2022年湖北省枝江市教师招聘考试《教育类》试卷及标准答案含解析.pdf

2022年湖北省枝江市教师招聘考试 教育类试卷及标准答案【含解析】O 1WP刮D IHP椰奥S注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 15分 钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名；考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考生严禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一.单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。1.学生集体是否有健康的（）是集体成熟的重要标志。A、活动B,集体舆论C、干部队伍D,共同目标2.“拔苗助长”违 背 了（）的教学原则.A.启发式B、循序渐进C、因材施教D.直观性3.下列选项中，与个体发展影响因素对应错误的是（）。A、种瓜得瓜，种 豆 得且-遗传决定B、出淤泥而不染一主体作用C,近朱者赤，近墨者黑-环境影响D、携苗助长因材施教4.根据教学评价的严谨程度，可 分 为（）。A、形成性和总结性由介第I页,B、常模参照与标准参照评价C、配置性和诊断性评价D、正式和非正式评价5.“士别三日，当刮目相看”的历史典故是（）心理现象的体现。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、晕轮效应D、刻板印象6.德育评价方法有集体评价法、调查法、定量分析法和（）。A、奖惩法B、个案法C、过程分析法D、经验总结法7.从教学设计的角度考虑，下面哪一项的叙述最恰当？（）A、掌握好教学设计需要从系统方法、教学策略和学习目标三方面把握B、进行教学设计时，以 教”为主的教学设计没有以学”为主的教学设计好C、教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源D、教学系统设计是教学设计的一部分8.（）主管全国的教师工作。A、国务院教育行政部门B、全国人民代表大会C、全国人大常务委员会D、国务院9.中学教学的主要任务是（）。A、传授基础知识和基本技能B、培养品德和审美情趣C、发展智力和提高创新能力D、锻炼体魄和增强身体素质10.（）是教学理论向教学实践转化的桥梁。A、教学计划B、教学手段C、教学设计D、课堂教学共1 2页I I .下列关于素质教育的论述，正确的是（）。A、素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者、服务者B、素质教育就是要多开课外活动，多上文体课C、素质教育就是要学生什么都学会，什么都学好D、素质教育也能提高升学率12.（）认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展由种系发展决定。A、格塞尔B、卢梭C、霍尔D、高尔顿13.慎独对教师的品德心理素质和职业道德的完善具有独特的作用，慎独是教师职业道德的（）。一个教师是否具有良好的职业道德，不应只看他在同行和学生面前的表现如何，还要看他是否时时处处言行一致、表里如一。A、试金石B、凝固剂C、镜子D、绊脚石14.在西方教育史上，古希腊智者派所确立的“三艺”是（）。A、音乐、修辞学、几何学B、文法、辩证法、几何学C、文法、修辞学、天文学D、文法、修辞学、辩证法15.2021年2月5日，中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰到教育部召开座谈会。她强调，要以（）为主题，以供给侧结构性改革为主线，解决好教育发展中的不平衡、不充分问题。A、高速度发展B、高质量发展C、创新发展D、全面发展16.以下不属于师德范畴的是（）。A、热爱学生B、精通业务C、严于律己D、热爱教育第2页,17.某教师刚走进教室，就有一纸团朝他飞来，差点打在老师脸上。正当同学们忐忑不安时，老师说“扔纸团的同学眼力真好，以后成枪手了，可不要忘了我这个活靶子啊。教室是读书的地方，今后可得找对练绝技的地方啊。,全班一片笑声。该教师的这种教育方式属于（）。A、启发式批评B、激励式批评C、幽默式批评D、表扬式批评18.教师工资平均水平应当（）国家公务员的平均水平。A、略低于B、远低于C、不低于或高于D、远高于19.影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素 是（）。A、遗传因素B、环境因素C、个体主观功能性D、教育20.下列哪种情况最有可能出现社会抑制的作用？（）A、一个热衷于表演的演员在舞台上表演B、警察在执勤C、一个新手在老工人的监督下学习复杂性操作D、一个领导在为本单位职工做报告21.