一年级数学人教版下册教案(全册).pdf

总的教学目标和要求【教材分析】本册教材一共分为八个单元，包括下面一些内容：认识图形（二）、20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，总复习。本册的教学重点是100以内数的认识和100以内的加减法口算。在学生掌握了 2 0以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩 大 到100,使学生初步理解数位的概念，学 会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。【教学目标】1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，能够 熟 练 地 数100以内的数，会 读 写100以内的数，掌 握100以内的数是由几个十和几个一组的，掌 握100以内数的顺序，会 比 较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流2.能够比较熟练地计算2 0以内的退位减法，会 计 算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4.认识人民币单位元、角、分，知 道1元=10角，1角=10分：知道爱护人民币。6.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。7.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。8 .体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9 .养成认真作业、书写整洁的良好习惯。1 0 .通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。【教学重、难点】1 .1 0 0 以内数的认识，20以内退位减法和1 0 0 以内的加减法计算。2 .人民币的认识。【教学准备】课件、计数器、口算卡等。课时安排一、认识图形（二）5 课二、2 0以内的退位减法（1 5 课时）例 1.2 课时例 2.2 课时例 3.2 课时例 4.2 课时例 5.2 课时例 6.2 课时整理和复习.3 课时三、分类与整理（5 课时）四、1 0 0 以内数的认识（2 0 课时）数1 0 0 以内的数和数的组成.2 课时数1 0 0 以内数的读法和写法.4 课时数的顺序比较大小.2 课时解决问题.4 课时整十数加一位数和相应的减法.4 课时摆一摆，想一想.2 课时整理与复习.5 课时五、人民币的认识（5课时）认识人民币元、角、分的进率.2 课时简单的名数变换和加、减法.2 课时解决问题.1 课时六、1 0 0以内的加法和减法（一）（2 0课时）1、整十数加、减整十数.1课时2、两位数加一位数和整十数.3课时3、两位数减一位数和整十数.5课时例1、例2.4课时例3.2课时整理和复习.3课时七、找 规 律（5课时）八、总 复 习（5课时）第一单元认识图形【单元教材分析】这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。【单元教学目标】1.让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2.通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。【单元教学重难点】1.让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2.通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。【单元课时安排】5课时第一课时认识常见的平面图形【教学目标】1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。【教学重难点】初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。【教学准备】图形卡纸、实物、学具等。【教学过程】一、复习，探究新知1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长 方 体 正 方 体 球 圆 柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长 方 形 对 边 相 等4个角都是直直的 平面的正方形 4边 相 等4个角都是直直的 不断开的圆 没有角 即封闭的）三 角 形 有三 条 边 三 个 角平行四边形二、巩固发展1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2.用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。3.练 习 一 第1题请 小 朋 友 涂 一 涂 圆、正 方 形、长 方 形、三 角 形 知 道 各 涂 什 么 颜 色 吗？小组讨论 合 作，反 馈 汇 报 哪 些 涂 成 黄 色，哪 些 涂 成 蓝 色，哪 些 涂 成 紫 色，哪 些 涂 成 红 色？4.用 圆、正 方 形、长 方 形、三 角 形，平 行 四 边 形 拼 一 拼 图 形。同 桌 合 作 比 一 比 哪 一 桌 拼 的 最 好？全 班 交 流 展 示。5.第2题：数 一 数 有 几 个 圆、正 方 形、长 方 形、三 角 形？独 立 完 成，说 说 你 是 怎 么 数 的？有 什 么 好 方 法？小 结 方 法。三、提高练习取 长 方 形 纸 一 张，对折再对折取 正 方 形 纸 一 张，对折再对折取 正 方 形 纸 一 张，对角折再对角折观察结果四、总结今 天 你 们 学 到 了 什 么？长 方 形、正 方 形、三 角 形、圆 个 有 什 么 特 点？你 有 什 么 想 问 的？【板 书 设 计】长方形对边相等4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角即 封 闭 的）三角形有三条边三个角平行四边形作 业 设 计：相 关 练 习。