学校课改工作总结[001].docx

学校课改工作总结_学校暑期开展微课培训工作总结 新一轮课程改革以来，我校一如既往地以实施新课程为契机，强化常规治理，进一步转变观念，坚持“为每个孩子将来着想”的办学宗旨，加强教育教学讨论，提高师生素养，深入推动素养教育。详细做法与成效如下： 一、强化组织领导 优化课改治理 课程改革是根底教育的一项重大教育变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的详细分工，各成员平常加强协商讨论和对课改的领导和指导，准时跟踪、了解课改工作状况。 二、转变观念，树立效劳意识： 教师是学校的灵魂，建立一支师德修养高，教学艺术精湛，能适应新世纪要求的教师队伍，是新世纪教育对学校的要求。 1、强化师德教育。仔细贯彻中小学教师职业道德标准和公民道德标准实施纲要等规章制度，组织教工深入开展“创教育新风，树师表形象”的系列活动。通过课改沙龙“师德论坛”、撰写师德论文等活动，让教师们进一步熟悉到“学高为师、身正为范”需要从自身做起，从小事做起。本学期涌现出局级优秀辅导员唐艳教师；校级优秀辅导员侯月兰、杨秀珍、王淑梅、任学琴、吴荣、余桂琴六位教师；校级优秀党员邵秀芳、李淑芳、党春霞教师。 2、组织教师学习教育理论。面对教育进展的信息化和综合化，没有先进的教育理念将会被无情的抛弃。我们重点组织教师学习课程标准、课程标准解读等。组织形式多样的学习方式、个人自学、课改沙龙等。另外，我们连续组织教师参与各级各类培训、根本功硬笔书法竞赛、优质课竞赛，让教师在活动中成长，在成长中提高。 张巧玲、任燕霞教师在全市教师根本功教育主任教研活动设计方案竞赛中获小学组一等奖；陈茹、刘勤教师在全市教师根本功教育主任教研活动设计方案竞赛中获小学组二等奖；刘勤在全市教师根本功大赛主管教学校长评课竞赛活动获小学组三等奖；王学武教师的论文音乐律动-为音乐课堂翻开才智之门获全区论文二等奖；陈茹教师的教案module7 unitl let s send an email获全国优质课大赛二等奖；王学武教师的教案音乐律动-才智之门获全国优质课大赛二等奖；张欢教师指导李雨婷同学作文霸道的鸭子在小龙人学习报发表；张欢教师正确对待学生说谎在小龙人学习报发表；王学武教师在XX年石嘴山市中小学音乐教学沟通研讨活动中为中心发言人；吴荣王淑霞吴月芳教师指导学生在全县小学语文学问竞赛获一等奖；党春霞、吴荣教师指导学生在全县小学语文学问竞赛获二等奖；吴荣、吴秀兰、马润玲、吴月芳、党春霞教师指导学生在全县小学语文学问竞赛获三等奖；贺凤萍、刘紫玲、苏顺琴教师指导学生在全县小学数学学问竞赛获一等奖；吴秀琴、贺凤萍、苏顺琴教师指导学生在全县小学数学学问竞赛获二等奖；吴秀琴、苏顺琴、刘紫玲、贺凤萍教师指导学生在全县小学数学学问竞赛获三等奖；吴秀兰教师指导五（3）班李雨同学作文爱国抒情在小龙人学习报发表；赵城、贺凤君教师在全校教师根本功硬笔书法竞赛获一等奖；白玉玮、安经战、蔡英教师在全校教师根本功硬笔书法竞赛获二等奖；党春霞、陈荟矜、王学武、王淑梅教师在全校教师根本功硬笔书法竞赛获三等奖；吴荣、张凤梅、党春霞、蔡英、吴秀琴、杨秀珍、李金花、李淑芳教师在XX-XX学年其次学期校级教师公开课评比活动中被评为优质课。 三、标准课改常规治理，夯实素养教育根底 随着课改的不断深化，新课程背景下的课堂教学已经打破了原有的教学常规，新常规必需要处理好自主学习和自我约束、多元进展和学会选择、张扬共性和敬重他人等多重关系。因此要以纲要和新课程为标准，在继承传统的、优秀的课堂的根底之上努力建立新的教学常规。因此本学期我校课改的重点是：将课改向常规并轨。我们的教学治理也实现教学常规和课改两个治理的并轨，将课改治理作为常规治理，以扎实的学校教学常规治理来促进课改正程治理。 1、严格教学纪律。学校对教师教学常规的治理是严格而有序的，教师必需严格执行课程规划，坚决制止挤占和私自调课，以保证学生受教育的全面性；我们要求教师要提前做好教学预备，特殊是提前五分钟到教室，转换观念，做到教师等学生上课，而不是学生等教师上课；课堂教学中教师必需敬重学生人格，杜绝体罚与变相体罚学生等。 2、逐步完善常规治理，表达制度化、标准化与人性化、科学化的有机结合。