2023年上海牛津版一年级英语上册全册教案.pdf

对教材的分析与理解一.教材特点1.它重要提供了学生熟悉的家庭、学校的平常生活内容(S c h o o l ,M y se l f ,A u t u m n a n d F a m i 1 y),通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好,交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。2 .教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。3 .每个单元的五个部分不是孤立的。是互相联系的，围绕着一个主题编写的。4 .它非常注意学习内容的反复和重现(例如1A U n i t 1 /b o o k r u l e r p en c i 1 p e n b a g ,在 U n i t 2/G i v e m e a r u l e r/r u b b e r 0 n e b a g,t w op e n c i 1 s s i x r u b b e r s 等。而U n i t 2中学习的数字在U n i t 3又以I m f i v e y e a r s o l d.得 以 复 现)，增强学生的理解和记忆。二.教材结构：1.O x f o r d E n g l i s h F o r G r a d e 0 n e (I A)分有四个主题：S c h o o l M y se 1 f A u t u m n F a m i 1 y 每一个主题又分二个 S u b t o p i c 每个 S u b-t o p ic 提成五个部分(L e t s t a l k .L e t s 1 e a r n.L e t s p l a y.L e t s e n j o y a n d L e t s a c t )2 .L e t s a c t 的内容规定老师发命令,学生作动作，学生发命令,学生作动作。L e t s t a l k 是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在S i t u a t io n 中学说话.L e t s 1 e a r n 在L e t，s t a 1 k 的学习基础上让学生认词，在教学字母时，当然不规定拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词。而这些词又是根据L e t t a 1 k的S i t u a t i o n中选出来的，所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。L e t，s p l a y是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。老师就要运用这些游戏和活动来巩固,操练所学的内容。L e t s e n j o y是提高学生学习爱好、调节学习情绪而编排的S。n g (4)R hy m e (2)To n g u e t w i st e r (1)a n d S t o r y (1)同时也能达成巩固复习的目的。三.教学设想：1.理解和掌握每个单元教学之间的内在联系：在备课中能分析出五个“L ”中不能平均使用教学时间，也不能按部就班地上每一个“L”，要在备课时有机地、合理地安排每节教学时间。2.不要侧重讲语法，练语法。强调模仿、操练，使学生通过模仿的过程逐渐达成生巧，习惯成自然。3.单元之间的内容要不断渗透，反复循环。四.教学目的：U n it 1 My c 1 a s s r o o m这个单元围绕平常对话展开，尚有歌曲，丰富了学生的学习生活U n i t 2 Nu m b e r s通过数字的教学可以让小学生掌握这方面的知识，比如回答自己的年龄,很实用U in t 3:My a b il it ie s这个单元里学生继续学习关于自己的本领，丰富动作可以大大提高学生的爱好U i n t 4 My b o dy在这个单元里学习有关于自己身体，通过做出各种的动作让学生在动中学英语。U n i t 5 F r u it在这里学生通过各种器官感觉学习单词。U n i t 6 Mid-A u t u m n F e s t iv a l通过英语来再次学习中国风俗。很故意思U n it 7 My f a m il y学生在这里可以了解关于家庭的单词。U n i t 8 P 1 a y t i m e在快乐的氛围中继续学习U n i t 9 R e v is io n复习U n itlt he fir s t period一.教学说明1.今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的爱好和热情。2.班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应积极地去了解学生，这对此后的教学工作十分重要。二.教学内容1.认知内容：能听懂会说Good mo r n i ng.-How do you do?-How are you?-F i ne,t ha n k you.-Hei 1 o!等问候语。2.能力规定:学会用-Good m o r ning.-H ow d o y ou do?-How are you?-Fine,t h an k you.-Hell。！来问候和交流。3.情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。三.教学环节ProceduresC o nt e nt sMet h odsP u r p oseP r e tas kP reparationw a rmerEn j oy th e s ong o fP age 6.歌 曲 缓 解 了 小 朋友 第 一 次 上 课 的紧张心理。