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小学数学教案小学数学教案四年级(八篇)小学数学教案 小学数学教案四年级篇一 教材第78页例3、例4、想想算算，练习二第14题。 使学生理解和初步学会整百、整千数加整百、整千数的口算方法，能正确地进展口算；逐步养成探究、思索的习惯。 1、口答。 600里有几个百？300里有几个百？ 6000里有几个百？3000里有几个百？ 15个使是多少？14个百是多少？ 2、口算。 60+3040+20xx+30 50+870+560+4 口 口答时选择不同类型的题让学生说说是怎样想的。 3、口算整十数加整十数，可以这样想：几个十加几个十是几个十，就是几十。根据这样的思索方法，也可以口算整百、整千数。（板书课题） 1、教学例3 （1）出示第（1）题。 让学生说一说得数是多少，是怎样想的。 提问：根据整十数加整十数的方法想，600加300就是几个百加几个百，得几个百？就是几百？600+300等于多少？师协作板书。 谁来说一说，口算600+300要怎样想，得数是多少？ （2）出示第（2）题。 提问：按刚刚口算600加300的方法，6000+3000要怎样想？得数多少？（板书得数） 哪位小朋友再说一说，6000+3000是怎样口算的？请大家在第7页这道题里填上得数。 （3）指出：口算几百加几百，或者几钱加几千，可以想几个百加几个百得几个百，是几个百；或者几个千加几个千，是几千。 2、教学例4。 （1）出示第（1）题。 组织学生争论：你认为算80+70要怎样想，得数是多少？ 让学生沟通，引导得出不同的算法。结合学生汇报板书。 （2）出示第（2）题。 提问：900+500要怎样想？ 谁来说说900+500是怎样口算出得数的？ 学生填上得数。 3、教学试一试。 指出：几千加几百就是几千几百。 1、做想想算算第1题。 2、做想想算算第2题。 （1）指名两人板演，每人一组题，其余做在课本上。 （2）集体订正时让学生说说每道题怎样想的，为什么上下两道题的数不一样？ 3、做想想算算第3题。 4、完成练习二第1题。 5、出示练习二第2题。 6、指名学生口算练习二第3题。 练习二第4题（一道学生看懂表格内容）。 小学数学教案 小学数学教案四年级篇二 1、引导学生观看商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。 2、通过分一分、看一看，培育学生的操作力量、观看力量、推断力量、语言表达力量。 3、培育学生合作沟通的意识。 4、让学生体会到生活中到处有数学，学会用学到的学问解决生活中的实际问题。 ：教科书第38页的内容。 教具、学具预备：电脑、投影仪、图片、铅笔、纸货架。 从生活中引入分类，初步理解分类的意义 师：同学们都去过超市吧！ 你们在超市里都观察什么了？ 那么这些物品是怎样摆放的？ 说明同学们观看得特别认真。要想把物品摆放整齐，就要像同学们说的那样一类一类（分类）摆放，这节课我们就来学习分类。（板书课题） 那么，这样分类摆放有什么好处？ 初步学习分类 师：教师这儿有一个马大哈超市，你们想去看看吗？这样摆好不好？怎么不好？ 那么咱们来帮他整理整理，这个超市的左边是一个冰柜，这是冰柜上的广告画，右边是一个货架。 谁来整理一下？（学生对货架上的物品进展整理） 为什么把乒乓球拍和羽毛球拍摆在一起？（强调同一类的物品放在一起） 通过同学们的帮忙，货架上的物品摆放得既整齐又美观。 动手操作，稳固分类方法 假如让你当一名超市里的售货员，你准备怎样摆放货架上的物品？ 下面咱们亲自动手摆一摆。 你们要摆放的物品都在纸盒里，先把全部的物品倒出来，分一分，看哪些物品放在一起比拟适宜，再摆一摆，看摆在哪一层比拟适宜，确定后再贴一贴。每个物品的反面有一个双面胶，把上面的小白纸撕下来，就可以贴在这个纸货架上了。 