2022年下半年教师资格证初中美术真题及解析.pdf

初中美术学科学问与教学力量2022年下半年真题留意事项：1 .考试时间为1 2 0 分钟，总分值为1 5 0 分。2 .请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共2 6小题，每 题2分，共5 2分）在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多项选择或未选均无分。1 .清代画家郑燮所说的从“眼中之竹”到“胸中之竹”，再到“手中之竹”的过程属于（A.美 术 起 源 B.美术创作C.美术鉴赏D.美术承受【答案】B【解析】此题考察美术创作的相关学问。从“眼中之竹 到 胸中之竹”，再到 手中之竹”，是一个积存生活阅历，并融合内核进展实际创作的过程。2 .如图该所示，该书体的创作者是（）。,我主否僧纪内偌雷一X技盆川居大加；T?才上座聘小，大1法的玄机咨辞铝养序“南岳国北回艇冬l.-yv可受A.颜真卿 B.欧阳询C.柳公权 D.赵孟i l l【答案】C【解析】此题考察柳公权作品改作品是柳公权的 玄秘塔碑3 .如下图 朝元仙仗图 局部）所描绘的内容是（）14A.道教场景B.佛教场景14C.宫 廷 朝 会D.历代功臣【答案】A【解析】此 题 考 察 朝元仙仗图。朝元仙仗图为北宋宗教画家武宗元所绘制的一幅绢本白描长卷，属于道教题材。4.以下选项中，位于苏州的园林是()。A.个 园B.和园C.豫 园D.拙政园【答案】D【解析】此题考察私家园林。题考察园林建筑苏州四大名园:沧浪亭、狮子林、批政园、留园，分别代表着宋、元、明、清四个朝代的艺术风格，素 有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之誉。除此之外，还有网师园、环秀山庄、艺圃、退思园等其他典型苏州古典园林。个园位于江苏省扬州古城；和园为京郊禁苑规模最大的名园，属于皇家园林；豫园位于上海市中心的黄浦区，是明朝时期的私人花园5.如下图，由詹建军创作的这幅油画作品描绘的大事发生于()。A.北 伐 战 斗 时 期B.抗日战斗时期C.解 放 战 斗 时 期D.抗美援朝时期【答案】B【解析】此题考察现代重要的美术家詹建俊的作品。狼牙山五社士为詹建俊的代表性作品，创作于1 9 5 9年，他为油画界中较早对油画的现代性意味进展探究的画家。该画作描绘的是抗日战斗时期五位八路军战士在寡不敌众的形势下,据险抵抗，直至弹尽援绝，毅然砸枪跳崖的英勇场面。作者抓住了五壮士跳崖的瞬间，刻画了五位钢筋钱骨、浩气凛然的战士，由于寡不敌众，被迫后撤至狼牙山巅，但他们面对穷凶极恶的敌人，巍然矗立，与峻峭、雄伟的狼牙山峰融为一体;如同立于天地间的一座英雄纪念碑，表达了五壮士用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。146.以下对“特农神庙”的 描 述 不 正 确 的 选 项 是()。14A.供奉雅典娜女神 B.位于现今的希腊共和国C.建于古罗马时期 D.其柱式风格属于多利亚式【答案】C【解析】此题考察吕德的雕塑作品。此题考察古希腊建筑。帕特农神庙位于希腊共雅典卫城坐落的古城堡中心、石灰岩的山岗上，帕特农为 巴特农神庙，是雅典卫城最重要的主体建筑。帕名出于雅典娜的别名7.以下选项中，属 于1 9世纪西方现实主义画家的是（）。A德拉克罗瓦B.安格尔C.德 加D.库尔贝【答案】D【解析】此题考察现实主义画家D项，库尔贝是法国现实主义美术的代表。他是美术史上第一位公开消除灭实主义旗号的艺术家，在绘画史上有极为重要的地位。8.如图，该雕像的作者是（）。A米开朗基罗B.罗丹C.马约尔 D.贾科梅蒂【答案】B【解析】此题考察雕刻大师罗丹罗丹雕塑家，代表作品 思想者 加莱义民 青铜时代 手 雨果 吻 巴尔扎克 等。9.如图，该作品的作者所属流派是（）。14A.印象派 B.野兽派C.达达派 D.将来派【答案】B【解析】此题考察野兽派 红色的和谐是法国画家亨利 马蒂斯于1 9 0 8 年创作的油画，现藏于俄罗斯圣彼得堡艾尔米塔日博物馆。