2015版苏科版九年级物理教全册学案.pdf

苏科版初中物理九上全册学案课题：杠杆（一）学习目标1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。2、知道儿个与杠杆有关的名词，会画力臂3、会用实验探究出杠杆的平衡条件 学习重点力臂的概念；杠杆的平衡条件 学习难点力臂的画法；杠杆平衡条件的得出过程 学法指导自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合 学习过程一、导入谈话：同学们知道为什么要用我手头上的这些工具吗？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、对照课本图11 1试一试，你是怎样拔出图钉的？有那些不同的方法？什么方法方便、省力？2、什么是力？力的三要素是什么？什么叫力的作用线？3、什么是杠杆？杠杆的几个名词是如何定意的？4、怎样才能正确的画出力臂？自己试一试。5、什么叫杠杆的平衡？如何调节杠杆的平衡？6、杠杆的平衡条件是什么？是如何得出的？三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、交流预习成果，说一说你的体会。（针对课前预习1回答）2、仔细观察图11一2指出图中的工具有那些共同的特点。教师再模拟撬石头让学生观察后回答:杠杆：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _支点：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _动力：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _阻力：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _动力臂：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _阻力臂：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _列举生活中的实例进一步说明杠杆，并分析它的五要素。例题分析：教师以羊角锤为例分析杠杆的五要素和力臂的画法：3、做书图114 实验让学生做好记录并填入课本上的表格中4、分析表格中记录的数据，你能得出什么结论？5,杠杆的平衡条件是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _公式中B 表示、F2表示 Li表示 L,表示四、导学导练：1、判 断 正 误：（1）杠 杆 不 一 定 是 直 棒。（）（2）从支点到动力作用点的距离叫动力臂（）（3）利 用 直 棒 撬 起 重 物 时，用 力 的 方 向 只 能 向 下。（）2、画出图只各力的力臂:3、一个人用12m长的扁担挑起重200N和 300N的两桶水，肩膀应放在离200N的这桶水多远？4、力臂是指 到 的.5、杠杆平衡是指杠杆处于 状态或作.6、杠杆平衡的条件是（用文字表述），用公式表示为7、当杠杆在 时，我们就说杠杆平衡了，我们在做研究杠杆的平衡条件中，是使杠杆在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _平衡。8、下列关于杠杆的说法中，正确的是（）A、杠杆只可以是直的 B、杠杆一定有支点C、杠杆的支点可以不在杠杆上 D、杠杆的长度等于动力臂与阻力臂之和9、一杠杆正处于平衡状态，如果在这个杠杆上再施加一个作用力那么该杠杆：A、仍有可能平衡，只要这个力加在阻力这一边B、仍有可能平衡，只要该力加在动力作用点和阻力作用点之间C、仍有可能平行，只要这个力的作用线通过支点D、杠杆不可能平衡，因为多了一个力10、在一根长2 米的杠杆的两端分别挂Gi=30N和 G2=50N的物体要使杠杆在水平位置平衡，支点应在距G i为 米的位置。五、课堂小结六、教学反思课题：杠 杆（二）学习目标1、进一步理解杠杆的有关概念；2、能按省力、费力对杠杆进行分类；3、会用杠杆的平衡条件解有关问题。学习重点目标2、3 学习难点目标2、3 学法指导实例分析、典型例题、练习巩固相结合 学习过程一、导入谈话：同学们通过上节的学习了解了杠杆的相关知识了吗？