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学生调查报告8篇学生调查报告 篇1 一、课题的背景 初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践讨论是我们在新课程的实施与课堂教学改革的大背景下立项讨论的。 素养教育要求要“培育学生的创新精神和实践力量”，要求初中学生要有良好的学习习惯、学习效率和自主学习力量。因此，提高学生的学习力量，让学生懂得学习、喜爱学习、学会学习，形成学习力量，受到了教育界的普遍关注。而“学会”是需要一个过程的，力量的培育也需要一个过程，培育学生良好的学习习惯，能使学生的学习行为主动、长期地坚持下去。联合国教科文组织发表了题为学习：内在的财宝的专题报告，为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议：“教育的使命是使每个人进展自己的才能和制造性潜力”，其中也强调这个目标“需要长期的努力才能实现”。学生要“进展自己的才能和制造性潜力”，就必需“长期的努力”坚持下去。而要能够“长期的努力”坚持下去，就必需转变学习方式，养成良好的学习习惯。在这种形势下，需要培育出具有健全人格和良好心理素养的新型人才，使学生具有开拓意识、竞争意识、健全开放的人格、积极向上的学习方式和良好习惯，以学生的持续进展作为教育的最终目标。因此，教育应让学生在学习的过程中更好地学会有条理地思索，学会沟通，学会学习，养成良好的、有助于今后进展的学习方式和习惯。为此，我校立项了初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践讨论这一讨论课题，进展了持续的讨论。 二、课题的理论依据 本课题首先汲取了徐崇文先生“学会学习”的教育理念。 徐崇文先生认为，我们每个人都有学习的潜能，且潜能巨大。要使学习潜能得到充分开发，肯定要“学会学习”，还要学会享受学习。帮忙学生们培育学习情趣和良好的学习习惯，树立学习信念，使他们真正成为学会学习的人，成为学会享受学习的人。 本课题还引用了国外一些教育学家的理论。 美国心理学家、教育学家布鲁纳（.S.Braner）依据认知心理学的观点认为：学生具有独立人格的巨大潜能和共性差异，只要擅长培育和提高学生的非智力因素，改善学生的学习习惯、动机、情感、智力因素，可以大大地提高学习成绩。 美国的罗杰（C.R.Rgers）也认为，“只有学会如何学习和学会如何适应变化的人，只有意识到没有任何牢靠的学问，唯有寻求学问的过程才牢靠的人，才是有教养的人。”教学目标是培育独立人格，具有良好学习习惯和制造力量的学习型人才。 瑞士的皮亚杰（.Piaget）认为，学问不是通过教师传授得到的，而是学习者在肯定的情景即文化背景下，借助其它人（包括教师和学习伙伴）的帮忙，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。它强调学习者的认知主体作用，也重视教师的主导作用，教师的意义是建构的帮忙者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动承受者和被灌输的对象。 与此同时，弗拉威尔（Fulavell）的元认知理论强调，元认知是认知主体对认知活动的自我意识和自我监控，它由元认知学问，元认知体验，元认知监控组成。元认知学问是学习胜利的前提，是促使学生从“学会”到“会学”的关键。元认知体验是将教材的学问构造转化为学生的认知构造，强化学生对认知活动和自我意识，自我体验，使学生从意识到行为都主体化，有利于确保学生的主体地位。元认知监控是认知主体主动掌握自己的认知活动，敏捷地选择学习策略。 三、课题讨论目标 本课题确立了6个需要达成的讨论目标: 1.仔细预习的习惯。 2.用心听讲的习惯。 3.先复习后作业的习惯 4.擅长求异和质疑问难的习惯。 5.合作学习的习惯。 6.学以致用的习惯。 四、课题讨论内容 （一）预习习惯的养成 1.首先让学生明白预习的重要性。 现在的教学已经从课堂教学拓展到课前预习、课后辅导。