【教 学 反 思】第二课时：拼一拼【教学目标】1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。【教学重难点】体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。【教学过程】一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1.提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上节课除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2.提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3.引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4.引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5.小 朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1.学生独立完成第3 页 的“做一做”。2.第 6 页的第4 题。3.第 6 页的第5 题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。五、作业设计相关练习。【板书设计】拼一拼对边相等【教学反思】第三课时：练习课【教学目标】1.使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2.通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征.3.能辨认和区别这两种物体。【教学重点】通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断。【教学难点】图形的分解与组合。【教学准备】课件。【教学过程】一、复习回顾1.长方形的特点。出示一个长方形让学生说长方形的特点。结 论 长 方形有四条边是长长的。2.正方形的特点。出示一个正方形让学生说正方形的特点。结 论 正方形有四条边是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1.第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。2.第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面？各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3.第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。三、巩固新知第7页练习一第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？作业设计：相关练习。【教学反思】第三课时练习课【教学目标】1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。【教学重点】体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。【教学难点】体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。【教学 准 备】学具、课件【教学过程】一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1.提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2.提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3.引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4.引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5.小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1.学生独立完成第3页 的“做一做”。2.第6页的第4题。3.第6页的第5题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。【板书设计工拼一拼上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。【教学 反 思】第 五 课 时 练 习 课【教 学 目 标】1.使 学 生 进 一 步 认 识 长 方 形 和 正 方 形 的 形 状 以 及 特 征。2.通 过 学 生 动 手 拼 一 拼、摆 一 摆 七 巧 板，认 识 长 方 形 和 正 方 形 的 特 征，能辨认 和 区 别 这 两 种 物 体。【教 学 重 点】认识长方体和正方体的形状以及特征【教 学 难 点】认识长方体和正方体的形状以及特征【教学准 备】学 具、课件【教 学 过 程】一、复习回顾1.长 方 形 的 特 点。出 示 一 个 长 方 形 让 学 生 说 长 方 形 的 特 点。结 论 长 方形 有 四 条 边 是 长 长 的。2.正 方 形 的 特 点。出 示 一 个 正 方 形 让 学 生 说 正 方 形 的 特 点。结 论 正 方形 有 四 条 边 是 方 方 的、正 正 的。二、师 生 互 动，探究新知1.练 习 一 第6题。仔 细 观 察，用 那 个 物 体 能 画 出 左 边 的 图 形？圈 一 圈。2.练 习 一 第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面？各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3.