实现课堂转型、师生角色转变及课程功能的转变，关键在于行之有效的教学常规治理。我校对教学常规进展修订完善，修改完善陶乐第一小学教学常规治理细则，加大检查催促的力度，把定期检查与随机检查结合起来，并依据学校实际进展了适当的物质嘉奖，打破了吃大锅饭的现象。 3、加强了教学的过程性治理；首先是实行行政领导随堂听课。学校治理人员常常性深入一线课堂听课，（本期学校行政领导听随堂课校长在30节以上，教务主任在40节以上，其它中层领导在25节以上），实行每月不定时随堂课检查，保证每一个月每位教师的课有治理人员听、评，每位治理人员每学期保证致少听、评完全校教师的课；对于通过听随堂课发觉的问题，准时反应交换意见，帮忙和催促整改。这样就精确把握课改现状，了解我校新课程实践中的优势与存在的问题，与教师保持严密联系，并在和谐友好的气氛下与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，并提出一些建立性意见与建议，指导教师的教学，提高他们的业务力量，又促进常规到位。随堂听课在很大程度上给教师一种“必需认仔细真上好每节课”的观念和压力，极大地推动了教师日常教学的仔细标准程度，使教学工作走上一条扎实而稳定的道路。学期中，学校对质量状况进展调研分析，准时与任课教师沟通，商议对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋。 四、开展校本教研 1、我校的教研活动以校本教研为核心，学校依据校情、师情和生情以及学情，成立了语文、数学、综合、七个教研组，各组除了详细负责组织的组长之外，还有一名治理人员作为分管领导，负责检查催促。各组组长在拟定规划的根底上严格按规划开展每月2一3次的教研活动，结合教师教学中的实际和遇到的问题开展讨论，每次教研活动做到了有规划，有目的，有内容，有效果，使校本教研的确起到了促进教师专业进展，促进教师成长的作用。全体教师还仔细参与中心学科教研组活动，并能按时保质完成每次心得体会和论文，并准时将教研活动所得运用于实际的教学工作之中，以促进教学业务素养的提高，提高教学质量。 2、加强学习、讨论和沟通。 通过几年的课改和校本教研的实施，校本教研的理念已深入每一个教师心中，随着课程改革的不断深入，教师对新课程理念、课标、纲要的学习已成为一种自觉行动和需要。除了学校及上级教育部门组织开展的集中业务学习，教师们还利用休息时间进展了自学，并写出心得体会和学习笔记；同时，教师将学习和教学中的困惑、问题面对面的相互沟通已成为一种常规行为；教师还加大了课堂沟通的力度，教师之间相互听课25节以上、评课均达15节次以上，治理人员评课均达25节以上。 3、坚持校本培训 为提高教师的业务技能，我们按校本培训规划开展了校本培训，内容涉及班主任、教育技术培训和课件制作、硬笔书法竞赛等，教师们均抱着仔细学习的态度参加，使校本培训切实起到了促进教师专业成长的成效。 4、组织教师参与了陶乐地区小学大教研课堂教学研讨，校际沟通及说课评课活动。 本期语文、数学学科，局部教师参与了大片教研课堂教学沟通研讨活动，我校的王淑霞教师的语文课 春 蚕 和余桂琴教师的数学课计算平年闰年获片区教师的好评。我校还连续开展了与陶乐二小、红崖子小学、五堆子小学的校际沟通，大家相互沟通学习，取长补短，共同提高，学校高度重视校际沟通，每次对外沟通都有领导带队，沟通教师做到了充分预备，仔细试讲，仔细评课，相互学习，共同进步。 5、连续开展课题讨论。课题讨论是教师成长的催化剂。学校依据实际状况，对课题各组进展踏踏实实的讨论，实事求是搜集和分析数据。学校严格监视课题实施全过程，教师在讨论中成长，近年来我校任艳霞教师课题获教育体育局的二等奖；吴荣教师的课题获平罗县教体局的三等奖；张凤梅教师的课题获教育体育局的二等奖。文菊教师的课堂获教育体育局的优秀奖。 五、落实过程治理 提高课改质量 1、连续仔细验证新的课程标准、新教材的合理性、科学性和适应性。在新课程改革试验中，学校要求全体教师勇于实践，敢于质疑，在教学中发觉新课标、新教材的缺点和缺乏，并大胆对新课标和新教材提出修改意见和建议，而不是一味的、忠实地去执行课标。 2、在学校教育教学活动中，要求全校的教育教学工作要渗透新的课程理念,努力向新课程标准靠拢，为全面实施新课程改革打好坚实的根底。 