英语六年级下册教案.pdf

Unit 1 How taI I are you?单元教学目标i、能力目标(i)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。(2)能听、说、读、写L et s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。(3)能用目标语言完成本单元的任务型活动。(4)能学说Chant一首和S ong 一首。(5)了解ei/ai/oi,p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。知识目标(1)能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorterheaiver thinner longer bigger smaller 句型：How tall are you?Im 1 64cm.You re shorter than me.You re 4cm taller than me.Howheavy are you?I m 48 kg.Im thinner than you,and shorter.(2)能够听、说、读 Part A、Part B 部分 L et s learn L et s talk中的单词和句子。(3)了解 S tory time、Good to know 等部分的内容。(4)了解字母ei/ai/oi,p/b,t/d在单词中的基本读音。情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。(2)学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。(3)文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。单元教学课时安排：六课时第一课时一、教学目标与要求1 能够听、说、认读本课时的主要词组：t a l l er s t r o n ger o l d er y o u n gers h o r t er o2、能认读句型：H o w t a l l a r e y o u?I m 1 6 4 c m.Y o u r e s h o r t er t h a nm e.Y o u r e 4 c m t a l l er t h a n m e.二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比较级的构成。2、难点是对新句型 H o w t a l l a r e y o u?IJ m l 6 4 c m.Y o u r e s h o r t er t h a nm e.Y o u r e 4 c m t a l l er t h a n m e.的理解和运用。三、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、W a r m-u p(1)教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨W h o i s t a l l/s t r o n g/o l d/y o u n g/s h o r t?,然后让学生回答。2、P r es en t a t i o n a n d pr a c t i c el et s l ea r n(1)教师指着比较高的T o m 和比较矮的W u y i fa n 问W h o i s t a l l?S:T o m.T:T o m i s t a l l er t h a n W u y i fa n，用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示t a l l er 的单词卡片，示范读t a l l er.(2)教学单词t a l l er,边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词，小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用t a l l+er 来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。(3 )教师用同样的方法教学其他四个四会单词s t r o n ger o l d ery o u n ger s h o r t er(4)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。(5)教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说Y o u r e t al l er t h any o u r c l as s mat e!引导学生做出相应的回答：Y es!教师问，H o w t al l ar ey o u?学生答I m 160 c m.学习l et s c h an t.(听磁带，分句练。)(6)加强练习、巩固。3、C o n s o l i dat i o n an d ex t en s i o n(1)做本单元A Let s l ear n 部分的活动手册配套练习。(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。第二课时一、教学目标与要求1、能听懂、会 说 How tall are you?I m 1 64cm.You re shorter thanme.You re 4cm taller than me.并能在情景中运用。2能通过询问调查完成一张timetable.二、教学重点与难点1 本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you?Im 1 64cm.Youre shorter than me.You re 4cm taller than me.并能在情景中运用。2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.三、课前准备1、教师准备若干张图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。4、学生准备一张调查表。四、教学过程1 Warm-up学生听并跟说L et s chant.(P2)(2)指名读 d taller stronger older younger shorter 新学五个单词。2、Presentation and practiceL et s talk(1)How tall are you?V m 1 64cm tall.引导学生回答。然后完成 L ets start(P2)(2)做完后教师根据图片问H o w t al l ar e y o u?请学生来回答。同样问:H o w h eav y ar e y o u?再请学生问，老师回答后接着说：W h o i s t al l er t h any o u?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书 H o w t al l ar e y o u?I m 164c m.Y o u r e s h o r t ert h an me.Y o u,r e 4c m t al l er t h an me.请学生做替换练习。(3)把图片出示给学生,让他们进行强化训练。例如：Z h an g Pen g i ss t r o n g er t h an Mi k e.同桌或小组间互相练习。(4)学习歌曲“My p et s”3 C o n s o l i dat i o n an d ex t en s i o n(1)做本单元A Lef s t al k 部分的活动手册配套练习。(2)听A Let s t al k 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。(3)两人小组完成Let s p l ay0第三课时一、教学目标与要求1能读懂R ead an d w r i t e部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。3、了解Pr o n u n c i at i o n 中字母组合ei/ai/o i 的发音规则,以及p/b,t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。二、教学重、难点分析1 本课时需要理解认读句型：I t i s t a l l e r t h a n t h e b rown on e.I t s t a i li s 3 8 c m l on g .I t i s sh ort e r t h a n m e .要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。2 本课时的难点是P ron u n c i a t i on,要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。三、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。四、教学过程1、W a rm-u p(1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“M y pe t s，复习巩固有关活动的单(2)日常口语练习。A：H ow t a l l a re y ou?B：I m 1 6 0 c m t a l l?A：R e a l l y?I m sh ort e r t h a n y ou .2、P re v i e w结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。