第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。三、巩固新知练习一第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？【教学 反 思】第 二 单 元2 0以内的退位减法【单元教材分析】本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“2 0以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。【单元教学目标】1.能够比较熟练的口算2 0以内的退位减法。2.使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。3.让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题,在解决的基础上掌握十几减几的计算方法.4.让学生通过小组和全班同学的交流合作，体验到十几减几方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识.5.让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦.【单元教学重难点】1.经历探讨计算方法的过程.2.能正确的比较熟练的进行十几减几的计算.【单元课时安排】第一课时 十几减九【教学目标】1.让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题,在解决的基础上掌握十几减几9的计算方法。2.让学生通过小组和全班同学的交流合作，体验到十几减9方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识。3.让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。【教学重点】经历探讨计算方法的过程【教学难点】能正确的比较熟练的进行十几减9的计算【教学准备】学具、课件【教学过程】一、创设情境1.首先请同桌小朋友做个凑十的拍手游戏。你拍1我拍9我们都是好朋友.你拍2我拍8团结起来力量大.你拍3我拍7,我们从小爱学习你拍4我拍6说话老实不吹牛你 拍 5 我 拍 5 两数凑十不马虎2.复习十几的组成（比一比看谁抢答的快）小精灵夸我们班小朋友真能干,他要带大家去参加游园会，快看游园会上有什么好玩的,你能选一个你喜欢的活动提出一个数学问题吗？二、探究新知1.引出课题展示主题图:你能提出一个数学问题吗?你会解答吗？学生在游园活动中选出自己喜欢的活动提出问题.（如 套 圈 原 有 1 6 个圈，小朋友套中9 个,有个没有套中?）我想请回答.（师根据学生回答板书：16-9=7 15-9=6 14-9=5）观察这几道算式，你能发现什么？今天我们就来研究十几减9（板书课题）2.十几减9 的方法的探索a 分组探索这三道题你们是怎么算出来的？四人小组任选一道来研究一下，可以用学具来帮助.b 汇报探索成果哪组能第一个派代表说说你们算哪道题,怎么算？有不同的方法吗？说说你最喜欢那种方法?喜欢哪种就用哪种计算.3.强化算法十几减9 的算式你还知道哪些吗？（学生说师板书）你会算吗?用你最喜欢的方法想算哪道就算哪道，和同桌说说你的算法.三、自主练习1.计算小精灵给大家带来一些算式你想算哪道就算哪道.说说为什么算的这么快.2.帮小鸟找家看谁找的快3.（）+9=（）有多少不同的填法四、结课今天我们学习了十几减9 你发现十几减9 里藏有什么小秘密?【板书设计】十几减九11-9 12-9 13-9 14-915-9 16-9 17-9 18-9【教学反思】第二课时 十几减9的练习课【教学目标】通过十几减9 的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9 的口算方法，提高计算能力。【教学重点】经历探讨计算方法的过程.【教学难点】能正确的比较熟练的进行十几减9 的计算.【教学准备】学具和课件【教学过程】一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？(1)9+()=15(2)9+()=1815-9=()18-9=()(3)9+()=14(4)9+()=1714-9=()17-9=()二、课堂练习L完 成P11页 练 习 二 的 第4题。(1)出 示 画 面，让 学 生 理 解 题 意。(2)让 学 生 独 立 口 算 出 每 一 个 算 式 的 答 案，并 将 他 们 对 号 入 座。(3)教 师 任 意 选 择 一 题 让 学 生 说 一 说 你 是 怎 样 想 的。2.完 成P11页 练 习 二 的 第3题。教 师 将10、14、13、17写 在 黑 板 上，然 后 教 师 一 手 拿 着9的卡片在黑板 上 移 动(不 必 按 顺 序)，卡 片 对 着 十 几 就 算 十 几 减9o教 师 还 可 以 随 意 在 黑 板 上 指 题，全 班 每 一 个 学 生 举 数 字 卡 片 表 示 得 数，这样能 激 发 学 生 做 题 的 兴 趣，有 利 于 提 高 学 习 的 效 果。3.完 成P12页 练 习 二 的 第6题。(1)出 示 题 目 让 学 生 理 解 题 意，口头叙述画面内容。(2)提 问：这 道 题 告 诉 我 们 什 么 条 件，要 我 们 求 什 么？(3)请 学 生 列 式，并 复 述 口 算 过 程。4.完 成P12页 练 习 二 的 第8题。(1)让 学 生 独 立 理 解 题 意，叙 述 画 面 内 容。(2)让 学 生 通 过 画 面 内 容 想 一 想：这 道 题 可 以 提 什 么 问 题？(3)学 生 任 意 选 择 独 立 完 成。三、课堂练习1.完 成P11页 练 习 二 的 第5题。2.完 成P12页 练 习 二 的 第7题。学 生 独 立 完 成，集体订正【教 学 反 思】第 三 课 时 几 减8【教 学 目 标】1.学 生 初 步 学 会 计 算 十 几 减8。2.使 学 生 通 过 练 习，进 一 步 理 解 计 算 退 位 减 法 的 思 考 方 法。