“预习是决战前的火力侦察，是摘取金牌前的预赛”。要使学生明白预习在数学学习中的重要性。 2.教给学生肯定的预习方法 （1）对于概念性的数学学问，可以实行标记预习法。 （2）对于计算类或解决问题类的数学学问，可以实行尝试解题预习法。 对于代数计算类学问的预习，要学生整理出课文中的概念、公式。力争记住。同时学生在看例题的根底上尝试练习计算，在计算中发觉问题，把握方法。 （3）对于空间与图形类的数学学问，可以实行动手操作预习法。主要让学生明确定理、性质、推论的论证过程，由于这些学问是课堂教学的重点，预习实际上是将重、难点分散了，有利于学生的学习把握。 （4）讨论例题。要查找出例题中的关键步骤或易发生错误的步骤。 3.预习时提出比拟详细、明确的预习要求。 预习最忌讳的就是广泛的让学生预习或看书，这样许多学生都会没事做，使预习流于形式，因此教师肯定要给学生提出相应的预习要求或预习提纲，这样学生有针对性的学习就会大大提高效率。 （二）课堂听讲习惯的养成 1.仔细听课做笔记的习惯。课堂听课的仔细程度直接打算了学生的课堂学习效果，所以要让学生养成仔细听讲的习惯，但学生的留意力集中时间又有限，所以教师要有重点的进展课堂教学，也要使学生学会有重点的听讲，并对于重点学问点做笔记，便于课后的独立练习和复习。 2.独立思索、擅长质疑的习惯。学生在课堂上见解的发表直接表达了他们的听课效果，所以要鼓舞学生勇于发表自己的见解，教师再通过学生的答复中发觉问题，调整教学思路。 （三）课后先复习后做作业的习惯 数学几乎课课有作业，学生依据课堂听课状况，结合课堂笔记，先进展复习和总结，然后再完成作业，教师依据作业完成状况调整教学内容和进度，从而优化教学。 五、课题讨论的根本方法 1、调查问卷法。通过对学生调查问卷，了解学生讨论前的数学习惯现状，再通过调查问卷，了解学生在肯定时间的培育后学习习惯的变化，实时分析讨论效果。 2、文献讨论法。通过阅读图书、网上查阅等途径，了解其他有阅历人士在学生习惯养成方面所采纳的方法策略，为我们进展有效讨论供应了理论依据。 3、行动讨论法。在实施讨论活动时，采纳预设方案-实施方案-回忆反思-调整方案-再实施的讨论方法，通过与同科教师沟通，准时的总结阅历，逐步探究出培育学生学习力量的有效策略。 六、课题的讨论步骤 课题讨论实施分三个阶段： 第一阶段 理论预备（20xx年3月20xx年5月） 教育理论学习为我们开展课题讨论供应了理论预备。由于现代教育媒体的参加为促进学生素养的提高和进展制造了良好的条件，从而逐步启发和诱导学生把学习过程变为满意内在需求的主动探究过程。在初中各科教学中必需做到以教乐学，以学促教，使教与学成为和谐统一的整体，才能自然而然地学会学习。要做到这一点，使学生首先是会学，然后才是善学，从而培育学生的优秀学习品质，使之真正成为学习的仆人。并通过自己的自觉活动去获得学问，形成力量，促进自身的全面进展。为了做到这一点，先期的理论学习是必不行少的工作。 1.组织学习徐崇文先生主编的学习理论与学习潜能中小学教师读本,围绕如何开发学生学习潜能,归纳了促进学生学会学习的理论与方法。 2.组织学习美国心理学家、教育学家布鲁纳的论认知：左手随笔局部内容。 3.组织学习弗拉威尔（Fulavell）的元认知理论认知的进展。 4.通过专题报告会，帮忙学生明确培育良好学习习惯的重要性。 5.其次阶段 课堂讨论（20xx年5月20xx年10月） 一、通过培育学生的良好习惯来提高课堂实效，以到达提高教学质量的目的。 在长期的实践教学中，通过教师在言传身教中不断向学生潜移默化地灌输养成良好数学学习习惯的思想。我们以课例讨论为形式积极开展工作。 1.任课教师辅导学生制订“作业完成时间表”，培育他们科学用时的习惯、按时完成作业的习惯。 2.利用家访、开展家校合作，对学生进展教育，让学生明确有良好的学习习惯，帮忙他们学会学习，开发潜能，为将来的连续学习和终身学习打好根底。 3.每章节教学完毕，要求每个学生设置本章节的学问构造图，选择有代表性的题型，在学习小组沟通复习的体会，培育他们合作学习、主动复习的学习习惯。 4.