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学校教学教研工作调研报告(合集三篇)      第一学期信息技术教研组活动总结本学期，我们信息技术组共开展了教研活动四次。本组教师发扬团结协作的精神，使教研工作保质保量，收到很好的效果。 一、仔细开展专题讨论，积极作课，以“我的实践反思再实践再反思”为主线，提高教学质量 xx月xx日上午，教师在二年级做了一节题为xx编辑课程表的讨论课。此课依据学生实际，备课细心，问题设计合理，并充分展现了“任务驱动”教学模式的特点，让学生在自主探究中进展学习，最终在分组合作中很好地完成了教学任务。 在课后的研讨中，大家以本节讨论课为动身点，对“任务驱动”教学模式在微机课中的有效应用进展了探讨与确定。此次活动使大家对于课程的把握方面有了新的领悟。 二、在“信息技术与各学科整合”的大形势下，进展学科整合的探究 xx月xx日下午，教师在一年级进展了一节“综合实践与信息技术整合”实践的活动。由于课前教师与综合实践学科教师屡次沟通探讨，活动中充分发挥出本络资源的优势，圆满完成教学任务已经水到渠成了。在各位教师的点评中，我们对本学科在整合 中的地位及如何更有效地进展实施有了更明确的熟悉。 三、以质量抽测为样本，查找自身差距有缺乏，仔细进展“两个标准”的研讨 xx月xx日下午，由多位教师牵头，在三年级进展了信息技术抽测质量分析和“两个标准”的研讨。活动中，本组教师基于抽测质量分析，查找自身在教学中对于课程的把握方面的欠缺，对于提高教学质量有了较为清楚的熟悉。“两个标准”的研讨工作使大家对于教学有了明确的方向。 四、仔细组织学生进展论坛沟通与展现，为我镇网站安康、高效进展搭建有力平台 xx月xx日下午，我镇信息技术组的展现与沟通活动如期在学生论坛中拉开了帷幕。由于网络问题，只有局部学生参与了此次活动，我校独占第一。 活动中，同学们在信息技术教师的指导下，争相进入自己的论坛，切身处地的、真正地成为了这里的仆人。 为了在校园内创立气氛，使学生们能真正做到关怀、关注自己的论坛，教师为了这一活动的顺当开展，做了许多预备工作。 此次活动，不但给学生们与自己的同龄人能有沟通的时机搭建了平台，促使他们在沟通中体会到欢乐，也熬炼了操作技能，更重要的是，为学生们真正关怀、关注我们自己的论坛搭建了有力平台。 【篇二】学校教学教研工作调研报告 一、教师的学问观、学生观、教学观发生了变化。 教师对学问的理解发生了变化。教师普遍认同建构主义的学问观，即学问不是静态的结果，而是一种主动建构的过程。教师在教学中普遍采纳探究、争论、试验、猜想、嬉戏等多种活动形式，使学生在生物活动中，主动认知、主动建构，获得充分进展。 教师把学生看作生物学习的仆人。学生来到学校，坐在教室，不应是只发挥“耳朵”的作用，而应当是多种“器官”参加生物活动。也就是说学生不应当是被动地承受学问，而是主动地进展学问建构。通过自主的学问建构活动，学生的制造力、潜力得以发挥，情感、态度、价值观得以陶冶，共性得以进展。教学中教师与学生的关系是和谐公平的，是相互敬重的，是真诚互动的，是共同探究学问的“学习共同体”。 二、教师的教学方式发生了变化。 1教师角色发生了变化。学生是生物学习的仆人，教师是生物学习的组织者、引导者与合。课堂上，我们的教师能组织学生发觉、搜集和利用学习资源；能引导学生围绕问题的核心进展深度探究、思想碰撞；能充分与学生合作，让学生始终处在师生公平、相互敬重、相互信任、相互理解和宽容的气氛中学习，完成学习任务。 2注意创设情境，让学生在详细的情境中去观看问题、发觉问题、思索问题、提出问题、解决问题并在解决问题的过程中进展思维、提高力量等。 三、教师敬重学生的个体差异，注意培育学生学习的自信念。 每一个学生都有丰富的学问阅历和生活积存，每一个学生都会有各自的思维方式和解决问题的策略，教学中教师敬重学生的个体差异，让学生感到自己与他人不同，最大限度地满意每一个学生的生物需求，最大限度地开启每一学生的才智潜能，使“不同的人在生物上得到不同的进展”，从中体验到胜利的欢乐。课堂上，让学生进展开放式提问。在解答问题的过程中，尽量让学生参加，“谁来答复他的问题？”“还有没有不同的解法？”“谁还有疑问？”让学生各抒己见、积极争论，在争论中思索，在合作中沟通，让学生感受胜利的喜悦，进而树立学习的自信念。 存在问题及缘由： 一、农村教师队伍年龄老化、工作量偏大。 目前，农村中学生物教师年龄老化现象特别突出，平均年龄41.1岁，很多年过50岁的教师仍在教学第一线；教师数量偏少。教师包班上课，工作负担重，他们没有更多的时间和精力用于讨论教材和进展理论学习，对提高其教学水平和力量特别不利。 二、农村中学教学现有条件和教学手段现代化要求之间的冲突。 农村中学资金短缺、条件落后，有些学校连台投影仪都没有，许多教师上课仍是“一支粉笔，一张嘴，大黑板上过家家”的局面，教学效率低下。新课改提倡要注意提醒学问的发生进展过程，注意学生的感知、体验等学习目标，现代化的教学手段在这方面有着明显的优势。