3、评价改革日臻完善和科学，各学科教学注意学生学习的过程评价，使学生的学习过程更加注意学问与技能、过程和方法以及情感态度价值观。 六、加强课改中的家校沟通 我们利用家访、家长会等活动，展现课改成果，让家长感受学生可喜的变化，让家长走进新课程，熟悉课改，承受课改，从而参加课改，以提高课改的质量。 本期内我校加大了教学开放的力度，开展了“学校教学开放周”活动，全校的全部教师怀着积极、仔细、负责的态度向家长展现新课程下的课堂教学，并与家长真诚地交换意见，共商新课程下的学生教育、教学协调治理对策。 通过课改课改，促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，教学过程渐渐成为师生交往、共同进展的互动过程，学生由被动承受学问变为主动探究学习。从而使课堂呈现生气勃勃，成为师生交往、积极互动、共同进展的场所。课堂教学不仅是传授学问的过程，更是师生实现教学相长和共同进展的过程。课堂布满了师生的生命活力，洋溢着求实、探究、创新的气氛。在课堂上，教师充分敬重学生，珍视学生的共性特征，激情激趣，在布满情趣的课堂中尽量满意学生的奇怪心和对才智的挑战。 七、狠抓校本课程开发，合理利用课程资源。 教育改革的核心是课程改革。随着教育改革的深入进展，我国的课程政策发生了重大转变，我国根底教育已走向多元化的轨道：实行国家、地方和学校三级课程治理。这为我们创办特色学校，培育多元化人才开拓出一条重要途径，随着新一轮课程改革的推动，我们更清晰熟悉到开发适合自己学校的校本课程的重要性和紧迫性。我校校本课程的开发应立足于学生的需求、社会的需求、学生的兴趣爱好、家长的愿望、教师的特长、学校的办学理念等实际状况构思了校本课程体系。我们依据现有资源，充分开发与生活亲密联系的校本课程资源，本着“拓宽学生的学问层面，为学生终身进展奠定根底”的原则，以增加学生科技意识，安全环保意识，法制意识等，实现学生的自我完善，适应社会进展的需要为目的，引导教师选用课程规划空间，行使课程开发的自主权、讨论权、开发权，提高教师的专业素养，促进学校特色形成。我们尝试把手工制作和劳技教学引入课堂，把生活中喜闻乐见的情景与各学科结合起来，使学生对学科学问更加亲近。 八、存在的困惑 1、局部教师对新课改熟悉还比拟浅薄，理解尚不透彻，因而消失了一些形式化的东西，对课改工作的进一步熟悉、实践、总结、提高有待于解决。 2、课改活动主要培育学生的主动探究、团结合作、敢于创新的精神，因此，课堂上大量的时间都是由学生质疑、争论、沟通、评价。在这一过程中，如何照看优生和学困生之间的差异，这是值得我们思索的问题。 3、新课程强调凸现共性，但课堂教学中多数学生又该如何进展实践？这也是我们课堂教学今后努力的方向。 我们信任，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校课改试验的明天会更加绚烂！ “百尺竿头，更进一步”，成绩只代表过去，但更是鼓励我们不断学习、探究，将新课程连续向前推动的无穷动力。在今后的课改实践中，我们将深化学校的课改工作治理，促进教师的专业成长和学校的持续快速进展。总之，新课改工作任重道远，我们将在实践中摸索，克制困难，总结阅历，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。 2023课改工作总结 我校自20xx年开头学习杜郎口课堂改革模式，至今已经走过将近8个年头了，起初在学校的大力宣传和强力推动下，教师们的课改热忱高涨，在改革的过程中虽说个别教师仍存在抵触心情，但整体上还是向前推动的，几年来也取得了实实在在的成绩。但到今年，开头消失大面积的回流现象，造成课堂改革回流现象的缘由，我认为有以下几个方面： 1、局部教师思想熟悉不到位，在教师中造成负面影响。 在一线教师中，仍存在一局部负面声音，始终认为课改是瞎折腾，是不物实的做法，是花架子做给别人看的，他们抱着固有的思想，不情愿承受新的事物，对于施行课改抵触心情大，有时迫于压力也只是做做外表文章，上课往往是两张皮，应付了事。(我觉得这一点并不能怪教师本身，而在于对于课改的宣传教育还不够到位，还没有让这少局部教师真正熟悉到课改的必定性以及课改带来的好处)。