下面4个人一组，看哪组合作得最开心。 师：有哪个组情愿展现一下你们组货架摆放的状况。 还有哪个组？（学生介绍小组分类的状况） 还有这么多的组情愿展现，下面咱们请各组长拿着自己组的货架到前面来展现。 我们参观了超市，又自己亲自动手摆了摆，知道了商店中物品的摆放可以分为蔬菜类、水果类、服装类、文具类、鲜花类等。这样摆放既便利了顾客的购置，又削减了混乱，提高了效率。分类这种做法在以后的数学课上也常常消失，所以说它是重要的数学思想。 师：那么在我们日常生活中，在你的家里有没有分类摆放的状况呢？ 可见生活中到处有数学，那么我们肯定要仔细地学好数学，用我们学到的学问来解决生活中的实际问题。 扩展思路初步尝试不同标准分类 1、尝试。 刚刚我们都是把不同的物品进展分类，现在看你们每个桌子上都有一把铅笔，都是铅笔，看看你们能不能把这把铅笔再分一分。（同桌争论） 2、汇报。 3、小结：同学们真了不起，刚刚把很多不同的物品进展了分类，现在又把一种物品进展了分类，而且有这么多种分法，说明分类的标准是不同的，有的按外形分，有的按花色分，有的按有橡皮头和没橡皮头的分，有的按削过和没削过的分。 小学数学教案 小学数学教案四年级篇三 针对数学课程标准提出的学段目标，结合教材求经过时间的问题，使学生在解决实际问题的过程中，熟悉并把握解决此类问题的数学模型，培育学生的模型思想。 1明确相邻的时间单位之间的进率，使学生分清时刻与时间段。 学生已经对时、分、秒具有肯定的感性体验，能正确认读几时几分几秒，因此在教学例1的过程中，注意让学生牢牢记住已经把握的相邻时间单位之间的进率是“60”。同时让学生通过详细生活情境理解时刻与时间段的区分。 2借助直观模型，帮忙学生解决问题。 由于时间是比拟抽象的概念，因此在教学设计中，充分借助钟面模型，放手让学生自己观看钟面，帮忙学生理解经过的时间，然后引导学生联系生活实际，通过沟通探究找到解题方法，即“经过时间完毕时间开头时间”。 ppt课件、钟表 钟表模型 （1）钟面上有( )个小格，每两个数之间有( )个小格。 （2）时针从一个数走到下一个数是( )，分针从一个数走到下一个数是( )，秒针走1圈是( )分钟。 (3)1时( )分 (4)1分( )秒 （1）沟通：这是一首描述什么的古诗？你是怎么知道的？ （2）小结：这是写珍惜时间的诗句，光阴就是时间。 3提醒课题：时间的计算。 2时( )分 想：1时是60分，2时是60分加60分，即120分。 做一做。 （1)5时( )分，怎么想？用5个60连加的方法；也可以这样想：在120分的根底上再加3个60分，即120180300(分） （2）( )时240分 (3)3分( )秒 (4)4分( )秒 设计意图：例1比拟简洁，让学生自主探究算法，发挥学生的主观能动性，使他们真正成为学习的仆人。 （1）创设情境。 引导学生思索：你早上几时离家，几时到校呢？ （课件出例如2情境图） 请同学们争论并提出数学问题。（小明从家走到学校用了多长时间） （2）争论算法。 师：大家这么快就知道是15分钟，你是怎样计算的？请把你的计算方法讲给组里的同学听。（小组争论） 预设 生1：数钟面上的大格，分针走了3个大格，是15分钟。 生2：数小格，15个小格是15分钟。 生3：453015(分) 师：计算时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间就可以了。这么多的算法，你最喜爱哪一种呢？说说你的理由。 （学生汇报） 师小结：刚刚同学们计算的这道题中，几时离家，几时到校，这里的几时我们叫做“时刻”。而刚刚大家计算的经过时间，我们叫做“时间段”。时刻，只要看钟表就可以知道，而时间段是要经过计算得出的。以后计算时间段，也就是计算经过的时间，要依据实际状况选择适宜的方法。 （3）情境练习。 出示教材5页“做一做”。