2021-2022年度河北省任县教师县乡选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf

2021-2022年度河北省任县教师县乡选调招聘考试 教育基础知识试卷及答案O 1WP刮D IHP椰奥S注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前1 5分 钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名；考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考生严禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一.单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。1 .“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志”出 自（）它是我国最早的一篇专门论述教育教学的专著。A、学记B、论语C、理想国D、大教学论2 .“无贵无贱，无长天少，道之所存，师之所存也”，与（）教育理念相关.A,因材施教B.教学相长C、循序渐进D、启发引导3 .下面关于教育行动研究说法中，不正确的是（）.A、它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究B、它是以实践经验为基础的研究C、它是一种具有较高动态性的研究D,它是在虚拟的环境中进行的研究4 .下列说法不正确的是（）.第I页,A、“教学”一词最早见于 学记B、苏格拉底提倡道德教育，采用启发性的教学方法C、柏拉图强调理念世界，主张培养军人和哲学家D、昆体良重视因材施教，反对体罚5 .下列观点符合 中华人民共和国义务教育法规定的是（）。教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生应该把学生的智育工作放在各项工作的首位要注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展要促进学生养成良好的思想品德和行为习惯A、B、C、D、6 .师生关系是学校中最重要的人际关系，新课程改革中提倡的现代师生关系的模式是（）。A、合作模式B、监督模式C、竞争模式D、授受模式7.孟禄认为 全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”，这种观点是教育起源说中的（）。A、生物起源说B、交往起源说C、心理起源说D、劳动起源说8 .“课程不应指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这一观点意味着课程即（）.A、经验习得B、教学科目C、预期的学习结果D、社会改造9 .丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应？（）A、首因效应B、晕轮效应10页C、刻板效应D、投射效应1 0.把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、生理性内驱力H.现实中，人们往往对事物的用途持固定的看法，如 刀是用来切东西的，笔是用来书写的”影响问题的解决。这种心理因素属于（）.A、知识表征B、定势C、功能固着D、刺激呈现12.品德心理结构最具动力色彩的是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德行为D、道德意志13.到工厂进行参观访问属于（）。A、模象直观B、形象直观C、感知直观D、实物直观14.在节假日，已毕业的学生重回母校看望老师，这时老师可能产生（）。A、职业良心感B、职业责任感C、职业荣誉感D、职业幸福感15.有目的引起新问题情境的认识冲突，促使学生积极介入，这样的教学是（）.A、技艺水平教学B、解释性理解水平的教学C、探究性理解水平的教学D、开放性转换教学16.某中学老师为了解学生暑 段学习情况，提高学生的自主学习能力，对班内学生家长发放问卷并约几名家长进行面谈，然后对资料进行定性与定性分析，该老师采用的研究方法是（）。A、调查法B、实验法C、个案研究法D、历史法17.知识的保持是通过什么来实现的？（）这会 A、复述B、记忆C、练习D、反馈18.高一学生小峰的父母不履行监护职责，放任小峰强行索要他人财物。依 据 中华人民共和国预防未成年人犯罪法，有权对小峰父母予以训诫的是（）。A、教育行政部门B、公安机关C、学校D、人民法院19.眼观六路，耳听八方 属于（）。A、注意的分散B、注意的起伏C、注意的稳定D、注意的分配20.产生感觉的第一步是（）。A、转换B、收集信息C、神经传导D、中枢加工21.循序渐进原则要求教学要（）.A、温故而知新B、不陵节而施C、不俳不发D、学而时习之22.在德、智、体、美诸教育因素中，属于主导地位的是（）。第2页，共1 0页A、德育B、智育C、体育D、美育23.走路过程中，看到前面某处污水横流，臭味四溢，便绕道避开。这种行为属于（）.A、回避条件作用B、惩罚C、逃避条件作用D、消退24.