学生学习情况分析报告2023年三篇.docx

学生学习情况分析报告2023三篇 更新时间：2023-12-27 来源：有用范文 投诉建议 关于元宵节活动方案 关于元宵节活动方案 2023-02-03 烟花爆竹禁燃禁放工作汇报 2023-02-03 心理卫生与心理辅导自考笔记 2023-02-03 优秀教师事迹简介三篇 2023-02-03 公司集体活动总结1000字 2023-02-03 【-有用范文】 学生，也叫学子;一般指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人，而在讨论机构或工作单位(如医院、讨论所)学习的人也称学生，依据学习的不同阶段，我们可以把学生分为：幼儿园学生、小学生、中学生、高等院校学生(大学生、硕士讨论生、博士讨论生)等等。互信今日为大家细心预备了学生学习状况分析报告2023三篇，盼望对大家有所帮忙!学生学习状况分析报告2023一篇 小学生的学习成绩受很多非智力因素的影响，诸如人的共性特征、心情特征、意志品质等。在影响小学生学习成绩的诸多非智力因素中，毅力是特别重要的一环。非智力因素对小学生学习成绩的影响 在对学习成绩发生影响的非智力因素中，缺乏毅力是一个特别重要的环节，也可以说是一个开端环节。 首先，缺乏毅力的学生往往不能克制困难坚持学习。在学习顺当时，能够坚持学习的时间也比别人短;若遇学习不顺当，则会干脆放弃学习。所以，缺乏毅力直接导致学习成绩差。 其次，缺乏毅力还会通过知行脱节和低自尊等环节间接导致小学生学习成绩差。缺乏毅力的学生有时会知行脱节。一方面，他们并不是不知道学习的重要性;另一方面，他们又不能够坚持学习，产生知行脱节现象。知行脱节和低自尊往往互为因果关系。一方面，低自尊的学生由于缺乏自信，每当遇到困难时很简单放弃，从而导致知行脱节;另一方面，知行脱节所产生的结果会使行为与认知偏离更远，从而更觉得自己不行，导致自尊更低。低自尊的学生往往会觉得自己不如别人，即使努力也没用，因此，学习成绩比拟差，尤其在遇到困难时会更差。 低自尊的学生一般都是自卑感比拟重的学生，他们往往由于特别敏感而导致对行为矫枉过正。例如：教师批判了两句就不去学校了;考试成绩不好就有意捣乱;为自己的下一次成绩不好做铺垫、预备借口，等等。这种矫枉过正的反响会进一步加速知行脱节现象，由于这些学生其实知道他们这样做是不好的。这些学生的一个突出特点就是很追求虚荣，他们的很多行为表现都是虚荣心驱使的结果。 这些低自尊的学生往往也表现为缺乏竞争意识，对什么都满不在乎。 从上述非智力因素影响的循环关系图来看，非智力因素对小学生智力的影响并非一二个因素孤立作用的结果，而是多个因素共同作用的结果。所以，从非智力因素入手去订正小学生的学习问题，并提高其学习成绩并非一件很简洁的事情。假如再加上智力因素、家庭和社会等因素，状况就更加简单了。 (二)对策指导 一般来说，应付那些缺乏毅力的学生，行为论的强化说比拟有效。由于这些学生只是缺乏毅力，并非不明事理。详细做法是，一旦发觉学生能够坚持学习一段时间，准时赐予强化(表扬或其他)，使这种行为连续下去：学习强化(表扬或其他)再学习。 强化的方法可以依据详细状况，参照嘉奖的使用策略中提到的固定率策略或变化率策略。另外，也可依据巴甫洛夫的经典条件原理，通过在无条件刺激物和中性刺激物之间建立联系的方式，增加学生的学习毅力。详细做法如下： 如上所述，教师可以通过在学生学习和嘉奖之间建立联系的方式增加其学习毅力。嘉奖的使用可参照前面有关嘉奖的使用策略。 自尊作为心理安康的中心环节，其形成缘由是多方面的，固然，低自尊的形成缘由也是多方面的。这里既有共性方面的缘由，也有外在缘由，但多数是内外因共同作用的结果。提高小学生自尊的方法，最重要的是了解其形成的主要缘由是什么，然后才能针对其缘由，制定详细措施。一般来说，小学生的低自尊和学习成绩差是互为因果关系的，固然，小学生的低自尊也与其他因素有关。有的小学生由于认为自己的某方面不如别人而感到自卑，如由于在课堂回答下列问题不如别人而感到自卑等。由于低自尊的形成往往是多个因素共同作用的结果，使用认知的方法提高其自尊更有效。