一年级下册数学教案全册.pdf

第二单元：20以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简 称“2 0 以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到定的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要 注 意 1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。单元教学要求：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算梧田第三小学胡志兰备用（2 0 0 8 学年第一学期）单元课时安排：12课时例1.3课时左右例2.4课进左右例3.2课时左右整理和复习.3课进左右课 题：十几减九教学目标：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算上几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简单的计算方法。2.使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。教学重点：正确的计算十几减9的退位减法教学难点：经历探讨计算方法的过程教学方法：谈话法教学用具：挂图教学过程：一、谈话引入，激发学习兴趣师说：你们喜欢去公园玩吗？在公园里有许多丰富的游艺活动。你们想起去看看吗？投影出示图画二、探索方法，解决问题1.观察主题图，提出问题师说：仔细观察，小朋友们正在进行哪些活动呢？准备颁发哪些奖品呢？观察后，指名回答。师说：同学们，在这幅图里，我发现了许多数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那就让我们一起去看看小明和他的小伙伴们在干什么吧！（出示套圈图）师问：这是什么活动？你看到了什么？（小明投了 14个圈，有9个没有套中）你能提出一个问题吗？（套中了几个？）你们能解决吗？怎么列式？为什么要用14-9呢？2梧田第三小学胡志兰备用（2 0 0 8 学年第一学期）1 4-9怎样算？把你的想法和你小组的同学互相说一说，看看哪个小组的计算方法最多？2.小组交流，探讨算法四人小组代表发言，可能会出现多种计算方法，教师将算法展示在黑板上师问：你最喜欢哪种方法？今后，你就可以选择你喜欢的方法进行计算。3 .选择算法，进行计算（1）（出现气球图）师说：谁能够说说这幅图的意思？你能提出一个数学问题吗？怎么列式？教师板书算式学生说说自己的计算方法指名回答（2）（猜谜语图）学生说说图意和算式同桌之间互相说说算法三、熟练算法，进行运用1、教学例1（1）学生看图，明确图意（2）独立列式（3）说说算法，引导用想加法的方法2.做 一 做 第1、2题（1）学生独立完成（2）集体订正，说说算法四、总结，发现规律师说：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，他们都有些什么相同的地方？对！这些算是都是十几减9。板书课题：十几减9你还有什么收获吗？五、作业：做一做第3题板书设计：十几减九1 2-9=03梧田第三小学胡志兰备用(2 0 0 8 学年第一学期)课 题：十几减9的练习教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握2 0以内退位减9的口算方法，提高计算能力。让学生建立学好数学的信心，提高学习兴趣。教学重点：进一步掌握计算方法教学难点：熟练计算教学方法：练习法教学用具：算板、投影学生开书独立完成说说想法练习过程：一、基本练习1、练习二第2题(1)(2)集体订正，2.填数计算(口算板出示)9+()=1 41 4-9=9+()=1 81 8-9=9+()=1 61 6-9=9+()=1 21 2-9=(1)学生口答(2)说说上下两行有什么联系二、指导练习1 .练习二第3题(1)将算式制作成卡片(2)学生活动，做“小鸟找家”的游戏(3)教师任意选择一题让学生说一说是怎样想的4梧田第三小学胡志兰备用（2 0 0 8 学年第一学期）2 .练习二第4 题（1）教师将题目写在黑板上（2）教师一手拿着9的卡片在黑板上移动，学生开火车口算，卡片对着十几就算十几减9教师可以随意指题，学生口算3 .练习二第6题（1）出示题目让学生理解题意，口头说说图画的意思（2）师问：这道题告诉了我们什么，想问我们什么问题呢？（3）学生独立列式计算（4）集体订正，并说说口算的过程4 .练习二第8 题（1）学生仔细观察图画（2）同桌之间互相说说图意，并提出问题？引导可以提出两个不同的问题（3）学生根据问题的不同，列出不同的算式（4）集体订正三、独立练习1 .练习二第5 题（1）教师可制作成教具，指题，学生比赛口算（2）同桌之间可以互相提问比赛2.练习二第7题学生在课堂作业本上完成板书设计：十几减9的练习课 题：十几减几教学目标：1.理解“十几减几”的算理，学 会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减儿”的题目。