有 人 把（）比喻为“科学研究的前门”。A、访谈法B、测验法C、实验法D、观察法22.一般早上和晚上记忆效果最好，可 以 用（）来解释。A、痕迹衰退说B、干扰说C、检索困难说D、同化说1 2页23.皮亚杰认为（）是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。A、8岁B、10 岁C、12 岁D、14 岁24.形成性评价通常发生在（）。A、教学过程之前B、学生毕业时C、教学过程之后D、教学过程之中25.知识中心课程论和学生中心课程论是课程流派的主要分支。下列关于这两类课程论，表述不正确的是（）。A、知识中心课程论以掌握学科基本知识、基本规律和基本技能为目标B、学生中心课程论强调从生活实际出发设计课程的类型和具体内容C、罗杰斯是学生中心课程论的代表人物，强调课程应重点关注学生情感D、吉鲁是知识中心课程论的代表人物，认为课程主要体现的是社会主流文化26.以“三味书屋”为代表的私学在我国最早兴盛于（）。A、商周B、春秋战国C、秦汉D、盛唐27.从板书的形象变化程度的角度看，板书有不同的表现形式，下图表示的板书属于（）。T T光 的 翘灯 光 分 类-,等宽性：相 当 于“泛光灯”营 光 源-直射：相 当 于“聚光灯”,光域网：调用光域网（可以打出各种各样形状的聚光灯r扩散度线 光 源JI光 域 网（缎少用）面 光 源（可以直接使用3DS的线光源，也可把一个面转为线光源用“线光源”）A、要点式板书B、总分式板书C、对比式板书D、线条式板书第3页,28.综合实践活动是有国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程的领域.其基本内容范围主要有（）。（1）研究型学习（2）信息技术教育（3）社区服务与社会实践（4）劳动与技术教育。A、(1)(2)(3B、(2)(3)(4)C、(1)(2)(4)D、(1)(2)(3)(4)29.运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（）。A、引导法B、榜样法C、谈话法D、讨论法30.中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中教师参与学校的案例教学活动属于（）。A、一种个体研修的学习方式B、一种群体研修的学习方式C、一种网络研修的学习方式D、一种专业引领的研修方式二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.在教育目的的问题上，个人本位论的代表人物有（）。A、卢梭B、裴斯泰洛奇C、斯宾塞D、涂尔干32.下列心理学家中，认为学习是外部行为变化的有（）.A、巴甫洛夫B、韦纳C、斯金纳D、桑代克33.CSE评价模式的实施步骤包括（）。A、需要评定1 2页B、方案计划C、形成性评价D、总结性评价34.下列关于陈述性知识学习的表述正确的是（）。A、提问可引发学习的多种认知过程B、变式练习是学习陈述性知识的必要条件C、原有的知识能促进学生对新知识的学习D、运用系统化策略构建出最优化的命题网络可促进学习35.已满14岁未满16岁的未成年人出现以下哪些行为时，可以送到工读学校进行矫治和接受教育而不必追究其刑事责任。（）A、纠集他人结伙滋事，扰乱治安B、携带管制刀具，屡教不改C、多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物D、传播淫秽的读物或者音像制品等36.根 据 中华人民共和国未成年人保护法，保护未成年人的工作，应当遵循下列原则（）。A、满足未成年人的一切需求B、尊重未成年人的人格尊严C、适应未成年人身心发展的规律和特点D、教育与保护相结合37.教学设计是备课的蓝图，具 包 括（）。A、教学目标B、教学策略C、教学方法D、教学过程38.以下属于世卫组织提出的衡量健康的具体标准有（）.A、能抵御所有疾病B、处事乐观，态度积极，乐于承担责任C、应变能力强，能适应外界环境变化D、体重适当，身体匀称，站立时头，肩，臂位置协调39.班杜拉认为由直接导致的所有学习现象，都可以在替代的基础上发生，即都可以通过观察他人行为及其结果而实现。他认为通过观察学习也能够进行强化，并将强化分为（）.A、逃避条件作用B、直接强化C、回避条件作用D、替代性强化40.态度的成分主要有（）。A、认知成分B、意志成分C、情感成分D、行为倾向成分41.提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在（）之间的某些失衡现象而言的。A、学生发展B、学科体系C、社会需求D、教育发展42.教育的社会属性包括（）。A、时代性B、永恒性C、相对独立性D、阶级性43.布鲁纳认为学科基本结构是指该学科的基本概念、基本原理及其相互之间的关联性，强调知识的整体性和事物的普遍联系。