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龙山县实验小学集体备课教案课 题认识厘米用厘米量主备人方菱教者课 型新授 课时 1时间9、1节数1设计理念给学生充分体验机会，引导学生进行合作探究。教学目标知识与能力1.理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；2.初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；）3、培养动手能力和主动估计物体长度的意识。过程与方法：会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）情感态度价值观：激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。重 难 点重点：掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。难点：建立1厘米的长度概念。教学准备教具：刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。学具：刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。教学流程集体备课个性展示统一长度单位的必要性1.情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测）2.提出测量中的矛盾问题-(1)在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5 颗别针那么长，有的同学说数学书有4个三角形那么长，有的同学说数学书有2 把小刀那么长。师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？(2)实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？3.揭示课题，介绍测量的工具(1)我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？(大小刻度、数字、厘米)观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？(1厘米，也就是说直尺以1 厘米为单位。)(2)今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。(3)板书课题。二.认识长度单位“厘米”，建立1 厘米的长度概念1 .介 绍 1 厘米：那么你知道1 厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。首先找到刻度“0”，从刻度0到 1,这中间的长度就是1 厘米。2 .感知1 厘米的实际长度：(1)把 1 厘米的长度画在黑板上；(2)请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米；(3)请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；(4)想一想1 厘米有多长。3 .观察自己的刻度尺:你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长 吗?(从 0到2)从刻度“0”到哪儿是3 厘米长吗?(从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？三.用刻度尺测量物体的长度方法1.学生小组动手测量纸条长度（1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。（2）小组汇报：你们是怎么测量的？2.统一测量的方法介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。3.实际测量物体的长（1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。（3）量一量你的手掌宽度是（）厘米。（取整数）一挂：你的拇指和中指之间的距离是（）厘米。（取整数）四.巩固反馈五.发展练习1.如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。2.讨论交流，想办法。可以有很多方法。板书设计作业设计1、你知道测量工具有哪些吗？向你的爸爸妈妈说一说。2、量一量，填一填。