【教 学 重 点】经历探讨计算方法的过程.【教 学 难 点】能 正 确 的 比 较 熟 练 的 进 行 十 几 减8的计算.【教 学 准 备】课件【教 学 过 程】一、复习1.口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2.看 卡 片，说 出()里 应 填 多 少。9十（）=168十（）=139十（）=158十（）=173.1 2-9=3,说 一 说 想 的 过 程。二、新授1.出 示 例2o(1)观 察 画 面，理 解 图 意，复 述 画 面 内 容。(2)怎么解决这个问题？(学生分组讨论，说一说自己的想法)学 生 汇 报 讨 论 结 果，列 出 算 式。128=4谈一谈你是怎样想的:(4)小 结：刚 才 大 家 动 脑 筋 想 出 了 四 种 不 同 的 思 考 方 法，这 几 种 方 法 都 很 好。其 中 第 一 种 方 法 比 较 快，它 采 用 的 是“想 加 算 减”的 思 考 方 法。在今后的学习中我 们 也 可 以 采 用 这 种 思 考 方 法。2.补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：（1）这种摆法表示什么意思？（8个红圆片，5个黄圆片，一 共 有1 3个圆片屋）（2）再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式？（1 3 8=5或1 3 5=8）计算时你是怎样想的？（让学生说一说思考过程。）三、巩固练习1.完成P 1 3页 的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.完成P 1 5页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？【板书设计】1 1-8 1 2-8 1 3-8 1 4-81 5-8 1 6-8 1 7-8【教学 反 思】第四课时 练习课【教学目标】1.通过练习进一步巩固“十几减几”的计算方法，使学生能熟练掌握“十几减几”计算。2 .在注重算法多样化的同时让学生学根据具体的情况选择最简单的方法。【教学重点】熟练的计算并说出计算的方法。【教学 难 点】熟练的计算并说出计算的方法。【教学准备】【教 学 过 程】一、明确学习内容我们学习了“十 几 减9、8”的 退 位 减 法，今 天 这 节 课 我 们 来 练 一 练、比一比看 谁 学 的 好。二、练习1.第 一 题。看 谁 能 帮 这 些 小 朋 友 找 到 座 位。2.第 二 题 说 一 说 你 用 什 么 方 法 算 得。3.先 说 得 数，再写算式（第 一 幅 图）齐读题目明确题意（四人小组 左 边 的 一 题 或 右 边 的 两 题 轮 流 说 得 数 并 把 自 己 说 的 算 式 记 下 来。）4 .看 谁 都 能 算 对。第 四 题 给 算 得 最 快 的 奖 励。5.比大小以开火车形式校对。【教学反 思】第 五 课 时 十 几 减9、8练习课【教 学 目 标】i.通 过 练 习 进 一 步 巩 固“十 几 减 几”的 计 算 方 法，使 学 生 能 熟 练 掌 握“十几减 几”计 算。2 .在 注 重 算 法 多 样 化 的 同 时 让 学 生 学 根 据 具 体 的 情 况 选 择 最 简 单 的 方 法。3.培 养 孩 子 良 好 的 学 习 习 惯。【教 学 重 点】熟练的计算并说出计算的方法。【教学难点】熟练的计算并说出计算的方法。【教学准备】课件【教学过程】一、游戏：找朋友找6个小朋友分别拿4、6、9、7、3数字卡片。其他小朋友想和谁教朋友就写出得数是这个数的算式。二、巩固练习1.开火车练习（卡片）。2.比一比谁算的又快又对。给算的最快的奖励全对的也奖励。3.在。里填上。或=11-8=14-9=13-8=12-8=11-9=14-8=13-9=12-9=16-8=17-911-8 0712-9 0 3 15-8 0 613-9 0 514-8 0 4 16-9 0 8三、用数学同桌两人互相出题，快速口算。四、结课 表扬学的好的学生。五、作业第七题【教学反思】第六课时 十几减7、6【教学目标】1 .学生初步学会计算十几减7、62 .使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。【教学 重 点】经历探讨计算方法的过程.【教学难点】能正确的比较熟练的进行十几减7、6的计算.【教学准备】课件【教学过程】一、复习1 .口算1 1-81 4-91 3-81 5-91 1-91 7-91 2-81 6-82.看卡片，说出（）里应填多少6 +()=1 28+()=1 35 +()=1 17十（)=1 49十()=1 66十（)=1 33.1 2-8=4,说一说想的过程。二、新授1 .出示例30（1）观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。（2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼？（1 3 条）（移动画面,黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条？（学生分组讨论，说一说自己的想法）（3）学生汇报讨论结果，列出算式。1 3-7 =62 .谈一谈你是怎样想的：（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5)改 变 题 意：一 共 有13条 金 鱼，6条 黑 金 鱼，红金鱼有多少条?(6)学 生 独 立 列 式，并 说 一 说 思 考 的 过 程。136 =7三、巩固练习1.完 成P 14页 的“做 一 做”第1题。让 学 生 口 算，全 班 集 体 订 正，个 别 题 目 让 学 生 说 说 思 考 过 程。2.做 一 做 第2题。3.完 成P 14页“做 一 做”的 第3题。学 生 独 立 完 成，集 体 订 正。提 问 上 下 两 个 口 间 的 关 系。