2021-2022学年上学期长沙初中化学九年级期中典型试卷1.pdf

2021-2022学年上学期长沙初中化学九年级期中典型试卷1一选择题（共15小题，满分45分，每小题3分）l.(3分）物质的变化分为物理变化和化学变化。下列变化属于化学化的是（)A.钢铁生锈B.石蜡熔化c.酒精挥发D.铁丝弯曲2.(3分）化学实验过程中要规范操作，注意实验安全。下列实验操作正确的是（),I,A主面B.三日D.3.(3分）人类每时每刻都离不开空气，没有空气就没有生命。下列关千空气说法正确的是()A.新鲜的空气是纯净物B.分离液态空气获得氧气是化学变化C.氮气占空气总体积的78%D.空气污染主要是二氧化碳含址增大造成的4.(3分）下列实验现象中正确的是（)A.硫在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰B红磷在氧气中剧烈燃烧，产生大扯白雾C.铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，有黑色熔融物溅落瓶底D.木炭在氧气中燃烧，有无色使澄清石灰水变浑浊的气体产生5.(3分）下列关于分子、原子、离子的说法不正确的是（)A.离子是带电的粒子，所以带电的粒子一定是离子B.在化学反应中，分子可分成原子，而原子却不能再分C.原子的质炽主要集中在原子核上D分子、原子不显电性，而离子显电性6.(3分）如图是表示物质分子的示意图。图中.“和“O分别表示两种含有不同质子数的原子，则团中表示单质的是（、丿尸AC 豆豆D B 7.(3分）高氯酸按CNH4ClO心中氮元素的化合价为3价，则氯元素的化合价为（)A.+7 B.+5 C.+3 D.-1 8.(3分）“健康人生、绿色无毒”。一种名叫“邮票的毒品其主要成分为麦角酰二乙胺(C2oH25沁o)，下列说法错误的是（)A.C20H2s沁o中氢元素的质蜇分数最小B.C20H2s沁o燃烧可能会生成二氧化碳C.C20H2s沁o中C、H、N元素的质量比为4:5:6 D.l个麦角酰二乙胺分子由20个碳原子、25个氢原子和30个氮原子构成9.(3分）研究证实，人体中的微撇元素锌与糖尿病之间有着密切关系。如图为锌的原子结构示意图，下列说法错误的是()A.锌原子的质子数为30B.锌原子有4个电子层C.锌在化学反应中易失去电子D.锌原子第二层上有18个电子10.(3分）下列对一些事实的微观解释错误的是（)A 事实食盐能溶千水不溶千油厂解释微粒间相互作用不同B c|炎热的夏天自行车胎容易曝裂I 水电解产生氢气和氧气分子间隔增大分子是可以再分的架在高处的电线夏季变的比冬季长原子的大小发生了改变A.A B.B C.C D.D 11.(3分）“宏观辨识和微观探析”是化学学科的核心素养之一。下列有关辨识或探析正确的是（)A.含有一种元素的物质一定是单质B.分子可以再分，原子不可以再分C.水和过氧化氢性质不同的原因是分子构成不同D.决定原子质量大小的主要是质子和电子12.(3分）下列排列顺序不正确的是（)A.相对分子质批：二氧化碳氮气氢气B.氯元素的化合价：KCI03ChHCIc.空气中组成物质的含量：氮气氧气稀有气体D地壳中元素含揽：AlFe”=”或“CbHCIC.空气中组成物质的含量：氮气氧气稀有气体D.地壳中元素含扯；AJFeChHCI;故B正确；C、空气的组成中，氮气占78%、氧气占21%、稀有气体占0.94%，空气中组成物质的含量由大到小的是：氮气氧气稀有气体；故C正确；D、地壳中元素含麓前四位的元素依次为0、Si、Al、Fe,地壳中元素含揽AlFe（选填”=”或“”)55%，且氧气浓度越大，燃烧现象越剧烈（填“剧烈”或“不剧烈”);【讨论】如果实验中所用集气瓶的容积为1251nL,实验时集气瓶中需留251nL水，如果需收集lOOmL体积分数为80的氧气，其操作方法是先在集气瓶中装l00 mL水，然后用排水法收集，直到剩下25mL水。（空气中氧气的体积分数计为20%)【探究二】铁丝燃烧为什么会火星四射？【资料】生活中常见的铁都不是纯净的铁，都含有一定址的碳【设计与实验2】小明将直径都为0.38皿n的纯铁丝和不同含碳亚的铁丝放入氧气中燃烧，实验现象记录如表，请你分析完成下表：物勹一纯铁丝含碳005的铁丝厂碳02的铁厂6的铁丝燃烧时无火星匹射现象，剧烈燃烧剧烈燃烧剧烈燃烧，火星的现象熔断极少火星少蜇火星1 四射【结论2】通过以上实验，说明铁丝燃烧产生火星四射现象和含碳记有关（选填“有关”或“无关”)。气一氧言凸柴_ 火丝占卜铁【考点探究氧气的性质【专题科学探究【分析】根据铁丝在氧气中燃烧的注意事项、结合题干提供的信息进行分析解答即可。【解答】解：（1)铁丝在氧气中燃烧实验中，螺旋状铁丝的末端系一根火柴是为了引燃铁丝；集气瓶中先放一些水的作用是防止铁丝燃烧的高温熔化物溅落炸裂瓶底。故填：引燃铁丝；防止铁丝燃烧的高温熔化物溅落炸裂瓶底；【结论l】：根据表格提供的数据可以看出，就0.38mm铁丝而言，铁丝燃烧对氧气体积分数的要求是大千55%，且氧气浓度越大，燃烧现象越剧烈，故填：；剧烈。