学生独立解决，同桌沟通算法。设计意图：时间的计算这局部学问有肯定的难度，本局部教学采纳学生喜爱的情境，激发学习兴趣，化难为易，让学生在愉悦的气氛中学到学问。在计算的过程中不必要求学生统一使用一种算法，体会算法的多样化。 小学数学教案 小学数学教案四年级篇四 1、学习看标记把吃的和玩的分类。会说“xx是吃的，xx是玩的。” 2、培育幼儿的观看力量。 1、玩具：玩具车、娃娃等 2、吃的：苹果、香蕉、橘子、果冻、酸奶、饼干 宝宝们，你们看，妈妈在我们的旁边给宝宝们预备许多好玩的和好吃的东西，我们一起去吃一吃、玩一玩吧。 提问：你刚刚赶什么了？（学说xx是吃的，xx是玩的） 现在妈妈想请宝宝们帮我一个忙，好吗？ 出示大筐里混合的东西。你们看妈妈这些筐里有许多吃的和玩的东西，请宝宝把这些吃的和玩的东西分开来。把吃的给嘴巴吃，把玩的给小手玩。（幼儿分类） 宝宝门很快帮妈妈把吃的和玩的东西都分开来了，让妈妈来检查一下，看宝宝们分的饿好不好。（假如有错，就请大家一起订正） 今日宝宝们真能干，帮妈妈把吃的和玩的东西都分开来了。做饭的阿姨今日也给宝宝们预备了好吃的东西，我们一起去看一下吧。 有幸参与了平湖市地十一届双高课的教学比武活动，在去之前预备了一些零散的阅历，除了业务上的一些外，更重要的是抱着学习的态度去的。力争在竞赛的24个小时里，调整好自己的状态，与那里的孩子共享欢乐课堂。设计的教案如下: 纲要中提到：引导幼儿对身边的常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。秋天丰富多样的树叶给幼儿供应了探究、发觉、表达的宽阔空间。幼儿园教师常常带小朋友开展着捡落叶的活动，这些颜色不一，大小不一的落叶给孩子们带来无限的惊喜和奇怪，“教师这是黄树叶，教师你看这是片树叶真大呀！”，当小班的孩子们高举这些落叶向教师诉说的时候，心中就有说不出的感动。设计树叶分类的科学活动，能够满意孩子的探究愿望，在学习的过程中主动建构认知，尽情畅游在树叶多彩的世界里。 1 在教师的引导下积极参加活动，体验树妈妈和树叶宝宝的浓浓亲情。 2 能排解大小的干扰，按黄、绿颜色对树叶进展分类。 一颗大树（树干为主），树叶（大小不等，合计60多片，黄色多些，绿色略少） 幼儿每人一个盒子，里面放3片树叶，放在椅子底下。 在教师引导下积极参加活动。 能排解大小的干扰，按黄、绿颜色对树叶进展分类。 1、秋天到，秋风吹，小树叶一片一片落下来。看看，这是什么颜色的树叶宝宝？（黑板上拿起一片绿色树叶）提问几名幼儿（绿树叶宝宝） 2、那和绿树叶宝宝问个好吧。 3、这是什么颜色的树叶宝宝？（黄树叶宝宝，方法同上） 1、你们喜爱树叶宝宝吗？那请你们去捡树叶，听清晰，每个小朋友轻轻地到这里（教师指着黑板）捡一片树叶。（捡好树叶的小朋友轻轻地回到座位） 2、教师拿一片黄树叶，问：黄树叶宝宝在哪里？黄树叶宝宝在哪里？请把黄树叶宝宝举起来。 3、教师拿一片绿树叶，问：绿树叶宝宝在哪里？绿树叶宝宝在哪里？请把绿树叶宝宝举起来。 重复几次。 1、大树妈妈惦念树叶宝宝了，我们送树叶宝宝回家吧。（出示颜色标记绿房子和黄房子，放在大树的两边） 2、请绿树叶宝宝住绿房子，黄树叶宝宝住黄房子。（分批摆放树叶） 3、小结：树叶宝宝又回到了妈妈身边，真快乐。绿树叶宝宝住绿房子，黄树叶宝宝住黄房子，真好。 1、秋风吹，又有很多树叶飘落下来，帮忙大树妈妈，给树叶宝宝按绿色、黄色分一分。（出示塑料篮子4个，2个黄色，2个绿色。） 2、每个幼儿椅子底下放一个小盒子，里面放24片树叶。 3、操作后简洁讲评幼儿操作状况。 1、请幼儿按黄、绿两种颜色排排队。 2、我们到外面去捡树叶，找一找还有哪些颜色的树叶宝宝。 和树叶宝宝问个好，使幼儿很快进入角色，并认知绿、黄树叶宝宝，为下环节做铺垫。 角色扮演，使幼儿感受浓浓的亲情，并初步感知了分类的意义。 