【板 书 设 计】十 几 减7、613-7=13-6=13-8=【教 学 反 思】第七课时十几减7、6 练习课【教 学 目 标】i .通 过 练 习 进 一 步 巩 固“十 几 减 几”的 计 算 方 法，使 学 生 能 熟 练 掌 握“十几减 几”计 算。2.在 注 重 算 法 多 样 化 的 同 时 让 学 生 学 根 据 具 体 的 情 况 选 择 最 简 单 的 方 法。3.培 养 孩 子 灵 活 运 用 知 识 的 能 力。【教 学 重 点】熟 练 的 计 算 并 说 出 计 算 的 方 法。【教 学 难 点】熟 练 的 计 算 并 说 出 计 算 的 方 法。【教 学 准 备】课件【教学过 程】一、游 戏：找朋友找6个 小 朋 友 分 别 拿6、9、7数 字 卡 片。其 他小朋友想和谁交朋友就写出得数 是 这 个 数 的 算 式。二、巩固练习1.第6题 连 线。2.第12题 比 一 比谁算的又快又对。给 算 的 最 快 的 奖 励 全 对 的 也 奖 励。11-6=14-6=13-7=12-8=11-9=12-7=13-6=12-9=13-8=3.第9题先 说 说 题 目 意 思，再 独 立 完 成。开 火 车 校 对。4.先 说 得 数，再 写 算 式（第 二、三 幅 图）齐 读 题 目 明 确 题 意。四人小 组 左 边 的 一 题 或 右 边 的 两 题 轮 流 说 得 数 并 把 自 己 说 的 算 式 记 下 来。小 组 汇 报，教 师 把 算 式 有 规 律 的 板 演，引 导 学 生 观 察 得 数 的 变 化 规 律。三、用数学1.第10题 展 示 主 题 图 并 理 解 数 学 问 题 解 答。2.第8题 看 图 理 解 题 意四、结课表 扬 学 的 好 的 学 生。五、作业第七题【教学反 思】第八课时 十几减7、6的综合练习【教 学 目 标】1.通过练习加强数学的应用意识。提高口头表达能力。2.熟练的计算2 0 以内的退位减法。3.培养孩子的数学应用意识。【教学重点】培养数学应用意识会提数学问题【教学难点】培养数学应用意识会提数学问题【教学 准 备】课件【教学过程】一、游戏：找朋友选 6 个学生分别拿4、5、6、7、8、9 的数字卡片。其他学生写出的算式的数和想教朋友的数字相同。二、基本练习1 .看谁都能算对。8+6=16-8=9+7=13-7=11-6=14-8=12-7=12-9=14-6=17-9=2.连线7+61215-898+41313-569+81512-678+71715-783.在。里填上。或=13-8 0 415-7 0 816-8 0 912-6 0 711-70314-9 0 5三、用数学1.完成练习三第8 题只给了一个条件，另外一个一个条件需要学生自己分析。2.完成练习三第10题让学生体会搜集的信息不同，列出的算式就不同。3.作业完成练习三第9 题独立完成四、小结这节课的收获是什么？【教学反思】第九课时 十几减9、8、7、6综合练习【教学目标】1.巩固十几减9、8、7、6 的计算。2.使学生进一步明确用“破十法”计算的道理。3.提高学生的计算能力。【教学 重 点】“破十法”的算理【教学难点】破十法计算道理【教学 准 备】课件【教学过程】一、宣布课题这节课我们继续练习十几减9、8、7、6 的减法。二、课堂练习1.看图列式计算（教师在黑板上画）学生观察图，说 说图的意思，然后列式计算2.计 算（卡片）看谁算得又对又快。学生独立计算3.列式计算看图列一个加法两个减法算式，注意指导学生观察图的意思4.做减法。按顺序出现算式5.填未知数填一填，巩固9、8、7、6加几和相应的减法三、独立作业做练习三第4、5题四、课堂小结说说本节课你学会了什么？【教学反思】第十课时 十几减5、4、3、2【教学目标】1.使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算.2.使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推。3.提高学生的抽象思维能力.【教学重点】使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2.【教学难点】灵活运用十几减几的口算方法.【教学准备】课件【教学过程】一、铺垫孕伏.1.口算2+9 =3+8 =3+9 =4+8 =4+9 =5+8 =5+9 =6+8 =2.()里应填几?5 +()=1 1 4+(4+()=1 1 2+(4+7=5+6 =5 +7=6+6 =6 +7=7+6 =7 +7=8+6 =)=1 2 5+()=1 4)=1 1 3+()=1 2二、探究新知.1.教学例4(1)出示例 4：1 2 5=n i i 4=n1 2 4 =口 l l-3=n1 2-3 =0 1 1-2=0启发学生，分组讨论、交流.汇报时，说一说是怎样想的.鼓励学生运用多种思维，开发学生思维.想加算减；数的组成；因为 1 1 6 =5,所以 1 1 5=6；启发学生想：十几减5 还有哪些题？怎样计算？使学生明确：1 1-5=6 1 2-5 =7 1 3-5=81 4-5=9 1 5-5=1 0(2)1 2 4=口.启发学生分级讨论、交流.联系本题，说一说你是怎样想的？启发学生想：十几减4 还有哪些题？怎样计算？使学生明确：1 1-4 =7 1 2-4=8 1 3-4=9 1 4-4=1 02.(1)分级讨论、交流，十几减3、十几减2 有哪些题，怎样计算?(2)汇报时，使学生明确：11-3=811-2=912-3=9 12-2=1013-3=103.引导学生对比.启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确.想加算减；想十几的组成；想：1 1-5=6-1 1-6=5 .1 1-4=7-1 1-7=4 .11-3=8-*11-8=3.1 1-2=9-1 1-9=2 .三、全课小结说说计算方法四、随堂练习1.“做一做”第1题口算，比赛.2.“做一做”第2题投影出示，启发学生说明图意，独立填写.五、作业练 习四第3题【板书设计】十几减5、4、3、212-5=0 1 1-4=012-4=0 11-3=Q12-3=011-2=0【教学 反 思】第十一课时 十几减5、4、3、2的练习【教学目标】1.