【讨论】实验中所用集气瓶的容积为125mL,实验时集气瓶中需留25mL水，如果需收集lOOmL体积分数为80的氧气，则需要先在猿气瓶中装IOOmL水，然后用排水法收集，直到剩下25mL水，故填：100;【探究二】铁丝燃烧为什么会火星四射？【资料】生活中常见的铁都不是纯净的铁，都含有一定昼的碳【设计与实验2】结合表格提供的现象，含碳0.6的铁丝会剧烈燃烧，火星匹射，故填：剧烈燃烧，火星四射；小明将直径都为0.381run的纯铁丝和不同含碳址的铁丝放入氧气中燃烧，实验现象记录如表，请你分析完成下表：【结论2】通过以上实验可以看出，铁丝燃烧产生火星四射现象和含碳量有关，故填：有关。【点评】本题考查的是氧气性质的实验探究，完成此题，可以依据已有的知识进行。六计算题（共1小题，满分6分，每小题6分）23.(6分）免洗手消毒液主要用于日常手部消毒，其主要成分为酒精，化学式为C2比OH,在常温、常压下是一种易燃、易挥发得无色透明液体。(1)酒精中C、H、0三种元素的原子个数比2:6:1;(2)酒精中C、H、O三种元素的质亿比12:3:8;(3)此消毒液含酒精75%，则460克的消毒液中含碳元素多少克？（假设其他成分不含碳元素）【考点】元素质量比的计算；化合物中某元素的质扯计算【专题】化学式的计算【分析】（1)根据化学式的微观意义来分析；(2)根据化合物中各元素质量比各元素的相对原子质量X原子个数之比，进行解答；(3)根据元素的质楹化合物的质黛X化合物中该元素的质痲分数来分析。【解答】解：（1)由酒精的化学式（CiH心H)可知，酒精中C、H、O三种元素的原子个数比2:6:1;故填：2:6:1:(2)酒精中，碳、氢、氧元素的质量比为Cl2X2):(IX6):(16XI)=12:3:8;故填：12:3:8;(3)460克的消毒液中含碳元素的质量为：460克X75%X12X 2 46 X 100%=180克答：460克的消毒液中含碳元素180克。【点评】本题难度不大，考查同学们结合新信息、灵活运用化学式的含义与有关计算进行分析问题、解决问题的能力。考点卡片1.化学实验方案设计与评价【知识点的认识】设计与评价实验方案是基千对实验原理的理解；基千对常规实验手段、常见仪器使用熟练掌握；基于对各部分知识的副会贯通；基千对实验手段优劣的辨析具体来说，化学实验方案设计是一种高层次的能力考点，它分为实验原理设计和实验操作步骤设计；而评价是从方案的可行性和优缺点上来说的，一般遵循以下七个原则：1.能否达到目的2.所用原料是否常见易得、廉价3.原料的利用率高低4.过程是否简捷优化s.对环境有无污染6.实验误差的大小7.有无创意等等最佳方案的设计应该符合这七个原则；方案确定后为确保实验目的实现，还必须具有快捷而正确的操作步骤设计【命题方向】该考点的命题方向是以教材中的典型实验为突破口，考查学生基本的实验能力；以“双基”为载体，全面考查学生分析并解决问题的能力；题型有选择题和实验探究题等，中考重点是让学生根据实验悄崇，设计或评价实验方案【解题方法点拨】化学实验方案设计的基本思路是：明确实验目的一确定反应原理.选择仪器药品一设计实验装置及操作步骤一记录现象和数据.分析得出结论；而实验方案的评价应是注意的：目标明确、科学合理、简便易行、安全环保、节约快捷、效果显著等等；若有不妥，可参考评价的七原则，给出合理的改进方案2.测量容器量筒【知识点的认识】显筒是用来量度液体体积的一种测揽仪器，精确度为0.1ml.其使用注意事项有：1.不能加热和记取热的液体，不能作反应容器，不能在昼筒里稀释溶液2.量液时，可将量筒倾斜，用倾倒的方法把所量液体倒入，边倒边看液面与刻度线，当液面接近所需刻度线时，应将量筒放平，换用胶头滴管向里滴加，边滴边看，直到量筒内液体的凹液面的最低处与所需刻度线保持水平为止3.读数时，位筒必须放平，视线要跟蜇筒内液体的凹液面的最低处保待水平，再读出液体体积【命题方向】该考点的命题方向是通过设置实验情景，考查量筒的选取、读数、精确度和用途等等题型有选择题、填空题和实验探究题中考重点是考查黛筒的选取、读数及误差分析【解题方法点拨】要想解答好与其有关的题目，首先要知道量筒的选取原则、读数方式及其误差和精确度等等然后，根据“一次，就近的原则选取量筒，即选取时要注意：一次量完，所量液体体积与量程越近越好；根据“俯大，仰小，平正好”的规律，进行读数及误差分析，即读数时俯视；根据精确度0.1ml,来判断读数是否正确3.液体药品的取用【知识点的认识】液体药品的取用，一般分为以下两种情况：一种是粗略的取用，此时可用倾倒法倾倒液体时，需要注意的是：1.瓶塞要倒放在桌面上，以防止残留在瓶塞上的污物污染原瓶里的药液2.标签向着手心，以防止残留在瓶口的药液流下来污染或腐蚀标签3.手拿容器的中上部，并使其稍微倾斜4.