教育法律关系是一种特定的（）.A、政治关系B、经济关系C、社会关系D、文化关系25.德育资源的（）要求教师组织学生节假日进行社会调查、参观访问红色旅游景点，切身体验。A、经济性原则B、创造性原则C、生活性原则D、安全性原则26.良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的（）。A、前提条件B、基本保证C、必然要求D、必然结果27.教师良心是隐藏在内心深处的一种对教师社会道德责任感、义务感的认识和感情。表明教师良心的特 点（）。A、广泛性B、综合性C、稳定性D、内隐性28.联合国教科文组织国际教育发展委员会在 学会生存教育世界的今天和明天中提到：教育的基本功能之一就是重复，即重复地把上一代祖先那里继承下来的知识传递给下TV这个命题说明了教 育 的（）。第3页,A、超越功能B、保守功能C、个体功能D、派生功能29.不属于平时考查的方式有（）.A、口头提问B、单元测验C考试D、检查书面作业30.学记说:“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也”，故曰（）OA、学思结合民 教学相长C、因材施教D、循序渐进二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.常用的精细加工策略有（）。A、记忆术B、做笔记C、提问D、生成性学习32.运用说服教育法的基本要求有（）。A、明确目的性和针对性B、富有知识性C、注意时机D、以诚待人33.课外校外教育活动实施途径包括（）。A、社会政治活动B、科学技术活动C、职业技术学习活动D、文化艺术活动34.如何建立良好的学生集体？其策略有（）。A、善于向学生提出教育要求1 0页B、树立明确的共同目标C、建设一支好的学生干部队伍D、培养健康的集体舆论35.下列属于资源管理策略的是（）.A、时间管理策略B、学习环境管理策略C、努力管理策略D、社会资源利用策略36.我国新型师生关系的特点是（）.A、尊师爱生B、民主平等C、教学相长D、心理相容37.班级常规管理的主要内容有（）。A、集体与学生管理制度B、学校常规制度C、班级规范D、班级亚文化38.关于地方课程和校本课程的共性，以下说法正确的有（）.A、当地教师充分参与课程的调研和编写B、采取的是“自上而下”的课程管理模式C、属于指令性课程，以必修课的形式出现D、教材大纲的确定要充分听取当地教师的意见39.以下属于罗杰斯主张的非指导性教学模式的有（）。A、以学生为本B、让学生自发地学习C、小步调D、知识要由学生来发现40.解释遗忘原因的理论有（）,A、衰退说B、干扰说C、压抑说D、提取失败说41.备课主要包括的“三备”指（）。A、备教材B、备学生C、备教案D、备教法42.下列属于综合实践课的是（）.A、信息技术教育B、研究性学习C、劳动技术教育D、社区服务与社会实践43.讲授技能之所以得到广泛的运用，是由于它具有如下特点（）。A、信息传递的单向性B、知识传授的系统性C、老师主体的权威性D、时间运用的高效性44.教师法规定，教师应当履行的义务有（）。A、制止侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象B、对学生进行法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育C、组织、带领学生开展有益的社会活动D、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展45.儿童身心发展的一般规律有（）。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性46.影响创造性的因素有（）。A、智力B、提出问题C、环境D、个性中47.广义的德育包括（）0A、道德教育B、生命教育第4页，共1 0页C、思想教育D、心理品质教育48.依据科尔伯格的道德发展理论，下列属于习俗水平发展阶段的有（）。A、小萍过马路栈口法守法，遵守交通规则B、小王因怕老师责罚，不敢随地扔垃圾C、小华认为在公交车上给老年人让座就是好孩子D、小刘认为法律在无法保障公众权益时可以被修改49.皮亚杰理论中的具体运算阶段的思维特点是（）.A、建立守恒概念B、出现去自我中心化C、形成初步的运算结构，思维可以逆转D、能够顺利解决抽象问题50.对教师“为人师表”的具体要求是（）。A、坚守高尚道德情操，知荣明耻，严于律己，以身作则B、衣着得体，言语规范，举止文明C、关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长D、作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利三、判断题，判断下列说法的正误。51.强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。（）52.班级授课制是最符合活动课程本质特征的教学组织形式。（）53.桑代克认为情境感觉和动作冲动反应之间形成的联结是学习的基础，也是心理行为的基本单位。（54.综合实践活动的课时必须集中使用，这样有利于提高学生学习效率。（）55.小学绩效就是学校工作任务的完成情况、工作效率的高低、工作效益的好坏。