3、下面那种量法正确，就在它下面的括号里画教后反思龙山县实验小学学集体备课教案课 题认识米、用米量主备人方菱教者课 型新授 课时 1时间节数2设计理念通过教具的演示和学具的操作，使学生获得感知形成表象。教学目标知识与能力：使学生初步认识长度单位米，知 道1米的实际长度，知 道1米=1 0 0厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度。过程与方法：通过实际测量活动，培养学生学数学、用数学的兴趣和动手实践的能力。情感态度价值观：在实际活动中学会合作，培养协作精神。重 难 点重点：建 立1米的长度单位。难点：用米尺正确的量物体。教学准备教师准备：一把米尺，一把折尺，四盘卷尺，为每个小组准备一份测量结果记录表。学生准备：一把折尺，一 根3米长的绳子，一把学生用尺，宽1厘米的纸条（长度不限）。教学流程集体备课个性展示一、复习引入1.请学生拿一张纸条，量 出3厘米、5厘米、10厘米，把10厘米长的纸条剪下，拿给大家看，用手比划10厘米有多长。2.请学生估计一下课桌的长有多少厘米，宽有多少厘米，再让学生用尺量一量。并把量的结果告诉大家。3.教师：“同学们用学生用尺量课桌的长和宽，量了几次？如果要量黑板有多长，量教室有多长，用厘米作单位方便不方便？”“量较长的物体或距离，通常用米作单位。（板书“米”）今天我们就学习用米作单位量长度。”板书课题：认识米用米量二、探究新知1.认 识米。（1）认识1米的实际长度。教师拿出米尺：这是米尺，它的长度是1米。（板书“1米”，在黑板上画出1米长的线段。让学生拿出折尺，拉直，和黑板上画的线段比一比，说出折尺的长度是多少。（1米）请学生拿出自己带的折尺，把它拉直。说出它的长度是多少。让学生伸开自己的两臂和折尺比一比，看看到什么地方是1米。让学生站立身体，并把折尺竖起来和身体比一比，到什么地方是1米。让学生闭上眼睛想一想1米有多长，哪些物体的长度大约是1米。让学生拿出自己带的绳子，把绳子的一部分拉直，拉出 1米的长度，同桌的同学互相比一比，看谁拉出的长度更接近1米。教师：“你怎样记住1米的长度？”（启发学生用长度大约是1 的物体作参照。）（2）认识米和厘米间的进率。教师：“我们已经认识了厘米和米两个长度单位，1厘米和1米之间有什么关系呢？”请学生用手比划一下1米的长度，再比划一下三厘米的长度，然后猜想一下，1米有多少个1厘米长。拿出刚才剪下的10厘米长的纸条。让学生观察它的长度，估计一下，1米有多少个10厘米长，1米有多少厘米。然后打开折尺，在折尺上找出1 0厘米、2 0厘米、3 0厘米.看看一共有多少厘米。问：“你估计得对吗？”同时教师在1米长的线段上依次标出1 0、2 0、3 0.1 0 0 厘米。再问：“1米是多少厘米？”板书：1米=1 0 0厘米。2.用米量。（1）把学生按3人一组进行分组，在绳子上量出1米、2米、3米，做上记号。（告诉学生，3人分工合作，两人拉绳子，一人用折尺量，每量一次都用彩色笔做上标记。）让学生把量出的1米、2米、3米依次拉开给大家看，并说一说量的方法。（量的时候绳子和折尺都要拉直，每次量的时候，都要把尺的0刻度对准左端的起点，在右端对准1米的刻度处画上标记。可以多让几个组说一说量的方法，引导同学们总结经验。）（2）让学生估计一下，黑板的长度有多少米。教师：“哪些同学估计得最接近呢？要量一量才知道。现在有一把1米长的米尺、一 把1米长的折尺，还有一盘卷尺（把卷尺拉出给大家看）。选用哪种尺量更方便？”“量比较长的距离，一般用卷尺。”请一个小组用卷尺量黑板的长。（教师指导学生三人分工，两人拉卷尺，一人看尺，并记录量的结果，其他的同学注意看他们量的方法。）然后，把量的结果告诉大家。换一个组再量一次。（3）请大家来总结用米尺或卷尺量长度的方法。尺的0刻度对准物体的左端，注意右端对着几米几厘米。用卷尺量时，尺要拉直、拉平。量比较长的物体或距离，要几个人分工合作。3.小 结：今天我们认识了新的长度单位米，1米有多长？1米等于多少厘米？多少厘米是1米？量比较长的物体或距离，通常用米作单位。量 比较长的距离，用卷尺量比较方便。三、巩固练习1.完成练习三的第7题，第8题。请1名同学报得数，集体订正。2.实际测量。学生按3人一组进行分组，每 次4个组分别量教室的长宽，其余的组用折尺量课桌的长、宽、高。轮流进行，把量的结果填在表里。3.总结测量经验。先分组讨论，再集体说一说。教师简要小结后布置课外作业：回家去想办法量出自己的身高是多少。（可以请爸爸妈妈帮助，但一定要自己动手。）把结果填在教科书上（练习三第5题的第1幅图下面）。板书设计作业设计1、填上合适的长度单位。(1)一枝钢笔长1 2 ()(3)小东身高1 2 1 ()(5)教室里墙壁高约4 ()(7)固体胶棒长9 ()2、哪只蚂蚁先得到食物？3、比较大小。