使瓶口紧挨看容器口，边倒边看，让液体沿器壁缓缓地流入容器底部另一种是准确的量取，此时需要用量筒和胶头滴管配合量取也就是，一开始可将量筒倾斜，用倾倒的方法把所量液体倒入，边倒边看液面与刻度线，当液面接近所需刻度线时，应将扯筒放平，换用胶头滴管向里滴加，边滴边看，直到记筒内液体的凹液面的最低处与所需刻度线保待水平为止需要注意的是：1.选择的量筒与所量液体的体积越接近越好2.倾倒液体时，要把瓶塞倒放在桌面上；标签向着手心3.倾倒至快接近刻度时，一定要换用胶头滴管来滴加4.读数时应将量筒放在水平的桌面上，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平；如果俯视读数，读数比真实值偏大，仰视则相反液体药品的取用原则有如下四条：1.“三不“原则，即“不闻、不摸、不尝具体说就是：不要去闻药品的气味，不能用手触摸药品，不能尝试药品的味道2.节约原则，即严格按照实验规定的用量取用药品；没有说明用量时，一般按最少量(lml2ml)取用液体3.”三不一要“原则，即剩余药品的处理方法具体是就是：既不能倒回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出实验室，要倒入指定的容器内4.安全原则，实验中要特别注意保护眼睛，万一眼睛里溅进了药液（尤其是有腐蚀性或有毒的药液），要立即用水清洗（切不可用手揉眼睛）洗的时候要眨眼睛，必要时请医生治疗提倡使用防护镜【命题方向】该考点的命题方向主要是考查学生取用液体药品的基本操作、步骤、方法及注意事项并且，常以实验操作考试的形式来考查当然，笔答题中也少不了他的身影，题型有选择题、填空题和实验探究题中考重点是考查液体药品的取用操作、注意事项和取用原则等等【解题方法点拨】要想操作或者解答好这方面的题目，就必须熟记液体药品取用的工具、原则、操作要领及方法、和有关的注意事项等等对千图文并茂的题目来说，既要阅读并理解好文意，又要仔细观察和分析图示信息；然后，将二者结合起来思考推断，即可得出正确的答案4.给试管里的液体加热【知识点的认识】给试管里的液体加热是这样的：首先也要给试管进行预热，待试管均匀受热后，再把灯焰固定在放液体的部位加热需要注意的是：I.试管内液体的体积最好不要超过试管体积的1/3.2.加热时，应使试管倾斜并与桌面成45左右，并不时地移动试管3.为避免试管里的液体沸腾喷出伤人，加热时切不可将试管口朝着自己和有人的方向4.试管夹应夹在试管的中上部，手应该拿住试管夹的长柄部分，切不可把大拇指按在短柄上，以免造成试管脱落【命题方向】该考点的命题方向主要是考查学生给试管里的液体加热的基本操作步骤、方法及注意事项并且，常以实验操作考试的形式来考查当然，笔答题中也少不了他的身影，题型有选择题、填空题和实验探究题中考重点是考查给试管里的液体加热的操作步骤和方法，特别是上面所列的四条注意事项等【解题方法点拨】要想操作或者解答好这方面的题目，就必须熟记给试管里的液体加热的操作步骤及方法，以及上面所列的四条注意事项等等对千图文并茂的题目来说，既要阅读并理解好文意，又要仔细观察和分析图示信息；然后，将二者结合起来思考推断，即可得出正确的答案5.仪器的装配或连接【知识点的认识】仪器的装配或连接是进行化学实验的重要环节在初中化学实验中用得较多的是装配或连接玻璃导管、橡皮塞、胶皮管等的操作具体来说，基本的操作有以下三种：I.把玻璃管插入橡皮塞：先把插入塞子的玻璃管的一端用水润湿，然后左手拿橡皮塞，右手拿玻璃管，稍稍有力转动，使其插入即可2.连接玻朗管和胶皮管：先把插入胶皮管的玻璃管的一端用水润湿，然后左手拿橡皮管，右手拿玻璃管，稍稍有力转动，即可使其插入3.在容器口塞橡皮塞：左手拿容器，右手拿橡皮塞，把橡皮塞慢慢地转动着塞进容器口切不可把容器放在桌子上再使劲塞，以免压破容器另外在具体物质的性质、制取、检验、除杂和干燥气体等实验中，还需要注意的是：l.在使用铁架台固定、装配或连接装置时，操作顺序是从下到上，从左到右；而拆卸时的顺序，却正好相反这也是实验的基本原则2在装配或连接多个相对独立的装置时，还要考虑到单个装置的功能和实验的目的等等例如，当连接如图所示的某一装置，进行气体除杂或者干燥时，连接顺序一般是：“长进短出“,即长导管（进气口）连接气体的来源装翌，短导管（出气口）连接贮存气体的装置【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验情景和一系列多个实验目标，让学生根据所学的相关知识，经过思考探究后，将实验用到仪器装配或连接起来，组成一套气密性好、功能齐全或者能完成该实验目标的实验装置，以便顺利地完成整个实验题型有操作题、选择题、填空题和实验探究题中考的重点是实验操作及实验仪器的装配或连接等等【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记仪器装配或连接的方法、实验的基本原则和有关注急事项等等；然后，结合实验情果和问题情呆，细致地分析题意和图示信息，并根据所学的相关知识，设计好实验方案，或者是按照给出实验方案，进行实验操作，或者细心地思考探究并完成相关的实验问题等等6.