2022年福建省平和县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题试卷及标准答案.pdf

O 1WP刮D IHP椰奥S2022年福建省平和县事业单位教师招聘考试 教育基础知识真题试卷及标准答案注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 15分 钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名；考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外 的答案无效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。I .老师与学生在教学中做到教学相长，体现了信息的（）。A、物质性B、可共享性C、广泛性D、社会性2.借助于内部语言在头脑中运行的智力活动方式被称作（）。A、动作技能B、心智技能C、语言技能D、活动技能3.近代中国政府颁布的第一个法定学制是（）。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、王戌学制4.（）主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。A、夸美纽斯B、伊斯兰教c、ttMD、裴斯泰洛奇5.根据义务教育法，教科书价格按照（）原则确定。A、市场调节B、经营者定价C、微利D、最大利润6.具有初步的分辨是非的能力是（）阶段德育目标的要求。A、小学B、初中C、高中D、大学7.（）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。A、一年级B、二年级C、三年级D、四年级8.以下关于“关爱学生”正确的论述是（）。A、不以分数作为评价学生的唯一标准B、作风正派，廉洁奉公C、不讽刺、挖苦、歧视学生D、循循善诱，诲人不倦9.教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。这种观点说明了（）的重要性。A、德育B、智育C、美育D、体育10.教与学的知识属于（）。A、本体性知识B、条件性知识C、实践性知识第1页,共1 2页D、文化性知识11.学生基于自身兴趣，在教师指导下确定研究专题、主动解决问题的学习是（）。A、研究性学习B、合作学习C、小组学习D、实践学习12.一般而言，小学阶段相当于人生发展的（）。A、幼儿期B、童年期C、少年期D、青春期13.社会主义道德原则的核心是（）。A、爱国主义B、民主主义C、集体主义D、国际主义14.强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源自于（）。A、桑代克试误说B、巴甫洛夫经典条件作用论C、斯金纳操作性条件作用论D、苛勒完形顿悟说15.周林为人热情、直率、精力旺盛，但是争强好斗、做事欠思量，往往鲁莽行事，易感情用事。从心理学的角度判断，周林的气质类型为（）。A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质16.创造性思维的核心是（）。A、创造性B、聚合思维C、发散思维D、智力17.根据科尔伯格的道德发展理论，后习俗水平所表现的主要是（）。A、惩罚和服从定向B、相对功利定向C、普遍道德原则定向D、人际协调定向18.从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式是（）.A、聚合思维B、发散思维C、推理思维D、创造思维19.教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是（）。A、讲授法B、谈话法C、实验法D、演示法20.中学生王某偶然得知同学李某有尿床之疾，便在同学中广而告之，王某的做法侵犯了李某的（）OA、隐私权B、人格尊严C、人身安全D、财产权21.萌萌原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，萌萌的这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生的是（）学习。A、言语信息B、态度C、智慧技能D、认知策略22.我国的教育立法程序除教育立法准备、提出立法议案、表决和通过法律、公布法律之外，还有（）A、审议法律草案B、制定法律规则C、解释法律条例D、制定立法程序第2页，共1 2页23.以下属于马克思主义观点教育起源说是（）。A、神话起源说B、生物起源说C、心理起源说D、劳动起源说24.技能学习的前提是（）的掌握。A、基础性知识B、概念性轴只C、科学知识D、程序性25.有一种动机是以获得知识和解决学业问题为学习的推动力量，直接指向学习任务本身，其满足又是由学习本身提供的。这种动机是（）0A、需求内驱力B、附属内驱力C、自我提高的内驱力D、认知内驱力26.当前教巾职业道德中有少数人缺乏师德这一问题，这一问题源于（）。A、教师权威与学生渴望民主之间的冲突B、师德的高要求与自身的低认同之间的冲突C、团结的师德要求与专业领域封闭的冲突D、教师与家长的冲突27.为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，我国制定了 中华人民共和国未成年人保护法。