小学五年级语文上册课文教案12篇.docx

小学五年级语文上册课文教案12篇小学五年级语文上册课文教案1 教学目标： 1、进一步学习有条理地介绍一个人物，说清其敬重的缘由。 2、进一步提高有条理地介绍一个人物的力量，提高表达力量，培育向先进英雄人物学习品质。 教学设计： 一、复习入题，明确要求。 1、你是怎样介绍一个人的？2、人是怎样介绍最快乐的？争论归纳： 人样子、特征、特长最快乐的是抓住快乐来说清快乐的缘由。 3、提出目标：人们要把以上两种方法结合起来介绍自己最敬重的（人）。 二、试说点拨，把握方法。 1、学生试说：我的教师：总说详细、关怀、帮忙、鼓舞总结 2、学生自由说时提出：请你说说最敬重的是谁？ 先进人物、榜样人物、英雄人物点拨学生自由说。 3、学习例文： 在生活中，我最爱的是我的爸爸妈妈，而我最敬重的是×教师。虽然他其貌不扬，但能说会道；有很高的文化素养；心灵手巧，画得一手好画，剪得一手好剪纸，写得一手好字；能文能武，不光能写得好文章，还能带着我们打篮球，踢足球。在我们的心目中他是一个能人。 其实最让我服贴的还是他对我们的教育。平常他虽然常常和我们嘻嘻哈哈。但对我们的教育可严啦，在行规上，你肯定钻不到空子。记得有一次，×教师宣布去看电影，我由于最近学习太紧急，有放松的时机真是太快乐了，我就忘形地怪叫一声，当时急着排队，教师也没有理睬我，我也以为没事，在去电影院的路上，他走在我旁边，和我说着话。突然前面消失了几个吹口哨怪叫的人，教师话头一转问我：“前面几个人很潇洒是不是？”我“哼”了一声：“小流氓！”教师却淡淡一笑：“可有人还在教室里怪叫呢？”听了这话我的脸红了。从那以后，我再也没有做过类似的事。 你说，这样的教师你能不敬重吗？ 4、总结方法：以总分一总的方法介绍他人。抓住你敬重人的样子、特征、特长来反映人物，并要让听者一开头就对人物有肃然起敬的感觉。 敬重他人要从内心开头，只有从心里发出的那种真实情感才能使人感动，要用真实的事例，采纳总一分一总方法来说明你为什么最敬重他。 三、指名全班说，师生评议打分，明确要求。 四、四人小组互说打分 五、作业：生活中值得你敬重的英雄人物的故事，在班级英雄故事会上作介绍。 小学五年级语文上册课文教案2 教学目标： 1、能正确认读“摄”等4个生字新词；正确读写“抵”等9个字和“寸草不生”等9个词语，并能联系上下文理解词义。 2、默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳。 3、能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。 4、读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的好处，初步了解列数字、作比拟、举例子的说明方法。 重点教学目标： 教学目标4。 难点教学目标： 教学目标3、4。 教学预备： 教师：“摄”等4个会认读的字的字卡，教学课件。 学生：每人一套“摄”等4个会认读字字卡。 第一课时 一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标 （一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标 1、出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。 2、反应指导。（课件出示单元导读） 预设： 这个单元学习的课文都是说明性的课文。 这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，阅读简洁的说明性文章，了解根本的说明方法；一个是习作的目标，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清晰。 3、小结：对了。这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要了解根本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。 （二）导入，释题，明确课文主要教学目标 1、导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇说明性课文要向我们介绍什么事物，好吗？ 板书课题：16太阳 2、齐读课题。 3、释题。 提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗？（指名答复。预设：通过题目，我们可以知道这篇课文向我们介绍的事物是太阳） 4、明确课文主要教学目标。 导语：通过课题，我们知道课文向我们介绍的事物是太阳。那么，是怎样向我们介绍太阳的呢？让我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，了解了课文内容，进展有关的实践训练就都知道了。 二、指导预习 （一）布置预习 出示预习任务： （1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 （2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。 （3）朗读课文，留意做到读准、读通顺课文。 （二）反应指导 1、课件出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。 2、说说哪个生字简单读错，指导读准音难字。预设：“摄”“殖”。 3、课件出示会写字中已经会认读的字词“摄氏、粮食、地区、杀菌”，复习认读。 提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。 