掌握学科基本结构的教学原则主要有（）。A、需要原则B、结构原则C、程序原则D、强化原则44.1.53岁的孩子，渴望自己穿衣服、抢勺子自己吃饭，如果遭遇父母严苛限制和斥责，会影响孩子的（）。A、自信心B、安全感C、独立性D、羞怯感45.教师的职业公正是指教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义，教师职业公正的具体内容包括（）。A、团结协作B、坚持真理第4页,共1 2页C、秉公办事D、奖罚分明46.师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，其类型包括（）。A、以促进年轻一代成长为目的的社会关系B、以维持双方情感为目的的朋友关系C、以促进学生发展为目标的教育关系D、以维持和发展教育关系为目标的心理关系47.学生主体性的基本内涵是（）。A、主动性B、创造性C、能动性D、自主性48.关于师生关系，以下说法正确的是（）。A、有两种对立的观点，即“教师中心论和“学生中心论”B、师生在人格上是平等的关系C、师生在教育内容的教学上结成授受关系D、师生在道德上是相互促进的关系49.下列属于教育法本质特点的有（）。A、强制性B、规范性C、普遍性D、恒定性50.新课程的学习根据学习内容与学习者原有知识关系不同，奥苏伯尔将学习分为（）。A、发现学习B、机械学习C、操作学习D、有意义学习三、判断题，判断下列说法的正误。51.13岁的邱阳辍学后染上小偷小摸等不良习气，所以学区初中校长拒绝其继续上。（）52.教育法律关系是法律关系的一种，也是教育关系的一种。（）53.快乐教学法就是面向全体学生，着眼于人的全面发展的教育，做到 教书育人、管理育人、服务育人、环境育人 实现在发展中求偷快，在愉快中求发展的一种教学方法。（）54.生产力的发展促进教学内容、教学方法和教学组织形式的变化。（）55.中华人民共和国教师法适用于各级各类学校的教师。（）56.晕轮效应是指人们对他人的认识判断首先是根据个人的好恶得出的，其次从这个判断推论出认识对象的其他品质的现象。（）57.在个体心理发展过程中，后天环境起决定作用。（）58.良好班集体形成的重要标志是有健全的组织系统和领导核心。（）59.学生个体身心发展的顺序性是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。（）60.中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴，具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。（）四、简述题61.良好的师生关系对教师有哪些启示？6 2.如何进行教学内容的情感性处理?6 3.新课程改革有哪些基本理念?五、案例分析题6 4.儿童刘某，男，1991年4月出生。1997年该儿童要求进入某师范大学的附属小学接受义务教育，该第5页,共1 2页小学拒绝接收，理由是：区教委制定的区中、小 学1997年度招生方案规定该附属小学的新生入学年龄为6岁10个月，而刘某至1997年8月3 0日新生入学只有6周岁4个月零10天。刘某的父亲则认为其子已达到 中华人民共和国义务教育法第五条规定的年满6周岁应当入学的年龄，附属小学拒收系违反义务教育法的行为。他们多次与学校交涉未果。刘某的父亲无奈遂多次要求区教委对该小学拒收刘某入学一事作出处理，区教委一直对此事不予受理。请你利用教育法律知识分析该案例。第6页，共1 2页2022年湖北省枝江市教师招聘考试 教育类试卷及标准答案【含解析】（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。1.【答案】B【解析】集体舆论是指在集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。它以议论、褒贬的形式来肯定或否定集体的动向和个人的言行，是影响个人和集体发展的一种巨大教育力量，也是学生进行自我教育的重要手段。正确健康的舆论是班集体形成的主要标志，能对班集体每个成员起到约束、感化、激励的作用，是形成和巩固班集体成员的重要手段。故选瓦2.【答案】B【解析】循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。故选民3.【答案】D【解析】个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者在教学中要按照个体发展的顺序进行施教，做到循序渐进。报苗助长”的意思是：把苗拔起，以助其生长。比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟,未体现因材施教。D 项表述错误，与题干相符，当选。