（）56.奥苏贝尔大力提倡讲授式学习，认为学习应该是通过接受而发生，而不是通过发现。（）57.在设计教学目标时，描述的不应是“教师做了什么”，而应该是学生能做什么。（）58.“少年早慧”“大器晚成”是能力发展水平不同的表现。（）59.我国义务教育的课程计划具有普遍性、强制性和基础性。（）60.奖励是影响学习的主要因素，这是斯金纳效果律的观点。（）四、简述题61.班级管理的内容有哪些？6 2.简述教师心理健康的维护措施。6 3.简述有效实施课程的条件。五、案例分析题6 4.陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为）你比我先到办公室。“接着他又掏出一颗糖，说：，这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。,男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道“据我了解，你打同学是因为他欺负女生,说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”请运用新课程改革理念分析陶行知先生的教育行为。5 页，共 10页2021-2022年度河北省任县教师县乡选调招聘考试 教育基础知识 试卷及答案（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。1 .【答案】A【解析】学记是中国古代乃至世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。其中，“善歌者,使人继其声；善教者，使人继其志”。意 思 是“擅长歌唱的人有能力让别人跟着他歌唱，善于教育的人有能力使别人继承他的心志”。说明教会学生学习方法的重要性。A项正确。B项：孔子是中国古代伟大的教育家和思想家，他的教育思想在 论语 中有充分的反映。与题干不符，排除。C项：理想国古希腊哲学家柏拉图所著。这 部“哲学大全”不仅是柏拉图对自己哲学思想的概括和总结，而且是当时各门学科的综合。与题干不符，排除。D项：捷克教育学家夸美纽斯的 大教学论（1 6 3 2年），为近代最早的一部教育学著作。与题干不符，排除。故 选A。2 .【答案】B【解析】师说提 出“无贵无贱，无长天少，道之所存，师之所存也”，意 思 是“无论地位高低贵贱,无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方”，体现的是教学相长。故 选B。3 .【答案】D【解析】教育行动研究是在实践经验基础上进行的，而不是在虚拟的环境中进行的。故 选D。4 .【答案】A【解析】苏格拉底强调完善人格的道德教育，并在讲学中采用启发式教学方法“产婆术二柏拉图主要从构建其所谓的，理念世界 出发，主张寓教于乐、重视思想训练等，并根据培养军人和哲学家的目的,提出较为完整的教学思想体系。昆体良认为应尊重孩子的天性，因材施教，提出了教学应当适度的原则。并且他竭力反对体罚，尤其是对幼小儿童更应该严禁体罚。由此可知，B、C、D三项说法正确，与题干不符，排除。A项：“教学”二字连用为一词，最 早 见 于 尚书说命下：惟戮擘半，念终始典于学，厥德修罔觉。”意思是：教也是学，是学的一半。始终惦念着学习，把它当作一种规范，其德性就在不知不觉中培养了。故 选A。5 .【答案】D【解析】根 据 中华人民共和国义务教育法，应该把学生的德育工作放在各项工作的首位。故 选D。6 .【答案】A【解析】新型的具有现代意义的师生关系模式是合作模式。这种模式强调师生在平等基础上的合作，强调双向互动、双向协调，反对不平等的支配与被支配的师生关系。民主与平等是合作模式的灵魂，理解、尊重与信任是它的核心。故 选A。7 .【答案】C【解析】心理起源说者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。心理起源说的主要代表人物是美国教育家孟禄。故 选C。8 .【答案】C【解析】对于课程的定义，我国学者施良方归纳出六种典型的课程定义：课程即教学科目；课程即有计划的教学活动；课程即预期的学习结果；课程即学习经验；课程即社会文化的再生产；课程即社会改造。其中，课程即预期的学习结果是指课程应该关注预期的目标。题干中，这句话是说课程不应该指向活动，而应该直接关注预期的学习结果或目标，即要把重点从手段转向目的。C项正确。A、B、D三项：均属于施良方提出的课程定义，但是题干未涉及。故 选C。9 .【答案】D【解析】投射效应是指在人际交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到其他人身上。丁老师把自己的想法和思维方式投射到学生身上，是投射效应的体现。故 选D。1 0 .【答案】B【解析】自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作赢得地位和自尊的根源。这是一种间接的学习需要，属于外部动机。故选及I I .【答案】C【解析】人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。