而这一少局部的负面言论，往往会对身边的本想参加课改的教师起到反推的作用，影响较坏。由此想到前段时间，在山东即墨28中听李志钢校长的讲话，他的意思是让那一局部自己不情愿参加课改的教师管好自己的嘴，你不参加你也不要讲负面的话，你上好自己的课，你让情愿参加的教师有想法的教师好好放开手脚去干。 2、局部教师对新的课堂模式操作应用不娴熟，缺少对新方法的思索应用与实践，思想上的懒散致使自己选择一讲究竟。 在方法与效率面前，每个人都想查找高效的方式，但在模式的操作上更多的人会选择自己熟识的套路，由于不用过多的动脑思索，不用过多的前期培训与预备。课堂改革也正是面临类似的问题，虽然我们开学之初对教师都有模式和方法的培训，但是真正操作起来到达得心应手的还是在少数，一局部教师因操作层面的不娴熟最终回归了自己的一言堂，另外小组评价的操作，的确要花功夫。在这方面，学校层面要有更多的思索与指导。 3、缺少正面的课改榜样班级、榜样学科、榜样教师。 比方让老百姓熟悉到机械化耕作，比体力劳动更有效，直接把机器开到田里实地操作一回就行了，实际的效果大家都能看得到，这比讲多少理论都有效。要让教师熟悉到课改的有效性，推出几个课改胜利的班级和学科，可能比光讲理论更有说服力，即墨28课改的发生，就是先发觉成绩优秀的班级然后再去讨论推广的。所以我想，我们也有必要去发觉并推广一批课改的先进典型。 4、分级部治理造成思想行为上的不统一。 熟悉不同导致行为不一，使得教师的舆论反压给中层领导，导致恶性循环的状况是存在的。其实归根究竟还是对课改的不信任，还是回归到思想熟悉层面上，一局部教师熟悉不到磨刀不误砍柴工的道理，但是言论造成的客观压力是存在的。进而导致对于课改的监管力度不够，推动心情不够高涨。 5、学校的推动力度。 就我们学校的课改来看，是自上而下的，自上而下的改革肯定是要强力推动的。固然，在这过程中首先解决教师的思想问题，推动起来会更顺当些，但既然要改革就必定会遇到各种阻力，如何解决好推动过程中存在的阻力，我想没有强力的手段进境必定是慢的。 2023年课改工作总结20xx年课改工作总结 本年度，我校随着全县整体进入根底教育课程改革试验，也使新课程走进了我们的校园，更走进了我们师生的生活。在县、片区、校三级治理下，我们实实在在地开展了课程改革试验。在这一年中，我校共有一、二年级共15个班进入新课程改革，参加教师23人，学生654人。全体教师在课改方面付出了辛勤的劳动，同时课改也给我们带来了不小的变化。回忆一年的课改工作总结如下： 一、加强领导，积极引导。 课改工作的成效，很大程度上取决于学校领导，对于这样一次涉及教育领域深刻变革的大事，作为学校的确把它作为重中之重的工作加于重视，做了以下几方面的工作： 1、有效组织，科学治理，为课程改革保驾护航 学校成立了由分管教育的副镇长任组长，学校校长为副组长，教育处、教科室及各学科骨干教师为成员的“课程改革试验领导小组”。还成立了课程改革办公室、学科指导组及专家指导组。实行“三个一、三有、三保证”的新课程治理方法。“三个一”：教师每课做一次教学反思、每学期向学校供应一个典型个案，上一节校级以上（包括校级）研讨课；“三有”：教师参与教研活动做到有教研专题、有中心发言人、有会议记录；“三保证”：即教研时间有保证、教研人员有保证、教研实效有保证。本年度，学校通过加强组织领导、健全治理制度，保障试验经费，建立鼓励机制，有力地推动了课改工作顺当进展。 2、转变观念，多层次、多方位地进展各种形式的培训。 课程改革势在必行，但假如教师的教育理念不转变，课程改革只能徒有其表。因此，通过多层次、多方位的师资培训来切实转变教师的教学观念，是有效实施新课程的根底和前提。县课改办要求全部课改年级教师必需“先培训，再上岗；不培训，不上岗。”基于这一点，我校实行了集中的通识培训、有规划的校本培训、常常性的自学相结合的路子。 在暑假时，学校就早早地安排好骨干教师参与县级的通识培训和分科培训。在开学前，又进展了校本培训，先整体培训，使教师对新课程更熟识，从思想上、观念上、心情上对新课程产生认同感，并有信念投身于课改之中。再分组、分块进展课程标准的解读，使一些根深蒂固、陈旧的观念有效得到洗涤。而观念的更新，更注意于平常的积存。