培育学生勤于动手、勤于动脑的习惯。 5课堂教学中设置抢答题，培育学生用心听讲、认真仔细、积极发言的学习习惯。 6.设置问题情景，培育学生，擅长提问、乐于研讨的习惯。 7.帮忙学生培育准时订正错误的学习习惯。 通过数学学习习惯培育的摸索，我们学习了“学会学习，潜能开发”的先进理念后，打算将这个理论和我们过去的实践通过科研课题的形式，将成果上升到理论层面，并加以推广应用。 二、进展课堂教学探究 1.通过课堂对学生进展系统的学法指导 每位课题组成员上了一节带有学法指导性质的公开课，得到了全校师生的全都好评。如三角形的判定、二次函数、一元二次方程根的判别式等公开课。在公开课教学过程中有意地传授学习方法，把“指导”渗透在教学的各个环节，以便从教法中悟出学法来。让学生在学习实践中逐步把握科学的学习方法，养成预习习惯，养成自主学习的习惯，养成独立完成作业的习惯，养成做好学习笔记的习惯和当天复习所学内容的习惯。从学法指导入手指导学生学会学习，引导学生从“我学会了”向“我会学了”转变。引导他们自主探究，质疑解难。使他们学会了很多应具备的力量。 同时通过“学会学习，潜能开发”专题讲座的方式分年级开设指导讲座。通过展现和讲座，系统传授学习规律和科学的学习方法。 2.通过个案分析，总结学习习惯养成的一般规律 建立个案讨论记录档案，观看、了解学生的自主学习、课前预习、当天复习等学习习惯的养成过程，并随时加以指导，定期组织学生沟通自学方法和自学阅历，让获得胜利的学生介绍学习阅历，充分供应相互学习的时机，沟通沟通的渠道，以便相互学习和借鉴，从中体验到学习的乐趣，促进学习的良性循环。通过个案讨论记录档案，发觉学生在学习中存在的问题，准时进展解决，并对教与学的方法及规划做准时的调整。促使局部已形成不良习惯学生的转化。 通过学法指导课让学生学会如何去思索，在学习过程中懂得学习方法，在合作学习中熬炼了力量，思维得到训练，为将来的学习和终身学习奠定根底。 3.创设问题情境，激发学生的探究欲望 学生探究学习的积极性、主动性往往来自于一个布满疑问和问题的情境。因此，在教学中，教师要擅长依据不同的教材内容，通过导语、媒体、实物、图片、表演、嬉戏、对话、文字、故事以及联系生活实际等多种途径，为学生制造有利探究性学习的问题情境，激发学生的探究欲望。 第三阶段：（20xx年10月20xx年11月）总结、结题阶段。 1.检测讨论成效，作出定性、定量分析。 2.撰写课题结题报告，专家鉴定，召开课题讨论成果现场会，上报讨论成果。 七、课题讨论取得成果及效益 本课题截止到结题时，取得了明显的效益，主要表现在: 1.通过良好的习惯培育，提高了学生学习数学的积极性。 在教师的细心指导下，学生在数学学习上养成了一些良好的习惯，例如能以学习小组的形式积极主动的探究数学问题，也能大胆主动地进展质疑，注意课前的预习以及阶段的总结，数学学习的力量有了肯定程度的提高，对数学学习产生了深厚的兴趣。 2.初步形成了良好的学习方式，提高了学习效率。 讨论过程中，课题组特殊注意对参加课题讨论的学生学习方式的培育以及学习效率的提高。已初步形成学生在课前预习、课堂探究、课后总结，用心练习的方法，同时在作业，练习，考试时的习惯也比以前很大改观，书写及解题格式工整标准、卷面干净的习惯也根本养成。 比方，在课堂上养成用心致志，快速完成教师所布置的练习，做练习和作业书写快速、精确无误，对做错的练习题能坚持仔细分析错误缘由，回答下列问题养成思路清楚、表达完整的习惯，自觉对做错的题进展更正的习惯，探究一题多解的习惯等。 3.提高了教学质量 担当课题讨论的试验班跟比照班相比，平均成绩、优秀率、及格率都明显提高。统计如下： 试验班 对比表 第一学期 93.56 84.59 其次学期 88.68 79.82 第三学期 94.21 76.15 第四学期 93.14 86.64 4.教师的教学变得轻松开心，精彩特别，学生的学习主动性大大提高，轻松学习，欢乐成长。 八、需要进一步讨论解决的问题 本课题虽然进入了结题阶段，但讨论工作并没有完毕，工作仍旧有待进一步探究和思索： 1.