通过送回家的嬉戏让幼儿在情境中学习分类，满意幼儿的需要。 在操作的过程中进一步稳固对颜色的分类。 延长环节让幼儿连续保持对分类活动的兴趣和激发讨论愿望 1、知道相邻数的概念，把握110的相邻数，理解并能说出相邻数之间多一少一的关系 2、进展幼儿的比拟力量和思维的敏捷性。 相邻数填空卡片，人手一份图纸和110的数字头饰。 1、导入活动 “一些小朋友他们今日很快乐，小朋友们想不想知道他们是谁啊？”“他们是数字小朋友，由于他们今日般了新家，小朋友们想不想去看看啊？” 2、出示图片 （1） 教师：“这个房子漂不美丽啊，小朋友们想不想住这样的房子？” （2） “现在让我们走进这座房子，看看数字们是怎么住的。” （3）用向小朋友们介绍数字新邻居的方式引出相邻数这个概念。 教师：“数字们见小朋友们来了都特别的快乐，所以都换上了五颜六色的衣服欢送我们小朋友的到来。现在我们来熟悉一下他们的新邻居。” （4）逐个向小朋友介绍数字们的“邻居”，使幼儿直观的了解“相邻”这个概念 （5）介绍完后提问幼儿，使幼儿初步把握各数的相邻数 3、发给幼儿表格，让幼儿用依据数字画几何图形的方式让幼儿初步了解相邻数之间多一少一的关系。 （1）教师：“现在有四个数字想请我们小朋友帮一个忙，想请我们小朋友为他们画上和他们数量一样多的三角形、圆形或其他你喜爱的图形。现在我把这几个数字请到了我们小朋友的桌子上，请小朋友拿起你手中的画笔来帮帮他们吧。” （2）画完后教室在黑板上挂一张大的挂图亲自进展演示。演示完后请小朋友一起来数一数，引导幼儿自己发觉相邻数之间多一少一的关系。 4、出示相邻数填空卡，进展一场小竞赛。 “现在数字们想让我们小朋友们来一场小竞赛，看谁能又快又精确地说出他们的邻居，而且说出他比他们的邻居是多一还是少一。” 多彩的春天 春天到了，万物复苏，幼儿园的小花园里都发生了一些明显的变化。柳树抽出了嫩芽，桃花开得正艳，在午后漫步的时候孩子们总是新颖的发觉着，沟通着。与季节相结合，最近我班正在开展“小花园”的主题。针对小班幼儿的年龄特点，爱梦想，喜爱明丽的颜色，所以我开展了此活动。 1、发挥想象力说说心中春天的颜色，感受春天的美。 2、在装扮小花园的过程中，练习涂色的力量。 vcr、画有线条的纸 油画棒 1、师：小朋友们，春天来了。幼儿园的花园里可真漂亮，有着各种各样的颜色。可是，王教师，认为春天是绿色的。你们猜猜为什么呢？ 幼：由于春天里有柳树姐姐是绿色的 师：恩，说的真好。 小结：由于春天到了，绿绿的小草发芽了，所以我觉得春天是绿色的。 2、那么你们认为春天是什么颜色的呢？为什么呢？（先想一想再答复） 幼：红色的，黄色的 3、幼儿相互争论。 师总结：我听到有的宝宝说春天是红色的，有的说春天是蓝色的，看来春天真是一个五颜六色的季节。春天美吗？ 1、师：看看我今日带来的是什么，你们来猜猜看 2、其实这是教师的花园，黑黑的线是花园里的小篱笆。我在这块种上绿绿的草坪（边说边涂色，指导语：要让草坪长的满满的，可以有小白点吗？）你们帮教师想想花园里除了草地还会有什么？如：花丛，花丛会是什么颜色的，红色的，黄色的 3、师：可是，这么大的小花园王教师一人装扮，有点累。所以，我请大班的哥哥姐姐帮助。看，哥哥姐姐装扮的小花园美丽吗？那你们想不想知道他们在花园里种了什么呢？一起来看看vcr 4、幼儿操作 师：剩下的，请你们去用各种漂亮的颜色来装扮你们的小花园吧。 1、暖暖的春风出来，引来了蝴蝶姐姐，我们跟着蝴蝶姐姐一起去看看你们的小花园吧。 2、幼儿边做蝴蝶飞边看看伙伴的作品。 自评： 本次活动是在春天小花园的主题下进展的，这段时间我们利用午间漫步、森林公园春游等等时机中，一起和孩子们找找春天里的颜色。本次活动分三个环节：说说春天的颜色、装扮春天的花园、和蝴蝶姑娘一起参观花园。 这三个环节都是紧紧围绕目标所设置的，教师目标意识较强。在第一环节中，教师用说说自己心中的春天引导孩子说说他们心中春天的颜色。