常见气体的检验与除杂方法【知识点的认识】常见气体的检验与除杂方法，包含有两项内容其一，是常见气体的检验方法；其二，是常见气体的除杂方法而所谓的常见气体，主要是指氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳、水蒸气等具体说来，它们的检验与吸收的方法如下表：飞体妇屈寸以象吸收方法l 水祯气通过自色的无水朵酸钳(l色变蓝色汁农H1S04.NaOH固体I，小灰礼化碳通过澄沾石灰水中沿济变汗浊NaOH浴液饥气船火m片.:.的木条木条复燃通过灼热的锅网|通过灼热的制网铜网尖热点燃在火焰1功罩一个冷淡益色火焰、只h拭勺而燥的小烧ff水珠凝结通过灼热的权化铜依次通过灼热的礼化铜和1黑色变红色门色的尤水硫1伎锅点燃在火焰t才方汛一个冷淡监色火焰只而f燥的小烧忭冉向烧什(f二巩化碳牛成一钗化碳内倒入澄清石灰水仇荡逋过灼热的坑化铜依次通过灼热的巩化制和煤色变纠色澄洁澄沾11灰水变浑浊至于常见气体的除杂方法，就是指为了将常见气体中的杂质除去，使其得到净化的科学方法其理论依据是利用杂质所具有的与所需气体不同的物理性质或者化学性质，选用适当的试剂，进行科学地设计实验方案，或者按照给出的实验设计方案，进行分析探究，逐步将气体中的杂质除去，使其得到净化应遵守的基本原则是：“不减、不增、不污、易分也就是，除去杂质的同时，要保证不能使所衙气体的量减少（即不能“玉石俱焚，但可以增加），更不能引入新的气体杂质，生成物还不能造成环境污染，并且，生成物、所选试剂与所需气体要容易分离常用的气体的除杂方法主要有两种：一是吸收法：即选用适当的试剂，通过物理变化或化学反应，将杂质吸收后，转变为液体或固体等而除去的一种方法例如，除去co中混有的少量的CO2时，可先将混合气通过盛有浓NaOH溶液的洗气瓶中，吸收掉其中的CO2,然后通过盛有浓硫酸的洗气瓶中，再吸收掉其中的水蒸气而常见气体的吸收剂（即除去的方法）如上表所示二是转化法；即将杂质通过化学反应转化为所需气体而除去的一种方法例如，除去CO2中混有的少量的co时，可先将混合气通过灼热的氧化铜中，将其中的co转化为CO2.【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题悄景，让学生经过科学的分析探究后，设计实验方案（或按照给出的实验方案），推断、选择或填写出常见气体的检验与除杂方法题型有选择题、填空题和实验探究题中考重点是根据实验、问题情景信息，考查学生分析探究并选择、推断、填写相关的实验问题的能力特别是考查学生对氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳等气体的检验和除杂方法，以及对这类知识的迁移能力【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记常见气体的检验与除杂方法及理论依据，还有氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳等气体的相关知识，有时还需弄清图示信息，以及有关的注意事项等等；然后，结合实验、问题情烘信息，细致地分析题意和实验图等，细心地进行探究解答当然，有时还会根据给出的实验图来推断气体或所选试剂的性质、仪器的名称、其中的错误以及实验注意事项等等7.吸入空气与呼出气体的比较【知识点的认识】吸入空气与呼出气体的比较，实际上就是分析、比较空气在我们体内完成的一次“化学之旅的旅行中：空气中什么成分可能减少了？空气中什么成分可能增加了？人体吸入的空气与呼出的气体的成分到底有什么不同？此探究实验包含四步实验，其具体的探究过程如下：1.分别收集两瓶呼出的气体（用排水法收集）和两瓶空气（即吸入的空气，将空集气瓶用玻璃片盖好即可得到）2.向1瓶空气和1瓶呼出气体中各滴入数滴澄清的石灰水，振荡；观察到现象是呼出气体使澄清的石灰水变浑浊，空气则不能；实验结论是呼出气体中二氧化碳的含揽比空气的多3.将燃着的小木条分别插入另l瓶空气和另l瓶呼出气体中；观察到现象是在空气中的继续燃烧，而呼出气体中的熄灭；实验结论是空气中的氧气的含煜比呼出气体中的多4.取两块干燥透明的玻璃片，对着其中的一块呼气；观察到的现象是该玻璃片上有一层水雾出现，而在空气中的没有总之，通过吸入空气与呼出气体的比较可知，吸入空气中比呼出气体中的二氧化碳含量少，氧气含量多，水蒸气含量少【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置有关的实验、问题情景，有时还会以如图所人呼吸飞,_ c,吸(I)示的图表信息的形式呈现，(II)耄一、4.