2.体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。5梧田第三小学胡志兰备用（2 0 0 8 学年第一学期）教学重点：掌 握“十几减几”的口算方法教学难点：理解算理教学方法：谈话法教学用具：口算卡片、实物投影、图片教学过程：一、复习旧知，沟通联系1.口算（出示口算卡片）8+57+87+86+85+75+91 3-91 6-91 8-91 5-91 7-91 4-9指两道减法算式说说想的过程2.看卡片，说 出（）里应填出多少6+()=128+()=1 39+()=1 58+()=1 75+()=1 17+()=1 4二、自主探索，学习新知1 .教学例2（1）投影出示图画（2）师问：你看到了什么？（3）引导学生看文字，让学生讲述两只小猫对话的意思，明确解决的问题。（4）启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。列式计算，教师板书算式。（5）小组讨论算法，广泛发表自己的意见。（6）组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。（7）教师有导向性的小姐，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三.巩固计算方法1 .做一做第一题（1）学生独立在书上完成（2）集体订正，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。6梧田第三小学胡志兰备用（2 0 0 8 学年第一学期）2.做一做第二题教师将题目制作成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习,活跃气氛，提高练习的速度。3.练习三第1、2题学生独立完成集体订正，分组说说解题时自己的想法。四、总结体验学生说说自己的收获，主要是自己用什么方法进行计算。板书设计：十几减几13-8=口（条）13-5=0（条）10-8=210-5=58+5=132+3=55+3=813-5=813-8=5课 题：十几减几的练习教学目标：1.使学生熟练掌握：“想加算减”的计算方法，正确的计算十几减儿的退位减法。2.使学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学重点：熟练掌握“想加算减”的计算方法教学难点：熟练计算教学方法：练习法教学用具：口算卡片、实物投影7梧田第三小学胡志兰备用(2 0 0 8 学年第一学期)教学过程：一、基本练习1、练习三第一题(1)学生独立完成看图填空(2)集体订正，说说两道算式的联系，并且说说算的过程2、练习三第二题(1)同桌之间互相说说图的意思(2)学生独立看图列出算式(3)集体订正二、指导练习1 .练习三第三题。(1)帮助学生理解题意(2)学生开火车口算(3)学生在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2 .练习三第四题(1)学生独立完成，看谁算的又对又快(2)全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3 .练习三第五题将题目设计成“抢板凳”的游戏的形式学生自由活动，集体订正。4 .数学游戏。(练习三第六题)教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上1 4 8,1 2 5,1 2 4,1 6 9,1 5 8,1 1 3,1 4-9,1 3 6,1 3 8 等算式卡片；一套写上5、6、7、8 等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿狮子卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5,5你的朋友在哪里？”下面拿“1 4 9”、“1 3 8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗？”全班学生齐答：”对，对，对。”紧接着全班鼓掌。三、独立练习作业：1、将得数相同的两个算式用线连起来。1 3-8、1 8-1 0、1 7-3、5+4、1 9-81 6-8、1 4-9、1 7-8、6+8、8+32、口算：1 5-7=1 7-9=8+8=1 4-7=8梧田第三小学胡志兰备用(2 0 0 8 学年第一学期)1 3-9=1 1-5=板书设计：1 6-8=1 2-7=1 3-4=4+8=卜几减几的练习1 9-6=1 4-8=课 题：十几减几的综合练习教学目标：通过十儿减儿的巩固练习，进步理解和掌握十几减儿的计算方法，提高计算能力。教学重点：掌握算法教学难点：熟练技巧教学方法：练习法、活动法教学用具：实物投影、口算卡片教学过程：一、指导练习1、练习三第七题。(1)学生独立完成后(2)全班集体订正。针对个别题目进行讲评，如：1 4-7+5,可提问学生：你先算什么，再算什么。强调运算的顺序。2、练习三第八题。(1)出示书中的题目，让学生理解题意。(2)计算并将算式与对应的答案用线条连接起来，然后利用图案进行核对，如：小狗对应骨头。