4、指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。 三、梳理课文条理,了解课文内容，把握课文内容要点 （一）梳理课文条理,了解课文内容 1、出示任务：默读课文，思索：课文从哪些方面介绍了太阳，然后用“”把课文分成三个局部，概括各局部主要意思个体操作，同桌沟通。 2、反应指导。（采纳读中理解，理解中读的策略进展） 预设： 第一局部：第13自然段；主要意思：太阳离我们很远，它很大，是个大火球，温度很高。（板书：距离远体积大温度高）追问：概括地说，这一局部讲了太阳的什么？（指名答复。预设：这一局部讲了太阳的一些特点。）（板书：特点） 其次局部：第47自然段；主要意思：太阳和我们的关系特别亲密。 第三局部：第8自然段；主要意思：没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界。追问：这一局部最终的这句话的含义是什么？（指名答复。预设：这句话的含义是说：太阳和我们的关系特别亲密）这是从哪个角度说太阳与我们的关系的？（指名答复。预设：这是从反面的角度说太阳与我们的关系的） （二）把握课文内容要点 1、导语：梳理了课文条理，概括了课文各个局部的主要意思，你能说说课文是从哪些方面介绍太阳的吗？ 出示任务：说说课文是从哪些方面介绍太阳的。 个体操作，同桌沟通。 2、反应指导。 预设： 课文先从太阳与我们关系亲密的特点这方面介绍：讲了太阳与地球距离远，它体积大和温度高。然后从太阳与我们的关系非常亲密这方面介绍：先从正面讲与我们关系特别亲密，再从反面说与我们关系亲密。 四、熟悉了解根本的说明方法 （一）通过例子熟悉了解 1、导语：我们梳理了课文的条理，概括了各局部的主要意思，知道了课文是从与我们关系亲密的特点和与我们关系亲密两个方面介绍太阳的。那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢？我们先看几个例子。 出示任务：（课件出示两组句子）读读这两组句子，结合课文内容，说说两组中的B句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用上这样的说明方法的好处是什么。 第一组： A、太阳离我们很远很远。 B、太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，假如步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 其次组： A、太阳特别特别大。 B、约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 个体操作，四人小组沟通。 2、反应指导。（采纳读中理解，理解中读的策略进展） 预设： 第一组：（课件出示图片） 说明方法： 列数字和举例子。 好处： 列数字：约有一亿五千万千米的距离长度；三千五百年，用详细的人走路的时间，和二十几年，用飞机飞行的时间，用这样的数字精确详细写出了太阳离我们地球的距离远的特点。 举例子：用人走路和飞机飞行的例子，就把太阳离我们地球的距离远的特点详细形象地写了出来，让读者一读就清晰明白。 其次组：（课件出示图片） 说明方法： 列数字、作比拟。 好处：通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比拟，能让读者很直观地感受到太阳的大。 （二）通过其他句子进一步熟悉了解 1、导语：我们通过详细的例子熟悉了解了一些根本的说明方法：列数字、举例子和作比拟，初步知道了用这些说明方法说明介绍的好处。课文中还有用这样的方法进展说明介绍的，你能找出来，说说用了什么说明方法以及这样写的好处吗？出示任务：默读课文，找一找用上根本的说明方法进展说明介绍的语句，做上记号。然后想一想，这些语句各用了什么说明方法？用上这样的说明方法有什么好处？ 个体操作，同桌沟通。 2、反应指导。 预设： （1）太阳的温度很高，外表温度有五千多摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成气体。 说明方法：列数字、举例子。 好处：用五千多摄氏度这样的数字，以及钢铁遇到变成气体的例子，把太阳温度高这个特点详细清晰并形象地写了出来，让读者一读就清晰明白。 （2）写太阳和我们关系亲密的语句（太多了不一一例出）。 说明方法：举例子。 好处：通过详细的事例把太阳和我们关系亲密详细形象写出来，让读者一读就清晰明白。 五、小结 列数字，就是通过列出数字来介绍说明；作比拟，就是通过把要介绍说明的事物与另一个大家比拟熟知的事物相比进展介绍说明；举例子：顾名思义，就是通过详细的事例进展介绍说明。 其次课时 一、复习 （一）复习会认读的字和会写的字 课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。 （二）复习上一节课学习的有关内容 提问：上一节课我们给课文太阳划分了局部，概括了各局部的主要意思，谁能说说各局部的主要意思？课文在介绍说明太阳与我们关系亲密的特点时用了什么说明方法？在介绍说明太阳与我们关系亲密时，用了什么说明方法？（以上问题指名答复并形成板书。预设：见上一课教学过程。） 二、说说太阳和人类的关系特别亲密 1、导语：上一节课我们了解了课文的内容，熟悉和了解了一些根本的说明方法，这节课我们要进展说话的学习训练。 出示任务：默读课文其次、三局部，想一想：为什么说太阳和我们人类的关系特别亲密？给有关句段做上记号，然后用上课文的内容，用自己的话说一说。留意做到尽量用自己的话说，内容完整符合原意，语句通顺连贯。 个体操作，同桌沟通。 2、反应指导。 预设： 先汇报有关语句，然后才说话。 有关语句： 有了太阳，埋在地层底下变成的。 