教师们平常工作挺忙的，常常要集中在一起学习的时间也是有限的，因此，学校常常翻印一些从杂志上摘录下来的文章、教案、案例等给一线教师，使他们的学习有的放矢，让他们或两三个一堆共同学习或一个人带回家自学，这样大大增加了教师的学习时间和学问层面。 3、制订课改规划。依据县课改办的方案和意见制订了切实可行的课改规划，并根据规划扎实开展课改工作。 4、关注课堂，注意实效，狠抓课改目标落实 课改的生命存在于课堂，课改的魅力呈现于课堂。学校带着教师们边实践边讨论，从如下四个方面入手，努力探究课堂教学改革。一是注意师生关系的重建；二是注意教法与学法的改革；三是注意学生实践力量和创新力量的培育；四是注意评价方式的改革。 二、制订制度，教科研拉动。 教师总以为教科研是领导们和教科员们的活，和自己是无关的。其实不然，学校在教研方面做了许多工作。一是学校先后制订了学习制度、讨论制度、分析总结制度、考评嘉奖制度等，制度中的条条款款使教师明白了努力的方向，认准了奋斗的目标，同时也使教师“不得不”走上教科研之路；二是竭力营造科研气氛，使课改试验教师全体融入科研之中；三是增加随堂听课的频率，我校的随堂听课是不打招呼的，教师一旦被随机抽查的次数多了，就会自然而然地去讨论课堂、细心预备，去反思自己的教学行为，从而转变自己的教学行为。 现在，课改年级教师都明确了这样一点：课改召唤着科研，为科研供应了源源不绝的课题，同时课改也只有贴近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的将来。 三、以点带面，全面推动。 课改应当说不仅仅是试验年级应当做的，只不过是试验年级用了新课程标准编写的教材给师生留下了丰富的互动和制造的空间而已，假如不讨论，也只是走老路或是走形式。因此，学校以一年级为试验点。先由点上的教师上研讨课，组织其他一年级教师来听课、评课。过一段时间后，再由其他年级教师上研讨课，大家评课，最终深入村小，这样以点带面，层层推动。要求其他年级对教材重新进展组合，使他们的课堂做到：老教材、新理念。 四、课改取得的实效 课改给学校带来了旺盛的生命力。学校初步形成了以科研促教学的课改特点，注意学生综合素养提高的教育特色，突出了办学亮点。课改赢得了广阔家长的理解和支持，学校教育质量不断提高，在社会上初步树立了良好的形象。 课改给学校带来了勃勃生气。教师的教育观念在变，一个“以人的进展为本”，师生共同进展的教育观念正在形成；课堂教学在变，课堂教学表达了自主、探究与合作学习的学习方式；师生关系在变，师生之间建立起共同进展、公平的师生关系。达州日报·校园周刊对我校素养教育进展过宣传报道。 课改使一大批教师成长、成熟和胜利。学校现涌现出县级以上优秀教师10人，镇级优秀教师15人，校学科带头人6人。教师获区级以上奖100余人次。 课改给学校带来了喜人的成绩。二年来，学校获多项集体奖，学生获区级以上各类奖项300余人次，学生作文在各级报刊发表10篇。 五、存在的问题 固然，在课改中我们遇到了重重困难，但我们坚信：只要认准目标，真抓实干，肯定会迎来收获的时刻。其中最主要的问题是： （1）由于课改工作系统性和简单性使教师的压力较大，教师们常常遇到许多的困难、怀疑和难以解决的问题。 （2）进展性教师评价成为课改工作的一个瓶颈，操作难度较大，到现在还没有一个行之有效的方法。 （3）家长素养不高，学生学习水平参次不齐，班级人数较多，如何有效实施课堂教学，关注每一个学生的进展，成为教师面临的一大问题。 针对这些问题，我们提出了下阶段要努力的方向： （1）加大校本培训的力度，充分发挥学校骨干教师的带头作用，加强教研组之间、校际之间的专题研讨活动。 （2）连续坚持随堂听课、评课制度，抓好点和面的课改工作。 （3）切实做好校本课程的课堂教学，并进展校本课程的评价。 （4）课题讨论与课堂教学相结合，加强重点课题讨论，确保取得成效。20xx年课改工作总结年终/年度课改工作总结200*年秋季，根底教育课程改革的春风吹进了我校的校园。学校领导以满腔的热忱，科学的态度，引领全校教师在课改的舞台上尽情展现，在课改的浪潮中不断实践，努力探究，并结合校情制定了具体的课改方案,调动精干力气，在一年级全面实施新课程改革。参与课改的班级xxxx、学生32xxxx、教师1xxxx。半年来，在教研室及县课改办的细心指导下，在教育处的扎实工作下，学校的课改工作稳步进展、扎实推动，取得了初步成效。