这幅画表现的是一位妇女在餐桌前劳碌的情形，餐桌上放着水果，瓶中所盛可能是甜酒，藤蔓植物花纹均匀地分布在墙面和桌面上。1 0 .以下选项中，不属于颜色三要素的是（）.A.明 度 B.色相C.补 色 D.纯度【答案】B【解析】此题考察颜色三要素。“色 调（色相）、饱 和 度（纯度）和明度。人眼看到的任一彩色光都是这三个特性的综合效果，这三个特性即颜色三要素，1 1 .如图，在中国画领域，这种表现手法呗称为（）。A.写 意 B.粉本C.速 写 D.白描14【答案】D14【解析】此题考察国画表现手法。图中所示为中国画中的白描手法。1 2 .以下选项中属于躯干肌肉的是（）。A.三角肌 B.腓肠肌C.斜方肌 D.肱梳肌【答案】B【解析】此题考察肌肉。躯干肌肉分为颈肌、胸肌、腹肌和背部肌肉四个局部。斜方肌属于背部肌肉，是扁而阔的大型肌块，上端起于枕骨的枕外隆突项上线，全部颈椎、胸椎的棘突，止于锁骨的肩峰端和肩胛网上缘与下缘。斜方肌的作用是收缩时能将肩膀拉向前方。位于颈部前方的斜方肌上角是头部后仰的动力。三角肌为上肢肌肉，起于锁骨外1/3 处即肩峰、肩胛网，止于肱骨1/2 处。其作用是外展上，腓肠肌系小腿后群肌之一。紧位于皮下，其深方为比目鱼肌，D项，肱棱肌位于前臂肌的最外俱I 皮下，呈长扁形。近固点时，可使前管屈。远配点时，可使上臂向前靠拢。1 3 .依 据 一般高中美术课程标准（2 02 2 年版），不属于美术课程性质的是（）。A.凸显视觉性 B.具有有用性C.追求人文性 D.强调愉悦性【答案】B【解析】此题考察美术课程性质美术课程性质具有凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性，有用性不属于美术课程性质。1 4 .依 据 一般高中美术课程标准（2 02 2 年版），课程学习领域划分正确的选项是（）。A.造 型 表 现 B.设计表现C.书 法 篆 刻 D.综合应用【答案】A【解析】此题考察美术课程学习领域。依 据 一般高中美术课程标准（2 02 2 年版）美术课程分为四大学习领域，造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探究。1415.依 据 一般高中美术课程标准（2 0 2 2年 版），以下选项中对美术课程总目标维度划14分正确的选项是课程学习领域划分正确的选项是（）。A 学问与技能“过程与方法”“情感、态度和价值观B.“学问与技能”“内容与方法”“情感、态度和人生观C.“学问与思维”“过程与方法”“情感、态度和人生观”D.“学问与思维”“内容与方法”“情感、态度和价值观”【答案】A【解析】此题考察美术课程三维目标美术课程三维目标包括“学问与技能“过程与方法”“情感、态度和价值观”。1 6.以下选项中，对义务教育阶段美术课程目标理解恰当的是（）。A.训练美术专业技能B.把握美术批判方法C.形成根本的美术素养 D.关心其他课程学习【答案】C【解析】此题考察义务教育阶段美术课程目标。此 题 考 察 义务教育阶段美术课程标准（2 02 2版）其次局部课程目标。课程总目标中指出:学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进展创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法,提高审美力量，了解美术对文化生活和社会进展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美阅历，获得对美术学习的长久兴趣，形成根本的美术素养。1 7 .以下选项中，属于学生合作学习方式的是（）。A.学生自主进展学习资料的搜集 B.分成小组集体完成美术作业C.由组长负责提交美术作业 D.分成试验组和参照组进展教学【答案】B【解析】此题考察美术学习方法。分小组学习属于学生合作学习的方式。1 8 .以下选项中，运用了美术教育调查争辩方法的是（）。A.对美术教育史料进展梳理B.查找并分析美术教育文献C.发放问卷了解学生对美术课程的态度14D.