(2)语文课本的宽是1 5 ()(4)一棵大树高1 2 1 ()(6)爸爸身高1 7 6 ()(8)大象身高2 ()教后反思龙山县实验小学学集体备课教案教学流程课 题线段主备人方菱教者课 型新授课课时1时间节数3设计理念通过操作和观察活动，使学生主动获得知识。教学目标知识与能力：使学生初步认识线段，会用尺子画、量整厘米的线段。过程与方法：使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。情感态度价值观：培养学生初步的时间能力，具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好情绪，感受生活里的数学。：重 难 点重点：会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。难点：教学准备米尺、灯片。集体备课个性展示一、认识线段1、操作感知，观察比较。在实物投影上出示两条线。（1 ）操作：请小朋友们拿出一条线，大家把它拉紧。（2）观察：把拉紧的这段线和弯曲的线进行比较，你发现了什么？（让学生感受到拉紧的线很直。）（3 ）观察讨论：为什么这段线会很直，而那段线却是弯曲的？（因为手里的线被我们拉直了。）追问：它在谁的中间？（突出线段有两个端点）（4）小结：把线拉直，两手之间的一段就是线段。（5 ）线段可以怎样来表示呢？（板书：）（6 ）寻找身边的线段。你知道吗？在生活中处处有线段。引导学生观察直尺、课本的每条边，使学生知道这些边都可以看成是1、是线段的两出它的长度，再记录下来。2、请小朋友画一条2厘米长的线段，再画一条3厘米长的线段。3、试眼力。仔细观察哪条绳子最长，哪条最短？线段。下面请小朋友们找一找在你的周围还有哪些物体上有线段？小结：你能用自己的话说说线段是什么样的吗？二、学画线段1、模仿画：请小朋友和老师一起把线段画一画。（教师强调要画两个端点）2、创造画：除了用尺可以画线段，请小朋友想一想还能用其他的工具画线段吗？请你用最喜欢的工具画出一条线。板书设计作业设计教后反思龙山县第四小学二年一期数学集体备课教案课 题长度单位综合练习课主备人方菱教者课 型练习课 课时 1时间9、2节数4设计理念教学目标知识与能力：使学生进一步认识长度单位厘米和米。熟练掌握用刻度尺量物体长度的方法。过程与方法：进一步认识线段，熟练掌握用刻度尺量和画线段长度的方法。情感态度价值观：培养学生认真、细心的习惯。重 难 点重点：初步建立长度观念，了解单位之间的进率。会用刻度尺量线段。难点：用刻度尺量、画线段。教学准备学生尺、米尺、卷尺、回形针教学流程集体备课个性展示一、复习1、找一找。同桌同学合作，按老师的要求，分别在尺子上找出1厘米、3厘米、8厘米、1 5厘米的长度。2、量一量。（1）你的手指中哪个手指宽最接近1厘米？（2）你的手掌的宽大约是几厘米？（3）你的脚长大约是几厘米？（4）你的身高大约是几米几厘米？3、画一画。（1）画一条1厘米的线段。（2）画一条9厘米的线段。（3）画一条比8厘米短3厘米的线段。4、判断题。（1）一座楼 房 高1 2厘米。（）（2）一张桌子长1厘米。（）（3）小明的手掌宽8米。（）（4）一只杯子高1 0厘米。（）二、指导练习指导学生做课本第5 页的6、8、1 0 题。三、实地测量学生以四人为一组合作学习小组进行如下测量。1、用卷尺测量学校教学楼的长与宽。2、测量学校操场的长与宽。3、想用什么单位表示较合理。四、总结这节课你学到了什么？板书设计作业设计1、iO填上“、“”或“=O（1）1 5 厘 汇）1 2 厘米（2）40 5 厘米（3）9 0 米 1 米（4）2 0 米 O 1 5 米（5）1 O 1 00 厘米（6）3 0 3 米2、把 30厘米、2 5 厘米、1 米、90厘米按从小到大顺序排列。()()6=口叉 口一24+6+8=nX33+4+5+6+7=口义口板书设计乘加、乘减3+3+3+3=123+3+3+2=113X3+2=114X3-1=11作业设计一、看谁算得又对又快。1X2=2X2=4X1=1X1=4X2=4X4=2X5=2X1=3X5=4X5=5X3=3X3=二、计算下面各题。3X2+3=4X3+4=4X4-9=4X2+25=5X3-8=5X5+5=4X3+60=2X5+18=3X1-2=教后反思龙山县第四小学二年一期数学集体备课教案教学流程课 题用乘法计算的问题主备人向玉屏教者课 型新授课课时1时间节数设计理念“用数学”的教学注重培养学生的实际能力，是否能将所学知识用于实践之中。教学目标知识与能力：使学生理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。初步学会口述应用题的条件和问题。学会根据乘法的含义解答求相同加数过程与方法：在学习的过程中应让学生感受数学与实际生活的联系,增强学数学、用数学的意识。