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、杠杆的定义是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2、杠杆的五要素是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3、画下列杠杆的各力的力臂：三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果（一）、杠杆的分类：（1）省力杠杆：特点是：.你能列举的生活中事例是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（2）费力杠杆：特点是：，你能列举的生活中事例是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（3）等臂杠杆：特点是：，你能列举的事例是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _指出课本图116中各属于什么杠杆。（二）、例题分析例题：如图所示的杠杆重；不计，。为支点，A0=0.2 m,当在力点悬吊一重6 N的物体，绳子的拉力 43N时，杠杆在水平位置平衡，在图中画出拉力F的力臂心，力臂心为 m.分析 如图，画出杠杆的2 7示意图，找到支点0,以为力的作用线，画出力臂心根据杠杆的平衡条件：G 0=%代入数值：6 N X 0.2 m=3 N X 12/z=2 X 0.2 m=0.4 m答案 力臂L z如图，A为0.4 m四、导学导练：1、判断下列说法是否正确（1）一根硬棒就是杠杆（）（2）杠杆可以是直的、弯的或者其他形状的（）（3）在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆（）（4）动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧（）2、关于力臂，下面说法中正确的是（）A.从支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂B.从支点到动力作用线的距离叫做动力臂C.力臂一定在杠杆上 A）|口D.力臂的大小不可能为零 g I I g3、如图中，杠杆刚好平衡，若要使4端下降，B端上升，已可采用的办法是（）（每个钩码的质量相同）A.两边各减少一个钩码 B.两边各增加一个钩码C.两边都向左移动相同距离 D.两边都向内侧移动相同距离4、如图中，杠杆的一端A为支点，在它的另一端B用力尸将挂在C点的物体抬起使杠杆处于水平状态.已知A C=15c m,C B=60c m,则动力尸跟物重G之 比 是（）A.1 ：4五、课堂小结B.4：1C.1 ：5 D.5：1六、教学反思课题：滑 轮（一）学习目标1 .说出定滑轮和动滑轮的特点及实质.会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的作用.2 .会判断滑轮组的省力情况，能根据给定的条件和要求设计滑轮组.3、培养学生用实验的方法研究问题的能力。学习重点目标：1、2 学习难点目标：2、3 学法指导 阅读、实验探究、举例、讨论、练习等 学习过程一、导入谈话：同学们知道为什么要用我手头上的这些工具吗？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1 .杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？2 .你在什么地方看到过滑轮？人们是怎样使用它们的？三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、动滑轮、定滑轮：通过看书回答：什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？并分别举例说明。2、使用定滑轮的特点：（1）做课本图1 1 1 7所示的实验（师共同做），按课本上的步骤进行，认真观察，做好记录,并把数据填在课本上的表格中。（2）根据实验的数据分析讨论，你能得使用定滑轮有什么特点？a）使用动滑轮的特点：（1）做课本图1 1 1 8 所示的实验，仔细观察，做好记录，并仿照课本自己设计表格，把数据填在其中。（实验师生共同完成）（2）根据实验的数据分析讨论，你能得使用动滑轮有什么特点？*滑轮的实质:认真阅读课本上的“读一读”回答：定滑轮的实质是：:动滑轮的实质是：;b）滑轮组；把定滑轮和动滑轮组合起来组成滑轮组.一般可以既省力又改变力的方向，若不计动滑轮重和摩擦，有几股绳子承担重物，所用的力就是物重的几分之一.显然，判断用力情况的关键是弄清几股绳子承担重物的重量.