皇-I 气体成分氮气氧气二氧化镁水其他气体空气中的气体（）7$21 0.03 o.07 o.9 呼出的气体(%)73 16 4 l.l o.9 让学生阅读、观察、思考和分析后，来回答该实验的现象、结论，或者是补全其中的部分空白题型有选择题、填空题、实验探究题中考重点是凭借涽学生最熟悉不过的呼吸事例和有关的实验情景，来考查学生对吸入空气与呼出气体的比较的探究能力，分析、推断和归纳的能力，和对科学探究方法的掌握情况；以及该实验探究的有关操作、现象、结论等等（解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记科学探究的基本方法和环节，以及该实验探究的有关操作、现象、结论或推论等然后，根据所给的实验、问题情景信息，或者是图表信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究后，按照题目要求进行选择或填写即可8.空气的成分及各成分的体积分数空气的成分及各成分的体积分数【知识点的认识】空气的成分及各成分的体积分数分别是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。由此可见，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体是氮气。最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情崇，或者是直接命题设问，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、解答相关的实际问题。题型有选择题、填空题。中考重点是考查学生对空气的成分及各成分的体积分数的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等。【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的成分及各成分的体积分数，空气中体积分数最大（或含扯最多）的气体等：以及最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡。然后，根据所给的问题情果等信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可。另外，为了准确、熟练地牢记空气的成分及各成分的体积分数，可以运用如下口诀：“氮七八，氧二一：零点九四稀有气；还有两个零零三，二氧化碳气杂唤，来导学导记之。9.氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象【知识点的认识】氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象，都含有剧烈燃烧和放出大量的热这两个现象；除此之外，分别是：发出白光，生成无色、无气味能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；生成大忙的白烟（即五氧化二磷），发出白光（在空气中燃烧产生黄色火焰）；产生明亮的蓝紫色火焰（在空气中燃烧发出微弱的谈蓝色火焰），生成无色、有刺激性气味的气体（即二氧化硫）；火星四射，生成黑色固体物质（即匹氧化三铁）【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置相关的实验、问题情景，来考查学生对氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象的掌握悄况题型有选择题、填空题、实验探究题中考重点是联系着氧气的化学性质来考查氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象，或者是进一步考查学生对其理解、运用和书写相关的文字表达式或化学方程式的能力，以及对相关实验的注意事项的掌握情况，等等【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象，以及它与氧气的化学性质的相互联系等等；然后，根据所给的问题情景及相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可做这方面的题时，要特别注意：碳、磷、硫、铁等物质氧气中和空气中的反应现象的不同，切不可将其混为一谈还有，就是氧气与碳、磷、硫、铁等物质反应的典型现象常常被作为试题的题眼来用JO.氧气的制取装置氧气的制取装置【知识点的认识】氧气的制取装置，主要是指氧气的实验室制取装置它包括发生装置和收集装置两部分其中，发生装置又分为固体加热型”和“固液常温型”两种装置；收集装置分为“排水法”和“向上排空气法”两种装置具体如图所示：固体加热型固液京温型L旧排水法向上排空气法另外，还需要注意的有：l.在“固体加热型”的装置中，管口应略向下倾斜，铁夹应夹在试管的中上部，应用酒精灯的外焰加热；为了便于氧气的导出，试管内的导管不能伸的太长，刚露出橡皮塞即可2.