让他们对 这 首 歌 曲 旋 律歌词有初步感知。W h i 1e-taskprocedure1.Intr o d ucti onGood morning.H o w do youdo?1.T：I a m Frieda.1a m y o ur t eocher.Thi s i s my f riend,C ici.(T t a ke s out aPuppet.)2.Use the puppet toelicit the greetings.玩偶的出现既吸引了小朋友的注意力，又便于新授对话的引出和示范。2.1m i t a t ionGood m o rn ing.How d o y ou d o?1.Teacher greets ch ildren w i th awarm embr a ce or ha n d sh a k e.E g.老 师 和 小 朋 友 抱一抱，握握手，一下子 拉 近 了 师 生 间的距离。由 于 这 两 句 问 候T:Im F r ieda.P 1 ：Im Lucy.T:Goodmorning.(Ho w do you do?)Pl:Good mo r ni n g.(How do you do?)TPs2.Enc o u r a ge t h eindi v i d uals t o in t ro du c e th e msel v e sa n d greet with thec lass.P 1 :Im Kitt y.Goodmorning.P s:Goo d mor n i ng,Kitty.P 2:I m J ack.How do y o udo?P s：H ow d o y ou do,J ac k?的上下句是相同的,所以学生在模仿中就能和老师进行交流问候了。让小朋友在问候中渐渐熟悉同伴们的英文名字。3.Get t ing toknow yo u.T:Ask p u pils t ogreet t h e ir g r o upmate s.Ps:Do the g r o uP w o rk.学生可以根据自己的能力选择一个到两个句子和其他同学进行问候交流。4.Intr o d u c ti o nH o w a r eyou?Fine,th a n kyou.5.Im it a ti o nHow a r e yo u?F in e,tha n k yo u.1.E n joy the E n g1 is h s o n g.2.T:Us e t h e puppe t to elicit:Cici,Cici.How areyo u?Fin e.Fin e.Thank yo u.3.P upil s 1 i s ten an d follow t h e te acher.4.Enco u rage th e more a b le s tu dents to p r act i歌曲为下面的新授做伏笔。可用响板为句子朗读打节奏，使句子的学习变得趣味十足。运用多种形式的操练有层次的学习句型。ce with t h e t ea cher.5.P r ac t ise i npai r s.6.Prac t ise the dri 11 a r ound theclass.Pl:H o w are you?P2:Fin e,th a n k yOU.How are you?P3:F i n e,thank yOU.H o w are you?(to P 4)6.S on g1.Lis t e n to the song.2.Encour a ge c h i Idre n t o s i n g to g et h e r.在 轻 松 快 乐 的 歌曲 中 有 效 的 巩 固今天所学的句型Po s t-t a s kactiv i tyAct i v ity：Make friends.E n c o u rage th e childr e n to m a k et h e friends in t heclas s.e.g.-G o od morn i ng.Im J one.-I m Ma y.G oo d morni ng-H ow a r e you?-F i ne,thankyou.让 学 生 用 今 天 所学 的 句 子 与 新 同学交朋友，让小朋友 们 在 互 相 的 交流 和 合 作 中 丰 富巩固自己的知识。Assignment1.Read pa g e 3 af t er t h e tape2.Li s t e n to th e son g(P6)and t ry t o follow it.四、教学提醒1.媒体准备:玩偶、响板、歌曲磁带2.教学关注点：本课中的句子例如:How are y ou?Fine,than k y o u.对于一些历来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。1)注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；2)在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；3)多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异导致的成效不一。3.资源分享：九年义务教学课本3A有配套的歌曲:如4.设计思绪：1)这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。3)由于Lets ta lk的内容适合刚入学的一年级新生,所以将这部分内容提前到第一课时来上。5.教学反思：1)句型最佳板书出示，加以认读。加强音和形的联系。2)对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏笔。Unit 1the s ec o nd period四.教 学 说 明1.