3、练习三第十题。(1)帮助学生理解题意，提示学生先把左边算式的得数算出来，再与右边的书比较大小。(2)学生独立完成(3)集体订正4、练习三第1-一题。(1)学生看图理解图意，用自己的语言叙述图中内容(2)出示：1 2 只鸡，我已捉住5只，还有几只？师问：想一想该怎样列式？(1 2-5)说一说为什么这样列式？(3)学生独立计算(4)全班核对。说说算法9梧田第三小学胡志兰备用（2008学年第一学期）5、练习三第十三题。（1）出示书本上的图，学生看图用自己的语言叙述一下图中的内容，口头编一道应用题（2）小组交流，将自己编的应用题说给小伙伴听听（3）列式计算。二、巩固练习完成练习三第9、1 2 题。学生独立完成，集体订正三、独立练习：1、口算1 8-9-7=1 2-7+9=3+1 0-7=1 2+4-9=1 7-9+8=1 8-8+9=1 0+5-8=7+4-8=1 3-8+6=板书设计：十几减几的综合练习1 2 只鸡，我已捉住5只，还有几只？1 2-5=7 （只）课 题：解决问题教学目标：1、初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系。3、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。教学重点：用所学知识解决实际问题教学难点：发现问题、提出问题教学方法：谈话法、观察法10梧田第三小学胡志兰备用（2 0 0 8 学年第一学期）教学用具：实物投影、图片教学过程：一、创设情境，学习新知谈话：同学们，今天数学课我们一起到公园里去逛逛好吗？谁来说说，你们都喜欢玩哪些游戏呢？你们瞧，这几个小朋友正在公园的角玩捉迷藏的游戏呢！1,教 学“捉迷藏”（1）出示图片，师问：你看到了什么？图上面给大家提了一个什么问题？（指2-3名学生回答）（2）师问：要 求“藏起来了几人”怎样列式解答呢？（3）学生口述算式，教师板书（4）师问：为什么要用13去减6呢？2、教 学“踢足球”（1）师说：瞧！这一边的小朋友在做什么游戏呢？仔细看图，你看到了什么？你能提一个数学问题，考考大家吗？（2）师说：和你的同桌商量商量！谁能说给大家听听？（3）师问：谁能帮他解答这个问题？（4）学生口述算式，教师板书3、教 学“丢手绢”（1）师说：同学们你们玩过“丢手绢”的游戏吗？我们去看看这些小朋友他们正在玩“丢手绢”的游戏，这8个女同学，6个男同学围成了一个圆圈。你能提出一个问题吗？你们还会解答吗？（2）师说：在小组里面讨论讨论，并且把解答的算式写出来！（3）小组汇报，争取更多的问提二、巩固反馈，深化新知师说：小朋友们在公园里玩的可高兴了，可在动物园里，小动物们也玩的挺快活的。咱们再到动物园去看看，好吗？（1）师问：动物园里都有哪些动物呀？你喜欢哪种动物？你会提出有关这幅图的问题吗？那就跟你的小伙伴说说，你喜欢哪种动物，就说那幅图！（2）师说：谁能当当小老师，站在讲台上来考考大家！学生汇报，并指学生回答问题，进行评价三、知识应用，体验成功师说：同学们真是了不起，能用数学知识解决这么多问题，而且做的又对又快。哪些同学得到了大拇指，请你把它高高地举起来I I梧田第三小学胡志兰备用（2 0 0 8学年第一学期）真能干，有这么多的小朋友得到了奖品。观察这些大拇指，你们能不能也提出一些数学问题呢？（引导学生从颜色、大小等不同角度提出问题）师说：今天，第 2/3 组同学学习起来最认真，仔细观察一下他们的人数，你能提出什么数学问题吗？四、小结师说：今天这节课，我们都有哪些收获？其实在我们的身边也藏着许许多多的数学问题，都需要我们用数学知识来解决问题（板书课题：解决问题）。我们一定要多多观察，相信你们一定能发现更多数学问题，请大家，回家以后多多观察，给爸爸妈妈也提个数学问题，并想办法解决它，好吗？板书设计：解决问题1 3-6=7 （人）8+6=1 4 （人）1 6 9=7 （人）课题：用数学的练习教学目标：使学生进一步学会在生活中发现问题、提出问题、解决问题。学会用数学知识解决实际问题。进一步感受实际生活与数学的密切联系。培养观察、猜测、语言表达以及解决实际问题的能力。教学重点：提出问题、解决问题教学难点：提出问题教学方法：谈话法、练习法、观察法教学用具：实物投影练习过程：一、基本练习1.练习四第3 题（1）学生独立开书算出得数（2）集体开火车订正，并指题说说算的过程。1 2梧田第三小学胡志兰备用（2008学年第一学期）2.练习四第1 题（1）学生看图，说说图的意思，口头编题（2）学生独立列式计算（3）集体订正，说说想法二、指导练习1 .练习四第2题（1）学生理解画面的意思，进行编题（2）学生小组交流，说说自己的题目（3）指代表汇报（4）学生独立列式计算，集体订正2 .练习四第7题（1）学生看图，自由提出自己的问题（2）学生小组交流自己的想法（3）小结学生的问题，学生独立列式计算（4）集体订正，说说想法三、独立练习1 .练习四第4题（1）学生独立看图理解题意，同桌之间互相说说图意（2）学生独立列式计算，集体订正2 .练习四第5 题（1）帮助学生理解题目的要求（2）学生独立计算连线（3）集体订正，指题说说算法3 .练习四第6题（1）学生独立完成（2）集体订正，说说做题的过程和思路。