这要看滑轮组的组装方式，不能只看动滑轮的个数。（师生组装滑轮组及作图）师生根据作图及实验分析得出结论：F=G/n（F 表示拉力，G代表物重，n 表示绳子的股数）指出该公式成立的条件是：不记动滑轮和绳子的重和摩擦。四、导学导练：1、使 用 定 滑 轮 可 以,但不能.2、使 用 动 滑 轮 可 以,但不能.3、定 滑 轮 的 实 质 是,动 滑 轮 的 实 质 是.4、用定滑轮匀速提升重物，所用拉力的方向如图所示，不计摩擦，比较拉力片、尸 2、居 的大小（）A.F1F2F3B.F=F2C.F、F3FX5、在图中，物体A 的重力为G,在拉力F 的作用下,物体沿水平桌面做匀速直线运动，已知物体受到的摩擦力为力则人对绳的拉力尸的大小等于（）A.0.5GB.2GC.0.5/D.If五、课堂小结六、教学反思课题：滑 轮（二）学习目标1、进一步知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的特点及作用;2、能识别生活和生产中常见的滑轮并能分析其特点；3、会根据要求使用和组装滑轮组。学习重点认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用 学习难点确定滑轮组承担生物的绳子的股数 学法指导实验、讲授、练习、讨论、分析 学习过程一、导入谈话：今天我们继续来巩固滑轮的相关知识。二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？并分别举例说明。2、使用定滑轮有什么特点？3、使用动滑轮有什么特点？4、定滑轮的实质是：；动滑轮的实质是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _5、使用滑轮组有什么特点？三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果例 题1、在图所示的滑轮组中，已知动滑轮与货物总重G =500N,今 欲 用110牛顿的拉力将重物提起，试用笔道线代替绳子将滑轮组连接起来。（不计摩擦）分析与解答：根据题目给定的条件，先计算出承担货物与动滑轮总重所需的绳子段数N500N/110N=4.55因为动滑轮个数N =2,所以承担货物与动滑轮总量的绳子段数n是动滑轮个数的2N+1倍，可知绳子的自山端应通过动滑轮向上拉（见图2）,再由外向内画“螺旋线”（依次见图3、图4、图5）,最后绳头应挂在与动滑轮相连的钩子上。（如图6所示）一。0G50舟图 1 图 2 图 3 图 4 图 5 图 6四、导学导练：1、在升旗仪式时，我们可以看到旗杆的顶端有一个滑轮，请问这个滑轮是滑轮（“动 或 定）,它的作用是。2、如 图 1,利用定滑轮匀速提升重物G,需要拉力尸或 尸，尸和尸FF（填大于、小于、等于）3、如图2 所示，用根结实的绳子在两根光滑木棒上绕几圈，一小朋友用力一拉，两位大力士竟撞在一起T o 这幅漫画说明了4、一辆汽车不小心陷入了泥潭中，司机按图3 所示的甲乙两种方式可图3-(图4)五、课堂小结六、教学反思课题：功 学习目标 1、进一步理解功的概念和做功的两个必要因素；2、会用公式W=F .S解功的有关问题 学习重点目标1 学习难点目标2 学法指导 例题、练习结合 学习过程一、导入谈话：今天我们继续来巩固相关的知识。二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、功的定义是：;计算公式是。单位是2、做功的两个必要因素是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3、1 J 的功相当于 o三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、1 0 0 N 重的木箱置于水平地面上，受 5 0 N 水平推力作用下移动了 1 0 m,则在这过程中推力对木箱 做 功 J,重力对木箱做功J.若一个人将木箱举高1 0 m,则人做功 J.2、某人用杠杆来提升重2 0 0 N 的重物，当他将杠杆一端压下I m 时，重物被举高2 0 c m,不考虑杠杆自身质量及摩擦等因素，此人做功 J,压 下 杠 杆 的 力 是 N.3、重 3 0 0 N 的物体，沿水平面运动时受到阻力是物重的0.0 2 倍.当它在外力作用下以1 0 c m/s 匀速运动0.5 m i n,则 在 此 过 程 中 外 力 做 功 J,4、举重运动员把2 0 0 0 N 的杠铃在2 s 内举高1.8 m后又在空中保持4 S,则该运动员前2 s 内做的功是 J,后 4 s 做的功是J.5、某人肩扛1 0 0 N 的重物，在下列情况下，他对物体做功的是（）A.