下列描述与 中华人民共和国未成年人保护法不一致的是（）。A、保护未成年人，主要是学校教师和家长的责任B、教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则C、学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爰护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生D、未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯28.游某是A班的班主任，A班学生家长李某因校服费的事情与游某发生争执，李某认为自己已经帮孩子交过校服费了不愿再交钱，但是游某又一直催促，便状告游某贪污。游某声明自己并未收到李某的校服费，两人发生争执，争执过程中游某被打成轻伤，到医院救治花费人民币5421元。游某可依法向（）维护自己的合法权益。A、学校提出赔偿要求B、教育局提出赔偿要求C、人民法院提起诉讼D、以上方式都可以29.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸福的观点属 于（）。A、个体本位论B、社会本位论C、知识本位论D、能力本位论30.闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（）。A、识记B、保持C、再认D、回忆二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.下列有关教学评价的说法正确的？（）A、形成性评价的基本思想是采取频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地评价B、教师在教学过程中就所学的知识向学生进行提问，属于诊断性评价C、关注学生在学习过程中是否存在偏科现象属于发展性评价D、用以区别优劣、分出等级或鉴定学生合格与否的评价属于终结性评价32.我国现行的学制改革包括（）。A、重视发展学前教育B、全面普及义务教育C、继续调整中等教育D、大力发展高等教育33.下列选项符合新课改精神的是（）。A、彰显教学相长的师生关系B、唤起教学活动的“目标”意识C、呈现创造性的教学过程D、鼓励学生参与教学34.教学大纲和教科书的编写通常采用（）.A、直线式第3页，共1 2页B、螺旋式C、波浪式D、辐身拭35.奥苏泊尔提出的有意义学习的三种的同化模式是（）.A、下位学习B、上位学习以并列学习D、接受学习36.课 文 掌声写的是残疾小女孩小英获得同学们给她的两次掌声，从内心自卑的人变成了活泼开朗的人。课文语言朴实，但却包含充沛的情感。教师让学生朗读体悟后问学生你是如何理解这个故事的？对学生的说法，教师没有给固定的答案。以下说法正确的是（）。A、自主学习中教师的角色可以淡化B、自主学习中学生被期待形成自己的知识C、自主学习要避免告诉学生问题的答案D、自主学习要求学生学会分析、综合和评价37.学校文化的构成包括（）。A、观念文化B、组织文化C、规范文化D、物质文化38.针对陈述性知识的学习策略主要有（）。A、认知策略B、模式再认策略C、精加工策略D、动作步骤学习策略39.常用的创造性思维的训练方法包括（）。A、头脑风暴法B、直觉思维训练C、发散思维训练D、推测与假设训练40.初二女生欣欣与男同学林可很要好，经常在一起组织班级活动，平时交往较多，学习上互帮互助。一天早上，欣欣和林可一起走进教室，同学们有的吹起了口哨，有的阴阳怪气地大叫。原来，不知道谁在黑板上写下“欣欣love林可”的字样。这件事后，关于欣欣和林可的各种传言越来越多，最后传到了班第4页,主任王老师那里。如果你是班主任老师，恰当的做法有（）。A、正面引导，让学生分辨友情与爱情B、对写黑板和传小道消息的同学进行批评教育C、把学生家长请到学校，要家长管好自己的孩子D、开展”异性交往”的主题班会，让学生学习人际交往的技巧41.下列属于元认知策略的是（）。A、求助策略B、计划策略C、监控策略D、调节策略42.学校激发和维护学生外部动机的措施有（）。A、多用正强化，慎用负强化B、及时反馈学生的学习结果C、对学习结果进行适当评价D、帮助学生设立明确的学习目标43.下列情形中，体现了正强化的有（）。A、教师因小杰上课没有做小动作，遂取消他抄写课文的任务B、妈妈因小红考试得了第一名，遂带她去游乐园玩C、家长因小陈在学校与同学打架，禁止他暑假去外婆家的农场玩D、教师因小梁作文进步明显，在课堂上当众表扬了他还给他一本笔记本44.根据评价在教学中实施的时间和发挥的作用，教学评价可以分为（）。A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、目标性评价45.对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，但 不 得（）。A、责令停课B、责令转学C、责令退学D、开除46.练习式教学模式常常被用在工具性学科和技能性学科中，下列属于工具性学科的有（）.A、外语B、语文1 2页C、历史D、音乐47.下列所列举的迁移种类，确实存在的有（）。A、态度迁移B、情感迁移C、知识迁移D、技能迁移48.中学生的心理特征有（）。