在试验过程中，我校做了以下几方面的工作： 一、全面发动，全员参加 学校利用政治学习和业务学习，对进入课改的一年级教师和其他非课改年级教师都作了全面发动，广泛宣传了课改的目的和课改试验的意义，以形成课改试验的良好气氛。成立了课改领导小组和课改指导小组。以分管教育的副镇长王小春为组长，以颜学永、邱成章二位校长为副组长，以教育主任、各村小主任教师为成员组成课程改革领导小组。领导小组负责课改的决策和协调。课改指导小组由教育主任陈国芝同志为组长，负责抓课改的治理和实施。并推选了一批教育观念新、教学技能强、工作责任心强的教师成立了课改专家指导组。各小组各自明确职能，有效发挥组织的规划、组织、实施、检查、反应、评估功能，为课改试验供应了组织保障,确保了课改试验的顺当进展。 二、师资培训，转变观念。 教师观念的转变是试验顺当进展的前提，因此我校把抓教师新观念培训、沟通学习放在首位。 1、学习新课标，树立新理念。 我校组织教师外出学习、听课，让他们承受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每人每学期要自学课改文章，积极探究新课改中教师角色转变、教师教学行为方式和学生学习方式的讨论。还组织教师集体备课学习，积极撰写反思。 2、学习新课标，实践新课标。 （1）充分发挥课改年级的带头作用。教育处每月进展一次形式多样的教研活动，即公开示范课、说课活动，教学阅历沟通，专题讲座，集体备课、听课、评课活动、观看教学实录等通过开展了形式多样、内容丰富的以课改试验为中心内容的校本培训，教师之间相互沟通、取长补短、相互促进，既充实了试验教师的教学理论，又提高了教师的教学技能，使课改试验得到了纵向进展。 （2）转变教育观念，用新课改理念贯穿在课堂教学中。要求各位教师深刻领悟新课改试验的目标和试验任务：通过调整和改革根底教育的课程体系、构造、内容和治理体制，构建符合素养教育的根底教育课程体系，课改试验教师必需转变以往以教师为中心的陈旧、落后的教学方法，要用新课改理念进展教学，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性，让学生真正成为学习的小仆人。镇中心学校教务处常常下各村委会、各教研组、各班级听课，并对教师的教学方法进展指导，努力使全镇教师的教学技能得以提高。 （3）注意过程治理。我校教务处依据上级文件精神要求全部参与试验的教师必需做到每周写一篇教学札记，每月写一篇心得体会，每学期必需写一篇教学论文或总结报告，教科室制定了检查评分表对试验教师上交的各种材料进展登记检查，并依据各位教师完成材料的数量、质量进展评分，评分结果与教师的年终考核相挂钩。 我校做为农村学校，在课改方面目前只能不断深入地理解新的教育理念，探究新课程各方面的新意和要求。还可以做一些不影响教学大局的教学尝试，逐步将新的教育教学理念融入自己的教学思想和教学行为。目前由于各方面的条件尚不具备，我校在课程改革中主要存在以下问题，并实行了肯定的改良措施： 一、新课程改革步履困难，存在教育经费缺乏的状况。 在我校，新课程中所使用的教具，不能购置。例如，数学一年级教学中需要色笔涂色，学生家长局部不理解，不给自己的孩子购置，并且有的学生把钱花在吃零食上，没有购置。学校没有资金为学生购置。这只是小例子。新课程的新教案中，媒体平台中，有使用CAI局部，并且有些学问需要上网查询，FLASH演示，将起到几课时的效果。可是无论如何，这只能停留在纸面上，无法实行。 二、考试仍旧是衡量一位教师教学力量的最重要的指标。 新课程实施中，考试仍旧是衡量一位教师教学力量的最重要的指标。不利于教师放心大胆的开展新课程。领导仍旧是喊口号，表示在改革面前的决心和信念。但是，新课程改革对我校来说，目前只能算是刚刚起步。课程改革是一个大工程，不是一个学校想改就改的事，更不是短期内就能大见成效的事。我们把此问题提出来争论争论，想想方法。 三、家长对课程改革质疑，更重视孩子的学习成绩。 此次课程改革是一个系统工程，教师是新课程实施的参加者之一，家长也是新课程实施中不行无视的重要角色。学校取得家长的理解和支持是顺当实施新课程的重要保证。但是，新课程改革对于我校的家长来说，简直是天方夜谈！