人站在原地不动 B.沿水平路面匀速前进1 0 mC.沿缓坡匀速前进了 I m D.上述三种情况下都做了功.6、两人在体育课上推铅球比赛中，甲把铅球推出7 m,乙将铅球推出6 m,则（）A.甲做功一定比乙大 B、甲做功一定比乙小C.甲、乙做功可能相同 D.以上说法都不正确7、小明装饰房间需将重200N的水泥从一楼提到三楼.有三种方式选择:直接将水泥扛到三楼；在楼上装定滑轮，将水泥提到三楼；人在楼下用滑轮组将水泥提到三楼.比较三种方式提水泥时人所做的功（）A.直接扛上楼做功最少.B.用定滑轮提做功最少.C.用滑轮组提做功最少 D.三种方法做功一样多8、一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。关于拉力所做的功，下列说法中正确的是（）A.在粗糙地面上做功较多 B.在光滑地面上做功较多C.两次做功一样多 D.条件不够，无法比较两次做功的多少9、一个同学用100N的力，将一个4N重的足球踢到20nl远处，对他踢球时做功的情况，下列说法正确的是（）A、做功200J B、做功80JC、没有做功 D、做了功，但条件不足10、下列关于机械的使用说法中正确的是（）A、使用机械的目的是为了省功B、使用机械时是为了省力，但不能省功C、使用机械有时是为了省距离，但不省功D、使用机械有时是为了改变力的作用方向，不能省力四、导学导练：1、如图所示滑轮组，物 M 重 5 0 N,在力F 作用下以0.5m/s 速度在水平面上做匀速运动，此时弹簧秤上示数是12N,则物体运动时受到地面摩擦力大小是 N。8s内拉力F 所做的功是J,（不计滑轮重及摩擦因素）图32、阅读下面的短文，然后解答后面的问题:植物是我们的好朋友，它们与我们的生活息息相关，每一种植物都具有蒸腾作用.植物的蒸腾作用是一个水分的运输和散失的过程.蒸腾过程如下：土壤中的水分f根毛f根内导管f茎内导管f叶内导管叶肉细胞一气孔一大气.蒸腾作用对植物体具有重要的意义：降低植物的温度，促进根吸收水分，促进水分和无机盐的运输.植物一天中蒸腾作用的变化规律是：日出后，蒸腾作用随之增强，到午后三时左右达到最高峰，三时以后，植物体内的水分减少,气孔逐渐关闭，蒸腾作用随之下降，日落后蒸腾作用降到最低点.(1)你认为蒸腾作用能降低植物及其周围环境的温度的物理原理是(2)根据短文，影响植物蒸腾作用强弱的因素有：；(3)设棵树的树叶平均高度为5 m,它一生中共蒸腾了 200t水，请计算这棵树对这些水所做的功(g=10N/Kg).五、课堂小结六、教学反思课题：功率(一)学习目标1、知道功率的概念；知道功率的物理意义。2、知道功率的公式、单位，能用公式计算功率。3、能自己设计实验测量功率。学习重点知道功率的公式、单位，能用公式计算功率 学习难点设计实验测量功率 学法指导实验、探究、讨论、归纳 学习过程一、导入谈话：学习了速度的知识后，同学们知道物体的运动有快慢之分，那物体做功也有快慢之分吗？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、速度的定义是、它是表示 的物理量。2、做功的两个必要因素是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _功的计算公式是;功的单位是 o三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、功率：(1)做功有快慢吗？举例说明。(2)功率的定义是什么？它是一个什么样的物理量？(3)功率的计算公式是，其中 表示功率，表示功，表示时间。(4)功率的单位是,又叫 简称 o(5)5W=J/s；2 kw=w；2 -3 M W=W。2、测量功率：估测上楼的功率：(1)如何比较上楼时的功率？你可以有那些不同的方案？(2)如果要求测出功率的大小，需要测量那些数据？应用什么测量工具？（3）自己设计一个表格，按你的习惯上楼，测出必要的数据，记录在表格中，算算你上楼时的功率是多少？四、导学导练：1、拖拉机发动机功率是8 0 kw,合 W=J /S.其意义表示 o2、功率是表示物体 的物理量.一个5 0 N 的力在作用某物体时，力方向上移动速度是 4 0 c m/s,则这个 力 的 功 率 是.3、举重运动员把2 0 0 0 N 的杠铃在2 s 内举高1.8 m 后又在空中保持4 S,则该运动员前2 s 的功率是 W,后 4 s 的功率是 W.4、用4 0 k W 的拖拉机去犁地2 h 的工作量，若改用平均功率为5 0 0 W 的牛去犁地,则需要 h.5、春游时两个体重相同的学生分别沿缓坡和陡坡爬上同 座山，结果同时到达山顶，则两人爬山过程中所做的功和功率的大小关系是 A.