小学六年级语文《关伊子教射》教学设计.docx

小学六年级语文关伊子教射教学设计 1、正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。 2、体会沟通课文所要说明的道理。 教学重点 学习运用看解释、猜读和文白对比等方法，阅读理解文字浅显的文言文。 教学预备 教师查阅资料，对列子有更多的了解。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入，激发自信 这是小学阶段唯一一篇文言文的略读课文，应激发学生的学习自信念。比方，教师可以说，今日我们要学习的略读课文，是一篇文言文关尹子教射，大家有信念学好吗？ 二、教师范读 教师范读，要求学生标出不理解的字词和感觉不一样的句子。 三、学生熟读 学生一遍一遍地读，把短文读熟。 四、猜读 学生借助课文下面的解释，对课文进展大胆的猜读，把短文的意思连贯地说下来。如：“请于关尹子”，学生可能会解释为：向关尹子请教。又如：“又以报关尹子”，学生可能解释为：又把它报告关尹子。怎样解释才能上下句意思连贯，教师不要急于讲解，应让学生猜读之后再通过文白对比自己去理解。 学生要把自己的猜读在小组内沟通，对同一个句子有不同理解的，要争论一下，看谁的.解释合理。 五、文白对比 学生通过猜读和沟通，对课文内容已经有了相当的了解，此时，可让学生一句一句地文白对比，即看一句文言，再看一句白话是怎么说的。遇到跟自己猜读时的理解不同的，要停下来想一想。 六、体会道理 在学生理解了短文的意思以后，教师可就列子作个简洁的介绍，然后要求学生分小组争论，从关尹子教射箭这件事悟出什么道理。(为激发学生兴趣，可给学生讲一个小故事，北大的一个教授在学生毕业离校时，给学生讲了列子学射的故事，你们知道教授的的用意吗？) 对短文所要说明的道理，学生只要能从某一方面领悟即可，如可以从列子的学去体会，学无止境，做学问要知其然又知其所以然；又如可以从关尹子的教去体会，教师的教要循循善诱，要引导学生自己去探究，不能包办代替等等。还可以引用原文中的一句话：非独射也，为国与身皆如之（不仅射箭如此，治理国家和提升个人修养也是同样的道理），引导学生去体会做人的道理。