追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的？（指名答复。预设：这个句段写了植物、动物，我们吃的、穿的和用的方面来说明太阳和我们关系亲密）（板书：植物动物吃的穿的用的） 地面上的水被太阳就变成雨或雪落下来。 太阳晒着地面，成为风。 追问：这两个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的？（指名答复。预设：这两个句段写了气候方面来说明太阳和我们关系亲密）（板书：气候） 太阳光有杀菌的作用治疗疾病。 追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的？（指名答复。预设：这个句段写了预防和治疗疾病方面来说明太阳和我们关系亲密）（板书：预防治疗） 说话：指名两三个学生说，用以上三个标准评议；评议后个体依据评议再练说，再反应指导。 三、“初试身手”审题明要求 （一）复习唤醒 1、提问：通过学习，我们知道课文运用了一些根本的说明方法，把太阳的特点和与我们人类的亲密关系、这些抽象简单的事物说得清晰明白。谁能说说通过课文的学习知道了哪些根本的说明方法？举例说说。 2、反应指导。 预设： 列数字；例句：太阳离我们约有一亿五千万千米。 作比拟；例句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 举例子：例句：就是钢铁遇到它，也会变成气体。 （二）审题明要求 1、导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习了解根本的说明方法，并运用这些根本的说明方法介绍说明一种事物。现在，我们学习了单元的第一篇课文，就要预备尝试运用根本的说明方法学习介绍说明事物了。请翻开课文70页。 出示任务：阅读“初试身手”的两个题目，想一想，题目分别要求我们写什么？有些什么详细要求？ 个体操作，同桌沟通。 2、反应指导。 预设： （1）题目1： 尝试写的内容：写身边的一个事物；详细要求：试着运用多种方法说明它的特征。 追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢？（指名答复。预设：要通过观看，了解这个事物的特征。） （2）小结：对了，要介绍说明清晰一个事物，首先就要通过观看，从一些方面了解这个事物的特征，这样才有材料写。 （3）题目2： 尝试写的内容：把课文白鹭的第25自然段改写成一段说明性文字；详细要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。 追问：要依据什么来查找白鹭的资料呢？（指名答复。预设：要依据课文白鹭第25自然段的内容来查找白鹭的资料。） （4）小结：要改写好，关键是要依据第25自然段的内容，来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的观看，还是第2题的查找资料，都要适当做好笔记，好记性不如烂笔头。 四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记 （一）同桌打乱字卡挨次相互检查订正 （二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生） （三）课件示词语表词语，自由读记 （四）反应读记（注：关注学习慢的学生） 五、写字教学 （一）字形教学 1、课件示会写的字，读一遍。 2、观看字形，思索简单与学过的哪个字混淆，同桌说一说。 3、反应指导。 指名说并板书，然后读一读： 例：殖（生殖） 植（植物） 粮（粮食） 娘（大娘） 菌（杀菌） 茵（绿茵茵） （二）写字指导 1、观看并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延长等。 2、各写一个，反应评议。 3、按评议对比修改，然后每个字再写两个。 六、总结（学习状况和学问力量点，详细见教学过程） 七、写字练习和抄写词语表词语 作业设计： 1、把自己说的太阳和我们人类的关系特别亲密的话写下来。 2、观看身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，预备初试身手。 小学五年级语文上册课文教案3 一、激趣引入。 1.今日，教师也想给大家讲一个故事，仆人公是西汉名将李广。李广驻守边疆的时候，让敌人闻风丧胆，号称飞将军。 2.哪位同学给大家复述一下这个故事。 3.谁能只用短短期20个字，把它复述下来呢?(卢纶可以) 二、品读古诗 1.板书课题、，指名读，齐读。 2.小组内先处理生字，用自己喜爱的形式把古诗读几遍。(留意指导“塞”、“曲”、“棱”的.读音) 3.小组展现(到达目标：通顺无错误) 4.划节奏读-小组再试读-再次展现(到达目标：有清楚度、表现力。适当的停顿)停顿是表达语意的重要手段使得音韵和谐，给人以美的享受。 5.关键词语重读-加着重号-再次重读展现(能说明重读它的理由，渲染环境，读出意境) 6.师生在理解的根底上演绎(配乐朗读) 7.就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞美与鄙视，试背塞下曲 三、全诗整合。 1、诗中的将军给你留下了怎样的印象?为什么你会有这样的印象? 2、教师也想讲一讲这个故事，可以吗?请大家跟我合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。好不好?师生合作。 四、拓展延长。 李广作为我国历的一代名将，赞颂他的可不止卢纶一个，其中唐代的王昌龄也写了一首诗出塞。 五、作业 办一期以边塞生活为题材的手抄报。 