功能固着也可以看成是一种定势，即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在功能。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。题干中，往往对事物的用途持固定的看法，如 刀是用来切东西的，笔是用来书写的”，则是体现了功能固着的影响。c项正确。A项：知识表征是指知识在头脑中的组织结构。与题干不符，排除。A项：定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。定势既具有积极作用，也具有消极作用。与题干不符，排除。D项：刺激呈现即出现外界刺激物。为干扰选项。与题干不符，排除。故 选C。1 2 .【答案】B【解析】道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。故选瓦1 3 .【答案】D【解析】实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。到了厂参观属于直接感知要学习的事物。故 选D。1 4 .【答案】C【解析】职业荣誉感是教师自觉承担职业道德责任、履行职业道德义务之后，对社会因此而给予的肯定评价和褒奖赞扬所产生的喜悦和自豪等情感体验。题干中，已毕业的学生重回母校看望老师，是在行动上对老师的付出予以肯定，老师可能产生职业荣誉感。C项正确。A项：职业良心感是教师对自己的职业道德行为、对自己同他人及社会职业道德关系的自觉意识和自我评价能力，是一种对职业关系和职业活动是非、善恶的内心体验。与题干不符，排除。A项：职业责任感是教师在职业道德活动中形成的对第6页,共1 0页他人或社会应负责任的内心体验和道德情感。它既是职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力。与题干不符，排除。D项：职业幸福感是教师在履行职业责任及其义务、获得职业荣誉之后，所产生的一种自我满足和愉悦的情感体验。与题干不符，排除。故 选G15.【答案】C【解析】探究性理解水平的教学指的是有目的地引起对新问题情境的认知冲突，促使学生积极介入。教师与学生共同参与提出问题和解决问题、共同进行研究和评价。故 选C。16.【答案】A【解析】教育调查研究是有目的、有计划地运用问卷、访谈、列表及测验等科学方式收集教育问题的各种材料，对这些材料进行分析得出科学认识的一种研究方法。题干中某中学老师向家长发放问卷后对资料进行了分析，符合调查法的定义，A项正确。B项：实验研究法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。与题干不符，排除。C项：个案研究法是指研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识该案例的现状或发展变化的研究方法。与题干不符，排除。D项：历史研究法是指通过收集教育现象发生、发展和演变的历史资料，并加以描述、整理、分析、解释，从而认识历史事实、探索发展规律的研究方法。与题干不符，排除。故 选A。17.【答案】B【解析】知识的保持是通过记忆实现的，不论是概念学习还是规则、技能学习，如果没有记忆参与，就无法进行。故 选B。18.【答案】B【解析】根 据 中华人民共和国预防未成年人3廓 法 规定，未成年人的父母或者其他监护人不履行监护职责，放任未成年人有本法规定的不良行为或者严重不良行为的，由公安机关对未成年人的父母或者其他监护人予以训诫，责令其严加管教。小峰父母不履行监护职责，放任小峰强行索要他人财物，应由公安机关对小峰父母予以训诫。故选瓦19.【答案】D【解析】注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。例如：学生在课堂上一边听课，一边记笔记；眼观六路，耳 听 八 方 。故 选D。20.【答案】B【解析】产生感觉的第一步是收集信息，感觉活动的第二步是转换，感觉活动的第三步是将感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导最后在大脑皮层的感觉中枢区域，被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和强度的感觉。故选及21.【答案】B【解析】循序渐进原则要求教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行。“不陵节而施”的原句是“不陵节而施之谓孙”，意思是不超过学的人的接受能力而进行教育，叫做合乎顺序。因此，循序渐进原则要求教学要“不 陵 节 而 施 故 选 及22.【答案】A【解析】在学校教育体系中彳惠育具有基础性、方向性和主导性的作用，在教育过程中处于主导性地位。故选Ao23.【答案】C【解析】逃避条件作用是指当厌恶剌激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。故 选C。24.【答案】C【解析】教育法律关系是指教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中所形成的权利与义务关系。教育法律关系是法律关系的一种，而法律关系又是社会关系中的一类。