如何稳固在讨论过程中学生已养成的各种高效学习方式及学习习惯，使其成为一种固有的学习素养，有待进一步讨论。 2、学生在学校和课堂上形成高效作息、高效听课、高效练习习惯后，怎样培育学生自主学习和探究课外学问的习惯，需要进一步讨论。 3. 进一步讨论改良学习评价方式，使之简洁有效、易于操作。 4.如何使课题成果进一步学科模式化、常规化是一项艰难的讨论和普及任务。 学生调查报告 篇2 手机是现代人的随身助手，也是我们便利的通信工具。手机在人们一般生活中起着很大的作用，但它也是人类的杀手之一手机辐射。据统计，目前全球约30亿人用手机，是吸烟人数的3倍。中国13亿多人口，移动电话用户已经突破7亿，也就是说，平均两个人中至少有一个人拥有手机。作为使用频率最高的数字产品，许多人几乎24小时手机不离身。 由于它与人们相伴出行，往往对人体造成的辐射量比电视还大，那究竟手机辐射对人体有那些危害呢？ 一、调查方法 1、阅读书籍了解什么是手机辐射？ 2、阅读报刊了解手机辐射的危害有哪些？ 3、上网搜寻关于手机辐射的留意事项。 4、上网搜寻几种人不宜使用手机。 5、阅读书籍了解手机辐射危害怎么办？ 二、调查状况和资料整理 了解什么是手机辐射？ 当人们使用手机时，手时机向放射基站传送无线电波，而无线电波或多或少地会被人体汲取，这些电波就是手机辐射。 一般来说，手机待机时辐射较小，通话时辐射大一些，而在手机号码已经拨出而尚未接通时，辐射最大，辐射量是待机时的3倍左右。这些辐射有可能转变人体组织，对人体安康造成不利影响。 了解手机辐射的危害有哪些？ 手机致癌性或比香烟强 直板机袖珍机辐射最大信号弱的地方少打。信号差时手机的功率会自动加大，从而造成其辐射的强度增大。同样的道理，在电梯等小而封闭的环境里使用手机也会使其辐射强度增大。 关于手机辐射的留意事项。 第一，最好在拨出或接通2秒钟后接听； 其次，最好不要在移动的交通工具上，尤其是行驶在高速大路的车辆上使用手机，此时手机与基站距离不断变化，辐射时强时弱，对人体危害较大； 哪几种人不宜使用手机？ 1、癫痫（dian jian）病患者； 2、严峻精神病患者； 3、白内障患者； 了解手机辐射危害怎么办？ 1、留意手机的摆放位置。由于手机只要处于待机状态就会产生辐射 而且辐射对人的各个器官造成的危害也是不同的。医学专家建议我们 手机不用时最好放在包里 或是夹克衫的口袋里 但不要放在胸前的口袋中 也不要直接挂在胸前。 四、总结 鉴于手机辐射对人体造成危害的共识，世界各国均对手机辐射制定了安全标准，英国政府明令制止16岁以下未成年人使用手机；日本政府规定出售手机必需连同手机防辐射装置一同出售等等。但我认为未成年人用手机不是不行以，但是切记要少用。我国手机用户已近二亿部，相当数量的手机辐射严峻。为爱护数亿国民的安康，盼望政府有关部门尽快公布我国的手机防辐射安全标准并仔细执行。 学生调查报告 篇3 近年来，高等教育已呈群众化趋势，大学生的面貌也发生了很大的变化，其思想状态已日趋多元化，关于大学生校园生活的调查报告。为了了解我校目前学生的业余生活状况，摸清他们的思想现状，便于加强思想政治教育和对学生业余生活的引导。 一、调查结果 本次调查提纲共涉及了学生的学生恋爱现状、学生在校时间的安排和学生现有校园文化生活等三个工程。问卷实行无记名的方法，调查结果比拟真实地反映了当前学生的业余生活状况，也反映出了一些存在的问题，为我们今后如何针对这些存在的问题和学生对校园业余生活的需求，进展校园文化建立和对学生业余生活的引导和思想教育供应了依据和参考。 （一）恋爱方面 依据调查显示，我校学生的恋爱现象较为普遍，在学校里成双成对的情侣也几乎随处可见，从回收的调查问卷中显示大学生对恋爱的认可程度也特别之高，达75.53%，而且大学生在选择自己恋人上已趋多元化，不只是以貌取人了，更看中对方的人品、学习成绩、家庭背景，综合考虑的人占调查总数的70.21%，这也说明当代的大学生已日趋理智。 调查结果显示，大局部同学的恋爱目的是正确的，但也有一局部人存在着某种问题，特殊是男生，有个别同学恋爱是为了追风，也有绝少数是为了金钱，而女生中这种思想根本没有。