情感态度价值观：培养学生的思维能力，语言表达能力和合作精神。重 难 点重点：初步学会用乘法解决生活中的简单问题。难点：培养学生分析、解决问题的能力。教学准备多媒体课件集体备课 个性展示一、课前复习1.口算：2 X 2 1 X 3 2 X 4 1 X 13 X 5 5 X 5 4 X 2 3 X 32 X 5 3 X 4 2 X 5 4 X 32.填空：4个3相 加 是（），再 加3是（）2乘5得（），再 减4得（）3个2相 加 是（）再 加1 4是（）5个4相 加 是（）再 减2个4是（）二、情景导入探究新知：1.创设情景。（1）森林里大象家里要盖新房子了，小象们别提有多高兴啦！小象们向要求妈妈干点活，妈 妈 说“那你们就帮我运木头吧！”（课件出示大象运木料的情景图）（2）学生观察画面。（3）提问：有几头小象在运木头？每头小象运几根木头？你能根据画面提供的信息提出一个数学问题吗？2 .（出示小精灵明明）一共运多少木头？（1）小组讨论：求3头小象，每头 运2根木头，一共运多少根木头，该怎样列式？（2）学生汇报：用 加 法 计 算:板 书:2+2+2=6 （棵）用乘法计算：2 义3说说用哪一句口诀？板书2 X 3=6 (棵)(3)提问：为什么可以用乘法计算？引导学生说出：3头小象，每头运2 根木头，一共运多少根木头，实际上就是求3 个 2 是多少，所以用乘法。算式中2、3、6 各表示什么？(4)教师说明：刚才我们求小象们一共运多少木头，实际上就是求3 个 2 是多少，所以用乘法计算。这就是我们今天要学习的用乘法计算的问题。(5)板书课题：用乘法计算的问题3.小结：引导学生进行解题方法的总结。三、巩固练习1 .完成课本第5 9 页的“做一做”课件出示情景图(1)观察画面，图片画了哪些可爱的动物？它们在干什么？(天鹅戏水、猴子爬树、梅花鹿吃草)(2)你能根据图中动物们提供的信息提出用乘法计算的问题吗？(3)学生独立思考后小组讨论、汇报。2.完成第6 0 页练习十二的第1、2、3 题。四、课堂总结：1.这节课你有什么收获？2.你认为你在这节课上的表现如何？板书设计用乘法计算的问题2+2+2=6（棵）2X3=6（棵）二三得六作业设计5元一共要多少元钱?教后反思龙山县第四小学二年一期数学集体备课教案课 题6 的乘法口诀主备人向玉屏教者课 型新授课 课时 1时间节数设计理念从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握6 的乘法口诀。教学目标知识与能力：1、经历归纳6 的乘法口诀的过程，体验6 的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。2、能正确且比较熟练地运用6 的乘法口诀计算两个数相乘的积。3、引导学生根据图意独立写出乘法算式，并能编出相应的乘法口诀。过程与方法：教师要让学生以小组合作的形式进行试编6 的乘法口诀的活动，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。情感态度价值观：初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。重 难 点重点：初步掌握6 的乘法口诀，能正确运用6 的乘法口诀求两个数相乘的积。难 点：根 据 图 意 独 立 写 出 乘 法 算 式，并 编 出 相 应 的 乘 法 口 诀。教学准备课件,小 棒。教学流程集体备课个性展示（一）学前准备1、看 谁 算 得 又 对 又 快。4X5=1X4=4X3=3X5=2X3=5X3=2X4=2X1=2、背 诵1 5的 乘 法 口 诀。3-导 入。同 学 们，我们已经学习了 1 5的 乘 法 口 诀，下面应该 学 习 几 的 乘 法 口 诀 了？引 入 新 课，板 书 课 题：6的乘 法 口 诀。（二）探究新知1、学 习 例7。电脑显示情景图.1因r鱼 条12 3 4 5 6)612（1）同 学 们 都 喜 欢 玩 拼 图 游 戏 吧！瞧，这就是一幅拼好的金鱼戏水图，一条条金鱼在水里在嬉戏，看，它们游得多自由哇！请同学们仔细观察，每条金鱼都是由什么图形拼成的？（三角形）几个三角形拼成一条金鱼？（6个三角形）每条金鱼由6个三角形拼成，数一数金鱼的条数，再算一算用了多少个三角形，然后完成上面表格的填写，填完后，同桌互相看一看，说一说。（2）说一说。摆一条金鱼用6 个三角形，表示1 个 6 是 6；摆 2 条金鱼用1 2 个三角形，表示2 个 6 相加是1 2；摆 3 条呢？4 条呢？同桌互相说一说。（3）看图列乘法算式，编出乘法口诀。课件出示1 条金鱼图。摆 1 条金鱼用6 个三角形，表示1 个 6 是 6,列出乘法算式是6 X 1=6 或者1 X 6=6,编出口诀：一六得六。课件出示2 条金鱼图。