通过教学实践验证教学方法效果【答案】C14【解析】此题考察美术教育调查争辩的方法。A、B项，为教育理论的梳理与争辩，并没有涉及到美术教育教学方法。D项，为验证性试验教学方法。王教师上版画创作课时，在上稿、执刀、刻制属于直观的教师示范，属于示范法。19.以下选项中对初中二年级“石膏儿何体素描”学问与技能目标设计合理的是（）。A.理解素描的造型规律，能够完成三个石膏几何体组合的素描B.理解素描的历史与价值，能够完成简单静物对象的描绘C.理解素描的造型规律，了解石膏素描光影表现的技巧D.把握素描的表现方法，能够完成多幅石膏几何体组合的构图【答案】C【解析】此题考察学问与技能目标的设计。此题考察学问与技能目标的设计。“石膏几何体素描属于“造型表现”领域的学习内容。“造型表现”学习领域第四学段的目标为:有意图地运用线条、外形、颜色、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和媒材，探究不同的创作方法，进展具有共性的表现力量，表达思想与情感。A、B项对于本学段的学生来说过于简单，D项侧重于构图学习，“石膏儿何体素描”这一教学内容无关，只有C符合。20.以下选项不属于教案设计内容的是（）。A.教学目标设计B.教学对象分析C.课堂观测设计D.教学重难点分析【答案】C【解析】此题考察教学设计内容。教学设计中的构成要素包括重要的教学对象的分析、目标分析、重难点分析、过程设计等，不包括课堂观测设计。21.某地以民间剪纸有名。因此，当地教育部门在该地区一般中学推广民间剪纸系列美术课程。该课程属于（）。A职业课程B.校本课程C.国家课程D.地方课程【答案】D【解析】此题考察教学实施过程。14将地区资源应用在美术课程中，属于把地方资源进展合理引进。1422.在 学 习“风等制作”内容时，以下选项中，符合探究式学习的是(A 学生听教师讲解风筝的制作原理B.参照民间艺人示范，学生分组完成风筝制作C.学生搜集资料，分组争辩风筝的制作方法D.学生课外放风筝感受放风筝的乐趣【答案】C【解析】此题考察探究式学习。探究式学习，或称探究性学习争辩性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题,在教学中创设类似于学术争辩的情境。学生通过独立自主地觉察问题、试验、操作、调查、收集与处理信息、表达与沟通等探究活动，获得学问，培育力量，进展情感与态度，特别是进展探究精神与创力量。它提倡学生的主动参与，其特点是自主性、实践性、综合性、开放性。学生搜集资料，分组争辩风等的制作方法符合探究式学习的特征。23.以下选项中，对 课件应用”理解正确的选项是()。A.课件内容越多越好B.视频不属于课件内容C.课件具有关心教学的功能 D.课件在教学中必不行少【答案】C【解析】此题考察教学实施课件的使用。多媒体课件的使用需要结合课程内容，为课堂的教学实施起到关心性作用。2 4.在 学 习 水荷花时，以下选项中，属 于“演示法”教 学 的 是()。A.学生共同欣赏水墨荷花作品B.学生仿照教师绘制水花C.教师利用图片分析荷花构造I).教师通过画荷叶讲解墨分“五色”【答案】C【解析】此题考察美术教学方法中的演示法。演示法也称为“示范教学法”，是在实践性教学中教师执行一套标准性的程序或动作，引起学生相应仿照行为的教学方法。教师通过画荷叶讲解“墨分五色”符合这一特征。25.以下选项中，属于对学生美术学习表现进展评价的是(A.以学生美术作业表现效果作为主要评分标准14B.把学生学习态度依据肯定比例纳入评分标准14C.对学生作业进展点评I）.要求学生期末举办美术展览【答案】B【解析】此题考察美术学习表现评价。义务教育美术课程标准（2022中指出：不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考察学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习力量、学习态度、情感和价值观等方面的进展，突出评价26.王教师在课程完毕时，要求同学之间进展自评，互评这种评价方式属于（）oA.