故 选C2 5.【答案】C【解析】德育资源开发和利用的基本原则包括：开放性原则、生活性原则、创造性原则、经济性原则、安全性原则。生活性原则是指德育资源的开发和利用，要与学生的现实生活建立联系，贴近学生的现实生活，并以其原生态的生活为基础，以生活化的方式和手段进行开发和利用。如：组织学生在节假日进行社会调查、参观访问红色旅游景点，切身体验。C项正确。A项：经济性原则是指德育资源的开发和利用要尽可能用最少的投入来追求德育价值的最大化，也就是要追求德育资源开发的最佳效益，具体包括开支的经济性、时间的经济性、空间的经济性和学习的经济性。与题干不符，排除。B项：创造性原则指德育资源的开发和利用，需要创新，需要摆脱道德教育中的刻板和惰性，在创新中让道德教育焕发其应有的活力。与题干不符，排除。D项：安全性原则指德育资源的开发和利用要以保证教师和学生的生命安全为首要前提，尽量避免开展危险系数过高，对学生生命安全产生威胁的活动。与题干不符，排除。故 选C。26.【答案】B【解析】良好的师生关系是促进学生身心健康发展、促进教育教学活动顺利进行的基本保证。27.【答案】D【解析】教师良心是隐藏在教师内心深处的一种对教师社会道德责任感、义务感的认识和感情，以及自我评价的能力，是教师在教育劳动过程中发自“肺腑”的一种内在的精神力量，也是一定社会的道德原则和规范与在教师内心深处的认识、情感、意志、信念、理想和行为的有机统一。故 选D。28.【答案】B【解析】教育的保守功能是指教育具有自身的结构，具有内在的稳定性和自身的逻辑性，不随社会的变化而变化，形成了教育的自我保存的功能性和继承性，表现出教育重复、封闭、保守的一面。题干中，强调教育的基本功能之一就是重复，因此属于教育的保守功能。B项正确。A项：教育的超越功能是指通过教育的自我更新和改革，促进和引领人类社会的发展。一方面，教育是社会的一个子系统，受社会制约，反映社会的主要特征;另一方面，教育也受到外部压力的影响，不断更新自己的内容和结构因子,第7页,共1 0页促进和引领社会的发展。与题干不符，排除。C项：教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部。与题干不符，排除。D项：教育的社会功能又称为派生功能，是通过培养人进而影响社会的存在与发展，是教育的本体功能在社会结构中的衍生，包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。与题干不符，排除。故 选B。2 9.【答案】C【解析】考试是对学生知识、技能等进行总结性检查时所采用的一种方式，不属于平时考查。故 选C3 0.【答案】B【解析】A学思结合是孔子的思想；B教学相长出自 学记；C因材施教最早的践行者是孔子，最早的提出者是朱熹；D循序渐进也是出自 学记。故 选B。二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.【答案】ABCD【解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。一些常用的精细加工策略有：记忆术；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际。故 选ABCD。32.【答案】ABCD【解析】运用说服教育法要注意以下几点要求：（1）明确目的性和针对性；（2）富有知识性、趣味性；（3）注意时机；（4）以诚待人。故 选ABCD。33.【答案】ABCD【解析】课外校外教育活动实施途径包括社会政治活动、科学技术活动、职业技术学习活动、文化艺术活动、社会公益活动、体育活动等。故 选ABCD。34.【答案】ABCD【解析】建立良好的学生集体的策略主要有：善于向学生提出教育要求，树立明确的共同目标，建设一支好的学生干部队伍，培养健康的集体舆论。故 选ABCD。35.【答案】ABCD【解析】资源管理策略是指辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括：1.时间管理策略。2.学习环境管理策略。3.努力管理策略。4.资源利用策略。其中，学习环境管理策略，学习环境可影响学生学习时的心境，从而影响到学习的效率，因此，为学习创设适宜的环境很重要。首先，要注意调节自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等；其次，要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。资源利用策略主要包括两方面，一是学习工具的利用，指善于利用参考资料、工具书、电脑与网络等。二是社会性人力资源的利用，指善于利用老师的帮助以及通过同学间的合作。时间管理策略包括统筹安排时间、高效利用最佳时间、灵活利用零碎时间。努力管理策略是指为了使学生维持自己的意志努力，需要不断地鼓励学生进行自我激励。故 选ABCD。36.【答案】ABCD【解析】我国新型师生关系的特点表现为：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。故 选ABCD。37.