板书设计：用数学的练习13梧田第三小学胡志兰备用（2 0 0 8 学年第一学期）课 题：整理和复习。教学目标：1.引导学生观察2 0以内退位减法表的排列规律，帮 助 学 生 进 一 步掌握2 0以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。2.通过一图四式的练习，使学生熟练的掌握2 0以内退位减法，进一步提高每个学生计算2 0以内退位减法的熟练程度。3.通过知识的系统整理，形成知识网络，让学生体会到整理知识的重要性。教学重点：熟练掌握计算方法教学难点：系统整理知识教学方法：整理法、练习法教学用具：2 0以内退位减法表教学过程：一、谈话引入。师说：2 0以内的退位减法我们已经学完了，今天我们一起复习2 0以内退位减法。教师在黑板上出示2 0以内退位减法表，并提问：想一想2 0以内退位减法一共有几道题？（共有36道，十几减9有8道，十几减2有1道）找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快的记住这36道题？二、探索规律，整理知识。学生小组汇报讨论结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？（每一竖行的减数都不变。每一竖行的被减数从上到下依次递增1,这样它们的差也依次递增1。从而得出减数不变，被减数越大，差也越大。）2、横着看，在排列上有什么规律？（每一横行的被减数都不变。每一横行的减数从左到右依次少1,这样它们的差依次递增l o从而得出被减数不变，减数越小，差越大。每一横行中，对称的两个算式差与减数正好交换位置。）三、掌握算法。师问：想一想：，2 0以内的退位减法题，你是怎样算的？1、想加算减。2、差1得9、差2得8、差3得7,的方法。1 4梧田第三小学胡志兰备用(2008学年第一学期)师问：动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的派出一个表吗？学生以小组为单位，互相商量，最后汇报讨论结果。四、巩固练习。1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有式题。让学生把差是6的算式一组一组全部说出来3、针对学生容易出错的题1=1重点练习。4、练习五第2题(1)学生看图，独立写出算式(2)集体订正，说说四道算式的练习5、练习五第3题。全班独立完成，对又对又快地给于表扬。开火车集体订正板书设计：OOOO OOO +=+=一口=口 一口=整理和复习 +口=+=一 口=口 一口=课 题：整理和复习的综合练习教学目标：1、通过进 步的复习和巩固练习，使学生进一步熟练掌握20以内退位减法的计算方法。2、进一步培养学生的看图观察能力和理解图意的能力，能够发现问题、提出问题，用所学的数学知识解决实际生活中的问题。3、培养学生的综合概括能力。教学重点：看图提问题、解决问题教学难点：发现问题、解决问题教学方法：练习法、活动法15梧田第三小学胡志兰备用（2 0 0 8 学年第一学期）教学用具：实物投影练习过程：一、基本练习1 .练习五第5题（1）一组组出示题目3+84+95+71 1-31 3-41 2-51 1-81 3-91 2-7（2）指学生口算，并说说每一组算式的联系，让学生发现一道加法算式可以作出两道减法算式二、指导练习1 .练习五第4题（1）学生独立看图，理解图意（2）指名说说图意并且提H I问题，引导学生读读文字（3）师问：要 求“我折了多少只”怎样列式计算？（4）学生独立列式计算（5）集体订正，教师板书算式，说说为什么要用减法。2 .练习五第6题（1）学生独立理解题意（2）找两个学生分别扮演两只松鼠，读读文字，帮助理解题意，弄清楚问题（3）学生独立列式解答（4）集体订正，说说想法3 .练习五第7题（1）出示表格，学生独立观察（2）教师引导观察，请学生说明题意（3）学生独立填出表格（4）集体订正，指学生说说是怎么算出来的。三、巩固练习1 .练习五第9题（1）学生独立看图列出算式（2）集体订正，互相说说图意，明确问号的作用2 .练习五第1 1题（1）学生独立看图，互相说说图画的意思（2）学生独立列式解答1 6梧田第三小学胡志兰备用（2 0 0 8 学年第一学期）（3）集体订正3 .夺红旗的活动小组比赛口算题，比比哪一组算的又对又快，就能夺得红旗4.独立作业：练习五第8题教师引导计算的顺序，学生然后独立完成板书设计：整理和复习的综合练习1 7梧田第三小学胡志兰备用（2 0 0 8 学年第一学期）第三单元：图形的拼组单元教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。单元教学要求：1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。单元教学重、难点：单元课时安排：2 课时课 题：平面图形的拼组教学目标：1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。