小学五年级语文上册课文教案4 一、教学目标 1、复习稳固做课外阅读题的几种根本方法。 2、复习稳固归纳文章主要内容的方法。 3、复习稳固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。 4、复习稳固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。 二、教学重、难点 1、归纳文章主要内容的方法。 2、复习稳固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。 3、复习稳固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。 三、课时安排： 2课时 四、教学过程 第一课时 一、直接提醒课题。 这节课，我们进展一次课外阅读专项训练，好吧？（板书：课外阅读专项训练） 二、反思阅读现状，发觉问题，明确任务。 1、在做阅读短文时，你觉得哪种类型的题做得不够好？ 师相机板书：主要内容思想感情表达方法 相机解决一些学生做题的困惑：如1联系上下文理解词语。2联系语言环境加标点。 2、同学们敢于自我反思、实事求是的学习态度真值得表扬！你们所遇到的这几种难题正是我们的语文课程标准中明确规定你们要到达的第三学段的学习目标！下面，我们就一起来攻克“归纳文章主要内容，体会思想感情、领悟表达方法”这三道阅读难关，有没有信念？（有）从你们的声音里教师听出了你们的自信！ 三、立足学情，有效引导。 一首先来攻第一关：归纳主要内容。 1、在做阅读题时，要想归纳出文章的主要内容，首先得怎样做？（读懂文章）这时，我们一般选择哪种读书方式？（默读）对，由于默读有利于思索。读几遍呢？要因文、因人而宜，直到读懂为止。 默读时，还应留意些什么？ （1）要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。 （2）不动笔墨不读书！标自然段，好词好句，关键词句，标点，做旁注，同学们把握的学习习惯还真不错！ 2、现在就请同学们用这些方法去默读短文一位母亲与家长会看你能读懂些什么？ （确定默读方法，默读习惯！） 题目见提纲五年级语文第七、八单元复习卷十、（一）5 沟通读书收获。 3、你们读懂的便是主要内容的局部了，我们再略微加工一下，就是主要内容了。 在归纳写事类文章的主要内容时，你有什么窍门？ （板书1、完整、简要）（2、谁干什么法）（3、时间、地人物、大事） 4、同学们的方法可真不少！谁能依据同学们的窍门，集思广益，来归纳一下一位母亲与家长会的主要内容？别忘了，既要完整，又要简要！ 同位沟通全班沟通互评。 5、刚刚，我们运用的方法，便是复习小博士指导给我们的归纳文章主要内容常用的“要素串连法”。也就是时间、地点、人物、大事，这几种要素串连起来，还要留意简要完整！ 恭喜同学们第一关攻关胜利！Ye！ 二再来攻其次关：体会思想感情 1、你有什么好的方法？ （1）把心放到文章中心，设身处地地去读，去想！ （2）抓住关键词句。 板书：关键词句 2、现在，就请同学们用你们的方法来体会一下的一位母亲与家长会的思想感情。首先，我们得再次默读短文，读进去，想 网 开去；边读边标关键词句，看你能从中体会到什么？ 学生自读自悟 全班沟通：通过再次读文，你标出哪些关键词句，从中体会到了什么？ 我们要把这些体会融合在一起，尽量全面一些！ 看看复习小博士的体会：齐读1遍。 3、现在，我们回忆一下刚刚体会思想感情的方法，便是复习小博士给我们指出的：齐读1遍。 恭喜你们，其次关攻关胜利！Ye！ 三最终一关，领悟表达方法。 1、你都知道哪些表达方法？ 2、你是怎样领悟表达方法的呢？ （再读文章，通过品读词句来领悟。）板书：品词析句 是呀！表达方法就蕴含在字里行间！ 3、好，就按你们的方法，再去默读全文，认真品尝品尝词句，看你能领悟出什么样的表达方法？ 沟通： （1）你通过哪些词句，品出了什么表达方法？ （通过人物的动作，语言、神态来表现人物内心或品质） （2）这是一篇写事的文章，有缘由，经过，结果，是按什么挨次记叙的？（事情进展的挨次） 这两点合起来，便是这篇短文所采纳的主要的表达方法。 这样，通过品词析句，我们就总结出写事类文章的一般表达方法： 1事情进展的挨次。 2通过人物动作、语言、神态描写来表现人物内心或品质。 同学们可真棒！都可以和复习小博士相媲美了！ 恭喜同学们，第三关攻关胜利！Ye！ 其次课时 五总结学法 回忆我们的攻关历程，我们在攻每一道关时，我们最先做的是什么？（读文章），不只一次地读！反复地读！正所谓：读书百遍，其义自见。只有多读，才能调动我们的语感，发动我们的思维，抓注关键词句，通过品词析句，就能找出问题的答案。 板书：多读语感 四、学法迁移，领悟运用。 1、运用我们刚刚复习的方法，我们再来做一篇阅读短文，好吧？ 小学五年级语文上册课文教案5 教学目标： 1、在理解课文内容根底上领悟“抓住事物的特点写”的方法。 2、学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。 3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到喜爱大自然与喜爱生活的教育。 教学重点： 联系上下文来理解语句的意思 教学难点： 学习是怎样抓住特点把事物写详细的。 教具预备： 教学课件 教学过程： 第一板块走进威尼斯 一、激发兴趣，导入新课 1、提醒课题，理解课题 同学们读了课题，对课题你是怎样理解的？ 2、观赏动画，感受威尼斯。