在“固液常温型”的装置中，长颈漏斗的下端管口应浸在液面下；同理可知，瓶内的导管不能伸的太长，刚露出橡皮塞即可3.用排水法收集氧气时，要先将集气瓶装满水，倒立千水槽中，瓶底不能有气泡；当气泡连续、均匀冒出时，再把导管口放在瓶口内开始收集；导管口一开始冒气泡时，不宜立即收集，因为此时的氧气中混有空气当瓶内收集满氧气（瓶内的水全部排净）时，要在水下用毛玻璃片盖好后取出；将集气瓶正放在桌面上备用即可4.用向上排空气法收集氧气时，一定要将导管伸到集气瓶的底部，并且收集的时间要稍微延长一点（以防瓶内的空气排不干净），还要注意用毛玻瑞片盖住一半瓶口（以防密度更大的气体进入瓶内）；否则，会使收集的氧气的纯度不高不过，这样收集的氧气的纯度确实不如用排水法收集的高，但是比较干燥【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题悄景，让学生来探究氧气的制取装置及其注意事项等命题的方式可能是组装装置，也可能是选配或者选择装置，还可能是评价装置等等题型主要有选择题、填空题、实验探究题，不过以实验探究题为主中考的重点是根据题意和给出的实验装置图，让学生来选配或者选择装置，以及评价装置或者推断氧气的制取原理和性质等等【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的实验室制取原理和氧气的溶解性、密度等；还要熟悉常见仪器的用途、基本的实验操作及注意事项等等然后，根据氧气的实验室制取原理来组装、选配或者选择氧气的发生装置（用固体及固体混合物加热反应的原理时，选用固体加热型的装置；用固体与液体常温下反应的原理时，选用固液常温型的装置）；根据氧气不易溶于水，且与水不反应的性质，可选用排水法收渠的装置；根据氧气的密度比空气的大，且不与空气的成分反应的性质，可选用向上排空气法收集的装置另外，根据常见仪器的用途、基本的实验操作及注意事项等等，可以来组装相关的装置，或者评价给出的装置中的错误和不足，或者改良某一装置等等当然，有时还会根据给出的制取装置来推断氧气的制取原理、氧气的性质、仪器的名称以及实验注意事项等等11.氧气的收集方法氧气的收集方法【知识点的认识】氧气的收集方法，主要有“排水法”和“向上排空气法”两种选取的原因（即理论依据）分别是根据氧气不易溶千水且不与水发生反应和密度比空气的大且不与空们气的成分发生反应具体操作如图所示：其中，还需要注意的有：l用排水法收集氧气时，要先将媒气瓶装满水，倒立于水槽中，瓶底不能有气泡；当气泡排水法向上排空气法连续、均匀冒出时，再把导管口放在瓶口内开始收栠；导管口一开始冒气泡刷，不宜立即收集，因为此时的氧气中混有空气当瓶内收集满氧气（瓶内的水全部排净）时，要在水下用毛玻璃片盖好后取出；将集气瓶正放在桌面上备用即可2.用向上排空气法收集氧气时，一定要将导管伸到集气瓶的底部，并且收栠的时间要稍微延长一点（以防瓶内的空气排不干净），还要注意用毛玻璃片盖住一半瓶口（以防密度更大的气体进入瓶内）；否则，会使收集的氧气的纯度不高不过，这样收集的氧气的纯度确实不如用排水法收集的高，但是比较干燥【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题情景，让学生来探究氧气的收集方法、装置、选取的原因（即理论依据）及其注意事项等命题的方式可能是选择或填写收集方法，可能是组装收集装置，也可能是选配或者选择收集装置，还可能是评价装置等等题型主要有选择题、填空题、实验探究题，不过多以实验探究题的形式呈现中考的重点是根据题意和给出的实验装置图，让学生来选择或填写收集方法，选配或者选择装置，以及评价装置或者推断氧气的收栠方法和性质等等【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的收集方法、装置和选取的原因（即理论依据）等；还要熟悉常见仪器的用途、基本的实验操作及注意事项等等然后，根据氧气的性质来选取收集方法，组装、选配或者选择氧气的收集装置也就是，根据氧气不易溶千水，且与水不反应的性质，可选用排水法收集；根据氧气的密度比空气的大，且不与空气的成分反应的性质，可选用向上排空气法收集另外，根据常见仪器的用途、基本的实验操作及注意事项等等，可以来组装相关的装置，或者评价给出的装置中的错误和不足，或者改良某一装置等等当然，有时还会根据给出的收栠装置来推断氧气的收栠方法、有关的性质、仪器的名称以及实验注意事项等等12.