3 P re se n t a t i onR e a d a n d wri t e(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说，这是B e n 和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。(2)跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。(3)教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。P a i r work要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。P ron u n c i a t i on(1)本课时学习的是字母组合a i.e i.oi 的发音，教师出示一些含有a i,e i,oi 字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合a i 并发音为/e i/的单词归为一类，同样教授字母组合e i,oi。然后再出示p/b/t/d 的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词,请学生回答两者有什么区别。(2)听录音，跟读单词和绕口令。4、C on sol i d a t i on a n d e x t e n si on(1)做本单元A R e a d a n d wri t e 部分的活动手册配套练习。(2)听 R e a d a n d wh i t e P ron u n c i a t i on 部分的录音，读给朋友或家长听。第四课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longerbigger smaller2、能认读句型：How heavy are you?并做出相应的回答：I m 48 kg.I mthinner than you,and shorter.3、L et s play.完成 L et s check二、教学重点与难点1、重点掌握有关形容词比较级的单词。2、难点是对新句型How heavy are you?并做出相应的回答：I m 48 kg.I m thinner than you,and shorter三、课前准备1、教师准备本课时所需的五张词卡及A 部分所学单词。2、教师准备录音机和的录音带。四、教学过程1、Warm-up(1)教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，you are right.2、Presentation and practicelet s learn(1)教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Which dog is heavy?用中文稍做解释，引导学生回答T he yellow one.然后教师T he yellowone is heavier than the brown one.范读单词 heavier,学生品艮读。(2)教学单词h e a v i e r,开火车合拼单词，小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用h e a v y 改“y”为“i”+e r 来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的,要改二”为“i +e r.(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词t h i n n e r l o n g e r b i g g e rs m a l l e r(4)简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“e r”。(5)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。(6)完成 L e t s p l a y.2、C o n s o l i d a t i o n a n d e x t e n s i o n(1)做本单元A L e t s l e a r n 部分的活动手册配套练习。(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。第五课时一、教学目标与要求1、能听懂、会说 H o w h e a v y a r e y o u?I m 4 8 k g.I m t h i n n e r t h a n y o u ,a n d s h o r t e r .并能在情景中运用。2、能通过询问完成P a i r w o r k.3、了解G o o d t o k n o w 的单位常识，了解他们的换算关系。二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you?T m 48 kg.I m thinner than you,and shorter.并能在情景中运用。2本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work.三、课前准备1、教师准备图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。四、教学过程1、Warm-up学生听并跟说L et s chant.(P2)(2)指名读已经学习的几个单词。2 Presentation and practiceL et s talk(1)How heavy are you?引导学生回答I m 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。(2)练习后教师再问：How tall are you?生答：I m 1 45cm tall.(请学生根据实际答案来回答。)(3)教师找一个比较胖的学生出来,说Im thinner than you,and taller.适当解释，重复两次，帮助学生理解。(4)完 成 L et，s Pair work,说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8 的表格中，指名交流。3 Consolidation and extension(1)做本单元B Le t s t a l k部分的活动手册配套练习。(2)听B Le t s t a l k部分的录音读给同伴、朋友或家长听。第六课时一、教学目标与要求1、能读懂Re a d a n d w r i t e部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中四会句子。3 了解St o r y t i m e的故事内容。二、教学重、难点分析1、了解 s p e r m w h a l e 和 k i l l e r w h a l e 的区别。2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达三、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。四、教学过程1、Wa r m-u p单词的练习以及句型的巩固。2、P r e s e n t a t i o nRe a d a n d w r i t e(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说，这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。(2)跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。S tory time教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。3、Consolidation and extension(1)做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。(2)听 Read and white、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。U nit 2 What s the matter,Mike?第一课时一、教学目标与要求1 .能够听说读写单词和短语：have a cold,have a toothache,have afever,hurt,have a headache,have a sore throat.2.能够听说读句型：What s the matter,Mike?I feel sick.I havea fever.并进行关键词的替换操练。3.能够理解会并吟唱L et s chant的歌谣。二、教学重点与难点1 .重点是掌握A-L et s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。2.难点是正确拼写四会单词和短语。三、课前准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up(1)播放录音 PEP4U nit6 歌 曲 My father is a doctor.(2)日常口语对话，复习职业单词。What s your father/mother?2、Presentation and practice(1)教师出示 L et s start 的教学挂图，说：L ook!We have some newfriends here.Who are they?What s the matter with them?帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。