A、有很强的自尊心B、独立性与依存性并存C、认为思想与行为达到成人的水平D、自觉性与幼稚性并存49.根据学习动机的动力来源，学习动机可分为（）。A、内部动机B、外部动机C、近景动机D、远景动机50.我国到2020年的教育战略目标是（）。A、基本全面实现素质教育B、基本实现教育现代化C、基本形成学习型社会D、普及高等教育三、判断题，判断下列说法的正误。51.教育在人的身心发展中起着决定作用。（）52.国家提出2025年基本实现教育现代化。（）53.道德认识是衡量一个人道德修养水平的重要标志。（）54.将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（）55.在概念教学后，如果学生能精确陈述概念的科学定义，说明学生已经掌握了所教的概念。（）56.自学是教育的一种形式。（）57.有效的教学设计是为学而设计的。（）58.我国全面发展教育的组成部分包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，他们相互独立，互不影响，所以不可替代。（）59.教育学是随着人类社会产生而产生的。（）60.义务教育是为高一级学校输送优质生源的教育。（）四、简述题61.简述美育的任务与内容。6 2.简述教育心理学的基本作用。6 3.简述意义学习的实质。五、案例分析题6 4.某中学有位新上任的语文老师，她对教学非常认真负责，经常主动向一些有经验的老教师学习，还看了许多教学视频。但令她苦恼的是，尽管她将那些教师的成功教学经验与方法运用到了自己的课堂教学中，教学效果却总是不太好。问题：请运用教育学的有关原理对此材料进行分析，说说选择教学方法的主要依据是什么。第5页，共1 2页第6页，共1 2页2022年福建省平和县事业单位教师招聘考试 教育基础知识真题试卷及标准答案（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择副圭选项。1.【答案】B【解析】信息的可共享性，是指对信息可以无限复制、广泛传播，其使用不会使信息量减少和受到损失,相反会使信息增值。题干中，老师的教和学生的学两方面互相影响和促进，使老师和学生都得到提高，体现了信息的可共享性。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故 选B。2.【答案】B【解析】根据技能的性质和特点，通常把技能分为操作技能和心智技能。心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。B项正确。A项：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。与题干不符，排除。C项：语言技能的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故 选B。3.【答案】A【解析】进 入20世纪，清政府被动开始系统的教育改革，其重要内容是建立学制，以在全国范围内开设新式学堂。1902年正式颁布的 钦定学堂章程是中国近代第一个学制法案，又称“壬寅学制”，但未能实施。故 选A。4.【答案】C【解析】题干所描述的为实用主义教学思想，其代表人物为杜威。故 选C。5.【答案】C【解析】中华人民共和国义务教育法 第五章第四十条规定：“教科书价格由省、自治区、直辖市人民政府价格行政部门会同同级出版主管部门按照微利原则确定。”故 选C。6.【答案】B【解析】根据初中阶段的德育目标，在个性心理素质和能力方面，要求初中生养成诚实正直、积极向上、自尊自强的品质，具有初步的分辨是非等能力。故 选B。7.【答案】D【解析】四 年 级 儿 童（1011岁）的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。故 选D。8.【答案】C【解析】关爰学生是师德的灵魂，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。C项正确。A项：教书育人要求教师培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。与题干不符，排除。B项：为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。作风正派，廉洁奉公。与题干不符，排除。D项：教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。与题干不符，排除。故 选C。9.【答案】A【解析】教学过程是传授知识与思想品德教育相统一的过程。题干中，教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，体现的就是要I巴教学和德育结合起来。故 选A。10.【答案】B【解析】中小学教师的条件性知识是他们如何教好专业知识的知识。包括学生身心发展的知识、教与学的知识和学业成绩检查和评定的知识。故 选B。H.【答案】A【解析】研究性学习是新课程倡导的一种学习方式，指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。A项正确。B项：合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。