【答案】ABC【解析】班级的规章制度主要由三部分组成:教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度，如学生守则、日常行为规范等学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度，如考勤制度、奖惩制度、作业要求等；班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范，如班规、值日生制度、考勤制度等。故 选ABC。38.【答案】AD【解析】根据课程设计、开发和管理主体，可将课程划分为国家课程、地方课程和校本课程。国家课程是指由国家统-组织开发并在全国范围内实施的课程，教育行政管理人员、教育理论工作者和学科专家是课程的规划和设计者，学校和教师是课程的实施者。地方课程是由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。校本课程开发是指学校为了达到教育目的或解决学校的教育问题，依据学校自身的性质、特点、条件以及可以利用和开发的资源，由学校教育人员与校外团体或个人合作开展的课程开发活动。因此，相比国家课程采用的是“自上而下,.的课程开发机制而言，地方课程与校本课程具有一定的自主性，强调当地教师的参与性。无论是课程的调研和编写，还是教材大纲的制定都会听取一线教师的意见，从而因地制宜的设置课程。A、D两项正确。B、C两项：国家课程属于指令性课程，以必修课的形式出现，采取的是“自上而下”的课程管理模式。与题干不符，排除。故 选AD。39.【答案】AB【解析】在非指导性教学模式中，罗杰斯强调：（1）以学生为本；（2）让学生自发地学习；（3）排除对学习者自身的威胁（4）给学生安全感。故 选AB。40.【答案】ABCD【解析】关于遗忘原因的理论有：记忆痕迹衰退说（自动消退说）、干扰抑制说、同化说、动 机 说（压抑说）和提取失败说（舌尖现象）。A、B、C、D四项正确。故 选ABCD。41.【答案】ABD【解析】备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。备课要做好三方面的工作：钻 研 教 材（备教材）、了 解 学 生（备学生）、设 计 教 法（备教法）；同时还要写好三种计划：学 期（学年）教学进度计划、单元 计 划（课题计划）、课 时 计 划（教案）。故 选ABD。42.【答案】ABCD【解析】从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小 学1年级开始设置。与其他课程相比，综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特性。故 选ABCD。43.【答案】ABD【解析】讲授技能是教师以独白语为主要交际手段，向学生系统地传授知识的教学行为方式。讲授技能第8页,共1 0页实质上是教师把教学内容在自己头脑中进行加工处理并在其中注入教师的情感智慧，以自己的口头语言传递给学生，从而使得难以理解的文字和词句变得生动形象、通俗易懂，对学生更具感染力。讲授技能的运用无论是在中国还是在外国，都是源远流长的。直到现在，讲授法还是学校教学中的主要教学方法。讲授技能与其他教学技能相比有如下特点：（1）信息传递的单向性。由于讲授是以教师的独白语为主要的交际手段，所以信息传递的方向是由教师指向学生。它是一种单向的传递，与谈话的双向传递和讨论的网络传递有本质的不同。讲授的好处是使得教学过程便于控制，但它使学生处于被动接受的地位，在一定程度上不利于学生主体性的发挥，而且教师难以得到学生学习结果的反馈信息，不利于对教学的及时调整。（2）知识传授的系统性。在讲授中，教师按照事先拟订的提纲或讲稿传授知识，可按严格的逻辑关系把事物的先后顺序、上下层次及因果关系述清楚。同时由于不易受到外界的干扰，可以保证知识传递的连续性。（3）时间运用的高效性。讲授以独白语为主要手段，表达速度快，信息传递密度高，可以使教学时间得到充分的利用。因此，A、B、D三项正确。C项：教师在教学中发挥主导作用，但不一定完全具有权威性。与题干不符，排除。故 选ABD。44.【答案】ABCD【解析】中华人民共和国教师法规定，对教师应履行的义务做以下规定：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。关心、爱护全体学生,尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。故 选ABCD。45.【答案】ABCD【解析】个体身心发展的规律主要有：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。故 选ABCD。46.【答案】ACD【解析】影响创造性发展的主要因素有：（1）生理基础。（2）年龄和性别。（3）知识和智力。此外，个性因素对人的创造性的发展也具有非常重要的作用。（4）家庭、学习及社会环境影响。故 选ACD。4 7.【答案】ABCD【解析】广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。从内容上，广义的德育，除道德教育外，还包括涉及人成长生活的其他品德的内容，如思想教育、政治教育、法律教育、生命教育、人格教育、心理品质教育等，是一种“大德育”观。