通过第一课时的学习，学生能用G ood morning.How do you do?How are y o u?来问候和交流。2.通过了解发现班中有6 名同学在入学前曾系统地学过2 到3 年的英语，16名学生学过一些简朴的英语单词和句子。8 名同学从未接触过英语。因此，学生在起始年级就已经出现了知识的分化。五.教 学 内 容1.认知内容：1）学会用b o o k,bag,p encil-b o x 等单词来表述单词。2）能听懂指令:Stand u p,plea s e.Sit down,pleas e.并能做出反映。3）学会祈使句:Op e n y o u r.Cl o s e you r.并能用所学的单词结合本句型给出指令。2.能力规定：学会用祈使句来表述自己的意愿。3.情感态度：能礼貌地使用祈使句六.教 学 环 节P roce d u resContentsMe t hodsPurp ose1 .Pre-ta s kpre p a rati on1 .warmerPs:Sing t he s o ng:通过歌曲帮助学生复习已有知识，并让学生快速进入学习状态。2.Gr e et i n g sGoodmorning.How are y ou?How do youdo?1.T:Greet the c hi1 d r e n w i th ahand s ha k e o r embra c e.2.E n c o u r age the ch i 1 dre n to g reat e a ch o ther.在师生之间，学生之间的问候交流时,完毕了对上节课知识的复习。3.Lis t en andact1.T:Ask the c h i1 d ren to lis t enand fo 1 low the t eac h er.N o w lets do so m e exer cises.H a n dsup.Ha n ds d ow n.Leg s up.L egs down.A rms up.Arm s d o wn.S t and u p.Stand down.2.T：Stand u p,pl e ase.S i tdown,P Ie as e.Teac h er re pea t s s e ver al times an dasks th e ch iIdren to s t an du p and s it d ow n.请小朋友跟着老师“听听做做”。即可加大语言输入量，又加深学生对 u p,do w n的感知。在听听做做中感知句子的含义。W h ile-t a sk p rocedu r e2.1 n tro d uc tio n new word sbagboo k3.L i s t e n and try t o f o 1 low the E ngli s h song.4.T o e li c i t th en e w w ords:b ook,bag.借助歌曲，以边听边唱的形式引出本课新单词。2.1m i to t ion2.Ask c h ildr e n to学生通过机械模bagb ookf o How the n e w wo rds.3.E ncourage t heindivid u a 1 s t ochange the i r voic e s a n d saythe w o r d s.4.Read t he words.仿熟悉新单词。在跟读之后，出示单词，进行认读。3.L e a r n thew o rd:penci 1 -bo x.1.T:Guess.Who tsin th e b a g?Toe 1 ic i t th e wor d:pe n cil-box.2.S a y a n d read th e wordpenc i l-box 是学生最常见的文具，所以做为拓展单词教学。4.C o n s o Iida tionbag,bookpenci 1 -b ox7.L o o k at th e pi c t u re and sayt h e wor d s8.R e a d the w o rd s9.M a t c h the pictures and wo rds10.Q u i c k res p onseT:Take your b o okPs：Take my b ook.(Raise their books).通过单词和图片的配对，培养学生认读能力对单词进行复习和巩固，为下面新授句型打好基础。11.Int r odu c tion:Open your_Cl o s e your_2.T e acher d o e s th e a c ti o ns andsay t he f oil o wi ng s e n t ences:Op e n th e do o r.C 1 ose the d o o r.Open th e window.Close th e wind o w.O p en your book.Clos e y o ur b o ok.Open your bag.通过教师的语言和动作，让小朋友充足感知clo s e和 o p e n 两词的含义。C 1 o se y o u rbag.12.lmi t ation:O p e n y our_Close y o u r1.T:As k pupil s tof ollow2.T:Ask c hit d ren to fol 1 o w the s entences with th egesture3.E ncou r age thep u p i I s tochan g e t h e sente n c es withoth e r word sEg.O pen y our pencil-b o xCl o s e y o ur sch ool bag学生通过机械性的模仿，熟悉新句型的基本结构和表达方式。动作可以加深学生对这对动词反义词的记忆和区分。把操练活动带入意义性操练阶段。