题干强调以学生兴趣为基础，与题意不符，排除。C项：小组学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。题干强调基于学生兴趣，与题意不符，排除。D项：实践学习强调以锻炼学生实际能力为目标，与题意不符，排除。故 选A。12.【答案】B【解析】小学生的年龄阶段处于童年期。故选瓦13.【答案】C【解析】社会主义道德是以为人民服务为核心，以集体主义为原则，代表无产阶级和广大劳动人民根本利益和长远利益的先进道德体系。所以社会主义道德原则的核心是集体主义。C项正确。A项：爱国主义教育是中小学德育大纲的核心，属于德育最重要和最基本的问题。项为干扰选项，排除。B、D项：不属于德育的内容。为干扰选项，排除。故 选G14.【答案】C【解析】斯金纳认为，操作性行为主要受强化规律的制约。强化在塑造行为中具有重要作用：强化是一种操作，强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。故选15.【答案】A【解析】胆汁质的特征为直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒，脾气急，易感情用事，好冲动。题干中，周林的种种特点反映了其气质类型属于胆汁质。A项正确。A项：多血质的特征为活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。与题干不符，排除。C项：黏液质的特征为安静、稳重、踏实，反应性低，交际适度，自 制 力 强（性格坚韧），话少，适于从事细心、程序化的工作，表现出内倾性，可塑性差，有些第7页,共1 2页死板，缺乏生气。与题干不符，排除。D项：抑郁质的特征为行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。与题干不符，排除。故选A。1 6 .【答案】C【解析】创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。创造性思维的核心是发散思维。发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚。C项正确。A项：创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，故也称为创造力。与题干不符，排除。B项：聚合思维也称为集中思维、求同思维、辐合思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。与题干不符，排除。D项：智力又称为一般能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，主要包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等。与题干不符，排除。故选C。1 7 .【答案】C【解析】科尔伯格的道德发展阶段论包括三水平六阶段。其中，后习俗水平包括社会契约定向阶段、普遍原则的道德定向阶段。普遍原则的道德定向阶段是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。C项正确。A项：惩罚和服从定向阶段的儿童缺乏是非善恶观念，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的，属于前习俗水平。与题干不符，排除。A项：相对功利定向阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益，属于前习俗水平。与题干不符，排除。D项：人际协调定向不属于科尔伯格道德发展阶段论的分类。与题干不符，排除。故选C。1 8 .【答案】A【解析】发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如 一题多解、一事多写 、一物多用”等方式，培养发散思维能力。发散思维”是指由一个或几个已知的判断（前提）,推导出一个未知的结论的思维过程。创造思维”是指一种新颖而有价值的、非结论的，具有高度机动性和坚持性，且能清楚地勾划和解决问题的思维活动。表现为打破惯常解决问题的程式，重新组合既定的感觉体验，探索规律，得出新思维成果的思维过程。故选A。1 9 .【答案】A【解析】讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的一种方法。讲授法主要有讲述、讲解、讲读、讲演和讲评五种方式，是中小学最常使用的教学方法。A项正确。B项谈话法又称问答法，是教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。与题干不符，排除。C项：实验法是学生在教师指导下，利用一定的仪器、设备或材料，进行独立操作，观察事物和现象产生的变化情况，从而获得知识、培养操作能力的方法。与题干不符，排除。D项：演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。与题干不符，排除。故选A。2 0 .【答案】A【解析】尿床之疾属于李某的隐私，中华人民共和国未成年人保护法规定未成年人的隐私受到法律保护，王某的行为侵犯了李某的隐私权。故选A。2 1.