爬缓坡的做功和功率都较小B.爬缓坡的功率较小，但做功相等.C.两人做的功、功率都相等D.爬缓坡的做功较小，功率相等6、如图所示，用水平力F 拉着重为1 0 0 N 的物体，在水平地面上向左匀速移动了 5 m,物体所受地面的摩擦力大小为2 0 N,则（）A.重力做的功是5 0 0 J B.拉力大小为1 0 0 N J-C.拉力大小为1 2 0 N D.拉力做的功为OOT”五、课堂小结六、教学反思课题：功率(二)学习目标1、进一步理解功率的概念；知道功率的物理意义。2、知道功率的公式、单位，能用公式计算功率。3、会测量功率。学习重点目标1、2 学习难点目标3 学法指导1探究、讨论、练习 学习过程一、导入谈话：今天我们继续来巩固功率的相关知识。二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、功率定义是：，它是表示_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 的物理量02、功率的计算公式是：,单位是,又叫做,还有其他的单位分别是：3、2 K W=W=MW；2 5 J/s=W。三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、(1 )(a )图中小朋友用力推车，虽然累得满头大汗，可是车却一动不动.请在(b )图中画出小车在水平方向上的受力示意图.(2 )(a )图中，小孩是劳而无功”，那么你认为(c)图中小鸟做功了吗？(b)(c)小鸟将虫子从地里叼起来2、关于力、距离、功与功率的关系，下列说法正确的是()A,力越大，功率越大 B.距离越长，功率越大C.做功越多，功率越大 D.做功越快，功率越大3、如图4 所示，一个质量为5 0 k g 的人，在 1 0 s 内连续向上跳1 2 个台阶，已知每个台阶的高度为0.2 m,则这个人在这段时间内的功率是（g 取 1 0 N/k g）（）A.1 2 0 0 W B.1 0 W C.1 2 W D.1 2 0 W.54、小明和爸爸一起去登山，登山顶时，小明用了 2 0 m i n,爸爸用了 2 5 m i n,爸的倍，则小明与爸爸的登功率之比为（）A.5：6.B.6：5.C.1 5：8.D.8：1 5.5、在一次体育课上，甲、乙两同进行爬竿比赛.甲从某一位置匀速爬到竿顶时9 s,乙从同一位置匀速爬到竿顶用时10s.甲、乙两人体重之比是5：6,则他们爬竿的功率之比P w：P乙是（）A.4：3.B.27：25.C.3:4 D.25:276、班里组织一次比赛活动，从楼登上三楼，看谁的功率最大。为此，需要测量一些物理量，下列物理量中必须测量的是（）三楼地面到一楼地面的高度每个同学的质量或体重A.I）.C.7、某商场扶梯的高度是5 m,扶梯长是7 m,从楼到达三楼所用的时间一楼到三楼楼梯的长度D.小明体重为6 00N。扶梯把小明从三楼送上四楼的过程中对小明做功J。如果要知道扶梯对小明做功的功率，还应该测量的物理量是8、在学习了功率的知识后，三位同学想比较爬杆时谁的功率大。以下是他们讨论后得出的三套方案，其中可行的是（）用相同的时间爬杆，测量出各自的体重和爬上杆的高度，即可比较功率大小；都爬到杆顶，测量出各自的体重和爬杆用的时间，即可比较功率大小；爬杆后，测量出各自的体重、爬杆用的时间和爬上杆的高度，算出功率进行比较。A.只有 B.C.D.9、引体向上，是同学们经常做的一项健身运动。该运动的规范动作是：两手正握单杠，由悬垂开始.上提时.下颗须超过杠面：下放时，两臂放直，不能曲臂。这样上拉下放，重复动作，达到锻炼臂力和腹肌的目的。陈强同学能连续匀速做16 个规范的引体向上 动作。课外活动小组的同学现要估测陈强同学做动作时的功率。请你说出应测量哪些物理量。写出计算陈强同学做动作时功率的表达式。四、导学导练：1、如图所示，物 体 G 所受到的重力大小为4 0N.（1）在拉力的作用下使物体沿竖直方向匀速提0.5 m,求拉力在这一过程中对物体所做的功.（2）若将该物体放在倾角为3 0 的光滑斜面上，用平行于斜面的拉力使物体沿斜面匀速向上移 动 1m,此时拉力用的大小恰为20N,求拉力为在这一过程中对物体所做的功.（3）比较上述两种情况，你能得出什么结论？2、为了测量佛山市郊空气质量指数，城郊中学的气象活动小组做了 个体积为lOOn?