学生心理健康干预方案(15篇).docx

学生心理健康干预方案(15篇)学生心理安康干预方案1 为进一步加强我院学生心理安康教育工作，提升学生心理安康素养，校学生处将在全校开展厦门大学第十一届“5·25大学生心理安康活动月”活动。现就有关事项通知如下： 一、活动时间 20xx年4月25日5月25日 二、活动主题 知己知心，独立自强 三、活动安排 （一）校级活动安排 1、由心理询问与教育中心负责筹划和组织安排，详细活动安排详见附件1。请各班心理委员予以宣传，发动同学积极参与。 2、开展第三届优秀心理委员评比活动。本次优秀心理委员评比学院推举名额为2名，参评对象为各班心理委员。 此次优秀心理委员参评的条件为： （1）积极乐观，有责任感，工作态度仔细。 （2）积极参加各项心理培训，仔细完成学校及学院布置的各项心理安康教育活动。 （3）积极开展班级心理安康教育活动，宣传普及心理安康学问。 （4）能准时发觉存在心理困扰或心理问题的同学，对他们供应帮忙，并准时向辅导员报告。 （二）院级活动安排 请各班向学院提交1份的心理活动方案。活动主题尽量紧扣“自我认同”的主题，引导同学增加心理安康意识，帮忙同学熟悉自我、接纳自我、完善自我。 活动形式可以从以下建议中选择，也可结合本班状况，开展特色工作。 1、心理主题班会 2、心理学问宣传橱窗 3、心理安康学问竞赛 4、心理安康主题征文或演讲 5、心理安康专题讲座 6、班级心理素养拓展 7、心理剧创作或排演 8、心理安康电影赏析 9、主题心理沙龙 10、心理学书籍品读会 鼓舞各个班级联合组织本届“5.25大学生心理安康节”活动，实现资源的共享和效应的叠加。同时鼓舞各班结合自身专业和班级特点开展特色活动。 四、工作要求 请各班心理委员于5月9日上午11点前，将本班“5.25大学生心理安康节”活动方案（附件2）、优秀心理委员个人材料（附件3）发至xx。拟联合组织“5.25大学生心理安康节”的班级，可联合报送活动方案。活动完毕后，于5月25日前提交活动新闻稿件，并附上3-5张活动照片。 学生心理安康干预方案2 为贯彻落实教育部中小学心理安康教育指导纲要(20x修订)精神，切实关注青少年学生的心理安康，有针对性地开展女生青春期心理指导，培育广阔女生自尊自爱、自信自强观念，经讨论，打算集中开展中小学生心理安康暨女生青春期教育周活动。现将有关事项通知如下： 一、活动主题 关注心理安康珍爱美妙青春 二、活动时间 4月2日至4月29日 三、活动内容 1各学校在活动期间要重点开展好“五个一”主题活动：发一封、出刊一期板报、召开一次主题班(队)会、组织一次心理询问辅导活动、开设一次专题讲座等。 2各学校要充分发挥心理安康教师、班主任的主导作用，通过举办心理辅导讲座、印发心理辅导专刊、放映、排演心理安康教育校园剧等形式，广泛开展学生心理安康教育活动。要仔细做好“问题学生”、“待进学生”的教育疏导工作，通过结对帮扶、心理询问与辅导等方式，帮忙学生树立正确的学习、生活的士气和信念，形成积极向上的人生观、世界观、价值观。各年级要突出抓好学生的考前心理辅导工作，引导学生调整备考和应考心态，满怀信念迎接挑战。 3各学校要面对学生家庭，开展一系列亲子教育活动，引导家长科学熟悉青少年身心安康进展规律，树立科学的家教理念，营造和谐的亲子、家庭关系。 4各学校要关注女生青春期的心理安康教育，举办青春期安康教育专题讲座，引导她们正确熟悉和对待自己的身心变化，理智掌握自己的心情，学会正确和异性交往的方法，树立自尊自爱观念，特殊是增加自我爱护意识，珍惜美妙的青春时间。 四、活动要求 加强领导，严密组织。各中小学要以高度的责任感仔细开展好各项活动，切实加强组织领导，周密制定，仔细做好催促检查，建立常态工作机制，确保活动安康有序开展。 突出重点，广泛参加。各学校要结合平常的教育教学内容，准时将与学生亲密相关的典型事例作为教学资，利用多种手段和方法，广泛开展丰富多彩的教育活动。同时，要积极发动广阔家长参加和支持教育活动，进一步改良方式，改善亲子关系，营造安康和谐的家庭环境。 仔细，严格考核。各学校要以此次活动为契机，对学生的心理安康和关爱女生青春期教育工作进展再发动、再部署。同时，要着力建立和完善长效机制，准时总结做法，仔细工作缺乏，促进工作的开展科学化、标准化、制度化和特色化。