【答案】B【解析】加涅按照学习结果分为言语信息学习、智慧技能学习、认知策略学习、动作技能学习和态度学习。萌萌对陌生人前后态度产生了变化，这里发生的是态度学习。故选B。2 2 .【答案】A【解析】教育立法一般分为：提出法律议案、审议法律草案、通过法律、公布法律四个步骤。故选A。2 3 .【答案】D【解析】劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思历史唯物主义理论的指导下形成的。苏联和我国的教育学家大都认可这一观点。因此，属于马克思主义观点的教育起源说是劳动起源说。D项正确。A、B、C三项：这三种学说的看法均是片面的，不够科学的，非马克思主义观点的教育起源说。与题干不符，排除。故选D。2 4 .【答案】D【解析】技能的学习要以程序性知识的掌握为前提。故选D。2 5 .【答案】D【解析】奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。这种动机指向学习任务本身（为了获得知识），满足这种动机的奖励（知识的实际获得）是由学习本身提供的。D项正确。A项：为干扰选项。与题干不符，排除。A项：附属内驱力是指个体为了获得长者们（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。与题干不符，排除。C项：自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。与题干不符，排除。古 攵 选 D。26.【答案】B【解析】教师职业道德面临的主要问题有：（1）现代教育对教师职业道德的高要求与教师对自身职业低认同之间的冲突；（2）教师树立权威形象与学生渴望“尊重”的需求之间的冲突；（3）在教育过程中团结协作的道德要求与教育者之间竞争矛盾日趋激烈之间的冲突；（4）家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长交流之间的冲突。B项正确。故选B。2 7 .【答案】A【解析】保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，不仅是学校教师和家长的责第8页,共1 2页任，也是国家和社会的责任。故 选A。28.【答案】D【解析】教师法规定:侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。故 选D。29.【答案】A【解析】个人本位教育目的论强调教育是为了促进人的发展，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。故 选A。30.【答案】D【解析】回忆是恢复过去经验的过程，是记忆的第三环节（识记、保持、回忆与再认）。识记材料、保持材料都是为了在必要时能再认或回忆材料。回忆是指过去的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。故 选D。二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.【答案】AD【解析】形成性评价是掌握学习理论的一个重要思想和措施。形成性评价的基本思想是采取频紧的反馈和根据每个学生的需要因人而异地帮助进行纠正。A项正确。教师在教学过程中就所学知识对学生进行提问属于形成性评价，B项错误。关注学生在学习过程中是否存在偏科现象属于个体内差异评价，C项错误。终结性评价的直接目的是作出教育效果的判断，从而区别优劣、分出等级或鉴定学生是否合格，D项正确。故 选AD。32.【答案】ABCD【解析】我国现行的学制改革包括四点内容，即重视发展学前教育、全面普及义务教育、继续调整中等教育和大力发展高等教育。故 选ABCD。33.【答案】ABCD【解析】新课程背景下的教师观倡导教师是学生学习的促进者。其侧重于教学过程是师生共同成长的过程，鼓励学生参与教学，教师和学生是教学相长的师生关系。A、D两项正确。新课程背景下的教材观强调教材是使学生达到课程标准所规定的内容载体，应树立“用教材教，而不是教教材”的观念，从而唤起教学活动的“目标”意识。B项正确。新课程背景下的教师观倡导在对待教学关系上，教师要帮助、引导学生，可呈现创造性的教学过程。C项正确。故 选ABCD。34.【答案】AB【解析】教学大纲和教科书的编写通常采用直线式和螺旋式两种方法。故 选AB。35.【答案】ABC【解析】奥苏贝尔认为，有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的，这种相互作用的结果导致新旧知识的意义的同化。原有观念一般通过三种方式对新观念进行同化，即下位学习、上位学习、并列结合学习。其中，下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。因此，A、B、C三项正确。D项:接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授,学生接受。与题干不符，排除。故 选ABC。36.【答案】BCD【解析】自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。材料中，对学生的说法，教师没有给固定的答案。结合题意，B、C、D三项正确。