他们不明白教师为什么一年级数学课要学生带色笔，更不明白教师为什么把课桌椅分成小组形式学习，刚开头，许多家长反对，认为这样会使学生分神讲话，影响学习，降低学习成绩。 三、教师的熟悉不到位，素养还需不断提高 由于很多教师年龄偏大，学问构造老化，教学方法陈旧、落后，而新课改要求完成的培训目标和任务较高，致使一些老教师不能领悟新课改的理念，仍用老模式授课，还有少局部教师认为新课改在是摆花架子，走过场，流于形式，不情愿用新课改的要求去进展教学工作，各种材料的撰写、上交只是为了完成任务，质量总体不高。 总之，我校的课程改革试验还刚刚起步，有些阅历还比拟稚嫩，与其他兄弟学校尚有肯定差距，学校将进一步开拓创新，与时俱进，扎实工作，全面推动课改试验工作。初中、科学课改工作总结 第1篇：初中政治课改小结 思想政治学科教研工作的根本思路是遵循教育教学规律，引导教师仔细学习教育教学理论，积极稳妥地推动课改工作，贯彻落实学科教学建议，深入开展课题讨论活动，切实抓好青年教师队伍建立，营造良好的教研气氛，积极实施素养教育，为提高青少年的思想道德素养、教育科学文化素养，培育健全人格而努力。 一教研组现状分析 我组是学校最年轻的教研组。我组现有专职教师3人，兼职教师3人。我组的理念是：让全部教师各施所长，各显其功。但我组还存在着很多缺乏：1、教育观念虽有转变，但不彻底。表现为全部教师虽然在转变教学方式和学生的学习方式虽然作了肯定的努力，开设了一些讨论课，但总体说来，课堂教学大都采纳讲授式教学或满堂灌的状况还比拟严峻。 2、备课组的工作有待进一步强化和细化，加强备课组的集体备课，通过集体的才智提高课堂效益。 3、在课题讨论方面有很大的局限性。课题讨论仅局限于讨论课上，也仅是出产几篇论文。应要扩大课题讨论的受益面，通过讨论，使课堂效益有切实的提高。 二、主要工作本学期主要工作：组织教师仔细学习新课程理论与新的课程标准，总结课改阅历，探讨在思想政治课教学中实施新课程理念的有效途径和方法；讨论如何将讨论性学习的方法引入政治课课堂教学；组织初三教师仔细学习中考政治科考试说明与要求。 1、组织政治教师仔细学习课程改革理论，讨论新的课程标准，确立新的教学观念，以此为指导，改革政治课教学，充分发挥政治课的德育功能。 2、仔细学习新课程，深化思想政治课教学改革。组织教师学习思想品德课程标准及解读，使我组教师了解课改，关注课改，能以课改理念指导自己的教学，并做好学问储藏工作。 3、组织教师学习政治学科教学建议，标准教师的教学行为； 4、以备课组为单位，进展集体备课。备课时力求做到备教材、备教法、备学法、备情感、备手段等。 三、对今后教研的几点思索 1、加强领导，提高熟悉，是搞好教研工作的关键 各级教育行政部门和学校都要关怀、支持教研组、学科组的工作，加强教研队伍建立，给教研工作制造良好的气氛，并实行得力措施，强化教学讨论工作，坚固树立教学工作在学校工作的中心地位，充分调动广阔教师的积极性。只有使每一位教师都积极投身到教学讨论中去，经过刻苦讨论，才能探讨出学科的教学规律，搞好教学工作，促进教学质量的提高。 2、开展教研组和学科组活动，要建立良好的工作作风 每次开展教研活动，都要仔细地做好充分的预备工作。因此，每个成员都应预备好阅历总结和教改的资料等，做到心中有数。开展教研活动，要发扬民主，畅所欲言，相互敬重，相互协作，注意实效，使教研工作开展得丰富多采，扎扎实实，教学进展做奉献。 3、加强学习，发扬团队合作精神 政治课教学是一门时代性特殊强的学科，因此政治教师必需与时俱进站在时代前列，既要学习理论更要关注时事，不断地学习充实自己。加强同伴之间的信息反应和沟通，互补与合作，相互学习，相互帮忙，共同共享阅历，共同成长。 4、坚持教师反思制度，提高教师自我反思力量 教师是教研的主体，加强教师自我反思是教师专业进展和自我成长的内在因素，是开展教研的根底。教师必需以自我教育工作为思索对象，绽开对自我教育教学行为与结果的端详和分析。在自我反思的根底上，教师必需开放自我，加强同伴之间的信息反应和沟通，共同共享阅历，共同成长，构建现代教师学习方式。在安排岗位上有意识的进展老带新，师徒结对，老教师把丰富的教学阅历传授给新教师，新教师用一些先进的教育理念影响老教师，这样互补，相互取长补短，对促进课堂教学改革很有帮忙。 