氧气的检验和验满氧气的检验和验满【知识点的认识】氧气的检验方法如图所示：，就是用带火星的木条伸入瓶内（或试管内）来检验，如果它能使带火星的木条复燃，则证明该气体是氧气而氧气的验满方法是把带火星的木条放在瓶口来验满，如果带火星的木条在瓶口能复燃，则证明该瓶氧气已经收集满了【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题悄烘，让学生来探究氧气的检验、验满及其注意事项等命题的方式可能是选择或填写氧气的检验和验满的方案，可能是用图示的方法画出氧气的检验和验满的示意图，也可能是给出氧气的检验和验满的示意图让学生来评价装置，还可能是根据氧气的检验和验满方法来推断该气体是氧气等等题型主要有选择题、填空题、实验探究题中考的重点是根据题意或给出的实验示意图，让学生来选择或填写氧气的检验和验满的实验方案，画出或评价氧气的检验和验满的示意图，以及根据氧气的检验和验满方法来推断该气体是氧气，等等【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的检验和验满方法、装置示意图及其中仪器（如集气瓶等）的名称、注意事项等等然后，根据氧气的检验和验满方法，画出、选配、选择或评价氧气的检验和验满装置（此时一定要注意：虽然实验现象都是带火星的木条复燃，但是操作方法却完全不同“检验时的木条可以伸入瓶内，而验满时的只能放在瓶口”)另外，有时根据实验装置示意图或直接要求回答常见仪器（如栠气瓶等）的名称，或者改良某一装置示意图等；有时根据氧气的检验和验满方法来推断该气体是氧气等；有时还会根据氧气的检验和验满的方法（或给出的检验和验满装置示意图）来推断氧气的有关性质及实验注意事项等等13.探究氧气的性质探究氧气的性质【知识点的认识】探究氧气的性质就是通过设置实验、问题情景，来探究氧气的性质；它包括物理性质和化学性质两部分具体如下：一、氧气的物理性质是指在通常状况下，氧气是一种没有颜色、没有气味的气体在标准状况（即温度为0C和压强为101.325kPa时的情况）下，氧气的密度是1.429g/L，比空气的密度(1.293g/L）略大它不易溶千水，在室温下，lL升水中只能溶解约30mL氧气在压强为IOlkPa（准确地说应为101.325kPa)时，氧气在约183C时变为淡蓝色液体，在约218C 时变成雪花状的淡蓝色固体（工业上使用的氧气，一般是加压贮存在钢瓶中）二、氧气的化学性质主要是指氧气具有助燃性或氧化性，还有能供给呼吸即它是一种化学性质比较活泼的气体，可以与非金屈、金屈、化合物等多种特物质发生氧化反应，反应剧烈程度因条件不同而异，可表现为缓慢氧化、燃烧或爆炸等，但在反应中都放出大僵的热具体情况是这样的：l.氧气与非金属反应，例如：（l)木炭在氧气里剧烈燃烧，发出白光，生成无色、无气味能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；（但是，当氧气不充足时，会生成一氧化碳）(2)硫在氧气里剧烈燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰（在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰），生成无色、有刺激性气味的气体（即二氧化硫）；（3)红磷在氧气里剧烈燃烧，生成大量的白烟（即五氧化二磷），发出白光（在空气中燃烧产生黄色火焰），而白磷可以与空气中氧气的发生缓慢氧化，达到着火点(40.C)时，引起自燃，（4)氢气在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰，罩一干冷烧杯在火焰上会有水雾生成2.氧气与金属反应，例如：（）镁在氧气中或在空气中剧烈燃烧，发出耀眼白光，生成白色粉末状物质（即氧化镁）；（2)红热的铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质（即四氧化三铁）；（3）铜在氧气中或在空气中加热，会逐渐变成黑色的固体（氧化铜）3.氧气与化合物反应，例如：（1)一氧化碳在氧气中燃烧产生蓝色火焰，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；（2）甲烧（沼气）在氧气中燃烧火焰明亮呈蓝色，生成能使石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳），罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生成（3)酒精（乙醇）在氧气中或在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰，生成能使石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳），罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生成（4)蜡烛在氧气中燃烧发出白光，在空气中燃烧发黄光，集气瓶的内壁有水珠出现，并能使澄清的石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）（5)葡萄糖在酶作用下经缓慢氧化转变成二氧化碳和水，同时放出能量，供机体活动和维待恒定体温的需要4.