多主体评价 B.过程性评价C.量化评价 D.诊断性评价【答案】A【解析】本题考察美术课程的评价。题干中学生进展自评、互评属于多主体评价。二、简 答 题（本大题共4小题，每 题7分，共2 8分）27.用线条勾画出罗中立油画作品 父亲的构图样式、主体形象及标志性细节，并简【解析】本题考察美术绘画技能。在进展绘画创作时，人物肖像的面部比例与手部动作需要把握准确，用完量确定的线条进展简洁的勾画，并对作品进展艺术特点的简洁介绍。28.简 述 一般高中美术课程标准（2 0 2 2年 版）综合探究学习领域中的三个层次。【参考答案】14“综 合-探究”领域分为三个层次；融美术各学习领域（“造型表现”“设计 应14用”和“欣 赏 评述”）为一体；（2）美术与其他学科相综合；（3）美术与现实社会相联系【解析】本题考察课标中综合探究学习领域作答时依据课标中的它与领域、学科和社会之间的关系层次作答即可。2 9 .以 服装设计一课为例，简述两种教学导入的方法。【参考答案】导入一：教师身穿自己设计的衣服走进教室，向学生提出问题：找一找教师衣服的特别之处。学生答复：教师的衣服在领口、袖口上装有小型的L E D 灯看起来格外秀丽具有设计感，尤其是在运动的时候灯还会发光。教师总结：这件衣服主要是为了在夜间安全出行而设计的，这些细节的改造与设计能够帮助我们解决生活中的小问题，避开不必要的麻烦。如何才能让我们平凡无奇的衣服变得更加时尚富有共性呢?今日我们一起学习 服装设计一，走进不一样的服装世界。导入二：教师播放走秀视频，向学生提出问题：这是一场国际顶尖的高级成衣公布会，模特身上的衣服“高级”在哪里呢?学生答复：这些衣服在布料、款式、颜色等方面都是颖的具有设计感的。教师总结：没错，每一场服装秀都有自己的主题和设计理念，那这些设计的灵感来源于哪呢，设计者又是如何设计出别出心裁的款式的?让我们一起变身时装设计师，体验不同的时装设计吧!这节课一起学习 服装设计。【解析】此题考察教学导入作答时依据课标中的它与领域、学科和社会之间的关系层次作答即可。结 合 课 题 服装设计，简述两种教学导入的方法即可。3 0 .依 据 义务教育美术课程标准（2 0 2 2 年 版）评价建议简述美术课程评价功能。【参考答案】美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为根底，留意评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生把握美术学问、技能的状况，更要重视美术学习力量、学习态度、情感和价值观等方面的评价。课程评价可以帮助学生树立学习信念和觉察自己的缺乏，促进学生在美术学习方面的进展。同时，通过评价获得准确的信息反响，帮助美术教师不断改进教学工作。【解析】此题考察教学评价的功能作答时依据课标中美术课程评价功能直接作答即可。14三、案例分析题（本 大 题 共2小题，每 题2 0分，共4 0分）阅读案例，并答复以下问题。）3 1.案例王教师开发了一节“撕纸拼贴”课，要求学生发挥联想和想象，依据撕出来的外形，运用形式组合的规律拼贴成一幅完整的作品。上课时，王教师先发放了材料，在讲解课程内容时，学生纷纷兴奋地撕贴，场面一度难以把握，作业效果也不抱负。问题（1）这节课主要问题是什么？（5分）请提出改进建议。（1 0 分）（2）本课的教学重点应当是什么？（5分）【参考答案】（1）问题：在讲解撕拼学问的同时，学生们就开头纷纷操作起来，说明王教师没有把握好课堂秩序和场面；王教师没有完整地呈现示范的环节，教学重点没有突出，教学难点没有突破，教学环节也缺失；学生们的作业效果不抱负，教学目标没有达成。建议：在讲解撕拼学问之前，最好设置相应的问题，并提示学生留意观看细节，为后面的实践做好铺垫；设置示范的环节，王教师针对重点及难点亲自操作，示范步骤清楚，保证学生能观看的到，提示学生留意事项，对于难点的地方可以承受重复示范的方式，并留意边示范边讲解，保证示范的效果；设置实践的环节，布置好具体的练习任务，在学生实践练习过程中教师下台巡察，指出学生在实践过程中消灭的问题，并给出改进建议。