请各学校将和图片资料于20xx年月10前前报局中教科邮箱：x。各学校对此项工作的完成状况列入20xx年度学校德育工作考核。 以上通知，希即执行。 学生心理安康干预方案3 为做好我校学生返校前后的心理安康教育工作，加强对来自中高风险地区以及发热入住隔离区学生的关心，预防学生心理状况的波动和心理危机大事的发生，帮忙学生提高心理调适力量，根据学校将心理安康教育工作纳入学校整体防控工作中的要求，制定此心理疏导方案。 一、总体措施 以“学校-学院-班级-宿舍”心理安康教育四级网络工作体系为依托开展工作，学校心理询问中心、二级学院、班级心理委员和宿舍长分工协作、联合行动，全面做好来自中高风险地区以及发热入住隔离区学生的心理疏导，努力做到心理安康教育工作在疫情防控期间意识到位、职责到位、保障到位，为学生心理安康保驾护航。 二、主要工作和详细措施 （一）学工处心理询问中心结合学校防控工作的整体要求负责全校学生返校后心理安康教育工作的组织和指导，开展对隔离区学生的心理防控宣传教育工作，发放心理保健宣传手册；开展学生心理筛查，对学生的心理状况进展精准把握，建立心理档案，动态把握学生的心理状况变化；在精准排查的根底上，对学生心理状况科学分类，指导学院进展重点的跟踪监护和精细帮扶；做好学生危机预案，对有需要的同学开展线上心理疏导，为观看区学生开设特地的预约通道，通过线上的个体询问准时排解心理危机，促进学生心理调适，帮忙学生度过心理危机；对的确存在严峻心理危机的同学准时赐予转介，联合辅导员一起做好送医就诊工作。 （二）各二级学院书记、辅导员及班主任等要结合学院整体防控工作安排，在学校心理排查的根底上进一步对学生开展鉴别排查，在排查中尤其要加强对学校原有的重点关注学生和原本存在精神疾病学生的排查，将排查结果报送心理询问中心。准时把握学生心理动态、了解学生心理需要，将解决心理问题与解决实际问题相结合，供应必要又实际帮忙；做好心理预防和预警，准时识别心理危机学生。对存在心理危机的学生，要开启快速心理危机反响工作机制，确保危机干预工作链条运转准时、快速、合力。联合保卫处保障学生安全，准时给与安抚、给与陪护，准时做好上报，报告学院领导、学工处和校医院等部门。对消失心理危机的学生准时转介到医院，进展诊断和治疗。学院要建立家校合作机制，对于观看区学生，要准时与家长共同了解学生的心情、行为变化，在危机消失时，征得家长的支持，共同帮忙学生度过心理危机。 （三）辅导员和班主任要准时通过关注学生微博、微信、等自媒体上的言论，准时了解学生观看期间的心情动态和心理困扰；定期与学生沟通沟通，仔细倾听他们的困惑与苦恼，安抚学生的心情，给学生解释和传达学校在疫情特别时期的观看政策，以获得学生理解；对于身体的发热或其他不适，与同学争论应对方法，引导同学理性对待当前疫情，避开产生恐慌心情及其引发的心理安康问题；对于他们所面临的现实问题，尽可能赐予肯定帮忙；对于心情波动较大、消失精神特别状况的学生，要提前制定应对预案，准时帮助联系心理询问中心，妥当处理与安排。 （四）班级心理委员、宿舍长要积极帮助辅导员和班主任，准时关怀本班、本寝处于观看区学生，每日与学生发问候信息，准时了解和把握同学的心理状况，做好危机识别和抗疫学问、心理调适方法的普及和活动宣传工作，推送与抗击疫情相关的心理安康学问和调适方法。积极发挥班级心理委员和宿舍长的在四级心理安康教育工作体系中的桥梁纽带作用，通过朋辈互助建立的形式建立“一对一”、“多对一”关注，为学生供应持续的人文关心和心理支持。 学生心理安康干预方案4 一、活动背景： 由于网络技术和网络安全进展的不同步，当代大学生越来越依靠网络，慢慢弃置了安康生活中必要的体育熬炼和人际沟通，因此其身心安康问题层出不穷进而导致了一系列的家庭和社会悲剧的发生。鉴于此种现象，团中心关于提出针对当代大学生的“走下网络、走出宿舍、走向操场阳光心态、安康生活、奋勉向上”主题课外体育熬炼活动的方针，培育大学生积极昂扬的生活态度，促进大学生增加体质、安康心理认知，努力培育身心安康、朝气蓬勃的青年一代。为深入贯彻落实此方针，xx大学机械工程学院秉承劳逸结合的道理，让大家能够走出繁忙的生活，临时放下工作和学习，全身心的去感受生活的美妙，享受温暖的阳光，加强每个人之间的沟通与了解，打算举办此次以“律动青春，放开心灵，我们在路上”为主题的沟通活动。 