13.Act i vi t yW h o is t hebes t 1 ittle te a c her?1.As k som e m o re able pupilst o order t h ecom m ands.T heother s t ry t ofollow an d act.Eg.Pl：Ope n you rbookP 2:0 p en my book.2.Choo s e t he best1 计 tie teacher,awar d him/he r astar.这样的活动为学生创设了一个鲜活的语言环境。即充足调动了 moreable stude n ts表现英语的欲望，又给其他同学多一些练习的机会。14.L e ts a ct1.Rea d p a g e?after the ta p e.2.E n c o u r a g e the chi 1 d re n toa ct 计。u t w i tht he des k ma t es.通过同学间的合作、互助，努力缓解差异导致的成效不一。P ost-ta s ka c tivity1 .Game:S imon Says.1.T:Orde r thecomm a ndsPs:Do th e octi通过游戏巩固所学句型。o n2.Do th e p a i r-wo r k2.Song.(P6)Si n g t he s on g tog et h er.A ss i g nm ent3.Re a d page 2 after t he t a pe4.Ac t P 2 with the f r i ends o r parents.五、教学提醒Q）媒体准备：单词卡片，图片，书，包，铅笔盒,录音机b）教学关注点：a）本课成对出现的动词反义词：o pen/close s tand u p/s i t down学生学习时容易混淆动词的含义。建议学生在练习这些动词和句子时配上动作加以记忆和区分。b）注意纠正学生说句子时的语音语调，防止拖音现象的发生。c）注意让学生在一定的情景中学习，使用祈使句。d）注意整体认读单词:pen,p e nci 1 ,penci 1 -b ox3 .设计思绪：a）对本课中专家的两组祈使句，没有面面俱到，而是做了详略解决。对 于Standup please,S i tdow n,P lease这样的平常课堂用语，只要多用就会了，所以不必花大量的时间在机械训练上。所以本课时只做感知和理解的规定。b）在引出两组祈使句时，教师故意识地输入大量的句子。既有助于学生对新句子的理解，又扩大了课堂英语输入量。4.教学反思：本课对学生能力拓展的训练不够。如有条件的话，可设计一些生活化的情景让小朋友灵活运用所学句型。Uni t 1th e third p eriod一.教学说明1.通过前两课时的学习，学生已经能用G o o d mo r n i ng.H o w doyou do?How ar e y o u?来问候和交流。能听懂简朴的课堂用语,并能对的反映。2.由于学生在入学前接受英语学习的情况不一，所以导致了学生间知识水平的参差不齐。但令人快乐的是所有的小朋友都对英语表现出浓厚的学习爱好，强烈的学习绝望。二.教学内容1.认知内容：1.学会用单词 rui e r,rubbe r,p e n,pencil,ink,p e ncil sharp e n e r来表述文具。2.初步感知big,s mall,I o n g,s h o r t 等形容词。3.学会用I can s e e 来描述所看到的物品。4.能表演Let s p 1 a y的儿歌2.能力规定：学生试着用其他单词替换改编创作新儿歌。3.情感态度：在改编表演儿歌的过程中，感受到英语学习的魅力。三.教学环节Procedur e sC o n tentsMethodsPurpo s ePre-t as kprepara tion1.warm e r1.Ps:Sing the song:2.Gree t ings歌 曲 和 问 候 将 学生 带 入 英 语 学 习的氛围。2.Listen an d ac t?S to n d up,p 1ea s eS计 d o w n,ple aseOpen you r.Clo s e y o ur.1.T:A sk pupils t oI i s te n to the tea c h ers c om man d s and d othe ac t io n.复 习 已 有 知 识 活跃课堂气氛。Wh i Ie task p r oc edure1.I n troduct ion1 c an see.T:I ca n se e abag.Op e n your bag,Tom.O h,I can se e ab oo k.To elicit th e s t ructur e：I c a n see.以旧引新，过渡比较自然。2.1m计 a ti o n1 ca n s e e.1.T：Ask p u p ils tofollow.2.A s k p u p i Is toch a ng e t h eirvoi c e s to say th e s entence s.学 生 通 过 机 械 模仿 熟 悉 新 句 型 的基 本 结 构 和 表 达万式。3.Subs t itut ion1 c an se e.A sk pup i Is tomake s entences wi th t he stru ctu re.Eg.1 c a n see a pen ci 1 -bo x.把 操 练 活 动 带 到意义性操练阶段。4.Gues s in g g ameAsk pupils t o loo kat the shadow s a nd g u ess what t he y can see.Eg.1 c a n see abag.用 看shadow猜物的形式，让学生用 新 句 型 来 表 达所看到的物品。