在这个环节中，幼儿语言表达比拟完整，根本能说完整话，如：“春天是*色的，由于。.”教师可以依据孩子语言表达的力量适当的调整一下，在小结的时候可以加强为幼儿感受春天美的体验，如“春天是嫩嫩的绿色的，由于。春天是粉粉的红色的，由于”但是在幼儿自由沟通的环节，或许由于有客人教师在的原因，争论的气氛不是很热闹。在其次个环节中，由于看了vcr，孩子们的兴趣很浓，在装扮涂色中，孩子们的表现很好，很投入。在第三环节中，教师应当给幼儿更多的时间让孩子们完成花园的装扮，这样孩子们才水到渠成的跟着蝴蝶姑娘参观花园。 有人说：教学是一门圆满的艺术，在完毕活动的时候总是有着许多的圆满和缺乏。但是也正是有着这些圆满才让我们有不断改良的动力和方向。 1、熟悉1和很多，了解他们的关系。 2、学习滚接大皮球。 1、小猫头饰若干与幼儿人数相等。 2、两个幼儿一个大皮球。 1、通过嬉戏”小猫学本事”，学习熟悉1和很多，以及它们之间的关系。 （1） 出示一个猫妈妈的头饰，启发幼儿说出这是一位猫妈妈。 （2） 桌子上面放着很多个小花猫头饰，启发幼儿说出这是很多小花猫。 （3） 请每个幼儿拿一个小花猫头饰戴在头上，启发幼儿说出很多个成了一个，一个的。 （4） 妈妈带小猫集合去玩球，启发幼儿说出一个一个合起来是很多个。 2、小猫学滚接球的本事，双手将球向前滚。 (1)1只小猫学本事。(2)很多只小猫学本事。(3)两只小猫相对滚接大皮球。 在计算角内供应很多1与很多的实物或图片，教师有意识的引导幼儿连续学习小猫捉鱼。 1、创设玩具城情境，激发幼儿对数学活动的兴趣，体验和同伴共同学习的开心心情。 2、通过看看、说说、粘粘等形式感知4以内数量，进展思维力量。 3、能有序的进展操作，提高动手操作力量的进展。 玩具车幼儿人手一辆、幼儿操作材料每人一份、教师示范教具一套 1、我们小朋友喜不喜爱玩玩具？你喜爱玩什么玩具？（幼儿自由叙述） 2、随律动开火车进入活动室 1、幼儿第一次玩玩具，感知轮子能滚动的特性，初步学习点数4以内的数量 小结：原来轮子都会滚动，而且都不一样。 2、幼儿相互交换其次次玩玩具，感知不同数量的轮子，稳固对数量的熟悉 3、送玩具回家，幼儿按点送物 1、玩具宝宝要去参与装轮子大赛，可是他们还不知道自己该装几个轮子，怎么办呢？ 2、出示范例，引导幼儿思索 这是什么车？它应当装几个轮子？（依据幼儿叙述示范粘贴一种，其他的请幼儿思索并轻轻告知教师） 3、幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿相互进展验证，适当启发个别力量较弱的幼儿 4、集体验证 引导幼儿说一说你帮什么车装了几个轮子？是不是每一个玩具宝宝都会数自己的轮子了？ 1、我们小朋友想不想跟着玩具宝宝一起去参与竞赛？ 2、请你们动一动小脑筋，变一变，你想变成什么车去？ 3、幼儿随音乐出活动室 1、在数学区投放相应材料供幼儿稳固 2、在日常活动中引导幼儿自由的变成轮子数量不同的玩具车 刚入园2个月的小班孩子的留意力还很不稳定，简单分散，不能时时留意教师的讲解，因此我以“苹果”这个孩子最熟识的水果为主角，采纳了活泼生动的情景教学方法，让幼儿在好玩、直观、形象的“逛苹果园”情景中，通过对学具的操作，使幼儿始终以角色身份参加嬉戏，感受数量，学习按颜色分类、配对，使幼儿学得轻松、自主。一环扣一环的情节既符合小班幼儿好动的特点，又不断吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的嬉戏中体验并感知，引发幼儿对数的奇怪和探究的兴趣。 1、进展幼儿对物品颜色、数量的感知力量，尝试简洁的分类。 2、幼儿在玩的过程中练习用夹子夹物，进展幼儿的小肌肉群。 3、幼儿能开心地参加活动。 1、音乐郊游、苹果。 2、椅子若干，皱纹纸铺成的小路一条（宽25cm），红黄绿篮子各2个。 