通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2.通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3.通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。【教学重点】掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法【教学难点】掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！二、过关游戏1.第一关：智力大考盘 小狗忘了 5+8 1 4-6该怎样算，你们能帮助它吗？交流不同的思维过程及方法。完成练习四第1题。2.第二关：方法大比拼。小兔在计算7+6和1 2-5,它找到了不同的方法，你能找到几种？引导学生独立思考，再组织交流，完成练习四第3题。3.第三关：大象采椰子 学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习四第2题。4.第四关：数字密码，完成练习四第4题。5.第五关：问题解决。完成练习四第5、6题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。6.第六关：数学小迷宫，练习四第7题。小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。三、自主小结这节课，你最大的收获是什么？【教学反思】第十二课时 复习【教学目标】巩固所学十几减几的知识。【教学重点】对学困生的辅导。【教学难点】对学困生的辅导。【教学准备】课件【教学过程】一、复习(口算)14-7=11-5=11-8=16-7=15-6=12-6=14-8=17-9=13-6=二、练习1.第7题：(1)明确要求：看谁全都能做对。注意看清运算符号。(2)学生独立完成。(3)订正答案。(4)对全做对的学生提出表扬。2 .第8 题：小动物爱吃什么？(1)明确要求：各种水果和蔬菜的旁边有算式，小动物旁边有得数，算一算,看看这些小动物喜欢吃什么。(2)学生独立完成，连线。(3)订正答案。3 .第9 题：渗透函数概念。(1)明确要求：先算出得数，再看看被减数、减数、差有什么特点。(2)学生独立在书上填写得数。(3)小组讨论。(4)教师小结：被减数不变的情况下，减数增大，差随之减小，相反减数减小，差随之增大。4 .第 1 0 题：()里填上(1)明确要求。(2)学生独立完成。(3)全班一起订正。5 .第 1 1 题：(1)看图：说一说图上画的什么意思？(2)提出数学问题，学生提得只要合理就给予肯定。(3)引导学生读一读图中对话框中的内容，根据此内容列算式解答。(4)订正。6 .第 1 2 题：口算，看谁算得又对又快7 .第 1 3 题:看图：说说图上画的什么意思？根据图意提出数学问题。列算式解答，订正。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。【教学反思】第一课时解决问题【教学目标】1 .让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2 .初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3 .培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。【教学重点】分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。【教学难点】分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。【教学准备】课件【教学过程】一、复习1.口算。1 2 8 7+9 1 7 81 6 7 1 5 5 1 1+22.和 一共有多少个？3.还剩多少个?二、新授1 .出示教科书P 2 0 页的图。（让学生观察画面内容，用自己的语言讲一讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。）2 .板书：有 1 6 人来踢球，现在来了 9人，我们队踢进了 4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么？有 1 6 人来踢球，现在来了 9人，还有几人没来？教师：这道题的己知条件和问题分别是什么？大家想一想该怎样列式?为什么这样列式？教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了 4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第（1）题是知道男生和女生各多少人,求总数用加法。（2）、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。（可让学生自行讨论教师再进行总结）三、巩固练习完成教科书P 2 0 的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。四、小 结 并 布 置 作 业 练 习 五 第 1、2题。【板书设计】图文应用题1 6-9=7 （人）口答：还 有 7人没来。【教学 反 思】第二课时求一个数比另一个数多几的应用题【教学目标】L 使学生掌握比较两数多少的方法。2.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。【教学重点】初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。【教学 难 点】初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。【教学准备】课件【教学过程】一、复习1.口算下面各题。16-7 13-912-5 6+132.比多少。比 多 几个17-812+4 比 少几个教师：用一个对一个的方法想。二、新 授 教 学 例 61.出