二、活动主题： 律动青春，放开心灵，我们在路上 三、活动目的： 强化学生的体育熬炼意识，普及心理安康学问，树立积极安康意识，提倡学生养成积极向上的生活态度和安康的生活方式，为以后的生活和学习奠定坚实的身体根底。 四、活动时间： 20xx年6月7日15:0020:00 五、活动地点： b区咖啡屋与凌云广场 六、活动成员： 全体学生 七、主办单位： xx大学机械工程学院团委学生会 八、活动内容： （一）、100秒不NG 1、嬉戏规章：参与嬉戏的每一组都要在规定时间内一次性完成自己的任务，两组同时进展。中间假如有哪一组没有完成任务，或者是超过总时间，都要从头再来，总时间为100秒。嬉戏参加者按组参与。 2、嬉戏细节：第一个人躺在垫子上抱头做十个仰卧起坐，动作完成后清唱“苍茫的天际是我的爱，绵绵的青山脚下花正开，什么样的节奏是最呀最摇摆，什么样的歌声才是最开怀”，其次个人快速吃掉一个苹果，动作完毕后清唱“弯弯的河水从天上来，留下那万紫千红一片海，哗啦啦的歌谣是我们的期盼，一路边走边唱才是最痛快”，第三个人查找队友一名，进展双人跳绳十个，完成后清唱“我是你心中动人的天籁，登上天外云霄的舞台”，第四个人踢毽子五个，动作完成后清唱“你是我天涯最美的云彩，让我专心把你留下来，永久都唱着最炫的民族风，是整片天空最美的云彩”。 3、奖惩措施：每组共五人参与（按部门参与），内局部工。进展几轮PK，用时最少的一组获胜，胜者每人一瓶脉动，输的一方每人五味茶一杯。 4、活动所需道具：垫子两块，跳绳两根，苹果若干，毽子两个，秒表两个。 （二)、发起“远离网络嬉戏，从今安康生活”的建议。(建议书待定） （三）、谁是卧底 1、嬉戏人数：参加者为7人，一人为卧底，其他人抽到的词语一样。 2、嬉戏规章：在场7人中，6个人拿到一样的一个词语，剩下的一个拿到与之相关的另一个词语，每人每轮只能说一句话，描述自己做拿到的词语（不能直接说出词语），既不能让卧底发觉，也要给同胞以示意，每轮描述完毕，七人投票选出疑心是卧底的那个人，得票数最多的那个人出局。两个人得的票数一样多时，则由这两个人重新描述该词语，剩下参加者依据描述重新投票。卧底被选出则嬉戏完毕。反正嬉戏连续。若有卧底撑到最终剩下三人，则卧底获胜，反之，大部队获胜。 3、嬉戏细节：本嬉戏共进展三组，名词有观众随机打算。有一位主持人主持该节目。在活动过程中，场下观众也可以参加到猜卧底的活动中，可以以自己手中的美食作为赌注，赢则双赢，反之，赌注归主办方。 4、奖惩：每人以两个棒棒糖为底线，如卧底赢，可以从其余人手中抽取一个棒棒糖，反之，则没有嘉奖（卧底若输掉嬉戏，由观众写惩处措施，混合后，抽签得如何获惩） 5、活动道具：词语卡片，中性笔 （四）、孤岛余生 1、分组：共两组，每组三男三女 2、方法：两组参赛选手分别站在一张报纸上，由主持人出脑机急转弯题目，给两组抢答，抢答是由哨子定先后，答错或对方先打出则撕掉一半报纸，后期可男背女站在纸上，先掉下者失败。 3、道具：报纸若干，脑机急转弯题目若干，哨子两个 4、奖惩：参加者每人两个棒棒糖。（若输掉嬉戏，由观众写惩处措施，混合后，抽签得如何获惩） （五）、开启“告辞撸时代，安康宁大人”“暗夜鬼剑只是传奇，机原机设方为正道”等签名活动。 （六)、心手灵犀(部长与干事，干事与干事等） 嬉戏规章： 1：十二个代表队依次上场，每队两人，一人只能用肢体语言表示词语，另一人猜。 2：猜词过程中不许说出词条红所包含的任何字，否则该词作废，依据此条难度有三次放弃的时机（非常钟内完成） 3：依据猜中词语的多少取前四队获胜。 4：奖惩措施：赢的每队部门全体成员上场表演节目，输的一队由获胜一方打算所表演的节目。 （七）、抢数字 1：随机选十二个人上场围成一圈，第一回主持人随机选一个人报数字1，之后按挨次往下报2.3.4.5.6.7.8.9若在过程中有人同时报了一样的数字（比方：有两人或三人同时报出数字2，则都受罚。另外，假如同时报数者超过4人，则由这些人猜拳打算谁受惩处）则上台表演节目，节目表演完之后嬉戏连续进展，由被惩处同学先报数（比方；开头报数字3，之后接着往下走）九个数字报完后没有报数的同学承受惩处：表演节目或喝五味茶一杯。 2：嬉戏进展3组。 3：全部嬉戏参加者获得大瓶娃哈哈一瓶。 （八）、五毛和一块 嬉戏规章；在嬉戏中男生五毛，女生一块。