（课件展_尼斯的图片。） （1）、要求学生边听边想，哪些给你留下深刻的印象 （2）、学生沟通（河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多） 小结：这就是意大利的古城威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，四周被海洋围绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交叉的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城喧闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样著名于世。 3、学习词语 威尼斯小艇屹立、桥梁、清寂、雇定、祷告、保姆、分散、 纵横穿插轻快敏捷操纵自如、手忙脚乱 （1）出示词语、指名读。 （2）指名用词语说话，肯定用上“威尼斯或小艇” 4、师：为了能让同学把句子说得更好，先自由放声读课文，看看词语在句子的什么地方，用自己的话来说。并比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。 5、思索课文写了哪几方面的内容？理请文章的表达挨次。 师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。 反思：本片断的教学侧重点在于引导学生了解异国风情。通过让学生观赏威尼斯的风光记录片，了解威尼斯的河道多、名胜多、桥梁多、小艇多，整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。让学生深切感受威尼斯确实是一座世界著名的水城。这对学生了解小艇存在的必定性有了一个感性的熟悉，对“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通过对词语的运用“要用上威尼斯或小艇说一句话”的方法加深了对威尼斯和小艇的熟悉。同时对整体把握课文的主要内容找到了依据。可谓是一举多得。为下文的学习，打下感性理解的根底。但在用词语说句这一环节，有局部学生拣课文的原句练说。学生的概括理解力量还有待于多加强训练。） 其次板块感受小艇之奇怪 1、导入：当我们置身于诗情画意威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。 2、请同学读课文其次自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（出示课文其次自然段的文字） 3、师：读了这段，请你说说小艇的特点是怎样的？（精致、奇怪） 4、出示大屏幕 比拟 （1）、威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，敏捷。 （2）、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。的水蛇。 谁来谈一谈用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？ 5、品读句子，感受比方句的妙处。 6、好，假如有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？（出示坐小艇的图片）下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得好，巧 （教师范读，学生作相应的“摸摸松软的垫子”、“穿过小桥，仰视小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作） 小结：一句话，坐上这小艇是什么感受？ 7、过渡：那么，课文用了这三个比方句，使我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。我们先来试一下同学们会不会用比方句； （1）把以下的诗句写成比方句 忆江南“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。” 江南的风景真是美如画。你看那_ （2）校园东南角花坛里的那棵桂花树真美啊！它高大挺立，远看它就像_；它青翠繁茂，每一片叶子简直就是；那夹杂在叶子间的小花如同，芳香扑鼻，整个校园都被桂花的香味浸住了。 （反思：试图让学生明白小艇的形状、造型、行动上的特点。此段文字浅显易懂，但比照喻的修辞方法运用的好处不能较好的体会。尤其是对小练笔的两道训练题消失了冷场。缘由一是对古诗文的回生现象严峻，学生的思维受到限制，不知道白居易究竟“忆”江南的哪些风景；二是教师设计练点是限制了学生思维进展的空间，学生的学问储藏（词语积存、生活表象）不够丰富，导致不能畅所欲言。） 其次课时 第三板块赞美驾驶技术之自如 导入：这么令人宠爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？ 1、课件出示课文第四自然段文字。小组派代表有感情地朗读， 出示学习提示 2、默读课文，画出重点句。 3、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特殊好？画出句子，读一读，谈谈你的理解。 4、小组内沟通。可采纳列表、争论、比照等方式学 在什么状况下船夫能怎么样说明什么 （提示：河上行船速度极快的时候操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候能够拐弯；拥挤的时候能够挤进挤出；极险极窄的地方能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特殊好。） 5、教师引读 师：船夫的驾驶技术特殊好，他操纵自如 生：行船的速度极快，来往船只许多，他毫不手忙脚乱。 师：他动作敏捷 生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。 