3、彩色苹果夹若干，纸杯制成花状（比幼儿人数多，花瓣数分别为2、3、4）。 4、数码相机一个。 5、事先在门口为每个孩子发一张果园的门票，上面印有不同颜色的苹果。 1、师：“今日教师请小朋友一起去苹果园玩玩，瞧，前面有一条小路，我们必需走小路、跨过小沟才能进入苹果园，走小路的时候要留神，千万不要踩到旁边的小草。让我们一起动身吧！” 2、幼儿走小路，跨过小沟进入苹果园（这个环节使活动更具真实性，同时又熬炼了幼儿的平衡与跨的力量）。 1、走进“果园”，师：“呀，昨晚刮了大风，苹果树上的苹果都被大风刮下来了，我们快来帮助捡苹果吧！”幼儿分散捡苹果，教师参加幼儿活动。 2、幼儿集中，教师请小朋友们摸摸苹果宝宝、亲亲苹果宝宝，满意其奇怪心。 3、教师出示自己捡的苹果宝宝，利用夹苹果的时机让幼儿集体数数。 师：“瞧，我也捡了几个苹果宝宝，你们来帮我数数吧！” 4、请幼儿把小苹果夹在自己的衣服上（让幼儿夹苹果，目的一是练习用夹子夹物，进展幼儿的小肌肉群；目的二是为下面的活动更清晰地看到自己和别人苹果数量奠定根底）。 师：“哈哈，你们都变成了苹果树啦！我们一起来唱苹果歌、跳苹果舞吧！音乐一停小苹果树就不能动喽。” 放音乐，音乐声停，给幼儿拍照：“让我来看看哪棵苹果树是一动不动的，我来给他拍照。”（孩子都特殊喜爱拍照，因此这个环节用拍照的形式能使活动更好玩味性。而且，小班的幼儿是好动的，拍照可以使他们更好地遵守规章。） 教师提问个别幼儿：“你的树上结了几个苹果？”（稳固幼儿对数量的熟悉，假如有超过4个以上的，可以让幼儿以“很多”表示。） 其次次嬉戏，要求音乐声一停，幼儿坐下休息：“我们再来玩一次吧，不过小苹果树们刚刚站得很累了，这次音乐一停，我们可以坐下来休息一下。” 放音乐，音乐声停，教师提问个别幼儿：“你的树上结了几个苹果？” 再次拍一张集体照。 1、师：“现在苹果宝宝该回家啦，我们把她们送回去吧！看，那里有什么颜色的篮子？” “红苹果宝宝应当送到什么颜色的篮子里去？” 2、幼儿把苹果送到相应颜色的篮子里去，教师引导幼儿发觉送错的苹果宝宝，并请幼儿自己订正。（幼儿第一次尝试按颜色分类。） 1、引导幼儿根据自己门票上苹果的颜色去取一样颜色的纸杯花。 师：“我们在进入苹果园之前每个人都发了一张门票，小朋友看看自己门票上的苹果宝宝是什么颜色的？我们来为它们找个好朋友吧！瞧，那里有很多小花，请你去找一朵花心颜色和你苹果宝宝颜色一样的小花，会吗？”（幼儿其次次尝试颜色配对。） 2、师：“小朋友们，花心的颜色和你门票上苹果宝宝的颜色一样吗？看看小花上有几片花瓣？”（再次稳固幼儿对数量的熟悉。） “听，那里的苹果宝宝也吵着要和小花做朋友呢，我们来帮帮它们吧。看看教师手里的花心是什么颜色的？那我该找什么颜色的苹果宝宝来和它做朋友呢？”引导幼儿发觉可以用苹果夹子做花瓣，并强调一片花瓣夹一个夹子。 3、幼儿每人拿一只纸杯花，找相应的苹果夹子来装饰，先做好的可以再选择另外的纸杯花。（再次让幼儿用夹子夹物，渗透一一对应的概念，并第三次进展颜色配对的练习。） 教师巡回指导。（放音乐苹果） 4、拍照留念，发觉有错误的进展订正。（利用拍照使幼儿快速地集中到教师的四周，同时也便于检查幼儿操作的结果。） 师：“今日我们来到苹果园做了好多事情，大家都是能干的小朋友，现在现在让我们带着小花回家吧！”（播放音乐郊游）原路返回。 小学数学教案 小学数学教案四年级篇五 熟悉钟表 1初步熟悉钟面和电子外表，能结合自己的生活阅历正确地读、写整时时刻和大约几时。 2经受操作、争论、沟通等实践活动，进展初步的观看力量，动手力量，概括力量和合作意识。 3建立时间观念，学会合理地安排作息时间，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 4体会数学与生活的联系，进展初步的数学应用意识。 使学生初步熟悉钟面，会看钟面上的整时和大约几时。 