嬉戏开头前大家围成一个圈，顺时针按音乐节奏走，由主持人宣布钱数，大家自由组合，使钱数适宜，切记动作要快（比方：裁判喊3.5元，可以为三女一男或五男一女等等）。可进展三道五轮。 嘉奖措施：获胜者获得迷你订书机一个。 （九）、五人四足 嬉戏规章：有五人一起分别将两人的脚绑在一起向前一起跑50米可几组一起进展，由最快的团队获胜。 奖惩措施；获胜的团队每人一瓶脉动，失败一方由在场观众打算惩处措施。 道具：牢固的绳子若干（可用废旧条幅） （十）、心灵晚茶： 让全部到场的同学一起共享生活中遇到的问题和解决方法。然后由教师为到场的学生进展心理安康的标准和如何应对生活中的不安康问题的讲解。 （十一）、幸运口号： 每个活动完毕后，均有幸运观众的抽奖活动（备选名单以现场签到为根底），被抽中者，需提出一个与此次活动相关的口号或讲一个励志故事（不得重复），形象、生动、有感召力者赠送精致礼品。 九、活动预算： 1、中性笔：6x2=12 2、长格稿纸：4x1.5=6 3、苹果若干：共六十元 4、棒棒糖：200x0.5=100 5、脉动：10x4=40 6、迷你订书机：10x3=30 7、醋和酱油：2x2x1.5=6 8、辣椒酱：1x8=8 9、可乐：8x3=24 10、食盐：1x2=2 11、哇哈哈：36x2=72 12、条幅100 13、挂饰100 14、毛绒200 共计：760元 十、活动预备工作： 1、活动所需电脑，两台。一台备用。 2、活动前音响设备调试完整。 十一、后期工作： 1、卫生： 将会场卫生清扫洁净，桌椅摆放整齐。 2、总结： 此次活动完毕后，各部门总结活动筹划、组织及各项任务的执行状况，正确对待活动中的优点和缺乏，总结阅历教训。 学生心理安康干预方案5 通过本次心理安康教育学问的学习，让我了解了心理安康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：中学生心理安康教育关键是教师，教师要敬重学生。不行有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境；顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。创设美丽、安全、舒适的物质环境。 要创设民主、和谐的教育教学精神环境，公平相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信师生心理交融的根底是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关怀有心理障碍的学生。由于这些学生经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻，心理也比拟脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成肯定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生，擅长与学生沟通，进展谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以教师真诚的爱去关怀、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关怀、帮忙时，教师应准时伸出救济之手帮忙学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自己肯定能行，逐步养成良好的心理品质。 首先加强对学生心理安康教育，提高学生心理素养，应总体规划，多方面做工作。 一、加强教师学习，提高教师心理素养。 要对学生进展心理安康教育，首先要提高教师的心理素养。现代化生活日益紧急和繁忙，给人们带来很多心理变化，面对剧烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不安康的心理状态，必定导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理安康，教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调整心情的力量。