从对恋爱与学习的问题上看，超过半数的同学能够把更多的时间放在学习上，能较为妥当地处理时间上的安排；从对恋爱中两人所谈论的话题和对恋爱的结果来看，大局部人对将来不抱多大盼望（占63.78%），所以在平常交谈中也很少涉及到将来两人的准备，调查报告关于大学生校园生活的调查报告。 （二）校园文化现状方面 从调查结果显示，现有校园文化生活远远不能满意同学的需求，有88%的同学认为学校的业余生活不够丰富；虽然学校通过多种途径在丰富同学的业余生活，如大力进展学生社团，以社团活动带动校园文化，而调查结果说明，有73%的同学认为参与学校社团和学校的一些活动，对丰富校园生活，培育兴趣和提高力量的作用不大。由于他们认为这些社团和活动不够实力，涉及面不广，活动质量不高，太形式化，有些纯粹是为了搞活动而搞活动。 （三）在校时间安排方面 贫乏的校园文化导致学生对课余时间的安排也非常不协调。在调查的学生当中课余时间中没有参与社团活动的占51%，这说明有一半的同学没有参与到学校组织的各项活动中去。而在课余同学花在学习、看书上的时间也很少，其中一天花在学习上的时间少于1小时的占了24%，而花在上网和其他消遣工程上的时间远远超过花在学习和看书上的时间。 二、问题与思索 （一）大学生消费结果趋向多元化，有些同学片面追求高消费、贪图享受、赶时髦，有的同学常常成双成对地出入麦当劳、肯德基，与老乡常常出入饭店、酒家，不惜花大笔的电话费、上网费、消遣费。依据调查和日常的观看，在一些同学中还存在着盲目攀比、摆阔追风，有的同学认为自己没有更多的钱买时尚的服装而缺乏自信念，觉得低人一等。还有一个问题特别值得考虑，调查结果显示很少有同学想过自己勤工俭学，通过自己的劳动来为自己创收，或是有局部同学想到过但并没有真正落实到行动中去。 （二）学业与恋爱都深深地吸引着当代的大学生，他们也想在人生的坐标上查找着两者的结合点，大局部学生都有美妙的愿望，既想学业有成，又想恋爱胜利，一样都不想放弃。但实际上往往事与愿违，一谈起恋爱来，就把学业抛在脑后，尤其是感情消失曲折的时候，更是心猿意马。同时在他们失恋的时候，不能冷静的面对，在自尊心受到损害的同时产生了绝望心理和报复心理，以至于产生一些过激的行为。 （三）现有的校园文化气氛，不能满意同学的日常需要，这也是校园的学生业余活动的场所不能满意学校进展所造成的。在学校里学生的业余生活很单一，除了能去去图书馆、阅览室，大局部还是选择去网吧，学校四周的一些消遣场所也比拟低档，这些因素导致学生感觉业余生活单调、乏味。 学生调查报告 篇4 随着时代和社会的进展,当代大学生爱情观千奇百态,在高校越来越多的大学生越来越早地走到爱情的边缘,走进爱情世界里的也大有人在。 笔者于XX年12月对jy大学的学生做了爱情观的问卷调查和网络调查。在对jy大学各系、各年级学生关于爱情观的”抽样调查中显示：当今的大学生的爱情观已发生了很大的变化。谈恋爱这在大学校园已不是希奇的事了,大学生有自己的恋爱观,约91%的学生认为大学生恋爱是正常的。其中89.5%的男生赞同大学生在大学期间谈恋爱，68.5%的女生认为大学生恋爱可有可无，一切天注定，其中又以文科女生为主占55%。占80%的学生认为大学的爱情是抱负的，浪漫的。 在谈到爱情的标准时,占71.5%的学生认为爱情应以感情为根底,70%的男生认为爱情应是随缘的,而只占6.5%的女生信任随缘,但信任以金钱,外貌等为根底的爱情占了一局部,主要表现为女生占11%。尽管多数人认为大学生谈恋爱很正常,但对爱情的信任度上占70%的学生认为大学生的爱情可信度不高,毕业意味着分手，很难走向婚姻。而12%的理科女生认为大学的爱情是忠贞的，可信度甚高;占18%的文科女生认为大学生恋爱可以进展为婚姻。 综上,通过对jy大学生的抽样调查说明：爱情表征着两个相爱的人连成的心，神圣不行侵害，表达为大学生对爱情的熟悉较抱负化,盼望找到抱负中的爱情，而现实的残酷又给爱情加了冲突的枷锁,绝大多数的大学生不能很好地处理爱情与现实的诸般关系。同时，大学生对大学期间恋爱的熟悉又是片面的。 一、大学生的爱情代表着浪漫、抱负化,但又无法摆脱现实的羁绊及残酷 从jy大学网上调查搜集的资料看：既有对现实的美妙爱情的向往，如“爱情是神圣的、坚贞的”、“爱情如钻石恒长远,一颗永流传!”