的氢气球，这个氢气球下面用绳子悬挂了质量为80kg的高空探测仪，如图8-3 2 所示(g=ION/k g).求：(1)在氢气球匀速上升的过程中，绳子对探测仪的拉力是多少？厂、(探测仪所受的阻力忽略不计).()(2)探测仪匀速上升到700m高度的过程中绳子对探测仪所做的功是多少？丫(3)若氢气球未挂探测仪时是用绳子拴在一水平放置的铁块上，铁块质量为*O k g,与地面的接触面积为20dm2那么在无风的情况下铁块对地面的压强是多少?(空气的密度p=l.29kg/n?,气球、绳子质量忽略不计)五、课堂小结六、教学反思课题：机械效率（1）学习目标1、知道什么是有用功、额外功、总功和机械效率；2、会用公式进行简单的计算；3、知道机械效率总小于1,知道提高机械效率的意义和方法；4、通过实验与讨论让学生体验科学探究带来的乐趣。学习重点目标1、2 学习难点目标2、3 学法指导实验探究、分析讨论、练习相结合 学习过程一、导入谈话：同学们知道老师是这样批判你的学习效果的吗？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、做功的两个必要因素是：、；功的计算公式是,功单位是,2,功率是反映 的物理量，功 率 的 计 算 公 式 是-基本单位是 o3、猜想一下：在 图 1137所示实验中，手拉绳做的功和动滑轮拉钩码做的功相等吗？若不相等,则那一个大？你能说明原因吗？三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果再探动滑轮：1、想一想：1.在 图 1137所示的实验中，为什么要拉着弹簧测力计沿竖直方向匀速运动？2.实验中的各个物理量如何测量？（3）记录表格你设计好了吗？把它画在书上的空白处。2.做 图 1137 的 实 验（师生共同完成），把数据记录在自己设计的表格中。3.分析实验的数据你能发现什么吗？4、有用功是指：用 表示。额外功是指：用 表示。总 功：用 表示。它们之间的关系是 o5、机械效率：其公式为：6、问题讨论：（1）、机械效率有单位吗？（2）、机械效率能大于等于1 0 0%吗？为什么？（3）讨论书是的议一议，你有什么见解，说-说:四、导学导练：1、使用滑轮组提起20 N 的重物，使它上升0.你，拉力为8 N,拉力的作用点上升了 1.2m,拉力对滑轮所做的功为_J,这 个 功 叫 一 功。滑轮克服物体重力所做的功为J,这 个 功 叫 一 功。用来克服滑轮重力和摩擦力所做的功是J,这 个 功 叫 一 功，这个滑轮组的机械效率是o2.使用任何机械都要做额外功，额外功只能 一不能，所以机械效率总是_。3 .某机器的机械效率的大小，正确的可能是（）A.0.0 7%B.82%C.10 0%D.120%4 .使用机械效率高的机械，一定是不（）A.省距离 B.省力 C.省功 D、无法判断。五、课堂小结六、教学反思课题：机械效率（2）学习目标1、进一步理解什么是有用功、额外功、总功和机械效率；2、会用公式进行简单的计算，会测量机械效率。3、知道机械效率总小于1,知道提高机械效率的意义和方法;4、通过分析、练习提高学生的综合能力 学习重点目标1、2 学习难点目标2、3 学法指导实验探究、分析讨论、练习相结合 学习过程一、导入谈话：今天我们继续来巩固相关知识。二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业I、有用功是指：用 表示。额外功是指：用 表示.总 功：用 表示。它们之间的关系是 o2、机械效率：。其公式为：。3、因为有用功 总功，所以机械效率 10 0%。（填：、=）三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、判断题:（1）,额外功与总功的比值越大，机械效率越小。（）（2）.机械效率大的机械一定既省力又省功。（）（3）.机械效率越高，则机械做的有用功越多。（）（4）.机械做的总功越少，机械效率也越低。（）（5）.在总功相同时，机械效率高的机械，有用功就越多。（）（6）.机械效率是有用功和额外功的总和。（）2、叫机械效率.某机械在使用时机械效率为75%,则这机械使用时W：W尸,额 外 功 占 总 功 的.3、用个动滑轮将4 0 0 N的货物提高1m,所用的力是25 0 N,则力所做的功是_J,有用功是 J,机械效率是.关于机械效率,下列说法中正确的是A.做功越多机械效率越高B.有用功与总功的比值越大，机械效率越小C.实际生产中.使用机械比不使用机械做功的效率高D.