教师要用科学学问调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，安康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，安康的心情投入教育教学工作中去。 此外要对教师广泛开展心理学学问的培训，学校应将心理安康教育作为教师连续教育的一项重要内容，使每一位教师都把握心理安康的根本学问，以利正确对学生进展指导，并在教育教学过程不消失失误。培育一支自身心理安康，懂得心理学专业学问，把握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，这是加强心理安康教育至关重要的。同时应对学校进展整体改革，端正教育思想，改革教育教学方法，融洽师生关系，创设一个使学生心情开心的学习生活环境。 二、加强对家长的指导和帮忙。 据调查，目前这代孩子的父母，很大局部受教育程度不高，尤其很少学过教育学，心理学的有关学问。据中国青年报5月17日报道：“95%的家长没看过心理学方面的书，72%的家长没有看过教育方面的书。“他们不了解如何更科学地教育孩子。因此，学校要通过家长会，家长座谈会等到方式，让家长懂得青少年心理进展规律，懂得心理安康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育学生的正确方法。使家长了解青少年是一个特别年龄阶段，学生心情反复，行为多变，对此要有心理预备，不能因此不敬重，不理解他们。对学生教育既要鼓舞，也可以批判，但方法的使用肯定要符合青少年心理规律。对孩子的期望值不要过高，盼望孩子成才，这是人之常情，但压力过大，也会适得其反。此外对“问题家庭“的学生更要特殊留总关怀，帮忙他们克制因家庭的不良影响引起的心理问题。 三、在中学开设有关怀理安康课程，对学生进展心理素养教育。 目前不少学校已开设安康教育课，其中也开头涉及心理安康的学问。但开设心理安康教育课，不仅仅是普及心理学有关学问，更重要的是在心理安康教育课中进展心理训练、心理指导。心理安康教育课应当是融学问性、趣味性、参加性和操作性为一体的，这样才能学以致用，真正提高学生抗挫折力量和自我心理调整力量，削减心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能到达智力正常，心情安康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理安康标准，全面提高学生心理素养。 四、建立学校心理安康效劳体系。 目前学校开展心理安康效劳，缺少专业人员是一大问题。在近期内还很难配专业的心理医生，但教育行政部门应考虑尽快培育和培训专业的心理辅导教师，在上级专业人员的指导下，开展心理安康效劳。在学校开设心理询问室，心理阅览室，心理活动室，开设心理询问电话热线。定期为师生举办心理安康、心理保健等专题讲座。积极开展心理安康教育活动，对学生进展学习指导、生活辅导，前途职业指导等并建立健全学生心理档案，作为班主任、任课教师教育教学工作的依据。使心理安康工作落到实处。 总之，教学的目的就是教书育人。首先，为了让学生形成安康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。其次，只有形成学校、家庭、社会的心理安康教育网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能朝着安康的方向进展。 学生心理安康干预方案6 目前，新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控正处于重要窗口期和关键期，为做好疫情期间我区师生的心理防护和心理危机干预工作，有效削减师生可能消失的疫情心理危机大事，依据广东省教育厅关于做好学校新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的紧急通知深圳市教育局关于进一步做好学校疫情防控工作的通知和深圳市教育局关于做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情期间师生线上心理支持和辅导效劳工作的通知要求，结合我区实际状况，现就进一步做好新型冠状病毒肺炎疫情防控期间心理防护和危机干预工作，制定本方案。 