呼吸作用是生物从自然界里吸入氧气，而呼出二氧化碳的过程实际上它是一种缓慢氧化【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的氧气的物理性质和化学性质，以及反应现象、文字表达式或化学方程式等，来分析、解答相关的实际问题并且，经常将其与“氧气的实验室制取“、蜡烛燃烧实验”、“金属的化学性质”、氢气、一氧化碳、甲烧、酒精等可燃气体的化学性质”、“呼吸作用”、“燃烧与燃烧的条件”等联系起来考查题型有选择题、填空题、实验探究题中考重点是考查学生对氧气的物理性质和化学性质的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等特别是，根据氧气的溶解性和密度，来分析、推断氧气的收集方法，或者是选择收集装置等并且，还经常考查氧气的助燃性（故意将其与可燃性替换），有氧气参与的反应的现象、文字表达式或化学方程式等，以及燃烧和燃烧的条件；等等【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的物理性质和化学性质，尤其是根据氧气的溶解性和密度来推断其收栠的方法，或者是选择收集装置的方法等；还有氧气参与的反应的现象、文字表达式或化学方程式，以及燃烧和燃烧的条件等；然后，根据所给的实验、问题情录，以及实验装置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可14.水的净化水的净化【知识点的认识】水的净化是指将自然界中含有许多可溶性和不溶性杂质，常呈浑浊状态的水，可通过各种途径净化处理的过程具体如下表所示：净化方法0原理4作用oy饥-（正.心静置，使不溶性杂质沉降并与水分层4除去不溶性杂质o过泡9把液体与不溶千凉体的固体分离9除去不溶性杂质心利用木炭或活性炭的吸附作用，或者利用明矶溶于除去不溶性杂质、一些吸附0水后生成的胶状物，把天然水中的一些不溶性杂质和一些可溶性杂质吸附在其表面，沉降下去0可溶性杂质和异昧等9蒸溜o通过加热的方法使水变成水蒸气后，然后冷凝成水十除去可溶性杂质和不溶性杂质d【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验情梨或问题情泉，让学生思考、分析后，选择、填写与混合物的分离、水的净化等相关的问题的正确答案并且，经常与混合物的分离、过淀、蒸馈、木炭或活性炭的吸附作用、明矶的性质等联系起来考查题型有选择题、填空题、操作题和实验探究题中考重点是根据实验、问题情景，来考查学生对混合物的分离方法、水的净化方法，以及相关实验操作的掌握悄况，或者分析探究并解决相关的实际问题的能力【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记水的净化方法、原理和相关操作等然后结合实验情景和问题情景，细致地分析题意和实验信息，并根据所学的相关知识，选择好净化的方法，进行净化实验操作，或者是通过细心地思考、探究，来解答相关的实际问题等15.硬水与软水硬水与软水【知识点的认识】所谓硬水是指含有较多可溶性钙、镁化合物的水；而软水是指不含或少含可溶性钙、镁化合物的水硬水与软水的区分方法如图所示少二一、蛔J 一oo.,一己用肥皂水区分软水（左）和硬水（右）肥皂遇到硬水易起浮渣、干，就是把等蜇的肥皂水分别滴加到盛有等量的软水、硬水的烧杯中，搅拌，观察烧杯中产生泡沫的情况（泡沫多的是软水，泡沫少、浮渣多的是硬水）在日常生活中，鉴别水质软硬，还可以在洗净的容器中把水煮沸，然后倒出水，观察有水垢是硬水，无水垢是软水硬水的危害：使用硬水会给生活和生产带来许多麻烦，如用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂也洗不净衣物，时间长了还会使衣物变硬；锅炉用水硬度高了十分危险，因为锅炉内结垢后不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形或损坏，严重时还可能引起爆炸硬水软化的方法：将硬水软化，实际上就是设法除去硬水中的钙、镁化合物，使之软化成软水工业上和科学实验中软化硬水的方法很多，如图所示：，采用蒸饰的方法，就可降低水的硬度，使之软化，制取蒸熘水（净化程度较高的水）；而生活中通过煮沸水也可以降低水的硬度【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验情景或问题情景，让学生思考、分析后，选择、解答与硬水、软水等相关的实际问题（如硬水和软水的区别、硬水和软水的区分方法、硬水的危害、硬水软化的方法等）并且，经常将其与混合物和纯净物的区分、混合物的分离方法等联系起来考查题型有选择题、填空题和实验探究题中考重点是根据实验、问题情浆，来考查学生对硬水和软水的区别、硬水和软水的区分方法、硬水的危害、混合物和纯净物的区分、混合物的分离、硬水软化的方法，以及相关实验操作的掌握情况，或者分析探究并解决相关的实际问题的能力【