5.Rhym e1.The t e ach e r用 响 板 为 儿 歌 打A b ook,abag.1 ca n see.A b o ok,a b a g.For y ou and me.shows t h e r h y me w i t h t he h eIp of c a sta n e ts.2.As k p u p i 1 s tof ollow.3.En c o u rag e t he p u pil s to clap th e ir h and sand s a y t h erhyme.节拍，让学生在朗读儿歌中体验有节奏的英语朗读。同桌两人互相击掌共同完毕英语儿歌的朗读。让学生在互助合作中学习。6.Introd u c t ionp e n p e ncilT:Ope n yo u rpenci 1 -box.1 cansee a pen anda p e n cilT o eli c 计 the n e ww o rds7.I mitationp e n p encil1.T:Ask pupil s t o1 ist e n andfollow2.S ay an d re a dt h e w o r ds.3.Ask pupi 1 s to ch a n g e th erhyme with t h en e w w o r ds.e.g.A pen,apencilI c an s e e.A pe n,a pencil.For you an d me.4.Tel 1 the childre nhow to u se t h ep e n s a n dpenc i Is c o r r ectl y.学生已学过penc il b OX 这一单词，所 以 penp e n cil学起来容易一些。培养学生对的的书写习惯。8Introductioni nkpen c il sh a rp en erT：In t ro d uc e thef riends of a pen an d a p e ncilT o elicit t he w ords.立足教材,适当拓展。9.I mit a ti o ninkP encil s h arpe n er1.As k the p u p its to fo 1 1 o w2.S ay and rea dth e words.3.En c ou r age th ec h ildr e n t o tryt o us e t h epenci 1 sha r p ene r and i n k.10.Introdu c tionru 1 e rru b b e rT:G u e ss.W h at si n my b o ok?T o e 1 i c it t he word s.1 1 .I m i t a ti onrulerru b be r1.L i s ten a n d fol1 ow theteacher.2.Say a n d rea d th e w o rds.3.Q u ick r esp o n se:Follow or cla pT：Po i nt t o theP i c tur e s o rwords an d say t h ew o rd s.Ps:Fol 1 ow t h e t eacher or cla p.4.Ask the chi 1 dren to foil o w the rhym e:A Ion g r u ler,a sh ort r u Ie r.I cansee.A long r u Ie r,ashort r uler.For y o uand meA b i g ru b ber,asma 1 1 rubber.1 canrul e r 和 rubber在字形上容易混淆,可通过游戏和活动加强单词音、形、义的联系。将儿歌稍作修改，可拓宽学生思维，为最后学生的自编儿歌做铺垫。s ee.A bi g rub b e r,a small rub b e r.For youand me.12.C o nsol i dat ionp e n p encil ink penc i 1 sha rpe n e rr uler r u bber1 can s e e.1.R ead the words2.Ga m e:Good memoryT：S h o w s o me pic t ures and ask p upi 1 s t o r ememb e r whatthey c an se e.P：le a n see.3.T:Af f o r dchildren some w ords.Encou r a ge t hec h i 1 d r e n t olabel the s t atio neries.通过游戏来巩固所学单词。Post taskact i vi t yLe ts p 1 ay1.L i sten t o ther h y me of P5.E xp 1 ain th e w o rd:paper.2.R ead after th e tape.3.E n cou r age th eP upils t o ch ange and per f o rm t h e rhym e.学生根据自己的选择，通过合作的方式，自主的改编和表演儿歌。Ass i gnmentC o mpl e te the e x ercise s on wo r k book p age 2.3.4巩固课堂学习内容，并通过笔头练习贯彻。五、教学提醒1.媒体准备：磁带、单词卡片、图片、响板、文具shadow(参照IB Unit2 Lets play)单词标签2.教学关注点:a）注单词相近字形的区分。一年级小朋友容易将r ul e r,rubber两个单词混淆在一起。由于这两个单词的形和音比较类似。教师可以提醒学生ru 1 er的T像长尺，ru b b e r的b b 像橡皮。以此加强单词音、形、义之间的联系，有助于学生的记忆。