使用机械做功时，如不考虑机械本身重力及所引起的摩擦，那么，机械的效率是百分之百5、下列说法正确的是（）A.机械效率越高的机械做功越快.B.机械效率越高的机械做功越多.C.功率越大的机械做功越快.D.功率越大的机械做功越多.6、每个滑轮的重力为G o 如图的三种方式分别匀速提升重为G的 物 体（G G 0,不计摩擦）所用的拉力分别为艮、F 2、F 3 三图7、用动滑轮将重15 0 N 的物体在5 s 内匀速提高了 0.5 m,人对绳端的拉力为10 0 N,拉力所做的功为J,动滑轮的机械效率为8、用图所示的滑轮组提升重物，物重为G=85 N.木动滑轮重20 N（绳重、摩擦均不计），要使物体匀速上升2m,则拉力F=N,有用功W 有 用=J,滑轮组的机械效 率 Q=（保留两位有效数字）.9、如图所示滑轮组甲和乙，动滑轮甲的重力小于 学动滑轮乙的重力.提起同样重的物体时甲滑轮组的机械效率 G J为 n,，乙滑轮组的机械效率为n乙，则可判断n电 一n乙（填“大于”或“小于”“等于”，不考虑摩擦和绳重的影响）.n T i理由是：%*沙*乙1 0、某工地用图所示的滑轮组匀速提升质量为50 0 k g的物体，在重物上升0.8 m 的过程中，拉力F的功率为2 50 0 队 此时滑轮组的机械效率为8 0%,求：（1）滑轮组做的有用功（g 取 1 0 N/k g）。一L（2）重物上升的速度。，卜图 18四、导学导练：瑞瑞同学家住楼上，最近正在装修房子，需要搬运装修材料，但有些材料由于楼道过窄不方便搬运，于是瑞瑞建议采用如图1 4 所示的滑轮组，这样站在地.上就可以把材料运上楼.？若某次搬运的材料重76 5N,被提升的高度为1 0 m,人所用的拉力为4 50 N。(1)请你帮助瑞瑞画出滑轮组的绕线示意图.(2)用滑轮组提升材料时做的有用功是多少？(3)该滑轮组的机械效率是多少？瑞瑞同学家住楼上，最近正在装修房子，需要搬运装修材料,但有些材料由于楼道过窄不方便搬运，于是瑞瑞建议采用如图1 4 所示的滑轮组，这样站在地上就可以把材料运上楼.？(4)随后，瑞瑞同学查阅了有关机械效率知识的资料，看到下表中的一组数据，请你找出这些机械设备效率的共同特点.某些机械设备的效率喷气发动机16%24%起 重 机40%50%汽 油 机22%27%柴 油 机28%30%抽 水 机60%80%五、课堂小结六、教学反思课题：机械效率（3）学习目标1、进一步理解有用功、额外功、总功和机械效率的概念;学习重点 学习难点学法指导 学习过程2、会用公式进行简单的计算；3、会测量机械效率，知道提高机械效率的意义和方法;4、通过实验与讨论让学生体验科学探究带来的乐趣。目标1、2、3目标2、3自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合一、导入谈话：今天继续巩固知识。二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业因为有用功 总功，所以机械效率三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、在图示的滑轮组中，思考下列问题:叫机械效率，其公式为:1 0 0%,（填：、=）（1）要测量该滑轮组的机械效率需要测量那些物理量？在这些量中，那些量是必须测量？那些量是可以不测也能算出机械效率的？你能说明道理吗？（2）需要什么器材呢？把它列出来。（3）在测量各个量时要注意什么问题？（4）实验的记录表格是如何设计的？把它画出来。2、如果是右图所示的滑轮组呢，又如何测量?四、导学导 练：1、如图所示，用一动滑轮拉一物体A以0.5 m/s的速度在水平面上作匀速直线运动，物 体A重为2 0 N,受到的摩擦阻力是物重的0.2倍，水 平 拉 力 为2.5 N,则 在2 s内拉力做的功是,滑 轮 的 机 械 效 率 是(不 计 滑 轮 重 力)2、用 图所示 的滑 轮组将 重为G的 物 体 匀 速 提 升 从 绳 子 移 动 的 距 离 为;所做的有用功为；假 设 所 用 的 拉 力 为 凡 则 该 滑 轮 组 的 机 械 效 率 为.3、甲、乙两位工人分别用如图所示的A.B两种方式，将同样重的一袋沙子提到高处，滑轮的重力小于沙子的重力，不计摩擦阻力的绳子的重力。用力较小，两人所用滑轮的机械效率是 。(选 填“”、=或“I B.&/C.I+I2 I D.Z=Z i +723、下列说法中正确的是（）A.串联电路中的各处电流是不变的B.串联电路的各处的电流也可能会不等C.并联电路中干路中的电流一定大于任一支路中的电流D.并联电路中各支路中的电流一定相等4、有关电路中的电流正确的说法是（）A.