、“爱，简洁而又简约!我们的爱是建立在相互之间的需要上的!我们身边的爱是轻轻的来，而又轻轻的走!没有线，没有头，一切都是那么的简洁而又简约!”又有对现实残酷的无奈，如“难得一身好本事，情关始终闯不过，柔情蜜意，乱挥刀剑无结果。流水滔滔斩不断，情丝百结冲不破。刀锋冷，热忱未冷，心底更是难受。无情刀，永不知错，无缘份，只叹奈何，面对死，不会惊怕，离别心凄楚。人生几许失意，何必偏偏选中我。挥刀剑，断盟约，相识注定成大错。”又有对爱情的无奈，如“爱情如流沙”，“爱是什么?相爱，不就是两个人你爱我，我爱你，还有我现在想的是现在相爱，以后会怎么样呢?会结婚嘛?所以我很迟疑，我很彷徨”。因此，当代大学生的恋爱布满着浪漫与高尚，又逃不脱现实的残酷。无怪乎，有人说：“大学不谈恋爱，大学生活是不完整的。”而现实的爱情从来就没有“世外桃园般的爱情”。 二、大学生的爱情观既让人布满憧憬，又很脆弱 大学生朝气蓬勃，有抱负，有上进心，而对永恒的话题爱情，既憧憬，又缺乏理智。在调查中占41.5%的女生认为大学谈恋爱是一时的奇怪，经受了十二年寒窗之苦、高考的艰辛、无硝烟充满的战场的拼搏，进入了象牙塔，青少年压抑久的心最终得到了释放，丰富多彩的大学生活，已经转变了高中的那种只有读书为高考的观念已不复存在了，思想放松了，再由于处于青春骚动期的大学生最终找到了释放情感的方式-谈恋爱。由于生理、心理等各方面的日趋成熟及对人生熟悉的完善，自然对爱情有了现实的变化。在调查中，占13%的男生认为大学恋爱的一个目地是为了生理的需要，占20%的男生认为大学生恋爱同居是自然而然的事情，而58%的学生则反对同居，认为同居是对道德的一种败坏;而约9%的文科类的女生认为同居无所谓，感情已达某种程度的时候，那也无可非议，只要双方适宜就可以，这可能与其所承受的学问、熟悉及感性思想的深厚等有关。约占60%的学生则认为爱情应当专一，忠于彼此，这成了主导思想，看来当代的大学生还是受传统文化的熏陶，思想道德观趋于良性化进展。一局部的女生认为假如可以找到更好的，会考虑换男朋友，追求更加完善的爱情，表达了对爱情的抱负化，缺乏理性，谈恋爱只是靠着自己的感性熟悉，缺乏成熟的分析。这样一来，在肯定程度上导致了大学生爱情信任度的下降。占70%的学生认为大学生谈恋爱可信度不高，但不会完全、坚决地反对恋爱，由于对消费者的大学生而言，婚姻是遥远的事情，还谈不上责任与义务，大学时代谈恋爱也无可厚非;对爱情的熟悉，随着年龄的增长，有比拟成熟的表现，在被调查的大三、大四的学生中，占60%的人主见恋爱应结合社会现实，家庭实际，经济力量等，少了鲁莽和任凭，多了成熟、理性的思索。 三、大学生的爱情观又是不协调的 在调查中说明：占30%的学生认为找男(女)朋友必需有“为共同抱负奋斗的决心”，其中艺术类的学生占了10%，而占60%的理科类男生认为女朋友必需是纯净坚贞的，占20%的文科类的女生盼望找个“在无聊时可以谈谈心的伴侣”这些结果显示：男、女学生对爱情伴侣的取向有着很大的不同，而文、理科又有明显的差异。追究缘由，可能是各自的文化学问层面、承受教育程度、道德观念、对现实的了解熟悉和对将来的规划等不同有关。 通过对调查结果的分析：笔者认为当代大学生有美妙的爱情观念，但又产生一些不良现象。导致不良现象产生的根源：一是由于社会的进步、经济的进展和人民生活水平的提高，人们不必再为温饱问题而疲于奔命，这为人们的爱情腾出更多的时间、精力和供应更多的资本;二是外来文化和风气的影响，当代大学生的思想越来越开放，最主要的还是局部大学生游手好闲、思想放松、学习目的不明确、缺乏进取精神，再加上一些老生的消极宣传，使得一些学生产生一种晚追不如早追，不早追连丑的都不剩的错误意识。 四、为使大学生的爱情观更趋成熟、更富责任感，笔者试从以下几方面谈谈端正值代大学生爱情观不良之风的措施。 (一)对大学生的恋爱心理的教育 1、端正恋爱态度 对大学生加强爱的教育，使大学生深刻地熟悉到爱不仅是一种权利，更是一种责任和义务，必需以高度负责的态度对待恋爱。