A 项：遗传指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。选 项 中“种什么，得什么”体现了遗传在人的发展中的作用。表述无误，与题干不符，排除。B 项：“出淤泥而不染”指生长在污泥中，而不被污泥污染，说的是人在环境的影响下具有能动性，体现了人在发展中的主体作用。表述无误，与题干不符，排除。C 项：环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象、环境对个体发展的影响有积极和消极之分。“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，指客观环境对人有很大影响。表述无误，与题干不符，排除。故 选 D。4.【答案】D【解析】根据教学评价的严谨程度，有正式评价与非正式评价之分。正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观，非正式评价则是针对个别学生的评价，并且评价的资料大多是采用非正式方式收集的。故 选 D。5.【答案】D【解析】刻板印象是对社会上各类人的固定看法，或是对人概括泛化的看法。“士别三日，当刮目相看”的典故强调了人们往往会对其他人产生固定的、概括的看法而不容易改变，因此需要改变这种看法，体现了刻板印象。D 项正确。A 项：前摄抑制是指在记忆过程中，先学习的内容对后学习的内容的识记和回忆产生了干扰作用。与题干不符，排除。B 项：倒摄抑制是指在记忆过程中，后学习的内容对之前学习的内容的识记和回忆产生了干扰作用。与题干不符，排除。C 项：晕轮效应是指在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后，掩盖了其余品质、特征的知觉，即以偏概全。与题干不符，排除。故选 D。6.【答案】C【解析】德育评价的方法主要有：集体评价法、过程分析法、调查法、定量分析法。C 项正确。A 项：奖惩法又称品德评价法，是指通过对学生的品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，以促使其品德健康形成和发展的方法。与题干不符，排除。A 项：个案法是研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识该案例的现状或发展变化的研究方法。与题干不符，排除。D项：经验总结法是依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法。与题干不符，排除。故 选 C。7.【答案】C【解析】掌握好教学设计需要从系统方法、教育理论和具体计划三方面把握，故 A 项错误；以 教”为主的教学设计和以 学”为主的教学设计是教学设计的两种基本模式，无好坏之分，故 B 项错误；教育系统设计是教学设计的一种应用层次，不是教学设计的一部分，故 D 项错误。故 选 C。8.【答案】A【解析】根 据 中华人民共和国教师法第五条规定，国务院教育行政部门主管全国的教师工作。故选A。9.【答案】A【解析】教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因为教学的其他任务只有在引导学生掌握基础知识和基本技能的基础上才能实现。故 选 A。10.【答案】C【解析】教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁，在教学过程中起着重要的指导作用。c 项正确。A项：教学计划即课程计划。课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。与题干不符，排除。B 项：教学手段指运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法，可以是视听，也可以是实践活动。现在以多媒体为多。与题干不符，排除。D 项：课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。也称“班级上课制,与题干不符，排除。故 选 C。11.【答案】D【解析】素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。通过素质教育，也可以提高升学率。D 项正确。A、B、C 三项：都是素质教育的误区。素质教育背景之下，教师是学生的合作者、帮助者，但并不是服务者；素质教育并非就要多开展课外活动，多上文体课；素质教育也不是不要考试，特别是不要百分制考试。与题干不符，排除。故 选 D。12.【答案】C【解析】题干描述的是霍尔的复演说。故 选 C。第7页,共1 2页13.【答案】A【解析】“慎独 是指在无人监督的情况下，也要坚守自己的道德信念，对自己的言行小心谨慎，绝不做任可不道德的事情。