摆 2 条金鱼用1 2 个三角形，表示2 个 6 是 1 2,列出乘法算式6 X 2=1 2 或者2 X 6=1 2编出口诀：二六十二。依次显示3 条、4条、5 条、6条金鱼图。小组合作，看图列出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。小组汇报编口诀口诀。（4）读一读6的乘法口诀，想一想，相邻两句口诀的积相差几？（相邻两句的积相差6）（5）自由读6的乘法口诀，同桌可以练习背诵。（能背几句就背几句）2、课本第6 1 页“做一做”。（1）小组合作用小棒摆六边形（1 个六边形用6 根小棒），边摆边说。1 义6=6 乘法口诀：一六得六。摆 2 个，3 个依次说出乘法算式和乘法口诀。（2）小组活动。小组长任意提问：摆 1、2、3个六边形，用多少根小棒？然后，组员回答并说出乘法算式和乘法口诀。（组长与组员也可以轮流提问）（三）课堂作业设计1、师生对口令。八-一/一一 四六一一 三六一一八八一一五六-2、游戏。（出示课件）摘苹果。果园里的苹果成熟了，又大又红可好吃啦，同学们你想摘哪个就把它摘下来吧。（四）课堂小结同学们通过一幅拼摆的金鱼戏水图，学习了 6的乘法口诀，亲自体验到6的乘法口诀的来源，并编出了 6的乘法口诀。学会了用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。真正感受到成功的喜悦和学好数学的价值。板书设计6的乘法口诀1 X 6=6 6 X 1=6 一 六（）2X 6=()6X2()二 六（)3X 6=()6 X 3=()三 六（)4X 6=()6 X 4=()四 六（)5X 6=()6 X 5=()五 六（)6X 6=()八八（)作业设计一、先把口诀补充完整，再写出乘法算式。二 六（）四 六（）一 六（）五 六（）三 六（）六 六（）教后反思龙山县第四小学二年一期数学集体备课教案课 题6的乘法口诀练习课主备人向玉屏教者课 型练习课 课时 1时间节数设计理念通过各种形式的练习，巩固6的乘法口诀。教学目标知识与能力：学生熟记6的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。过程与方法：学生在游戏与练习过程中体验学习数学的乐趣，激发学生的学习了兴趣。情感态度价值观：重 难 点重点：在熟记口诀的基础上熟练运用口诀进行计算。难点：引导学生有机的把16的乘法口诀揉合在一起进行计算。教学准备课件教学流程集体备课个性展示二、创设情境出示可爱的小蚂蚁图，引导学生观察：一只蚂蚁有多少条腿？2只、3 只、4只、5只、6只呢？出示：1 只 蚂 蚁 6 条腿，2只蚂蚁（）条腿，3只蚂蚁（）条腿，4只蚂蚁（）条腿，5 只蚂蚁（）条腿，6只蚂蚁（）条腿。二、探究体验1 .比一比，看谁算得都对。（第 6 3 页第7 题）2.数学游戏：玩扑克牌练口诀要求：1 拿出课前准备好的A、2、3、4、5、6的扑克牌，两个一组，每个同学同时拿出一张扑克牌，抢答这两个数的乘积，并说出所用的口诀。比一比，哪个同学抢答正确的多。学生活动。3.完成练习十三第1 0 题：夺红旗教师把准备好的红旗拿出来，先单个比，再把学生分成几个组获胜组夺红旗。4.数学游戏：把课前准备好的卡片扣在桌子上，学生分组活动：组长拿起一张卡片，组内其他同学说出几和几相乘得卡片上的数。5.完成练习十三第5题。教师先引导学生理解、叙述图意，然后学生独立在课本上填写算式解决问题。6.完成练习十三第11题。学生先分组交流题意及解决问题的方法，然后独立完成。三、实践应用1.引导学生完成63页第9题，汇报时说说是怎么想的。2.一共有多少个苹果？小黑板出示：6个果盘，每个果盘里有3个苹果。3.找 朋 友：24 6 15 18 103X5 4X6 2X5 6X6 6X3板书设计作业设计教后反思龙山县第四小学二年一期数学集体备课教案课 题整理和复习主备人向玉屏教者课 型复习课课时1时间节数设计理念把乘法口诀按照1,2,3,4,5,6 分类整理，每一类摆成一横排，形成乘法口诀表.这样安排，不仅使学生清楚乘法口诀表的结构，同时，培养学生整理知识的能力.教学目标知识与能力：进一步理解乘法的含义，乘法算式的各部分名称、读法和所表示的意义.过程与方法：对 26 的乘法口诀进行整理，找出规律，进一步熟记乘法口诀，比较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法.（一）复习情感态度价值观：培养学生的归纳整理的能力.重 难 点重点：乘法的含义，乘法口诀的整理与熟记.难点：填写乘法口诀和乘法算式中的未知项教学准备16的乘法口诀卡片 数字卡片.教学流程集体备课个性展示教师谈话：前一段我们学习了乘法初步认识和26的乘法口诀.今天我们一起上一节整理和复习课.（板书课题：整理和复习）1.