b）关注学生朗读儿歌时的语音语调和节奏。儿歌的朗读,可以辅以响板和拍手的节奏训练学生的语音语调，让学生体验有节奏的英语朗读。3.资源分享：可 参 照IB U n it2 L e ts p la y给文具做阴影4.设计思绪a）本课单词就在学生身边，是他们熟悉的文具。在巩固单词时，我让小朋友将单词标签粘到相应的文具上。学生在边读边认边动手的活动中充足参与，有效的巩固学习内容。让学生感受到英语学习就在我们的生活中。b）考虑到学生的差异，有些环节的设计是有分层训练的目的洞时也为学生提供展现才干和个性的空间。最后一个英语活动中，我鼓励学生根据自己的知识水平和能力状况，自主的改编和表演儿歌。儿歌可以是书上的，也可以是改编的,语句可以是简短的，也可以是丰富的。旨在让所有的学生都能体验学习乐趣，展现自我才干。5.教学反思：在说句型le a n s e e时，发现学生容易将名词前的冠词a漏掉。如把 冠 词a和单词同时出示，如：a rubbe r a r u le r就可以较好避免这类错误的发生。Unit 2t h e first period四.教 学 说 明1.通过第一课的学习，孩子们对英语有了初步的了解，对英语学习有了较浓厚的爱好。(游戏激发了他们的爱好)2.了解后知到，班级中有一半同学会用“He 1 1。”跟别人打招呼,其中有5 人还会介绍自己。五.教 学 内 容1.认知内容：a.会说：He 1 1 o(Hi).I m.T h isis.b.能运用上面的句子，进行情境表演。2.能力规定:能运用H ello(H i).H e l l o(H i),r m.This is.进行情境表演2.会用学到的句子介绍自己，积极与他（她）人打招呼,并把自己的好朋友介绍给大家，让 其 他（她）的同学结识更多的新朋友。三.教学环节Pr o cedu resContentsMethodsPu r poseP r e-t a sk pre p ar a t ion1 .Warmi n g u pSong：1.Sing a nd act theSong.歌表演不仅仅活跃了课堂气氛，还增添了学习情趣。2.List e n a nd actSt a n d u p,p 1ease.Si t down,please.0 pen you rbook.(ba g,p en c il-b o x,e y es,mouth)C 1 o seyour_.1.T:SayP:A ct2.P：S ayT:Act3.P i：SayP2：A ct让孩子们在说说、做做,轻松、快乐的气氛中复习旧知识，增添相应的新内容。老师说英语，学生做动作这是常规，而反过来让学生说，老师来做动作，孩子们就特别感爱好。W h i Ie ta sk p r o ce du r e1 .Introdu c tio nHello,_.Hi,_,3.Hello,boys and gir1 s.P：H el 1 o,Michelle2.Use t h e pup pe t(D o g a nd Rabbit)to el i cit the g r e e ti n gsPup p e 1 :Hell o(Hi),Dog.Puppe2:Hei 1 o(H i),R a bbit.套在手上的木偶 一 出 现，立即吸引住了小朋友。他们聚精会神地关注着小狗、小兔的表演。2.lmi t a t i onHe 1 1o,_.Hi,_.1 .Puppel:Hell o,Dog.P:H e llo,D og.Pup p e2：H i,R a b让小木偶当孩子们的老师，他 们 学 此 乐彼，学得津津b计P:II i,Rabb i t有味。2.Encourage thepupi 1 s t o say“H e ll。，“Hi”toe a ch o ther.孩子们大胆地向别人问候，并把操练活动带到了意义性的操练阶段。3.lntr o ducti o nIm_.1 .T：Hello,Im Mich elle.Im y o urEn g 1 is h n ame.1 love y ou.2.T:Whats y o urname?Puppe t:ImDog.3.T:W h ats y o urname,Pie ase?P:Im Tony.2 只可爱的小木偶给小朋友做了很好的示范作用。2.I nt r o d uctio nIm_.1.T：Ask pupil s tolistenan d f o How.2.Say and r e adthesen t ence.3.An s we r th equesti o n:Whats y our n a me?让学生用新句型来介绍自己，回答别人的提问5.L is te n cl a p and so y.1 am_.x x lx x xl1 am s t e ven.X X lx X I1 am Na-cy.x x I x 0 11 a m Alice.Game:1.Liste n the music.2.Clap your hands.3.Sa y your nam e.通过音乐节奏游戏，调动孩子 们 的 积 极性。由于节奏给大 脑 的 刺激，使思维与语言的固有频率引起共振，从 而 促 进 记忆。7.Action1 .W a tch ac t i o n.全 班 提 成 三E:Hi,Rabbit.Th i s is Dog.R:Hello,Im Rabbit.D:He 1 1 o,Rabbi t.2.P1:H i,R a bbit.Thi s is Dog.P2:H e 1 Io,ImRa b bit.P3:H e llo,Rabb i t.3.Chan g e t hec h arac t er.组，通过度角色表演，掌握新学的句子。8.activ i ty11 i s t en to t hetape.2.Divide the c 1ass i n t o of three.P rac t ise thedial o gue.让学生用新学的句子互相交流。A s s ignmen t1.L i