（2）教学重点：巧用废旧纸张上的颜色和纹理，用撕、拼、贴的方式创作生动的艺术作品。3 2.案例段教师在引导学生鉴赏董希文油画作品 开国大典时，要求学生以自主学习形式集相关资料，鉴赏作品并提出了评价点:是否完全理解了中国油画的特点和作品的内涵。14朱教师想转变教学评价的方式，筹划在学期末举办次学生美术作业展。由于朱教师寻常14主要照学生作业效泉评分，只保存了少量优秀作业，展览作品数量缺乏;加之，寻常美术分数不高的学生对展览也没有太大的热忱。因此，导致展览打算未能实现，问题：(1)针对案例中消灭的问题，朱教师运用哪种评价方式可以更好地集合教学成果？(8分)(2)朱教师还可以通过哪些评价方式提高学生美术学习的乐观性？(1 2分)四、教学设计题(本大题共1小题，共3 0分)3 3.请按所供给的教材页面，设计1课时的教学简案。要求：(1)写出一篇标准、完整的课时教学简案(也可以是单元中的一课)(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。【参考答案】一、课题 扮靓生活的花卉纹样二、课时其次课时三、教学目标学问与技能：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。过程与方法：通过赏析自然界与美术作品中的花卉图案，了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的根本方法，并运用肯定的组织方法，为生活用品进展装饰设计.情感、态度和价值观：感悟民族传统纹样的魅力;增加以设计和工艺改善环境与生活的意识。四、教学重难点教学重点：花卉纹样的变形与装饰方法。教学难点：运用花卉变形和装饰的方法创作一个花卉纹样。五、教学过程环节一：激趣导入多媒体呈现自然界中秀丽的花，引导学生观看并思考：花在我们的生活中随处可见，除了14自然界中的花，你还在什么地方见过花?这些花给我们的生活带来了哪些变化?14学生答复，教师总结：各种各样的花运用在生活中的建筑、纺织、瓷器等，不仅可以美化我们的生活，还可以丰富精神世界。进而引出课题 扮靓生活的花卉纹样。环节二：直观感受大屏幕呈现一组花卉实物及纹样图片，分别是牡丹、荷花以及石榴花，组织学生观看思考：结合图片谈一谈什么叫纹样?你觉得这些纹样的外形有什么特点？学生思考答复，教师总结：纹 样 或 称“模样”，即装饰器物外表的花纹。纹样在外形上也有不同的形式，分别是适合纹样和角偶纹样。环节三：形式分析1.教师连续呈现不同的花卉纹样，引导学生分小组争辩：大自然中这些秀丽的花儿与花卉纹样有什么区分?它们是怎么变成花卉纹样的？学生争辩作答，教师补充：相较于真实的花，花卉纹样经过了肯定的变形、简化、添加、夸大、几何化等，更加具有艺术感。2.多媒体呈现一组荷花纹样图片，组织学生观看思考：这些纹样是怎样装饰的?运用了哪些造型元素？学生答复，教师总结：不同的纹样运用的装饰元素是不同的，分别是点、线、面。环节四：教 师 以“树叶”为例给学生示范适合纹样的创作过程，即：确 定 形 式；勾画外形；添加装饰;着色完成。环节五：实践展评1.大屏幕出示作业要求：任意选择自己宠爱的花卉，运用不同的变形方法，设计一枚花卉纹样。2.学生创作，教师巡察辅导。3.创作完成后开展“花儿朵朵开”的呈现活动，鼓舞学生自评、互评，从作品的题材、变形方法、纹样形式、装饰手法等几方面评价作品。环节六：小结作业师生共同回忆课堂重点内容，引导学生课后借鉴中国民间传统回纹样，设计一个对称式或均衡式的单独纹样。六、板书设计14粉现生活的化外钗样蚊W最大：适合坟杯.向隅坡杆变桁方伏：变心.埼化.添加.存病,几何化装t t b元奈：点.找.而【解析】此题主要考察教学设计相关学问。此题需要把教学设计的步骤书写全面，教学环节的步骤为：【嬲】【飒】【谢时】【教学目标】【教学重难点】【教学方法】【教学用具】【教学过程】【总结】【布置作业】【板书 设 计】【教学反思】。在这里需要大家重点开放书写的有（1）教学目标是三维的目标需要开放书写；（2）教学重难点也需要开放书写；（3）教学过程也需要开放书写。14