(2)播放L et s chant的录音，重点领读句子：I have a headache.Ihave the flu.(3)教师出示一支体温表，说：T his is a thermometer.If I have a fever,it will tell me.L et s see Mike.Mike doesn t feel well.He hasa fever.指着 L et s learn 的图片的 Mike,教学“have a fever”。让学生看图片,教授单词和短语：hurt,have a cold,have a toothache,havea headache,have a sore throat.注意 headache 和 toothache 的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。(4)教师让学生读单词，叫到的同学,给他图片(have a fever),问他:What s the matter,xxx?”弓I导学生说：I feel sick.I have a fever.解 释sick单词。用同样的方法教授句型：What s the matter,xxx?I.要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。(5)“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold,cold,who has a cold?如第一组选中的是have a cold,这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold,cold,I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。(6)“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。3、Consolidation and extension(1)学生听读P1 4T 6五遍。(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。五、板书设计：U nit 2 What s the matter,Mike?h a v e a f e v e r h u r t h a v e a c o ldh a v e a t o o t h a c h e h a v e a h e a d a c h e h a v e a s o r e t h r o a t第二课时一、教学目标与要求1 .能够掌握四会句子：W h a t s t h e m a t t e r?M y t h r o a t i s s o r e.M y no s eh u r t s.2 .能够听懂L e t s by部分，并能根据录音内容正确标号。3 .能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。二、教学重点与难点1 .围绕话题“看病 展开的句型 W h a t s t h e m a t t e r?M y t h r o a t i s s o r e.M y no s e h u r t s.以及P r o nu nc i a t i o n的部分。2 .难点是掌握四会句型。三、课前准备1 .教师准备本课时所需的词卡。2 .教师准备录音机和录音带。3 .教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、W a r m-u p(1)播放L e t s c h a nt 的录音，边唱边表演。(2)拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。2、Presentation and practice(1)播放L et s y 的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即L et s talk部分将学习的主要句型。(2)教师说：Your English is well.I feel very happy.How about you?How do you feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己How do youfeel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.教授单词sick.再次引导学生问：Whats the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。(3)传话活动教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel?I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。(4)播放 L et s talk 的录音，提问学生：How does Amy feel?Whats the matter with her?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：What s the matter?My throat is sore.My nose hurts.(5)让学生读L et s play的单词，解释新单词，如 broken leg,earache,stomachache,sore nose.学生在有9 个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。(6)教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Read and write部分的活动。3 Consolidation and extension(1)学生听读P 1 7 五遍。(2)学生背诵和抄写句子4 遍。(3)学生课外继续做L e t s p l a y 部分的B i n g o 游戏。五、板书设计：U n i t 2 W h a t s t h e m a t t e r,M i k e?W h a t s t h e m a t t e r?M y t h r o a t i s s o r e.M y n o s e h u r t s.第三课时一、教学目标与要求1 .能够理解并会朗读L e t s r e a d 部分的短文，并回答课后问题。2 .会唱歌曲“T h e w a y I f e e l”。3 .了解G o o d t o k n o w 部分内容。二、教学重点与难点1 .重点是理解并正确朗读短文。2 .难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。三、课前准备1 .教师准备本课时所需的词卡。2 .教师准备录音机和录音带。3 .教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、W a r m-u p(1)播放L e t，s c h a n t,师生一齐吟唱。(2)教师出示L e t s l e a i r n 的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I h a v e a c o l d”。2 P r e s e n t a t i o n a n d p r a c t i c e(1)“辨别真假”活动。学生分成两大组，一组说“I h a v e a h e a d a c h e.n同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Y e s.不一致说：No.(2)教师接着说新句子：I h a v e t h e f l u.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生 f l u 的意思。并问学生：H o w d o yo u f e e l i f yo u h a v e t h e f l u?让学生回答各种症状，如：J h a v e a h e a d a c h e.I h a v e a s o r e t h r o a t.教师说：I f yo u h a v e t h e f l u,yo u s h o u l d g o a n d s e e t h e d o c t o r o r t a k es o m e m e d i c i n e.教授新单词 m e d i c i n e 和短语 t a k e s o m e m e d i c i n e。(3)指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意.引导学生边思考边阅读文章。So r e t h r o a t s e e a d o c t o rNo s e h u r t h a v e t h e f l u t a k e s o m e m e d i c i n ea n d d r i n k h o t wa t e rH a v e a h e a d a c h e s t a y i n b e d(4)L e t s s i n g.教师用简笔画画三张脸来表示h a p p y,s a d 和 m a d.教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。(5)G o o d t o k n o w.学生看Zo o m 的四种表情，再请学生读句子，然后与Zi p 手举的四种颜色连线，并核对答案。(6)活动名称：哑剧表演活动目的：巩固新词组，并导入句型 W h a t s t h e m a t t e r？/Do yo uh a v e a ”活动准备：准备一些写有词组的小纸片。