A项：自主学习是为了让学生主动的思考，主动地完成学习任务，老师的作用是引导学生，是主导者的角色，所以教师的角色没有淡化。故说法错误，排除。故选 BCD。37.【答案】ABD【解析】学校文化包括物质文化、精神或观念文化以及制度文化。故 选ABD。38.【答案】AC【解析】模式再认策略和动作步骤学习策略主要针对程序性知识。故 选AC。39.【答案】ABCD【解析】创造性思维训练的方法有：（1）头脑风暴法：头脑风暴法是一种集体讨论的方法，即一个人的见解或行为会引起其他人的相关见解或行为，这样一个人在讨论中发言，会使更多的人受其启发，产生更多、更新的想法。（2）直觉思维训练：直觉思维也是创造性思维中的一个重要成分。著名心理学家布鲁纳非常重视学生直觉思维在学习过程中的重要作用。一些研究也证实，直觉思维训练有助于学生创造性思维的发展。（3）发散思维训练：创造性思维的核心是发散思维，发散思维训练是培养创造性思维的重要途径。（4）推测与假设训练：这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。（5）自我设计训练：此项训练通常需要教师协助学生确定所设计的课题，并提供各种形式的帮助。故 选ABCD。40.【答案】AD【解析】疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的要求之一在于教师要坚持正面教育。材料中，当班级出现青春期学生关于 爱情与友情”的认知偏差时，教师应该坚持正面教育，给学生讲明道理，疏通思想，正确认识友情与爱情，故AD项正确。故A、D两项正确。B项：初二年级的学生正处于青春叛逆期，对两性关系好奇的同时也认识不足。面对这种情况，教师宜疏不宜堵，应该首先做好引导教育。引导之后如果出现更严重的情况，可以再进行批评教育。说法错误，与题干不符，排除。C项：面对学生的问题，请家长到第9页,共1 2页学校来应该是为了与家长进行沟通了解情况，以及指导家长与学校配合教育好孩子，而不是直接将教育责任推脱给家长。说法错误，与题干不符，排除。故 选A D。41.【答案】BCD【解析】学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。主要包括计划策略、监控策略和调节策略。故 选BCD。42.【答案】ABCD【解析】为了激发和维持学生的外部动机需要利用各种强化，在学校中特别要注意的是以下几方面：（1）帮助学生建立明确适当的目标；（2）及时反馈学生的学习结果；（3）对学生学习结果进行适当评价；（4）适当开展竞赛；（5）选用有效的强化物；（6）多用正强化，慎用负强化。此外，教师的评价、批评与表扬，也要考虑到学生的个别差异。A、B、C、D四项正确。故 选A B C D。43.【答案】BD【解析】斯金纳认为操作性行为主要受强化规律的制约。其中正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。题 中B项小红考试得到第一名可以去游乐园玩，去游乐园玩是一种愉快的刺激以此来增加学习行为出现的概率D项小梁作文进步得到的笔记本也是获得奖励，愉快刺激的一种。B、D两项正确。A项：教师因小杰上课没有做小动作，遂取消他抄写课文的任务体现负强化，负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。C项：家长因小陈在学校与同学打架,禁止他暑假去外婆家的农场玩体现正惩罚，正惩罚是指有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。与题干不符，排除。故 选B D。44.【答案】ABC【解析】根据评价在教学中实施的时间和发挥的作用，教学评价可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。故 选A B C。45.【答案】ABCD【解析】中华人民共和国义务教育法第三章第二十七条规定：“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。“除此之外，根据法律的相关规定：“学校有责任保障学生合法权益，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，但不得责令学生停课、转学、退学。”故 选A B C D。4 6.【答案】AB【解析】语文和外语经常采用练习式教学模式，为工具性学科。故 选A B。47.【答案】ABCD【解析】根据学习迁移内容，分为知识、技能、情感及态度的迁移。例如，哲学知识是具体知识经过抽象概括而得出的f结论，学生通过对已学过的文史知识来促进对f t 象哲学知识的理解，这是知识迁移。会跳舞的学生，学习体操更快，这是技能迁移。当学生对任课老师产生好感后，会喜爱其教学风格，所谓爱屋及乌，就是情感迁移。学生养成了认真学习的态度，凡事都认真对待，这是态度迁移。故态度迁移、情感迁移、知识迁移和技能迁移存在。故 选AB C D。48.【答案】ABCD【解析】中学生自我意识发展的心理特征表现为：成人感和独立意向显著；半成熟半幼稚、独立性与依存性并存，自觉性与幼稚性并存；自我开始分化；自尊心高度发展；自我评价趋于成熟。A、B、C、D四项正确。故 选A B C D。49.【答案】AB【解析】按学习动机产生的诱因来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。