爱的权利和义务是不行分割的，封建婚姻只强调婚姻的封建义务，无视人有爱的权利，详细表现为包办婚姻“三从四德”等，那是对人性的奴役，必需予以否认。但是，假如从一个极端走向另一个极端，只强调爱的权利，而不担当爱的责任，就陷入了非理性主义的泥潭，这种只图享受、不负责任的轻率行为理应受到指责。一位教育家曾教育儿子：“要记住，爱情首先意味着对你的疼惜的命运、前途担当责任。想借爱情寻欢作乐的人，是贪ooo淫ooo好色之徒，是堕落者。爱，首先意味着献给，把自己的精神力气献给爱侣，为她缔造幸福。”这种爱的权利和责任的统一，是恋爱生活的根底。爱，是感情，只能用感情去爱，而不能用道理去爱。”爱，是人类的一种特别情感，固然也只能用感情去爱，这并没有错，但人作为人，既具有自然属性，更具有社会属性。人之爱其所爱，除开感情因素，也应当讲究理性，应当符合社会的法律和道德标准。无理性的爱是盲目的，很危急的，导致的结果很可能是一场悲剧。 2、摆正爱情的位置 首先，要教育大学生摆正爱情在人生中的位置。爱情在人生中占有重要地位，没有爱情的人生是不完善的，但爱情不是人生的根本宗旨，更不是人生的全部，只为爱情而活着是苍白的。人生的主宰应当是事业，只有宏大的事业对人生才具有打算意义。流传至今的裴多菲的诗句“生命诚珍贵，爱情价更高;若为自由故，二者皆可抛”，正说明白这一点。 其次，要教育大学生摆正爱情在大学生活中的位置。明确坚持学业第一的观点，要使大学生理解，今日的学习与将来的事业息息相关，也是爱情美满的根底。那种抛开学业谈恋爱的作法，不仅有碍成就事业，也难以获得幸福的爱情，因此不仅是愚蠢的，也是可悲的。 要克制大学生客观上的爱情至上，光懂上述道理还不够，还必需帮忙大学生树立崇高的抱负，变“儿女情长”为胸怀大志，用抱负的感召力焕发学习的激情，把兴奋中心转移到学习上，把时间和精力投放到学习上，从而真正把学习放在第一位，爱情听从学业，爱情促进学习。 3、加强恋爱道德教育 针对当代大学生传统伦理观念渐渐淡化的特点，进展恋爱道德观教育。 (二)结合正确的标准，发挥大学生的主观能动性择偶 假如大学生真的要谈恋爱，千万不能操之过急，要保持慎重。在选择对象方面，不应过于片面，身材不应成为打算因素，关键在于对方是否具有上进心和蔼良心、是否跟自己志同道合和起到相互促进之作用。在追求方面，在肯定程度上，应当信任随缘和顺其自然之说，由于爱情是可以追求但绝不能强求的，只要双方在学习和生活中能相互从对方得到帮忙、依托和欢乐，所谓的爱情就会自然而然水到渠成了。 (三)大学生应留意交往的艺术，有做人的原则 在交往的过程中，要做到相互敬重、关怀、帮忙和理解。做人要有自己的原则，千万不要由于自己心中的情人而转变整个自己，应当本着独立自主，相互敬重，和谐共处的原则，站在不同的角度去考虑问题，多顾及对方的感受，尽量避开损害对方的自尊心和不让其感到为难。 在交往过程中，不要花太多的财力、时间和精力到对方身上。作为学生，学习是重中之重，因此恋爱应当是为学习效劳的而不应是为之而严峻影响学习的。恋爱并非都是一帆风顺和欢乐的，所以要有足够的心理预备，不要由于对方对自己冷落而全盘否认自己。在失落之时，多考虑自己的闪光点和回忆与感情无关的美妙往事，以此来进展自我劝慰和解脱。笔者坚决反对一脚踏两船和感情多元化，但是一旦对方去意已定，请信任天际到处有芳草，准时调整自己的心态，努力学习，刻苦讨论。乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海，更美的东西就在不远的此岸向你招手。 学生调查报告 篇5 一、问题的提出 二十一世纪是学问和技术应用时期，也是各国政府在教育体制改革的重点。技术应用离不开合作和互动方式，合作必需建立在相互信任的人际交往的根底之上才得以实现，因此培育学生广交朋友的力量显得尤为重要，只有建立正常的人际交往关系，正确处理好人际关系，才能更好地适应新世纪和当代社会的需要，才能有效地提高工作效率。为了比拟客观地了解当代农村初级中学的班级人际交往的现状，为教育行政部门作出科学的教育决策供应客观的第一手资料，以便改善不良的人际交往状况，引导学生学会交往，提高正确处理人际关系的力量，鉴于以上缘由，我们确立这个课题进展调查讨论。 