一、指导思想 坚决打赢疫情防控阻击战的信念和信念。教育为主，重在预防，准时干预，维护师生的心理安康。 二、组织机构 成立福田区教育系统新型冠状病毒感染的肺炎疫情心理防护和危机干预领导小组。 组长：田洪明 副组长： 成员： 领导小组负责详细领导与规划我区师生疫情心理防护与干预工作，催促各学校仔细履行疫情危机干预工作职责。设立3个工作组。 （一）宣传教育组 组长：余巍 成员： 联络员：毛亚利，联系电话： 疫情防控期间指导学校通过多种形式面对师生及家长做好疫情防控及心理防护学问的宣传教育，引导师生进展形式多样、积极有效的心理调控，积极预防、减缓并尽量掌握疫情的不良心理影响。 （二）心理安康辅导组 组长：徐燕 成员： 联络员：刘曼芸，联系电话： 搭建疫情防控期间区青少年心理进展中心线上辅导平台，组织区心理教师进展线上辅导，制作心理安康教育微课，出台心理安康防护和特别时期家庭教育指南，公布各方面心理辅导和询问资讯，为区属教育系统师生及家长供应心理辅导专业资源。 （三）心理危机干预组 组长：李资 成员： 联络员：吴金娜，联系电话： 依据疫情进展动态和师生心理状况进展准时研判，为危机个案开展危机干预。建立教育与卫健、医院、街道、社区等部门的对接系统，构建标准的心理询问与干预流程，对于消失严峻心理障碍的师生，准时转介到专业医院进展询问与诊治，同时跟踪各学校心理危机个案干预状况，为我区为心理危机联防联控工作供应信息支撑和决策建议。 各学校要成立特地的心理安康教育、防护和危机干预领导小组和工作小组，建立工作机制和工作台账，有序开展宣传教育、心理辅导和危机干预等工作。 三、工作目标 （一）通过疫情心理安康学问的教育和宣传，加强师生对疫情危机的了解与认知，提高师生应对挫折的力量和心情调整力量，为应对疫情做好预备。 （二）通过心理辅导和询问等支持性干预，对由于疫情危机导致不良心情的师生进展心理疏导，有效宣泄心情，恢复心理平衡，保障身心安康。 四、详细措施 （一）加强宣传教育。利用福田教育和各学校官网、微博、微信公众号、年级群、班级群等进展疫情防控与心理防护学问的宣传教育，介绍心情疏泄和心理防护的方法，引导师生理性对待疫情，以平和的心态面对疫情。 （二）组织教师培训。积极组织参加疫情心理防护和心理危机干预的心理教师进展网上培训，仔细学习国家卫健委1月26日印发的新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则、中国科协科普中国公布的疫情传播期间心理防护指南等文件，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能，制作心理安康教育微课，出台心理安康防护和特别时期家庭教育指南，供应心理辅导专业资源等，确保为师生供应科学、专业的心理救济。 （三）开展网络疫情心理辅导和心理询问效劳 1.开通福田教育线上心理救济，每天上午9-12时、下午14-18时，为全区师生供应线上心理辅导，准时解答师生在疫情期间的心理困惑，调适心理状态。各学校心理安康教师负责对本校师生进展线上心理辅导。 2.各学校通过热线电话、微信、电子邮箱等线上渠道，向有需要的师生开展心理辅导工作，积极进展心理疏导。班主任利用班级群在心理安康教师指导下亲密关注本班师生的心理安康状况，准时向心理安康教师汇报，并给有需要的师生供应肯定的帮忙。 3.整合并充分利用各级各类专业效劳平台。目前国家、省、市、区都已安排专业心理效劳平台和热线，最大程度的对师生进展相关效劳（详见附件）。 （四）构建家庭-班级-年级-学校-区级“五级联动”的师生心理辅导模式。建立学校工作小组，实行年级层面的干预辅导措施，全面掩盖班级，对个别师生重点辅导，确保工作实效，构建以班主任为纽带，心理教师为重要支撑的心理辅导机制。对因疫情导致心理问题的师生开展个别心理辅导，对消失严峻心理障碍的师生，准时转介医院进展诊治。 （五）启动我区心理危机预防和干预工作机制 各学校要启动校园心理危机预防和干预工作预案，领导小组和工作成员要仔细履行各自工作职责，积极关注师生心理动态并准时地进展分类和区分，“一人一案”建册，做好相应的心理干预辅导工作，为疫情危机大事的有效预防和准时处理，做好充分预备和科学决策。 