1 8梧田第三小学胡志兰备用（2 0 0 8 学年第一学期）教学重、难点：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教学用具：图形卡片、实物风车、学生自备图形卡片教学方法：谈话法、操作法课 时：第一课时教学过程：一、创设情景，谈话引入。教师出示一个风车，谈话引入：同学们看，这是什么？（风车）你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？你能介绍一下做这样的风车要用哪些东西吗？（钉、小棒、正方形的纸）二、感受新知，观察比较。1 .师说：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形？（长方形、三角形、圆形）问：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？（长方形）为什么？（学生说出它们的共同点。）师提示：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。2.引导学生继续观察长方形的边。猜一猜：长方形的边有什么特点！让学生用自己的方法证明“长方形的对边相等。”3.引导学生观察正方形的边，有什么发现？让学生再想办法证明“正方形的四条边都相等（教师巡视，给予指导。）4.小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。）师：说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？（把张长方形的纸剪成正方形，在这个正方形上剪出四个三角形，就做成了风车，当这个风车转起来就是一个圆。）5.过渡：一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！（1）拿出2 个大小一样的长方形拼在一起（鼓励学生有不同的拼法）。（2）拿出四个大小一样的正方形拼在一起。（3）选一些形状一样的图形卡片拼一拼，看能拼出哪些图形？三、动手实践1 9梧田第三小学胡志兰备用（2 008 学年第一学期）1.学生独立完成第28页 的“做一做”。2.第29页的第1题。四人小组使用，用红、绿两种颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比哪个小组拼出的图案最漂亮？3.小小设计师：让学生发挥想象，完成第29页第2题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。口 0口0。口 O。口 0口0口。板书设计：平面图形的拼组长方形、三角形、圆形课 题：立体图形的拼组。教学目标：1.通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。2.过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。3.过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。教学重点：通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系。教学难点：通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系。教学准备：长方形、正方形枳木若干；长方形、正方形纸若干；教学方法：谈话法、操作法课 时：第二课时教学过程：2 0梧田第三小学胡志兰备用（2 0 0 8 学年第一学期）一、复习引入师说：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。在我们每个小组的桌子上，都有些积木。请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。比一比，看谁摆的好，拼的棒。板书课题：立体图形的拼组二、感知特征师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的?请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？三、图形拼组1 .正方体的拼组（1）师：请每人拿出两块正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（2）你们的想象力可真丰富呀。不管横着拼还是竖着拼，两个正方体可以拼成一个长方体。现在，请同学们小组合作。用2个、3个、4个.正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？（3）小组汇报。2 .长方体的拼组。（1）师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？请同学们用2个、3个、4个.长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形？（2）全班交流。3 .长方体、正方体的拼组。（1）师：刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形，大家拼的不错。