慎独对教师职业道德有着特殊的作用，是教师职业道德的试金石。一个教师是否具有良好的职业道德，不应只看他在同行和学生面前的表现如何，还要看他是否时时处处言行一致、表里如一。故 选A。14.【答案】D【解析】古希腊智者派创造了文法、修辞学和辩证法等科目，称为“三艺”或“三科”；古希腊哲学家柏拉图在“三艺”的基础上增加了算术、几何学、天文学和音乐，称为“四学，故 选D。15.【答案】B【解析】中共中央政治局委员、国务院副总理孑小春兰5日到教育部召开座谈会，研究推动 十四五“教育工作开好局起好步。她强调，要深入贯彻 关于教育的重要论述，落实党中央、国务院决策部署，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，以高质量发展为主题，以供给侧结构性改革为主线，解决好教育发展中的不平衡不充分问题，建设高质量教育体系，推动教育工作在新起点上向更高目标迈进。故 选B。16.【答案】B【解析】一般来说，教师职业道德范畴具备三个条件：（1）它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质，最主要最普通的道德关系的基本概念；（2）它必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求，显示教师认识与掌握职业道德现象的一定阶段；（3）它必须作为一种信念存在于教师的内心，并能时时指挥和影响行为。综上，B项不属于教师职业道德的范畴，为正确选项。A、C、D三项：都属于教师职业道德规范的内容，属于教师职业道德范畴。题干不符，排除。故 选B。17.【答案】C【解析】批评的类型包括警告式批评、启发式批评、委婉式批评、幽默式批评等。其中，幽默式批评指的是，在批评过程中，使用富有哲理的故事、双关语、形象的比喻等，缓解批评时的紧张情绪，启发被批评者思考，增进相互间的情感交流。题干中老师用幽默的语言来批评学生，缓解紧张情绪，启发学生思考。C项正确。A项：启发式批评是针对对方的错误而言。错误的改正还是“内因”起决定作用，而批评者的“外因”只是起到一定的辅助作用，对方从根本上改正错误还是要靠自己的“良知 的觉醒和对错误的充分认识。与题干不符，排除。A项：激励式批评是以激励代替直接批评，委婉地对学生提出要求。指出犯错者身上的潜在优势，打消他对个人能力的怀疑，使他相信自己是有能力修正错误、把事情做好的。与题干不符，排除。D项：表扬式批评是一种先扬后抑的批评方式，从表扬人手，有助于将谈话建立在友好的气氛中，使学生认识到老师不是故意在挑他的错，这样他的心情就会放松，坦然面对错误，老师在批评时先表扬学生的闪光点，然后再委婉地指出学生的错误所在。与题干不符，排除。故 选C。1 8.【答案】C【解析】中华人民共和国义务教育法规定，各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制。教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。古 嫡C。19.【答案】C【解析】影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性。其中教育对人的身心发展起主导作用，个体的主观能动性起决定作用。故 选C。20.【答案】C【解析】社会抑制又叫社会干扰，是指他人在场或与他人一起活动，造成了活动效率或行为效率的下降。C项中，一个新手在老工人的监督下学习复杂性操作最容易产生社会抑制。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故 选C。21.【答案】D【解析】观察法是客观、全面地了解教育现象，深入了解教育对象，发现问题的重要手段。它是制定正确措施和方法，提高教育质量的醐是。故 选D。22.【答案】B【解析】干扰抑制说，代表人物为詹金斯和达伦巴希。他们主张遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。题干中，早上学习效果好是因为早上的学习不受前摄抑制的影响，晚上学习效果好是因为晚上学习不受倒摄抑制的影响。B项正确。A项：痕迹衰退说认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以致最后消退的结果。与题干不符，排除。C项：检索困难说又称提取失败说，这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。与题干不符，排除。D项：同化说认为遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担。这是一种积极的遗忘。与题干不符，排除。故 选B。23.