活动过程：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“W h a t s t h e m a t t e r？Do yo u h a v e a”提问，要求表演的同学运用“I f e e l s i c k./I h a v e a ”来回答。(7)看病开处方。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力.v e r y c o l d.D:G o o d m o r n i n g,S:G o o d m o r n i n g,d o c t o r.D:W h a t s yo u r n a m e?S:My n a m e i s D:W h a t s t h e m a t t e r?S:I f e e l s i c k.D:Do yo u h a v e a h e a d a c h e?S:Y e s.D:Do yo u h a v e a f e v e r?S:I d o n t k n o w.I f e e ld o t h e n?D:Do yo u h a v e a s o r e t h r o a t?S:Y e s.D:Co m e t o m e a n d s a y Ah a S:Ah a D:Y o u h a v e a c o l d.S:Oh.W h a t s h o u l d If o r t h r e e d a ys.D:I 1 1 g i v e yo u s o m e m e d i c i n e.Dr i n k s o m e wa t e r a n d s t a y a t h o m e处方：Na m e:Mi k e Ag e:1 2 Se x:FSym p t o m （症状）:H a v e a h e a d a c h e,So r e t h r o a t,No s e h u r tDi a g n o s i s （诊断）：h a v e a b a d c o l dAd v i c e （建议）：t a k e s o m e m e d i c i n e a n d d r i n k h o t wa t e rb e ds t a y i n3 Co n s o l i d a t i o n a n d e xt e n s i o n(1)学生听读P1 8 五遍。(2)表演动作表情给家长看，并用英语介绍。五、板书设计：U n i t 2 W h a t s t h e m a t t e r,Mi k e?h a v e t h e f l u t a k e s o m e m e d i c i n ed r i n k h o t wa t e r s t a y i n b e d第四课时一、教学目标与要求1 .能够听说读写五个情绪单词：t i r e d,a n g r y,e xc i t e d,h a p p y,sad,bored.2.能够听说读句型：How does Amy feel?She s tired.并进行关键词的替换操练。3.能够完成Task time的任务。二、教学重点与难点重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/hefeel?She s/he tired.进行回答。难点是学生熟练掌握五个四会单词。三、课前准备1.教师准备本课时所需的词卡。2.教师准备录音机和录音带。3.教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、Warm-up(1)教师放歌曲“The way I feel”,学生跟唱。(2)学生朗读 A-Let s read,教师提问:How do you feel if you havethe flu/a toothache/a headache 等，学生做简要回答。2、Presentation and practice(1)播放歌曲(If you are happy.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边做动作。教师做出 开心 的样子对学生说：You are happy.I am happy,too.Look at myface.T hi s i s a happy face.然后在黑板上画“happy face 和 s ad face”。教师指着s ad face问学生：I s i t a happy face?以此教学单词s ad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如:H e/S he i s happy/s ad.用简笔画的形式教授其他单词：ex ci t ed,t i red,an gry,bo red.(2)教师做出各种表情，请学生猜：A re y o u happy/1 i red/bo red?然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。(3)教师播放B-Let，s l earn 的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问:H o w do es A m y feel?H o w do es J o hn feel?此活动也可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的效果。活动名称：R ead a feel i n g bo o k活动目的：文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。活动过程：Feel i n gs are i n s i de o f m e an d m y face s ho ws ho w I feel,t hes e arethe ways I feel sometimes:I look like this when I feel happy.When my birthday comes near andwhen I eat my favourite pizza,I feel very happy.I look like this when I fell sad.When I m sick in bed,and when I can t play football because of rain,I feel very sad.I look like this when I feel proud,when I get a good gradein school,and when I ride the bike without falling,I feel veryproud.I look like this when I feel scared,when the light goessuddenly,and when I read stories about ghosts,I feel very scared.I look like this when I feel angry,when my toy gets broken,and when someone says bad words to me,I feel very angry.I feel lots of feelings everyday.(4)Pair work。教师给学生半分钟的时间看Pair work部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。T ask time,引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。(5)活动名称：What is missing?活动准备：单词卡片活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的.活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张,让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。(6)活 动 名 称:L ook f or y ou r f ri e nd s活动目的：操练、认读及拼写单词。活动准备：单词和字母卡片活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词a ng ry,sa d,b ore d等拆分成字母，如g ra ny,d a s,rob d e分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。3、Consol i d a t i on a nd e x t e nsi on(1)学生听读P 1 9五遍。(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。五、板书设计:U ni t 2 W h a t s t h e m a t t e r,M i k e?t i re d a ng ry e x c i t e d h a ppy sa d b ore d第五课时一、教学目标与要求1 .能够掌握四会句子：H ow a re y ou?Y ou l ook so h a ppy.Y ou l ook sa dt od a y.2 .能够听懂L e t s t ry和L e t s c h e c k部分，并能根据录音内容正确标号。二、教学重点与难点重点是四会句型：H ow a re y ou?Y ou l ook so h a ppy.Y ou l ook sa d t od a y.难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。三、课前准备1 .教师准备本课时所需的词卡。2 .教师准备录音机和录音带。3 .教师