中 事 年、_ _/V?面图32（1）谁能看图口头编一道应用题.（2）怎样列式？（教师板书：3X4=12（面）（3）这个算式表示什么意思？说出算式的各部分名称.（-）乘法口诀的整理1.整理提问：谁能告诉大家我们一共学习了多少句乘法口诀？（同学们可能回答不上来，或者回答不一）同学们手里都有一套已经学过的乘法口诀，数一数，有多少句？（2 1 句）我们做什么事都要有条有理，为了便于记住这些口诀，我们把这些口诀按一定的顺序，给它们排列一下,制作一个16 的乘法口诀表.请同学们两人一组讨论一下这21句乘法口诀怎样排列好.（学生先自己动手尝试排列，然后统一排列方法.）同学们回忆一下我们在学习乘法口诀时，完 成 16的乘法口诀表.如下表.一二二 r M-=*=一二三六二HS人三三春九三口1二二万一十-H+fi四?i二十有万二十赤-7V THA二珠三十2.找规律横着读：就是刚才我们制作乘法口诀的过程,第一横行，1 的乘法口诀；第二横行，2 的乘法口诀第六横行，6 的乘法口诀.竖着读：先读第一竖行，你们发现了什么？（口诀的前半部分都有“一”）这些口诀都可以计算什么样的乘法算式？例 如“一三得三”，（可以计算3X1=3,1 X3=3）由此可见，1 的乘法口诀不只是一句，可以是六句.再读第二竖行，你们发现了什么？那么2 的乘法口诀你认为有几句呢？（有的同学可能认为是5 句，最后统一为6 句）再读第三、四、五、六竖行，你们是不是发现了同样的规律？那么3,4,5,6 乘法口诀你认为各有几句呢？由此可见，乘法口诀不仅可以横着读，竖着读，还可以拐弯读，拐弯读以后，每种乘法口诀都各有6 句，计算乘法时就可以方便多了.由学生拐弯读一遍.斜着读：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六.你们发现这些乘法口诀有什么特点？同学们都知道，一句乘法口诀可以计算两道乘法算式，那么这些乘法口诀呢？为什么只能计算一道乘法算式.教师拿出数字卡片“4”，提问学生：哪几句口诀的得数是4（二二得四，一四得四）.哪些乘法算式的得数是“4”（4X1=4,1 X4=4,2X2=4）.教师拿出数字卡片“6”，哪些乘法口诀的得数是6（二三得六，一六得六）.哪些乘法算式的得数是6（6X1=6,1X6=6,3X2=6,2X3=6）.教师拿出数字卡片“12”，哪些乘法口诀的得数是12（三四十二，二六十二）.哪些乘法算式的得数是12(2X6=12,6X2=12,3X4=12,4X3=12).(三)利用乘法口诀计算我们找到了这么多乘法口诀的规律，这些规律可以帮助我们熟记口诀，利用乘法口诀计算乘法，可以算得又对又快.1.指名卡片口算3X6 2X6 5X5 4X4 5X33X3 2X3 5X6 3X1 4X55X2 4X3 6X4 3X4 4X13X2 4X2 1X6 6X6 4X6(四)思考性练习1.3X()=()X()(括号内填上不同的数)启发学生可以有两种不同的填法.3X(4)=(6)X(2)3X(2)=(6)X(1)2.()X()=()+()(括号里填上相同的数)可以这样填：(2)X(2)=(2)+(2)板书设计作业设计一、把乘法口诀填完全四（）二十四（）五二十五（）六十二 三（）十五五（）三十（）六十八二、把乘法算式填完全（4）X3=12 想：三（四）十二，括号内填4.5X（4）=20 想：（四）五二十，括号内填4.练习：()X6=24()X6=364X()=16 3X()=18教后反思龙山县实验小学学集体备课教案设计理念课 题主备人教者课 型课时时间节数教学目标知识与能力:教学流程过程与方法：情感态度价值观：重 难 点重点：难点：教学准备板书设计集体备课个性展示作业设计教后反思龙山县实验小学学集体备课教案课 题7 的乘法口诀主备人米卫蓉教者课 型新授课时第一课时时间11月1日节数设计理念通过教具的演示和学具的操作，使学生获得感知形成表象。教学目标知识与能力：1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。2、要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。过程与方法：充分利用学习26乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7的乘法口诀；引导学生联系现实生活中的实际理解问题并解决问题，适当进行学具操作，加深理解。情感态度价值观：培养学生的观察能力和推理能力重 难 点重点：掌握口诀的结构和规律。难点：突出四七二十八和六七四十二两句口诀。教学准备7条小鱼图；口算卡片；自制投影片；4个小信箱。教学流程集体备课个性展示一、复习1.对口令。（开小车对己学的16乘法口诀）2,出“6X 5”并提问：“6X5”表示什么意思？