想的也很好，现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成哪些图形呢？试试看。（2）小组交流，全班汇报。四、巩固练习1.做一做教师说明要求，学生合作完成展示成果2 1梧田第三小学胡志兰备用（2 0 0 8 学年第一学期）2.数一数老师也用长方体和正方体拼组了 一些图形，请 大 家 来 看 吓。你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗？3.练习六第2 题和第4 题。学生独立完成集体订正五、课堂小结这节课，我们有什么收获？其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，你们只要仔细观察，一定会有更多的发现！板书设计：立体图形的拼组1、正方体的拼组 2、正方体的拼组 3、正方体和长方体的拼组第四单元：100以内数的认识2 2梧田第三小学胡志兰备用（2 0 0 8 学年第一学期）单元教材分析：本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。数概念是数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习2 0以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由2 0以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生确实学好。单元教学目标：1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂 得100以内的数是由几个“十”和儿个“一”组成的，掌 握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。4、能够熟练地U算整十数加一位数和相应的减法。单元教学重难点、关键：1、重点：100以内数的读法和写法。2、难点：数100以内数，特别是数到儿十九、下一个整十数应该数几十比较困难。3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。单元课时安排：约6课时课 题：数数、数的组成教学目标：1.通过教学使学生认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2.通过教学使学生理解和掌握100以内数是由几个十和几个一组成的。3.初步培养抽象、概括能力。2 3梧田第三小学胡志兰备用（2 0 0 8 学年第一学期）教学重点：100以内数的组成。教学难点：数数时数到儿十九后再数儿十。教学用具：数位表卡片，小 棒100根，橡皮筋10根，小绳一段。教学方法：谈话法、操作法课 时：第一课时教学过程：一、情境引入1.老师给小朋友带来了礼物（展 示100颗星星）。估计一下，大约有几颗？为什么？揭示有100颗星星。这100颗星星如果送给全班同学每人一颗作礼物，够不够？为什么？2.投影显示P30百羊图。估计一下，大约有几只羊？为什么？3.揭示课题。二、探究新知1.数数方法。（1）同学们估计数量挺准的，老师还准备了样东西要你估计数量，这是一粒种子，（展示）农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮绿豆，现在请你用手抓一 把，抓牢了，估计下你手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。（2）将种子轻轻放下，数-数有几粒？（3）学生汇报。数出有几粒种子。怎样数的？（一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数。）2.数出数量是100实物。（1）每个小组桌上有几种东西（学具，数量都在100以上），也请小朋友数一数，数的时候有要求，请每人选你喜欢的一种，正好数出1 0 0,还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出 是100?（2）学生操作数出数量是100的实物。（3）学生汇报。怎样数出100的？（一个一个数，十个放一堆；两个两个数，二十个放一堆；五根五根数,十根扎一捆）你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）（4）很多同学选择了 10个一堆，或10根捆的进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎捆，这一共有几根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）2 4梧田第三小学胡志兰备用（2 0 0 8 学年第一学期）你怎么看出来的？（有 10个十，10个十是100。）板书：10个十是100（5）小结：10个十是100。这句话还能怎样说?（100里面有10个十；5 个二十是100；2 个五十是100）（6）练习。第 36页第2 题。学生独立数数。问：你是怎样数的？（鼓励学生找出多种数法。）3.数一数，从三十五数到四十二。（1）集体操作一边摆小棒一边数数。（一学生上台演示。）