采纳认知方法提高自尊的根本原理是：认知转变行为，不安康的行为是人们的认知活动作用的结果。教师的作用是：通过转变小学生对自己的熟悉，提高其自尊。教师首先应当从小学生的问题入手帮忙其端正对自己的看法;假如小学生对自己的看法并没有错误，教师则应进一步从人生观、价值观等方面入手，帮忙其看淡眼前的利害得失，教其从长远着想，着重考虑人生的大方向、大目标等。低自尊有时还会导致小学生缺乏竞争意识，看似对什么都满不在乎，其实，这只是一种假象，他们只是通过这种方式掩盖他们不敢与别人竞争的虚荣心理。这些学生的最大障碍或最大问题是：他们把眼前的虚荣看得高于一切，有时会为了满意眼前的一点小小虚荣而不计后果。教师对待这些学生应实行的态度是：尽可能淡化其自身的种种缺点，但是，通过举出别人的类似做法说明其利害。总之，在其具有肯定的心理承受力量之前，尽量不要伤及其“自尊”。有些低自尊与较为愁闷的共性特征有关，对于这些学生，一般的认知方法是不能解决问题的，必要时需要心理询问专业人员的帮忙。 随着学习更有毅力，自尊心和自信念的提高，其知行脱节行为和过于敏感性会自然扭转，反过来促进学习成绩的进一步提高。 虽然非智力因素、智力因素及其他因素在打算小学生的学习成绩中不行分，以上局部还是分别对它们作了介绍。但是，教师在考虑这些因素时应放在一个总体框架下进展。 学生学习状况分析报告2023二篇 随着社会经济的纵深进展，大学生作为社会中的一个特别的消费群体，其消费观念的塑造和培育直接地影响其世界观的形成与进展，进而影响其一生的品德行为。因此，关注大学生消费状况，把握大学生生活消费的心理特征和行为导向，培育和提高“财商”，就成为高校的重要课题。 当代大学生消费新概念 1.消费方式已经进入网络电子时代 随着社会经济的飞跃进展，社会消费方式已经从原来单一的现金交易向现金、信用卡、支票等多样化的交易方式转变，使人们的生活方式更趋便利快捷。当代大学生是青年人中的佼佼者，有着开放的思想意识，从不落后于时代的进展。那么在消费方式上是怎样的状况呢?在调查中发觉，作为特别的消费群体，当代大学生的消费方式已经进入了网络电子时代。很多大学生都有校园IC卡、交通IC卡、银行取款卡、上网卡甚至运动健身卡等，“刷卡”时代使大学生的消费行为潇潇洒洒，用某些同学的话来说，就是“卡一刷，钱就花”。 2.消费多元化倾向 21世纪是物质生活与精神生活丰富多彩的时代，步入这一时代的大学生们不再满意于宿舍、教室两点一线的单调生活，尽管书籍仍是主要的消费对象，但已不是首选的，更不是唯一的消费工程。大学生的消费已呈现明显的多元化趋势，手机、旅游、电脑、影音消遣是大学生的消费热点。调查中，当问及“在经济条件许可状况下，最想做的事情是什么”时，大局部学生选择了“旅游”，其次是“买电脑”，反映出大学生具有想走出校园、融入社会与自然、拥有高质量生活的渴望。 3.理性消费是主流 价格、质量、潮流是吸引大学生消费的主要因素。从调查结果来看，讲求实际、理性消费仍是当前大学生主要的消费观念。据了解，在购置商品时，大学生们首先考虑的因素是价格和质量。这是由于中国的大学生与国外的不同，其经济来源主要是父母的资助，自己兼职挣钱的不多，每月可支配的钱是固定的，大约在300-800元之间，家境较好的一般也不超过1000元，而这笔钱主要是用来支付饮食和日常生活开销的。由于消费力量有限，大学生们在花钱时往往非常慎重，力求“花得值”，因此会尽量搜寻那些价廉物美的商品。无论是在校内还是校外，当今大学生的各种社会活动都较以前增多，加上城市生活气氛，谈恋爱等诸多因素的影响，不会考虑那些尽管价廉但不美的商品，相反，他们更会注意自己的形象，追求品位和档次，虽然不肯定买名牌，但质量明显是特别重要的内容。 学生学习状况分析报告2023三篇 一、调查目的 学习态度的好坏，直接影响学习成效，直接影响学生共性与人格形成与进展;良好的学习习惯是学生顺当学习的根本保证，是终身学习的需要。依据我们平常的观看、了解，目前我市小学中的一些学生分还没有养成积极的学习态度和良好的学习习惯，因而缺乏连续学习的力量和动力。为了转变现状，查找培育学生学习态度和学习习惯的有效途径和方法，我们深入本市城乡小学对小学生的学习态度和学习习惯的现状进展了调查和讨论。 