【答案】B【解析】皮亚杰提出儿童道德发展的年龄阶段论，将儿童的道德发展分为前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段以及公正道德阶段。他认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。10岁前，儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德；10岁以后，儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准，也就是自律道德。故 选 民24.【答案】D【解析】形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈。故 选D。25.【答案】D【解析】吉鲁是后现代主义课程理论的代表人物，这种课程理论打破了知识中心论，便于由培养知识型第8页,共1 2页人才向培养能力型人才的转变，克服重知识轻能力的弊端。故 选D。26.【答案】B【解析】我国私学最早产生于春秋时期，这一时期的主要特征是官学衰微，私学兴起。在战国时期，私学兴盛。B项正确。故 选B。27.【答案】B【解析】总分式板书主要用于包含有从属关系的内容。总分式板书能帮助学生理解各部分的关系，从整体上把握教学内容。这种板书条理清晰，从属关系分明，给人以清晰完整的印象。题干中灯光分为点光源、线光源、面光源，然后再进一步细分为各个部分，属于总分式板书。B项正确。A项：要点式板书的特点是按教材叙述顺序，用数字标明先后，以文字为主，列出标题、要点和层次；知识层次分明，有提纲挈领、归纲要点、醒目了然的作用。例如物理课 声音是什么板书设计分为三个部分：一、声音是怎样产生的；二、声音的传播；三、声音是一种波。因此，与题干不符，排除。C项：对比式板书是把课文内容中彼此对应的两方面排列起来进行对比而形成的板书。由于对比的事物鲜明强烈，因而能够更好地揭示事物之间的关系，突出知识重点。与题干不符，排除。D项：线条式板书是以线条和文字配合组成的板书形式称为线条式，不少板书都要辅之以线条。从线条的多少来看，可分单线和双线，从线条的直曲来划分，可分为直线和曲线等。这类板书把课文的情节线索，根据作者的思想感情线索以线条形式展示发展情形，直观地呈现在学生面前与题干不符，排除。故 选B。28.【答案】D【解析】新课程结构变革的主要内容是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技术教育。故 选D。29.【答案】B【解析】榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。基本方式有典范、示范、典型，其中，典型主要是学生中涌现出来的优秀个人，如三好学生、优秀少先队员、优秀团员和优秀学生干部等，题干表述属于榜样法。B项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。C项：谈话法也叫问答法，它是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。与题干不符，排除。D项：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。与题干不符，排除。故 选B。30.【答案】B【解析】教师参与案例教学活动可以帮助教师吸取有益的教学经验，是一种群体研修的学习方式。故选B。二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.【答案】AB【解析】在教育目的问题上，分为社会本位论和个人本位论。社会本位论的代表人物有孔德、涂尔干、第9页,赫尔巴特等；个人本位论的代表人物有卢梭、夸美纽斯和装斯泰洛奇等。故 选AB。32.【答案】ACD【解析】行为主义学习理论认为学习的起因在于对外部刺激的反应，是一种可以观察到的行为变化。支持这一理论的有：巴甫洛夫的经典条件反射、华生的行为主义、桑代克的联结主义、斯金纳的操作性条件反射学说。故 选ACD。33.【答案】ABCD【解 析】CSE评价模式的实施步骤主要有:需要评定、方案计划、形成性评价、总结性评价。故选ABCD034.【答案】ACD【解析】根据陈述性知识学习的规律，学者建议，要根据学生的原有知识来促进陈述性知识的学习；要采用提问、符号标志等教学手段来引发、促进学生的内部学习过程；要将引发、促进学生内部学习过程的技术、手段教给学生，让其自己学习。A、C、D三项正确。B项：精加工是有效掌握陈述性知识的必要条件，大多数有意义的陈述性知识都需要进行充分的经加工处理才能获得好的理解和掌握。变式指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。故 选ACD。35.