运用有关学问解决生活中的时间问题。 让学生通过拨一拨、画一画、说一说等活动进一步建立时间观念，熟悉整时数和大约几时。 一创设情境，激发兴趣。 1谈话引入：小朋友们，你们喜爱看动画片吗？教师这儿正好有一段动画片，想不想看？ 在这段动画片里有一样物品在我们日常生活中作用可大了，请你们边看边找，比一比，看谁能第一个把它找出来。（课件播放动画片） 2指名汇报，公布正确答案：钟表。 3提问：你知道钟表在我们的日常生活中都有哪些用处吗？学生介绍 4提醒课题：钟表在生活中有许多用处，它能告知我们时间，帮忙我们利用好时间，这节课我们就一起来“认钟表”。出示课题。 【开课伊始，从深受小朋友们宠爱的动画片入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过让学生说说钟表在生活中的作用，使他们感受到数学与现实生活的联系，让学生做好了学习新学问的心理及力量上的预备。】 二自主探究，体会领悟。 1组织探究，熟悉钟面。 （1）师：今日小朋友们都把自己的小闹钟带来了，各式各样的，真美丽！向同学们展现一下吧！（学生之间相互观赏各种式样的钟表） （2）师：无论什么式样的钟，都有一个钟面。认真观看你的钟面，看看有什么发觉？小组沟通。 全班沟通汇报：谁来说说你发觉了什么？ 依据学生的汇报教师用教具钟演示：12个大格，12个数字，时针和分针。（板书） 由学生介绍时针和分针。 提问：怎样区分时针和分针呢？ 每人在自己的实物钟上指出“时针”和“分针”给同桌看。 （3）师：下面请你们拨动你的小闹钟，看看还能发觉些什么？小组沟通 指名汇报：时针和分针同时在走，而且走的不是一样快的 （4）师：教师这儿也有个钟面（课件出示一个空白钟面）。 提问：这个钟面完整吗？再给它加上些什么才算比拟完整？ 依据学生的答复加上12个数字，时针和分针。 2熟悉整时。 （1）指着刚刚添加完整的钟面，提问：这个钟面上的时间你熟悉吗？你是怎样认出是3 时的？（学生介绍熟悉整时的方法） （2）出示5时的钟和表，提问：这只钟和这块表上表示的是几时呢？怎么看出来的？ 小结：分针指着12，时针指着几就几时。 （3）出示电子钟，提问：你知道这个是什么钟？这个电子钟表示的是几时呢？怎么看出来的？生活中你在哪些地方也见过这样表示时间的？ 小结：圆点后面两个零，前面是几就几时。 （4）师拨钟面，指名口答。 （5）请你拨一个你喜爱的整时，让同桌的小朋友来认一认。同桌活动集体反应时依据学生拨的整时让学生说说当时一般在做什么？ 3熟悉大约几时。 （1）教师拨钟（5时整），提问：这是几时？再拨（5时过一点），提问：这又是什么时刻呢？学生自由发表意见，小组争论最正确答案。再拨（5时不到），提问：这个时刻怎样说比拟适宜呢？学生口答并说明理由。 小结：几时不到和几时过一点我们都可以说成“大约几时”。 （2）出示“7时不到”“7时刚过”“7时整”三个钟面，指名认钟并说明理由。 （3）沟通活动：让学生带着自己的小闹钟拨出自己最喜爱的时刻（可以是整时或大约几时）找自己的好朋友或教师，介绍一下自己拨的时间，并说明此时此刻自己一般在干什么。 【设计这一环节时依据低年级学生的特点，在学生已有的学问根底上让他们通过观看、拨钟、小组沟通、全班性沟通活动等形式，让学生自主探究，通过自己的感悟和体验去获得新知。】 三实践应用，稳固内化。 1画一画。“想想做做”5。 丁丁听说我们小朋友今日学习了认钟表，想出示几个钟面考考大家，可没想到他是个小马虎，画出的钟面不是缺这个就是少那个，我们一起去看看吧。 出示三个钟面，依次指名说说缺少什么。 你能帮帮丁丁，把这几个钟面补充完整，并且使钟面表示的时间正好是丁丁要求的时间吗？学生完成，集体评议。 2议一议。“想想做做”6。 课件出示：有一天，教师听到两个小朋友在争辩一件和时间有关的事，小明说10时的时候他在上其次节课，小丽说10时的时候她在床上已经睡着了，聪慧的小朋友，你知道这是怎么回事吗？