39根小棒，再添一根就是几根？（40）又得到一个十下一个数就是40 了，接着数41,42。要想清楚看出有42根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起。）39、4 0,数到这又增加了一个十，要特别注意，咖 49的后一个数是几？59呢？79呢？99呢？对了，99接着就到100 了，就 有 10个十了。（2）练习。一学生任说一个100以内数，集体边拍手边接着往下数。练习3 次，其中一次接着数到100。三、巩固与发展1.数数接力比赛。老师说一数，学生分组以接力赛方式一人数一数，数到老师说停时，数得最多的小组获胜。2.猜数游戏。两人说定一个100以内数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同伴所猜数与说定的数比较是大了，小了，接近了先是由师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。四、总结今天学习了什么？五、生活中100以内的数生活中哪有100以内的数？学生举例，公共汽车站牌、人民币、电梯按键六、布置课外任务2 5梧田第三小学胡志兰备用（2 0 0 8 学年第一学期）生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你找一找，或者数一数,家里在哪儿有100以内的数。板书设计：数数、数的组成10个十是100课 题：100以内数的读法。教学目标：1.让学生初步掌握数位的概念，理解个位、十位表示的意义，能正确地读出100以内的数。2.初步培养抽象、概括能力。3.培养学生良好的学习态度。教学重点：掌握读法教学难点：看数位图上的珠子图读数。教学用具：计数器、数位表，09 的数字卡片，小棒教学方法：谈话法课 时：第二课时教学过程：一、复习准备1.数数。2 6梧田第三小学胡志兰备用（2 0 0 8 学年第一学期）一个一个地数从28数到43。十个十个地数从40数 到100o2.口答。（1）3个十和4个一组成（）。（3）75里 面 有（）个 十（）个一。二、揭示课题我们学习了数100以内数，那 么100以内数怎样读？读法有什么规律？这就是我们今天要学习的内容。三、教学新课1.教学例4。（1）教师出示计数器，然后让学生指一指个位和十位。（2）教师出示一捆小棒，告诉学生是十根，即一个十，然后在计数器十位上拨出一个珠。同时告诉学生，没有单根的，个位上就不拨珠。（3）教师拿出2捆小棒，问：这是几个十？怎样在计数器上表示？那么怎样读这个数？（4）接着拿出3捆小棒，提问：这是几个十根？在计数器怎样表示？怎样读？同样引导学生在计数器上表示出4个十，并读出来。（5）教师拿出2捆小棒和4根小棒，问：“这里有几个十根和几个一根？教师分别把2捆和4根小棒挂在十位和个位上。接着问：计数器上怎样表示呢？让学生回答：2捆表示2个十，在十位上拨2颗珠子；4根小棒表示4个在个位上拨四颗珠子。教师说明：计数器十位上的2颗珠子表示2个十，个位上的4颗珠子表示4个 一，合起来是2 4,读数时先读十位数，再读个位数，读 作“二十四”。（板书）让学生读两遍。（6）教师出示3捆小棒和一根小棒，提问：这是几个十和几个一？怎样在计数器上表示出来？怎样读这个数？（7）教师引导学生与30的读法进行比较。四、巩固练习教材第35页“做一做”第1题。五、课堂小结今天学习了什么内容？那 么100以内数怎样读？2 7梧田第三小学胡志兰备用（2 0 0 8 学年第一学期）六、布置作业练习七的第5、6 题。板书设计：100以内数的读法计数器十位上的2 颗珠子表示2 个十，个位上的4 颗珠子表示4 个 一，合起来是2 4,读数时先读十位数，再读个位数，读 作“二十四二（板书）课 题：100以内数的写法。教学目标：1.让学生进一步理解掌握数位的意义，能正确地写出100以内各数。2.培养学生初步的抽象思维能力，及类推能力。3.渗透对应思想。教学重点：任意两位数的写法。教学难点：理解数位的意义教学用具：计数器、小棒10捆，09 数字卡片一套。教学方法：谈话法、操作法课 时：第三课时教学过程：一、复习准备1.数数。2.看卡片读数。2 8梧田第三小学胡志兰备用(2 0 0 8 学年第一学期)5 4 2 7 70 6 8 9 5 1 0 0二、揭示课题教师出示计数器，教师在十位上拨2 颗珠子，在个位上拨4颗珠子，问：这个数读作多少？学生回答后，继续问：十位上2颗珠子表示什么？个位上4 颗珠子表示什么？教师指名让学生回答后，接着说，要把这个数写出来怎样写呢？我们今天就来学习1 0 0 以内数的写法。板书课题：1 0 0 以内数的写法三、教学新课1 .教学例5(1)教师在计数器十位上拨2颗珠子，在个位上拨4颗珠子，提问：计数器上表示的数是多少？教师明确：十位上有2 颗珠子，是 2个十，写数时就在十位的下面写“2”。个位上有4 颗珠子，是 4 个一，写数时，就在个位的下面写“4”，所以计数器上表示的数写出来就是“2 4”。(2)教师在计数器十位上拨4 颗珠子，个位上拨3 颗质子，让学生联系24的写法写出计数器上表示的数。教师：谁能说一说4 3 的十位及个位上的数各表示什么意思？(3)让学生自己类推出“五十七”的