被乘数是多少？表示什么？乘数是多少？表示什么？二、探究新知1、做72页准备题。每次加7,把得数填在空格里。出示准备题到黑板上，教师说明题目要求后，指名学生到黑板填写。2、评讲。问：1个7是7,几个7相加得14?3个7相加得多少？4个7、5个7、6个7、7个7呢？（重点突出4个是28,6个7是42）要求全班齐读三遍：4个7是28、6个7是42。3、教学课本7 2页 例1。（1）出 示1条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。（如：一天小红跟着她爸爸去钩鱼引导学生看用三角形拼成的图。）提问：“1条小鱼由几个三角形拼成的？有几 个7?怎样写成乘法算式？谁能根据算式编出口诀？”学生边回答，教师边板书：1个7 7义1=-L得七（2）出示2条小鱼图，学生动手操作需要几个三角形，并仿照上面的问题提问，学生回答后，教师板书：2个7 7 X 2=二七十四（3）摆3条小鱼用了多少个三角形？有几个7?怎样写算式和编口诀？（出示第三条小鱼图）学生回答后，教师板书：3个7 7义3=三七二H-（4）依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图，提出和上面相类似的问题。（要求学生独立完成）学生在书上填完后，教师在黑板上板书：4个7 7义4=四七二十八5个7 7 X 5=五七三十五6个7 7义6=六七四十二7个7 7 X 7=七七四十九板书完，4个7和6个7要求开单、双号火车来读，加深认识。（5）齐读一遍口诀，再开火车读一次。（6）引导学生观察乘法算式和口诀，找出规律（7）板书：7的乘法口诀三、巩固练习1、看卡片说得数。7 X 1=7 X 4=3 X 7=6 X 7 =2 X 7=7 X 7=5 X 7=7 X 5 =4 X 7=1 X 7=7 X 2=7 X 6 =2、师生对口令。四、全课总结1、这节课我们学习了（）的乘法口诀，共有（）句。2,每相邻两句口诀的得数相差（）。3、还学会了用一句口诀计算（）道有联系的乘法算式。五、做游戏1.小 邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬。）2.夺红旗。（看哪一队算得又对又快，其他同学为参赛的同学加油，增强气氛。）六、布置作业1.背7的乘法口诀。2.做课本第74页第2题。板书设计7 的乘法口诀龙山县实验小学学集体备课教案课 题7 的乘法口诀练习课主备人米卫蓉教者课 型练习课课时第二课时时间节数设计理念在情境练习中快乐练习教学目标知识与能力：1、使学生牢记7 的乘法口诀，熟练进行计算。2、会用7 的乘法口诀解决简单的实际问题。过程与方法：在情境练习中快乐练习情感态度价值观：培养学生积极参与数学学习活动的热情，对数学有好奇心与求知欲。重 难 点重点：初步记熟7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。难点：会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。教学准备写有口算题的口算卡，小黑板写有复习题。教学流程集体备课个性展示一、复习1、开火车。（算卡）6 X 3 4 X 4 5 X 3 2 X 47 X 1 2 X 3 1 X 5 2 X 76 X 4 3 X 6 7 X 7 5 X 52 X 7 7 X 4 3 X 7 5 X 62、对口令。（师生互对，同桌互对。）3、列式计算。（1）7 个 5 相加是多少？（2）一个因数是2,另一个因数是7,积是多少？（3）7 乘 6是多少？二、课堂练习1、设置练习情境：变色龙一一“积”出游的一天。2、完成课本第7 4页练习十六第6题。以看谁算得又对又快”的形式，配合变色龙的变化进行比赛。计算完全正确的，给一个变色龙的笑脸。3,完成课本第7 4页练习十六第7题。(题目形式改为帮变色龙“积”找家一 一“口渴”了，“喝水”。)(1)说题意；(2)独立完成；(3)交流、订正。4、完成课本第7 4页练习十六第8题。(题目形式改为帮变色龙把衣服穿整齐。)学生独立完成。5、完成课本第7 4页练习十六第9、1 0题。(变色龙逛商场)(1)仔细观察第9题，说清题意，找出相关的数学信息。(2)解答第9题。(3)教师在黑板上出示第1 0题图，引导学生说说在这幅图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题？(多请几个学生说)(4)同桌讨论应怎么解决问题，并解答。(5)集体订正，并说说为什么要这么做。三、课堂总结。1、背 诵7的乘法口诀。2,变色龙的快乐：有什么收获？3、学生说说在记忆7的乘法口诀时，哪一条是最难记的？在运用乘法口诀解决问题时，要注意什么？