二、讨论方法 (一)调查方法。 问卷法：学生问卷。 观看法：随堂听课，检查学生作业本。 访谈法：师生座谈会。 定量、定性分析。 (二)调查时间、对象与范围。 1、时间：20xx年3月5月。 2、对象与范围：随机确定6所小学作为课堂教学状况调查对象(八甲镇长塘小学、试验小学、松柏镇新联小学、陂面镇中心小学、永宁镇红光小学和石望镇建立小学);随机确定6所小学作为作业状况调查的对象(石望镇中心小学、新和小学，春城城北小学、升平小学，八甲镇徐屋小学，河口镇龙门小学和圭岗镇马催小学);选取3所小学169名学生作为调查问卷的对象(春城一小三年级1个班64人，合水中心小学四年级1个班50人，春城崆峒小学五年级1个班55人)。 三、调查结果 (一)学习态度方面。 在调查问卷中有四道题目是关于学生学习态度的调查： 1、上课时你会积极参与各项学习活动吗? 在169份调查问卷中，有40%的学生是积极参与的，有57%的学生表现一般，还有3%的学生不参与。 2、在课堂小组合作沟通中，你的表现怎样?(A积极发表意见;B仔细倾听他人的意见;C不参加) 3、课堂上你会仔细倾听同学回答下列问题或教师讲解吗?(A会;B有时会;C不会) 从以上的两道(2、3题)问卷调查结果中，我们发觉大局部学生都能做到“仔细倾听”，但在小组沟通中积极发表意见的学生为数不多。 以上的三个方面，问卷结果和我们的听课观看结果根本全都：学生听课率还比拟高，大局部学生听课都比拟仔细，而踊跃举手回答下列问题、积极发言的学生不多;主动参与各种学习活动和被动参加学习活动的学生根本上是各占一半。以上这些方面，低年级的学生比高年级的学生，城区小学的学生比山区小学的学生表现会好一些。 在学习态度方面，通过和教师的交谈还了解到：勤学好问的学生在一班中大约占五分二，一些学生缺乏主动性、自觉性和刻苦精神。 调查问卷的第4道题目是： 你最喜爱哪一门学科?(A语文;B数学;C英语;D美术;E音乐;F体育;G其他) 此题目目的是想了解学生的兴趣状况。从调查问卷和我们的访谈中了解到，学生最喜爱的学科不肯定就是主科，而是他们最喜爱的教师任教的哪一个科。例如在调查的三个班中，其中有一个班的体育科、有一班的音乐科是最受学生欢送的，其次才是语文、数学科。学生之所以喜爱这个学科的教师，是由于这个教师的课上得好，生动、好玩。 (二)学习习惯方面。 调查结果说明：小学生具有肯定的良好的学习习惯，如有90%以上的学生在“课堂练习能独立思索完成后等候展现思维过程”(“等待同学或教师说了再做”的学生只占10%);90%的学生能独立完成各科教师布置的课后作业”;城区小学有80%的学生有看课外书的习惯;大局部学生具有良好的倾听习惯等。 但也还存在着一些问题，主要表现在如下几个方面： 1、学生作业习惯普遍比拟差。 我们检查了6所小学学生的语文、数学作业，其中有3所学校学生的作业大局部做得比拟好，还有3所小学的学生作业质量普遍比拟差，表现在字迹不端正，随便涂改，不干净，正确率不高。听课观看：写字的姿态不正确，头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到的学生不多。 2、预习、复习习惯尚未“定型”。 调查问卷显示，做到“常常预习、复习”的学生占27%，“有时预习、复习”的学生占52%，“教师布置就会预习和复习”的学生占21%。通过我们与教师、学生的交谈，了解到的状况也根本如此。这就充分地说明白学生能自觉对学科内容进展预习、复习的习惯尚未形成。 3、缺乏提出问题、独立思索的习惯。 听课观看：例如语文课，教师要求读完课文后提出问题或发表自已的意见，但能主动地提出问题、发表意见的学生为数不多，大局部学生都是等待，一旦教师提问便“缄默是金”。有的课堂上外表喧闹，有问有答，实际状况是除了几个优秀的学生能答复教师的问题外，不少学生都是等待其他同学或教师的答案，或是随声附和，自己根本动脑筋思索问题。 4、没有形成良好的课外阅读习惯。 在调查问卷的3所小学中，其中有一所是城区小学，两所是农村小学。城区小学的学生有看课外书习惯的占了80%，而农村小学的学生仅占35%。 【学生学习状况分析报告2023三篇】