故 选ABCD。48.【答案】AC【解析】科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展分别是前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。其中，习 俗 水 平（9-16岁）包括寻求认可定向阶段（“好孩子”定向阶段）和维护权威或秩序的道德定向阶段。A、C两项正确。B项：小王因怕老师责罚，不敢随地扔垃圾，根据行为后果来判断道德属于前习俗水平。与题干不符，排除。D项：小刘认为法律在无法保障公众权益时可以被修改，属于社会契约定向阶段属于后习俗水平。与题干不符，排除。故 选AC。4 9.【答案】ABC【解析】D项表述的是形式运算阶段的思维发展特点。故 选ABC。50.【答案】第三节中小学教师职业道德规范的内容【解析】中小学教师职业道德规范中“为人师表”要求教师：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。故 选ABCD。三、判断题，判断下列说法的正误。51.【答案】错误【解析】教师的主导性和学生的主体性是教学活动的两个方面，是矛盾对立统一的两个方面。在教学中,教师的主导是为了更好地发挥学生的主体性。教 师 正 确 的 导 ，学生主动的 学”是实现教学目标的主要途径。正 确 处 理 主导 与 主体”的关系，不是因强调学生的主体作用而过分放纵学生，忽视教师的主导作用，而是要注意教学相长，使教师与学生在和谐的教学环境中密切配合，共同提高。故错误。5 2.【答案】错误【解析】学科课程的教学组织形式主要是班级授课制，都在强调给学生传递系统的有逻辑的知识。所以,班级授课制是最符合学科课程本质特征的教学组织形式。故错误。53.【答案】正确【解析】桑代克认为情境感觉和动作冲动反应之间形成的联结是学习的基础，也是心理行为的基本单位。故正确。54.【答案】错误【解析】综合实践活动课程目的是为了提高学生的实践能力，而不是为了提高学习效率，因此不必集中使用。故错误。55.【答案】错误【解析】小学的绩效一般包括学校工作任务完成的情况、工作效率的高低、工作效益的好坏等，同时还包括学校所有成员知识技能、工作态度和工作成果等各个方面的基本状况，以及由以上诸方面所反映的学校组织及其人员的素质、对环境变化所表现出来的适应能力和对社会需求的满足程度等。故错误。56.【答案】正确【解析】奥苏贝尔大力提倡讲授式教学，认为学习应该是通过接受而发生，而不是通过发现。教师应该给学生提供的材料是经过仔细考虑的、有组织的、有序列的完整的形式，因此学生接受的是最有用的材料。他把这种强调接受学习的方法叫作讲授学习。故正确。57.【答案】正确【解析】学生是学习的主体，教学活动的最终目的是促进学生身心的发展而教师在教学过程中的角色是第9页,共1 0页引导者、促进者，起着主导的作用。因此，在设计教学目标时，描述的不应是“教师做了什么”，而应该是“学生能做什么”。故正确。58.【答案】错误【解析】“少年早慧 大器晚成”是能力表现早晚的差异，而非水平上的差异。故错误。59.【答案】正确【解析】我国义务教育阶段的课程计划有三个基本特征，即强制性、普遍性、基础性。(1)强制性，义务教育教学计划是 中华人民共和国义务教育法的实施计划，体现了 中华人民共和国义务教育法的基本精神；(2)普遍性，义务教育课程计划的适用范围要比普通的课程计划宽得多，它规定培养目标和课程设置等；(3)基础性，义务教育课程计划的作用就在于充分保证为学生的各种素质全面和谐地发展打好基础。故正确。60.【答案】错误【解析】桑代克提出学习要遵循三条重要的学习原则：准备律、练习律、效果律。其中，效果律表明，如果一个动作跟随以情境中的一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加；但是，如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。奖励就是感到愉快的或可能进行强化的物品、刺激或后果。奖励是影响学习的主要因素，这是桑代克效果律的观点。故错误。四、简述题61.【答案】(1)对学生思想品德教育的管理；(2)对学生学习的指导；(3)对学生参加生产劳动的管理；(4)对学生课外活动的管理；(5)对学生体育、卫生的管理；(6)对教室设备的管理；(7)生活指导。62.【答案】(1)增强自我保健意识；(2)应付压力；(3)社会支持；(4)专家的处理；(5)教师的休闲。63.【答案】(1)课程计划本身的特点；(2)学区的特征；(3)学校的特点；(4)校外环境。五、案例分析题第106 4.【答案】这则案例充分体现了陶行知先生民主平等的教育理念，同时也体现了陶行知先生对学生的尊重、信任、爰与严格要求。陶行知先生看到学生打架后，立即严厉制止是一种严格要求。但是他并没有责骂与批评，而是运用发糖果的方法巧妙地让学生自己逐步认识与发现自己的错误，从本质上改变学生打架的不良行为。教育的最终目的是让学生明辨是非，形成正确的人生观、世界观与价值观，学会做一个真正的人，具备优秀的个性品质与健全的人格。陶行知先生就是这样用自己的人格魅力去包容学生、感化学生，用为人师表的行为耳濡目染地影响学生、熏陶学生。，共1 0页