四、巩固练习1、完成课本第75页练习十六第11-15题。2、拓展练习：你能提出什么数学问题？（图略）板书设计7的乘法口诀练习课变色龙一 一“积”的一天认识变色龙“积”一一找家，喝水一一换衣服一一逛商场一一说说收获作业设计一、看口诀写算式。五七三十五 四七二十八 二七十四 X =X =X =X =X =X =二、写出下面算式用哪句口诀。1、7X3=2,3X6=3X7=6X3=口诀：-口诀：-教后反思龙山县实验小学学集体备课教案课 题用乘法解决问题主备人米卫蓉教者课 型新授课课时第一课时时间11月 5 日节数设计理念有意识地创设学生动手操作的情境，让学生的实际操作中伴随着观察、思考等活动，展示知识的过程。教学目标知识与能力：1、让学生结合具体情境理解“倍”的含义，学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题。2、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理的能力。过程与方法：有意识地创设学生动手操作的情境，让学生的实际操作中伴随着观察、思考等活动，展示知识的过程。情感态度价值观：让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心重 难 点重点：在具体情境中分析一个数是另一个数几倍的实际数量关系。难点：理解“倍”的含义。教学准备多媒体课件、红花图片教学流程集体备课个性展示一、情境导入谈话：小朋友们，你们喜欢春天的花朵吗？瞧！花坛里的花儿都争先恐后地开放了。你都看到了什么颜色的花？各有几朵呢？哪一种花多，多几朵，谁能用学过的话说一说这两种花的关系？红花和黄花除了可以比多少之外，还有一种数量关系，今天我们就来研究一下。二、探究新知1、认 识“倍”的含义（1）我把2 朵黄花圈起来看作一份，你也能像老师一样把红花圈一圈吗？（指名圈一圈）提问：你发现了什么？（指名说一说）板书：2 朵3 个 2 朵指出：黄花有2 朵，红花有3 个 2 朵，我们可以就说红花的朵数是黄花的3 倍。你也能和老师一样说一说吗？（指名说一说再板书）（2）过了一些时候，又开了 2 朵红花，现在红花有多少朵了？你能用刚才的方法研究一下现在红花的朵数是黄花的几倍吗？学生独立在作业纸上圈一圈，做一做。做好后交流：你是怎样圈的？为什么要2朵2朵的圈？(指出：要求红花是黄花的几倍，就要把黄花看成一份，看看红花里面有这样的几份)通过圈一圈，你知道了什么？指名读一读：黄花有2朵，红花有4个2朵，红花的朵数是黄花的4倍。(3)看到红花开得那么热闹，黄花也开了 2朵，你能看图说说现在黄花和红花的数量吗？你觉得红花和黄花的倍数关系会有变化吗？自己试一试。交流：这次你又是怎样圈的？为什么要这样圈？(4)比较：为什么两次红花都是8朵，前一次是黄花的4倍，后一次却是黄花的2倍呢？(指名说一说)边讲边课件演示。指出：原来要求红花是黄花的几倍，不仅跟红花的数量有关，黄花的数量也起着决定性的作用。今天这节课我们学习的是“倍的认识:2、求一个数是另一个数的几倍(1)谈话：认识了什么是倍，我们一起来做个游戏吧！老师摆4根小棒，你能摆出老师的几倍吗？(2)交流：你摆了几根？你的小棒数量是老师的几倍？(让他上黑板画一画)提问：他是这样摆的，有和他一样的吗？你还想摆多少根？是老师的几倍？指名说一说。现在老师摆3根，你又打算怎么摆？指名上黑板画一画、说一说。有一个小朋友摆了这么多小棒(课件出示)，你想知道他摆的是老师的几倍吗？怎么知道呢？怎么圈？为什么要3根一圈？他摆的是15根,也就是要把这15根小棒每3根一圈，看看这15根里面究竟有多少个这样的？(让学生接着说)(3)板书：15里面有()个3我们想知道15里面有几个3,也可以列算式算一算，谁会列算式？指名列一列。指出：看来要知道一个数是另一个数的几倍我们还可以列算式计算。(4)练一练:老师摆4根小棒的时候，有个同学摆了这么多，你能圈一圈，做一做吗？学生独立在作业之上完成，完成后指名说一说。三、练习巩固1、独立完成76页“做一做”，然后交流，表述。2、谈话：今天这节课我们不仅认识了倍，还会列算式计算出一个数是另一个数的几倍。生活中关于倍的问题很多，我们一起去看看吧！出示练习十七第一题，让学生独立在书上完成，做好后交流。提问：你为什么要这样列算式？3、谈话：这么好的天气，小动物们都出来玩了。（课件出示练习题）提问：你都看到了哪些小动物？各有多少只？你能用今天学过的知识提一些问题吗？同桌之间提问、解答。再全班交流。四、全课总结：同学们，通过这节课的学习你有什么收获？关于倍的问题生活中还有很多，请你自己去观察发现吧！五、作业布置。练习十七第一题。板书设计第一行摆：X X第二行摆：第一行的4倍派 派 派 派 作业设计一、按要求作答。第一行画6个，第二行画的个数