【答案】ABCD【解析】中华人民共和国预防未成年人犯罪法规定，对有“严重不良行为”的未成年人，父母或其他监护人和学校可向市教育局提出申请送工读学校矫治和接受教育。同时，第三十四条规定，本法所称严重不良行为”是指有下列严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：（一）纠集他人结伙滋事，扰乱治安；（二）携带管制刀具，屡教不改；（三）多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；（四）传播淫秽的读物或者音像制品等；（五）进行淫乱或者色情、卖淫活动；（六）多次偷窃；（七）参与赌博，屡教不改；（八）吸食、注射毒品；（九）其他严重危害社会的行为。故 选ABCD。36.【答案】BCD【解析】中华人民共和国未成年人保护法规定：保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：（一）尊重未成年人的人格尊严；（二）适应未成年人身心发展的规律和特点；（三）教育与保护相结合。故选 BCD。37.【答案】ABCD【解析】教学设计是指根据教学目标和教学对象的特点，运用系统方法，对课程资源进行有机组合，对教学过程进行系统规划、选择、安排、确定的构想过程。教学目标、教学内容、教学模式、教学策略和方法、教学评价等都是教学设计的内容，教学设计也是对教学整个过程的设计。因此，A、B、C、D四项正确。故 选ABCD。38.【答案】BCD【解析】世界卫生组织提出的衡量健康的具体标准：近年来，世界卫生组织提出了衡量健康的一系列具体1 2页标准，内容如下：（1）精力充沛，能从容不迫地处理日常生活事宜和担负繁重的工作而不感到过分紧张和疲劳。（2）处世乐观，态度积极、乐于承担责任，事无大小，从不挑剔。（3）善于休息.睡眠好。（4）应变能力强，能适应外界环境中的各种变化。（5）能够抵御一般感冒和传染病。（6）体重适当、身体匀称,站立时头、肩位置协调。（7）眼睛明亮，反应敏捷,眼睑不发炎。（8）牙齿清洁，无踽齿,不疼痛、牙龈颜色正常,无出血现象。（9）头发有光泽，无头屑。（10）肌肉饱满,皮肤有弹性。B、C、D 三项正确。A 项：能够抵御一般感冒和传染病。与题干不符，排除。故 选 BCD。39.【答案】BD【解析】所谓观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。班杜拉观察学习是人类学习的另一重要来源。而在观察的过程中也可以对我们的学习进行强化，班杜拉将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化三种形式。故 选 BD。40.【答案】ACD【解析】态度由认知、情感和行为倾向三种成分组成，情感是核心成分。故 选 ACD。41.【答案】ABC【解析】提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在学生发展、学科体系和社会需求三者之间的某些失衡现象而言的。故 选 ABC。42.【答案】BCD【解析】教育的社会属性包括永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性、阶级性。B、C、D 三项正确。A 项：为干扰项。与题干不符，排除。故 选 BCD。43.【答案】BCD【解析】布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则一共有四个，分别为动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。（1）动机原则：所有学生都有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力。学生具有三种最基本的内在动机：好 奇 内 驱 力（即求知欲）、胜 任 内 驱 力（即成功的欲望）和 互 惠 内 驱 力（即人与人之间和睦共处）。（2）结构原则：俗可知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。动作表象是借助动作进行学习，无须语言的帮助；图像表象是借助图像进行学习，以感知材料为基础；符号表象是借助语言进行学习，经验一旦转化为语言，逻辑推导便能进行。为了促进学生的学习，教师选用哪种呈现形式应考虑到学生的年龄、知识、背景和学科的性质。（3）程序原则：教材的难度与逻辑上的先后顺序，必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式，做适当的安排，以使学生的知识经验前后衔接，从而产生正向学习迁移。（4）强化原则：教师在教学过程中应注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习。故 选 BCD。44.