小组争论，沟通汇报。 小结：原来一天之中，上午有个10时，晚上也有个10时。 3说一说。课件出示：上午时，中午时，下午时，晚上时。 让学生依据这几句话填上适宜的时间，并说说当时自己在干什么。（小组沟通） 【练习的设计力求联系生活实际，留意加强趣味性，让学生依据已有的学问阅历初步掌 握一天24小时的概念。】 四课堂总结，拓绽开放。 周末的时候你们一般都做些什么呀？ 请小朋友们依据今日所学的学问，回家以后和爸爸妈妈一起设计一张周末的“作息时间表”，合理的安排好时间，渡过一个“开心的周末”。 【让学生依据本节课所学的学问设计“作息时间表”，让学生体会到数学与生活的亲密联系，培育学生初步的数学应用意识。】 小学数学教案 小学数学教案四年级篇六 课题：二元一次方程 一、教学目标： 1、理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念； 2、学会求出某二元一次方程的几个解和检验某对数值是否为二元一次方程的解； 3、学会把二元一次方程中的一个未知数用另一个未知数的一次式来表示； 4、在解决问题的过程中，渗透类比的思想方法，并渗透德育教育。 二、教学重点、难点： 重点：二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念。 难点：把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，其实质是解一个含有字母系数的方程。 三、教学方法与教学手段： 通过与一元一次方程的比拟，加强学生的类比的思想方法； 通过“合作学习”，使学生熟悉数学是依据实际的需要而产生进展的观点。 四、教学过程： 1、情景导入： 新闻链接：桐乡70岁以上老人可领取生活补助， 得到方程：80a+150b=902 880. 2、新课教学： 引导学生观看方程80a+150b=902 880与一元一次方程有异同？ 得出二元一次方程的概念：含有两个未知数，并且所含未知数的项的次数都是1次的方程叫做二元一次方程。 做一做： （1）依据题意列出方程: 小明去探望奶奶，买了5 kg苹果和3 kg梨共花去23元，分别求苹果和梨的单价。设苹果的单价x元/kg ， 梨的单价y元/kg ； 在高速大路上，一辆轿车行驶2时的路程比一辆卡车行驶3时的路程还多20千米，假如设轿车的速度是a千米/小时，卡车的速度是b千米/小时，可得方程：  。 （2）课本p80练习2. 判定哪些式子是二元一次方程方程。 合作学习： 活动背景爱心满人间记求是中学“学雷锋、关爱老人”志愿者活动。 问题：参与活动的36名志愿者，分为劳动组和文艺组，其中劳动组每组3人，文艺组每组6人。 团支书拟安排8个劳动组，2个文艺组，单从人数上考虑，此方案是否可行？ 为什么？  把x=8,y=2代入二元一次方程3x+6y=36,看看左右两边有没有相等？ 由学生检验得出代入方程后，能使方程两边相等。  得出二元一次方程的解的概念：使二元一次方程两边的值相等的一对未知数的值叫做二元一次方程的一个解。 并提出留意二元一次方程解的书写方法。 试一试： 检验以下各组数是不是方程2x=y+1的解: ？?x=4, ？y=3,？?x=2.5, ？y=4,？?x=-6, ？y=-13. 是方程的解，每个学生再找出方程的一个解，引导学生得到结论：一般状况下，二元一次方程有很多个解。 3、合作学习： 给定方程x+2y=8,男同学给出y（x取肯定值小于10的整数）的值，女同学立刻给出对应的x的值；  接下来男女同学互换。（比一比哪位同学反响快）请算的最快最精确的同学讲他的计算方法。提问：给出x的值，计算y的值时，y的系数为多少时，计算y最为简便？ 出例如题：已知二元一次方程 x+2y=8. （1）用