1.制定疫情期间心理危机预防干预的工作目标 将心理危机预防和干预纳入学校疫情防控的整体部署和目标中。为受影响的师生供应心理安康效劳，为有需要的师生供应心理辅导，减轻疫情对师生造成的心理影响；通过防护和干预，尽量保障开学后师生的身心安康，使之有积极良好的状态投入工作与学习。 2.把握学校疫情心理危机预防干预的工作实情 根据分级分类原则，将学校全体师生根据以下四级人群进展分类，了解汇总信息，准时把握动态，以便制定预防干估计划，进展有效评估和防护干预。 第一级人群：疫情期间，被确诊为冠状病毒感染师生，此类人员要作为心理危机干预的重点； 其次级人群：被集中隔离的轻症师生患者（与确诊病例亲密接触者、疑似病例）、到医院就诊的发热师生患者； 第三级人群：与第一、其次级有关的师生，例如亲人同学朋友被确诊或隔离； 第四级人群：受疫情防控措施影响的相关师生、易感师生，及受疫情影响而原有心理问题加重的学生。 3.明确疫情心理危机预防和干预的操作流程 （1）提前做好宣传预防工作 学校要从上到下，分工合作，做好疫情期间的心理安康教育工作。依据学校实际状况，多渠道、多形式、开创性地进展心理危机预防、心理安康维护等专业学问和讯息的普及和宣传，准时宣教，积极预防。 （2）识别有干预需要的师生 要根据危机干预四级人群分类法，了解把握师生及与其亲密接触者目前的状况，将一类二类人群统计出来；并通过观看及交谈沟通，从学生心情反响的强度、频率和对现实生活的影响等方面，识别出三类四类人群中的有需要人群，一并上报学校备案，学校专业心理教师依据需要供应辅导干预。 （3）对问题进展初步评估和分类 学校心理教师对上报及求助的学生状况和问题进展初步评估和分类。通过建立良好咨访关系、制定辅导方案、亲密跟踪随访等步骤，对一般性心理问题供应支持性心理辅导，超出心理教师担当范围的，必需第一时间报区教育系统心理危机干预组，转介心理专科门诊。 （4）应需实施预防干预措施 通过家庭班级年级学校区级五级联动机制，合力保障师生的身心安康。保障信息上传下达，准时汇总反应师生心理动态，敏捷实施有效预防干预措施，确保校园心理工作的有效运转。一旦发觉危机人群，发生危机大事，马上启动学校心理危机工作预案。 4.有效开展疫情心理危机预防和干预工作 由区心理危机干预小组结合师生心理状况进展研判，并结合上级精神卫生中心的决策和建议，邀请相关专家，为实施心理危机干预的工作人员供应专业培训和督导，充分发挥现有的询问热线和在线询问平台，供应相应的询问效劳，同时发挥社会力气，为有需要的师生供应社会支持。 （六）做好开学后师生的心理教育工作 各学校在开学后要依据学校实际状况，做好返校师生的心理安康普查，搭建形式多样的宣传教育平台，做好各项心理支持效劳。通过开设防疫心理安康课程或心理讲座，开展各类有助于身心稳定的心理安康主题活动，对因疫情导致心理问题的师生开展团体辅导或个别辅导，准时转介消失严峻心理障碍的师生等措施，削减疫情可能造成的心理影响，增加积极导向，有效转移留意，维护校园心理安全，尽快恢复稳定有序的教育教学工作。 学生心理安康干预方案7 大学是一个大的团体，我们每一天生活在其中，每一天总会与各种各样的人接触，而假如而我们没有一个安康的心理，就无法与人正常的相处，无法建立自我的人际关系网，这将会导致我们觉得生活是孤独的，是无助的，从而产生一种迷茫的时生活状态，这对我们的大学生活是致命的，究竟大学生活是我们人生中最珍贵的经受，我们也将经过大学渐渐的融入社会，而不完整的大学生活将无法为以后步入社会做好铺垫，这就导致我们无法对每一天的生活布满活力。 心理素养是主体在心理方面比拟稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和心情等心理要素，是其它素养构成和进展的根底。学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理进展过程。教育供应给学生的文化学问，仅有经过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从稚嫩走向成熟。这个过程，也是个体的心理素养水平不断提高的过程。学生综合素养的提高，在很大程度上要受到心理素养的影响。