师：他速度极快 生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快。 6、师描述：小艇时而快时而慢，快时如同一支轻灵的燕子掠着水面，飞速向前；慢时则悠闲的荡漾在碧波上，让我们尽情观赏着异国的风光。 出图片介绍威尼斯：叹息桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂 7、整体朗读，熟读成诵（出示填空） 船夫的（ ）特殊好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地（ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。 8、语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？ 小学五年级语文上册课文教案6 教学目标 1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并把握“寸草不生、步行”等词语。 2、朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关学问，初步熟悉人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的兴趣。 3、了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 教学重点 1、把握本课的生字，理解并把握“寸草不生、步行”等词语。 2、朗读课文。理解课文内容，初步熟悉人类与太阳的亲密关系。 教学难点 了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。 第一课时 教学目标 1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并把握“寸草不生、步行”等词语。 2、朗读课文。把握主要段落的构造特点，理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的兴趣。 教具预备 课件 教学设计 一、猜谜语导入，激发兴趣 出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。 提问：“它是谁呀？”太阳公公 大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的学问吗？这节课就向大家介绍一下板书：太阳 二、初读课文，整体感知（出示课件2） 1、学生齐读课文。 2、学习生字生词： （1）齐读词语表中的词语。 （2）教师指导正确书写易错字：殖蔬 3、用自己喜爱的方式读课文，把句子读通顺。 三、细读课文，沟通收获 1、我们可以把课文分成几局部？请概括每局部的段意。 生总结，汇报 课文可以分成两局部。 第一局部（13）介绍太阳远、大、热三方面的特点 其次局部（48）：讲太阳和人类的关系。 2、我们来读第一局部。思索，这局部介绍了太阳哪些特点？ 生总结、汇报 板书：特点：远大热 3、先给我们讲了一个传奇。你知道介绍传奇的作用吗？ 生总结、汇报 师：介绍神话传奇，增加文章的神奇感，引起阅读兴趣。 4、找出第一局部与其次局部之间的过渡句，说说过渡句的作用 生总结，汇报 生：“虽然但是”用这个关联词完毕上文，引起下文“关系亲密”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。 板书：关系亲密 5、其次局部在构造上有什么特点？ 生总结、汇报 其次局部是总分总的构造，文章先说“太阳和我们的关系特别亲密”，紧接着就分段告知我们动植物的生长和人的生殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌力量和给我们送来光明和暖和。最终用“没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界”来完毕。前后照应。 四、作业超市 1、抄写文中你喜爱的词语两遍。 2、熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。 其次课时 教学目标 1、复习生字以及课文的主要内容。 2、了讲解明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 教具预备 课件 教学设计： 一、复习导入 通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？ 二、学习1-3自然段，品尝说明方法。 自主学习，合作探究 1、课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。 生沟通、汇报 师出示句子 （太阳离我们也要飞二十几年。） 思索：A用了什么说明方法？ B用自己喜爱的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。 师总结：这段话采纳了列数字和作比拟的说明方法，使说明对象更详细，更精确，更简单理解，突出了“远”的特点。 2、课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报 出示句子 （我们看到太阳所以我们看上去只有一个盘子那么大。） A用了什么说明方法？有什么好处？ B有感情地朗读。 板书：作比拟。 3、体会描写“热”的句子： A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。 生总结，汇报 出示句子