二、调查的内容 本调查讨论工作采纳了问卷调查的方法，在本校初二年级组六个平行教学班中随机抽取一个教学班进展调查问卷，该教学班共有43位学生，其中男生21名，女生22名，平均年龄13.5周岁，被调查的对象中农村学生占全体学生总数的97.7%，学习成绩该教学班在整个年级组中名列前茅(语文、数学、英语、物理以初一第一学期的期终考试为参考指标)，本次调查共分二十七个指标，其中二个指标各分三个支指标进展调查，根本能客观地反映学生、同伴和长辈等在活动中的交往状况，同时能主观地反映该班的每一位学生在人际交往中的真实状况，问卷着重就农村初级中学学生在学习、生活、活动等方面进展调查。 三、调查结果 为了比拟真实地反映该班学生人际交往的根本状况，对问卷调查所采集的原始数据应用数理统计学的有关原理进展对原始数据作精加工，现整理如下： 表 农村初级中学学生家庭构造统计表 构造 三代同堂 核心家庭 单亲随父 单亲随母 其他 户数 25 14 2 0 2 百分比 58% 32.6% 4.7% 0.0% 4.7% 注：核心家庭是指三口之家 表(二) 农村初级中学学生最苦恼的事统计表 工程 学习困难 生活困难 安康欠佳 家庭不和 师生紧急 同学不和 没有困惑 人数 32 2 8 2 8 19 22 百分比 34.4% 2.2% 9.6% 2.2% 8.6% 20.4% 23.6% 表(三) 农村初级中学学生遇困惑主要倾诉对象统计表 工程 家长 教师 同学 朋友 询问人员 写日记 不倾诉 其他 人数 10 1 3 18 0 4 6 1 百分比 23.3% 2.3% 7.0% 41.9% 0% 9.3% 14% 2.3% 表(四) 农村初级中学学生成为好朋友的缘由统计表 工程 爱好一样 性格相像 学习互助 观点一样 相识已久 课余同在 信任牢靠 其他 人数 15 19 10 20 6 22 32 3 百分比 11.8% 15.0% 7.9% 15.7% 4.7% 17.3% 25.2% 2.4% 表(五) 农村初级中学学生主要沟通对象人数统计表 工程 父亲 母亲 教师 学生干部 同伴 自己 不想解决 其他 好玩的事 2 8 1 0 31 0 0 1 学习困难 0 0 10 7 16 10 0 0 生活困难 7 24 3 0 2 7 0 0 课余时间 1 3 0 0 36 1 0 2 累计（人） 10 35 14 7 85 18 0 3 百分比 5.8% 20.5% 8.2% 4.1% 49.4% 10.5% 0% 1.7% 表(六) 农村初级中学学生际交往拥有好朋友的分类统计表 工程 人数 频数 平均频数 得分 平均分 男生 21 60 2.86 121 5.76 女生 22 69 3.14 137 6.23 全班 43 129 3.00 258 6.00 表(七) 农村初级中学学生对好朋友自我评价和同伴评价比照统计表 工程 优(A1) 良(A2) 中(A3) 差(A4) 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 男生 8 38.1% 3 14.3% 2 9.5% 8 38.1% 女生 8 36.4% 1 4.5% 1 4.5% 12 54.6% 全班 16 37.2% 4 9.3% 3 7.0% 20 46.5% A=自我评价人数-同伴评价人数 表(八)农村初级中学学生自我评价和同伴评价数据处理汇总统计表 工程 样本 容量 自我评价 同伴评价 T值 P值 根本结论 平均数 标准差 平均数 标准差 男生 21 6.33 2.97 2.86 1.90 4.51 P0.05 两者评价存在显著差异 女生 22 7.18 2.28 3.14 2.25 5.92 P0.05 全班 43 6.91 2.31 3.00 2.07 8.27 P0.05 四、调查结果分析 在本次调查过程中，我们对班主任和任课教师作了必要的访问，对学生人际交往的统计数据运用了教育统计学的有关原理和方法，对原始数据作了大量的处理工作，以求得比拟精确的