故 选AB。50.【答案】BC【解析】国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）规定的战略目标是：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。三、判断题，判断下列说法的正误。51.【答案】错误【解析】这种说法夸大了教育的作用，是不恰当的。人的身心发展受到遗传、环境、教育和个人主观能动性的影响。遗传为人的发展提供物质前提；环境为人的发展提供现实基础，学校教育是有目的、有计划、有组织的活动，拥有合格的教师，可有效的控制各种影响学生发展的因素，因此对人的发展起主导作用。同时，学校教育和环境对人的作用都必须通过人的主观能动性才能得以发挥。马克思认为内因是根本，外因是条件。故作为影响人身心发展的外部因素，教育不能决定人的发展。故错误。52.【答案】错误【解析】国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列 的战略目标。故错误。53.【答案】错误【解析】道德行为是人们在行动上对他人、社会和自然做出的反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为外部表现，是衡量人们品德的重要标志。道德认识是个体品德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据。故错误。54.【答案】错误【解析】心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因；稳定性归因与三骑定性归因；可控制归因与不可控制归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运 气（机遇）好坏、身心状态和外界环境。根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。因此，将学习失败归因于努力程度会提高学习的积极性。故错误。55.【答案】错误【解析】概念是加涅区分的智慧技能的一个亚类，指运用概念的关键特征对事物进行分类的能力。在概念教学后，如果学生能精确陈述概念的科学定义，只能说明他学习了该概念，但是要真正掌握所教的概第1 0页,共1 2页念，就需要对事物进行分类的能力。故错误。56.【答案】错误【解析】用“学习”来定义教育会使教育的外延过于宽泛。无论是在理论上还是在实践上，教育虽然包含着学习，但并不是所有的学习都是教育，如完全独立自主的,、自学”很难说成是 教育二故错误。57.【答案】正确【解析】教学设计是指根据教学目标和教学对象的特点，运用系统方法，对课程资源进行有机组合，对教学过程进行系统规划、选择、安排、确定的构想过程。有效的教学设计是为学而设计的。以学定教、以学促教是教学设计的重要思想。故正确。58.【答案】错误【解析】德智体美劳之间是相互影响，并非完全独立的，所以说法错误。59.【答案】错误【解析】教育具有永恒性，是随着人类社会产生而产生的。教育学发展经历萌芽阶段、独立阶段和发展阶段。因此教育学是在独立阶段真正产生与发展的，并不是随着人类社会的产生而产生。故错误。60.【答案】错误【解析】义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。故错误。四、简述题61.【答案】美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。(I)美育的任务培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。明确的美学观点是感受美、鉴赏美、创造美的基础。美学观点与一定的世界观相联系。要形成正确的审美观点，必须以马克思主义的美学观点和理论武装学生的头脑，使他们掌握一定的美学知识和无产阶级的美学批评标准，能径渭分明地辨别什么是真、善、美,什么是假、丑、恶。高尚的审美情感是以正确的美学观点为指导，通过对艺术作品和现实事物的美的感受、鉴赏与评价所获得的一种情绪体验。培养学生高尚的审美情感，就是要通过美育使学生对一切美好的事物和现象，产生愉快、满意、积极的情感；对于一切丑恶的事物和现象，具有厌恶、痛恨的情感。培养学生的审美能力。培养学生的审美能力是美育的重要任务。它包括审美感受、审美欣赏、审美评价、审美创造四个方面的能力。审美感受能力，指学生凭借他的感觉器官从形式上去感受美的能力。审美欣赏能力，指学生凭他的生活经验、艺术修养和审美趣味，有意识地对审美对象进行观察和品味，从中获得美感和乐趣的一种能力。审美评价能力，主要是培养对艺术的审美评价能力。审美创造力，是引导学生善于在生活中表现美的能力，它包含艺术美、科学美、生活美等多方面的创造能力。培养学生美好的情操和文明行为习惯。通过美育，应使学生具有健康的思想，革命的热情，文明的举止，开朗的性格，达到心灵美、语言美、行为美。(2)美育的任务艺术美。艺术美是以艺术形象反映自然美与社会美。因此，它与现实美相比，具有集中性、概括性。艺术包括视觉艺术、听觉艺术、语言艺术和综合艺术。在学校里主要通过音乐、美术、文学、电视、电影和戏剧向学生进行艺术美教育。自然美。学生生活在大自然的环境中，大自然中的景物，千姿百态，绚丽多彩，充满了美的因