【答案】ACD【解析】埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段：第一阶段婴儿 期（0L5岁）；第二阶段儿童早期（L53 岁）；第三阶段 学 前 期（36、7 岁）；第四阶段学龄期（6、7 7 2 岁）；第五阶段青年期（1218岁）；第六阶段成年早期（1830岁）；第七阶段成年中期（3060岁）；第八阶段成年晚期（60岁以后）。其中，自主对羞怯（1.53 岁）的儿童开始表现出自我控制的需要与倾向，渴望自主并试图自己做一些事情（比如吃饭、穿衣、大小便）。儿童这种对权利和独立性的渴望常常与父母的要求相冲突。这时，父母要允许儿童自由地探索，给予适当的关怀和保护，帮助儿童形成自信心。如果父母对儿童一味的严厉要求和限制，会使得儿童对自己的能力产生怀疑。过多的怀疑和羞怯可能会导致个体一生对自己的能力缺乏信心。A、C、D 三项正确。B 项：信任对怀疑（0-1.5岁）这一阶段，婴儿的目标是建立起对周围世界的基本信任感。所谓基本信任感是指“一种充分信任他人并且自己也值得信赖的基本感觉二如果婴儿得到较好的抚养并与母亲建立了良好的亲子关系，儿童将对周围世界产生信任感，否则将产生怀疑和不安。与题干不符，排除。故 选 ACD。45.【答案】BCD【解析】教师公正包括多方面的要素，其中主要包含：坚持真理，修正错误；主持公道，秉公办事；赏罚分明，树立正气；评分合理，一视同仁等四个方面的内容。B、C、D 三项正确。A 项：属于对待同事的方式。与题干不符，排除。故 选 BCD。46.【答案】ACD【解析】师生关系主要包括以下四种关系。1.社会关系。社会关系以年青T 弋的成长为目标，它是教师作为成人社会的代表与学生作为未成年的社会成员在教育教学过程中结成的代际关系、政治关系、文化关系、道德关系、法律关系等。2.教育关系。教育关系以直接促进学生发展为目标，它指教师和学生在教育教学活动中为促进学生的整体发展和自主发展而结成的教育与被教育、组织与被组织、引导与被引导等主体间的关系。3.心理关系。心理关系以维持和发展教育关系为目标，它指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系，包括人际认知关系、情感关系、个性关系等。4.伦理关系。伦理关系指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。这种关系是师生关系体系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。A、C、D 三项正确。A 项：为干扰选项。与题干不符，排除。故 选 ACD。47.【答案】ABD【解析】学生主体性的基本内涵是自主性、主动性、创造性。故 选 ABD。48.【答案】ABCD【解析】关于师生关系，有两种对立的观点，即“教师中心论”和“儿童中心论”；师生在教育内容的教学上结成授受关系；师生在人格上是平等的关系；师生在社会道德上是互相促进的关系。故 选 ABCD。49.【答案】ABC【解析】教育法本质特点包括强制性、规范性、普遍性。A、B、C 三项正确。D 项：纵观我国教育法的制定过程，一直在完善和修改中，故恒定性不是其特征。与题干不符，排除。故 选 ABC。50.【答案】BD【解析】奥苏伯尔学习理论的主要观点：有意义的学习。奥苏伯尔提出，影响学习的最重要的因素是第1 0页,共1 2页学生已知的内容，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的定义，也指出了划分机械学习与有意义学习的两条标准。接受学习。奥苏伯尔关于学习的观点恰好与布鲁纳的发现法相反，认为学习应该是通过接受而发生，而不是通过发现。教师应该给学生提供的材料是经过仔细考虑的、有组织的、有序列的、完整的形式，因此学生接受的是最有用的材料。认知结构同化论。奥苏伯尔认为，认知结构同化是意义学习的心理机制。其核心是学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关概念；意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关概念的相互作用才得以发生的；由于这种相互作用的结果，导致了新旧知识的意义的同化。故 选BD。三、判断题，判断下列说法的正误。51.【答案】错误【解析】中华人民共和国义务教育法规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。故错误。52.【答案】正确【解析】教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关系。教育法律关系是法律关系的一种，而法律关系又是社会关系中的一类。教育法律关系也是教育关系的一种。故正确。53.【答案】正确【解析】快乐教学