电流从正极流出时最大，回到负极时最小B.用电器工作时会消耗电流，从而使电流减小C.在并联电路中，干路上的电流比任一支路上的电流都大D.在串联电路中，流过用电器的电流比流过导线的电流大5、下列说中正确的是（）.A.串联电路中的各处电流是不变的B.串联电路的各处的电流也可能会不等C.并联电路中干路中的电流一定大于任一支路中的电流D.并联电路中各支路中的电流定相等五、课堂小结六、教学反思课题：电压和电压表的使用 学习目标1.通过水流的类比了解电压的概念，知道电压的单位.2.学会正确使用电压表.3、通过探究，知道电池电压的规律。学习重点目标2,3 学习难点目标3 学法指导自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合 学习过程一、导入谈话：1、电流表的构造，使用？2,串联，并联电路电流特点？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业L做实验时需要6 V的电源，则要用 节干电池串联，或用 节蓄电池串联才行.2.学 校 实 验 室 的 电 压 表 的 三 个 接 线 柱 标 有“3”“1 5”，实验时，若 把“-”“1 5”两个接线柱接入电路，则表盘上的每个大格表示 V,每个小格表示 V；若 把“-”“3”两个接线柱接入电路，则表盘上每个大格表示 V,每个小格表示 V.3 .用电压表测电压时，在不能预先估计被测电压的情况下，可用 法来确定量程.使用这种方法时应先从_量程进行.4 .电压表与电流表的用法有一定的区别.电压表在连入电路时应与被测电路 联；而电流表则应与被测电路 联.电压表可以与 并联，这样可测电源的电压，而电流表不许.5 .电表的读数要做到“两 看 清 请 完 成 图1中甲、乙两表的读数.甲图：量程;分度值;V Z 读数.图1三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1,电压电压概念，用什么字母表示？电压单位及换算关系？看书67页常见电压值2,观察电压表：(1)观察电压表的构造(2)在书上完成68页问题1,2,3(3)看书68页了解使用电压表应该注意哪几个问题？(4)比较电压表和电流表使用有哪些不同？3,电压表测电池的电压(1)取三只电池，用电压表测出每一只电池的电压。(2)将三只电池串联起来，测出这个电池组的电压，将测出的电压值填入表中。得出结论，电池组的电压与各电池电压的关系四、导学导练：1,有一个同学在测量电压时用的是0 3V 的量程，但记录的读数却是6.5 V,则该同学实际测的电压值是().A.5V B.2.5V C.1.3V D.11.5V2,关于如图1所示的电表的下列说法中，不备砸的是()A.它是一个电压表C.它的示数可能是8.9ss图 13.如图6所 示 的().A.灯 12两端电压 FC.灯 J两端的电压 C五、课堂小结B.它的示数一定是1.7V5V D.它有一个负接线柱和两个正接线柱H-042)图 2电 路 中，当开关S合 上 时，电 压 表 测 的 是k电源的电压 _ _.灯 L,和电源两端的电压 1 0-i除“图 6六、教学反思课题：电压和电压表的使用 学习目标1.让学生进一步掌握电压表的用法.2、通过探究，知道串联电路和并联电路中电压的规律。学习重点目标2 学习难点目标2 学法指导自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合 学习过程一、导入谈话：试比较电压表与电流表在构造和使用上的差别？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业2.如图电路，闭合开关,电压表V,的小数为6 V,电压表力的示数为3.4 V.那么下列说法中不正确的是).A.B.C.D.可知电源电压为6 V可 知L两端电压为2.6 V将电压表5换成电流表，则心亮，乙不亮将电压表5换成电流表，则4与 心并联，电流表日流小组合作探究，课堂展示成果1,串联电路电压特点：(1)让学生预测书7 0页图中两灯泡两端电压与总电压的差别?（2）怎样探究呢？请说出实验步骤并绘制表格（3）得出实验结论2,并联电路电压特点：（1）预测并联电路电压的特点（2）如何探究呢？请说出实验步骤并绘制表格（3）得出实验结论？四、导学导练：1,在 如 图5所示的电路中，闭合开关S后（）.A.电压表的示数为电源电压C.小灯泡正常发光B.电流表的示数特别大D.电流表、电压表都被烧坏图 6图 52 .如图6所：（）.A.灯L z两端电压