学生各种素养的构成，要以心理素养为中介，制造意识、自仆人格、竞争本领、适应本领的构成和进展要以心理素养为先导。在简单多变的社会环境中，坚持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调整的关键。随着社会的飞速进展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越剧烈，人际关系也变得越来越简单；由于科学技术的飞速提高，学问爆炸性地增加，迫使人们不断地进展学问更新；“人类进入了心情负重年月”，人们的观念意识、情感态度简单嬗变。作为现代社会组成局部，我们大学生更应当有一个安康的心态，进取的态度去应对。 为了我们的心理安康，了解与把握心理安康的定义是必不行少的，这对于增加与维护我们的安康有很大的意义。当我们把握了人的安康标准，以此为依据对比自我，进展心理安康的自我诊断。发觉自我的心理状况某个或某几个方面与心理安康标准有必需距离，就有针对性地加强心理熬炼，以期到达心理安康水平。 所以要想成为一名优秀的大学生，要想拥有一个完满的大学生活，心理的安康是必不行少的。心理安康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克制，这种安定、适应的状态就是心理安康的状态。也就是说，我们仅有心理安康了，才能去应对生活中发生的各种事情，而至于由于一点小事就闷闷不乐好长时间，也不至于由于一点挫折而自暴自弃，产生各种懊丧悲观的想法。 一个心理安康的人能体验到自我的存在价值，既能了解自我，又理解自我，有自知之明，即对自我的本领、性格和优缺点都能作出恰当的、客观的评价；对自我不会提出苛刻的、非份的期望与要求；对自我的生活目标和幻想也能定得切合实际，因而对自我总是满足的；同时，努力进展自身的潜能，即使对自我无法补救的缺陷，也能安稳处之。一个心理不安康的人则缺乏自知之明，并且总是对自我不满足；由于所定目标和幻想不切实际，主观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自卑；由于总是要求自我十全十美，而自我却又总是无法做到完善无缺，于是就总是同自我过不去；结果是使自我的心理状态永久无法平衡，也无法摆脱自我感到将已面临的心理危机。 经过这次的讲座，我深刻的看到了安康的心理对我们的重要性，一个幸福的人生必需要有安康的心理作为坚实的后盾，在以后的学习与生活中，安康的心理将会帮我们一步步的走向胜利。所以，以后我们必需关注自我的心理安康，努力的去使自我的生活变得完满。 学生心理安康干预方案8 一、心理安康教育必需以活动为主要形式 心理安康教育不是让学生学习心理学学问，因此，它主要不是解决知与不知的冲突，很多课程普遍采纳的教师讲授的模式明显对心理教育是不恰当的。心理安康教育的目的不在于让学生“知道”什么是心理安康，而是要实际影响他们的心理安康。这样的目的，仅靠教师的讲授是无法到达的。唯一的解决途径主是：使教育内容尽可能直接地与受教育者的自身经受和生活阅历相联系，为此，利用活动教学的形式是必需的。我通过班会课让学生争论、表演、嬉戏、询问等多种多样的详细方法，将生活中富于典型意义的情境引进课堂，纳入教育教学活动中，学生便会自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引导下承受相应的教育;通过争论、沟通、学习有关学问，使学生学会正确熟悉事物、解决问题的方法：通过辩论、争论、模拟，提高自我意识水平，养成正确的人生态度等等。 二、心理安康教育的内容应当以学生的特别需求为主。 心理安康教育的内容应当是与受教育者现实的心理状况亲密相关的，要从每个年龄段学生的特别需求动身来选择、安排教育内容，建立自己的规律系统。这个规律系统所针对的是学生个体在生活中所遇到的各种问题。可以说，什么因素对于他们的心理状态最具影响力，就应选择和确定什么样的教育内容，而不应当是某种学科学问的体系。心理安康教育的目的不在于让学生了解一门学科的学问，而是要解决问题，促进学生心理安康地进展。 三、心理安康教育需要学校与家长共同关注。 今日，心理安康状况对学习、工作及思想的影响为越来越多的人所重视，学生的心理安康教育也日益成为学校教育的重要内容。但是，在与学生成长密不行分的家庭