组织学生讨论，然后再发言）（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几 我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）（二）学生合作：学 习5的组成师：刚才，你已经拿出了 4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧！L师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法 吗？（根据学生回答，老师板书）5555 142332414、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小 组 开 展 竞 赛 读（3）师生对口令（4）同 桌 对 口 令（5）试着背一背4、观 察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）6、第 19页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3 个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练 一 练：第 21页的第5 题：集体评价第 22页的第6 题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。第 8、10题放在托管时间完成。