所以改善办学条件，提高教学手段的现代化程度也是当前课改的当务之急。 三、农村教师待遇偏低，挫伤了教学的积极性。 城乡教师工资差距过大，乡镇教师工资偏低、待遇教差。农村学校所处的位置往往在村中，交通不便，生活条件一般，现实状况造成了青年教师吃住都不便利，很难安心工作。 解决问题的对策 一、加快农村教师的新陈代谢，改善农村教师队伍年龄偏大，数量偏少的现状。建议各县区每年选用一批师范类专科以上毕业生，补充“新奇血液”；从城镇学校充裕人员中，选派局部优秀教师下到遥远穷乡支教。 二、加大教师培训力度，着力提高教师的业务水平。提高中学生物教学质量的关键在于师资，一支业务精良的中学生物教师队伍，对提高教学质量起着举足轻重的作用。因此，要利用各种时机和途径有规划、有步骤地安排教师进展轮训，使教师在业务学问、教育理论、教学力量等方面都能得到提高。 总之，尽管课程改革已取得了积极的进展，但根底教育课程改革仍任重道远。在深化课程改革的进程中，还有很多熟悉问题需要梳理，还有很多问题需要去探究和完善，我们将群策群力，为根底教育课程改革共同努力。 【篇三】学校教学教研工作调研报告 一、薄弱学科建立 初中教育是是整个教育的奠基工程，我校数学学科成绩还有肯定的差距，为避开学科建立中的“短板现象”，尽快提升薄弱学科教学质量，推动学校学科均衡进展，结合我校学科教学现状，以教学为中心，促进教学方法改革和课堂教学效果的提升，加强学科教师队伍建立，加强对薄弱班级学科的指导和讨论。 1、领导重视，找准症结，加大对薄弱学科治理力度。为加强薄弱学科建立工作的领导与实施，成立薄弱学科建立工作领导小组，加强对薄弱学科教学的监控、督导。 2、加强薄弱学科的集体备课，薄弱学科的教师统一教案进展教学。 3、探究小组学案教学模式，转变教学观念和教学方法，提高课堂教学效率。 （1）改革备课方式，提高薄弱教师备课的质量。第一，在备课形式上，我们侧重设计好教学的根本思路，允许用提纲式，表格式，框图式等不同的书写形式。其次，教学设计要求表达学生的主体性。第三，要求教师写反思。第四，落实教师集体备课制度，挖掘教师的合作潜力。 （2）以小组建立为核心，改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变。 （3）转变传统的师生关系，营造学生积极参加的课堂气氛。 （4）加强学生的学法指导，调动学生的积极性。 4、追踪成绩分析，检测薄弱学科进展状况。 5、充分发挥班主任的协调、引领作用，力促薄弱学科的转变。薄弱学科的形成与班主任工作严密相连，充分发挥班主任的协调和引领是薄弱学科的一个重要途径。 6、发挥骨干教师的效应，与骨干教师结伴同行，以学习促提高。开展学科教研组活动的教学方法讨论，确保活动标准、实效，有特点。 总之，本学期学校督察指导，教育处组织，加强薄弱学科的教学和学习，努力提高学生的成绩，使学生各科的学习得到均衡进展，全面提升我校的教学质量。 二、以课改为中心，加大校本教研，构建高效课堂。 今年我校连续探究具有我校特色的小组学案教学模式，深化教学改革。 1、抓实校本研修，提升教学理念。本年度我校连续深入落实开发区教育局会议精神，连续完善我校校本教研模式，深入开展教学改革，进一步探究具有我校特色的小组学案教学模式。 （1）深入开展小组学案教学模式的试验与讨论课题讨论，探究学校教育理论体系和学科模式。 （2）连续完善我校校本教研模式，落实有效教研。 （3）强化教研组的教学治理功能，提高工作质量。 （4）加强年级组教研活动。 2、标准教师教学常规，提高集体备课的成效。各教师要仔细学习深河中学教学常规治理制度，明确对教学活动各个环节优化的根本要求，形成良好的工作习惯和学习习惯。 3、抓实专业素养提升工程，促进教师专业成长。 （1）以生本教育理论为内容进展校本培训。 （2）教研组以小组学案教学模式的试验与讨论为内容开展校本教研探究学科教学模式。 （3）年级组开展小组教学模式讨论探究班级小组治理模式。 （4）以博客为平台撰写教学反思随笔。 （5）进展课改成果评比。 （6）建立教学跟踪制度，为小组建立打下根底，为提高课改供应实践阅历。 （7）全面开展书法教育，构建学校特色书法教育体系。 4、20xx年我校进一步整合课题讨论、主题讨论、课例研讨、听评课、集体备课、常规教研、校本培训等多种教研形式。以课改作为内容，以集体备课、听课、主题讨论为主要活动形式，用课题讨论的方式进展教研组教研活动，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研组活动科研化的方向迈进。 三、扎实开展书法教育，培育学生学习习惯。 1、安排专职书法教师实现书法教育进课堂、进课表、进活动。 2、开展丰富多彩的师生书法教育活动，以活动促进书法教育的普及，提高学生对坐姿和书写姿态的重视程度。 3、树立典范，多鼓舞。让身边典范的力气来影响学生改掉不良的书写姿态。 4、家长协作。教师、家长、齐抓共管，会收到了良好的效果。 5、把书法教育纳入考试内容。每次考试对坐姿、书写姿态书法水平作为考试内容计入总分。 6、书法教育纳入班级考核内容。