第2篇：科学课改总结范文 兴趣是最好的教师。仔细地去品尝它，确实是如此。我国教育家孔子也曾说过：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。兴趣对学生学习起到推动作用。可以调动学生学习积极性，认为学习是一种乐趣。如何激发学生学习科学的兴趣呢？在多年的教学过程中，我是从以下几个方面进展努力的。 一、建好师生关系，激发学习兴趣 在教学过程中，教师应和学生们建立融恰的师生关系，学生就简单和你接近，并且是从心理上情愿，也自然而然地情愿上你所教的学科，课上就能积极协作你的教学，积极思索，勇跃发言。我在上课时，力争做到教态亲切，说话和气，辅导急躁，让学生感到可亲可敬，在平常正确对待学生的错误和挫折，不随便挖苦挖苦、批判学生。避开让学生产生逆反心理和挫伤学生们的学习积极性。我还常与学生谈心，了解他们学习上的难题，生活中的状况，家中的经济状况等，课下也和同学们一起做嬉戏，一起做些手工制作，下下棋等等。把爱心带到学生中去，对待每一名学生就象对待自己的子女一样，都加以细心爱惜。学生们知道教师的呵护，感到教师对他们的暖和，也就产生对我的亲合。他们也就全身心地投入到课堂教学中，最大限度地发挥他们的聪慧和才智。学习积极性提高，思想活泼到达激发学生学习兴趣的目的，也提高了教学效果。 二、感受胜利喜悦，激发学习兴趣 小学生有了成绩，就会产生一种骄傲感，并伴有开心的心情，也就产生进一步好好学习的愿望。假如失败了，就有一种失落感，会消失不开心心情，对学习丢失兴趣。有的对上学成为一种心理负担。我在教学过程中为每位学生创设胜利的机遇，使每位学生时常体验到成就感。拿班级的学困生来说，就更为重要，就应不时时机地为他们创设胜利的机遇，上课回答下列问题声音宏亮，主动发言了都可以加以鼓舞，考试有成绩提高，作业没有了错误，都可以对他加以确定，让他体验到胜利，感到学习是欢乐的事。只要让学生们知道自己比过去强了，就是胜利，激发他们学习兴趣。 三、创设情境教学，激发学习兴趣 并非全部的科学课都能引起学生的学习兴趣，只有那些让学生体验到学习开心的活动，才能引起学生的兴趣，在此时，教师的作用就相当的重要。要依据学生的年龄特点和熟悉水平，在科学课教学中，教师要充分的创设情境，细心设计教学环节，恰当地采纳相应的教学方法，启发引导，让学生主动参加到教学当中，引起学生对科学课的学习水浒传上。这样，学生才能爱学，乐学，并且增长学问和熟悉。在科学教学中，设计的情境，应入情入理，情境与科学问题之间相互融合。学生学习起来，也才会心情舒服。兴致深厚。我在教洗衣服的学问课时，就创设了这样一个情境，我穿了一件旧的衣服，拿一个半瓶的墨水，走到教室门口，把墨水弄到了衣服上，这时问学生，这怎么办呢？让学生们帮忙想个方法，学生就积极想起方法来，学生不知不觉地进入正课，激发了学习兴趣。 四、联系现实生活，激发学习兴趣 小学科学的内容包括许多内容，如物理学，化学，动物学，植物学，矿物学，生理学等，它们是人们在社会实践中不断总结，概括出来的，是抽象的意识、思维的结果。在现实生活中，学生依据生活中的现象，遇到过不明的现象吗？引导学生在生活中发觉问题，徒手往车上装大油桶怎样省力，油桶为什么是圆的，衣物上的污物用什么样的洗涤剂才能洗净等等。想知道这些问题的答案，好好学习科学，就可以得到正确的答案，在学习过程中，把学到的科学学问转化为生活中的阅历，并把抽象的规律学问也转化为现实生活中阅历。使学到的科学学问贴近学生生活，努力开掘科学内容中的生活情境。让科学更具现实性，与现实世界联系得更严密，学以致用，到达激发学习兴趣的目的。 五、利用电化教学，激发学习兴趣 小学生的活动是受兴趣的支配的，因此，在课堂上应当主动了解学生心理，象磁石一样把学生牢牢地吸引住。用电化教学就很简单把学生带入到积极的思维状态之中，转变以往的旧的教学模式，充分地得胜远程教育资源，让教学变得生动、活泼，极富感染力。这样可以优化教学情境，转变教学气氛，打造了积极的学习气氛。例如在教探究宇宙课时，就利用远程教育资源，调动了学生的多种感官，动静结合，让学生了解到宇宙里的学问是无穷的。使学生萌发出求知的俗望，开头对新学问、新事物的探求，从而对学习产生兴趣。 六、加强观看试验，激发学习兴趣 科学课具有以观看和试验作为