小学校本培训工作方案(5篇).docx

小学校本培训工作方案(5篇)小学校本培训工作方案篇一 为每位教师的综合素养提高创立一个良好的平台。坚持有利于教师学习、有利于教师专业进展、有利于我校教育教学质量提高、有利于我校骨干教师的成长、有利于连续教育工作的开展的工作原则。组织安排本年度的校本培训工作，推动我校教研课改迈向新台阶，提高我校教师的整体素养和教学水平。 二、工作目标 校本教研以提高课堂教学质量，提高教师教研本领为工作目标。经过校本培训与教研，改善和加强教学讨论工作，加强学校校本研修制度的建立。改善我们的教育教学方式，转变教师教学理念，进一步促进教师的专业化成长，提高工作成效。 三、详细工作措施及资料 1、领导机构及分工 教务主任：周瑞仕(指定本校教研活动规划，并监视实施。) 语文教研组组长：刘汉翠(制定好语文教研组活动规划，检查语文教师日常的备课，作业批改，以及语文教研活动的落实) 数学教研组组长：李斌(制定好数学教研组活动规划，检查数学教师日常的备课，作业批改，以及数学教研活动的落实) 各教师为语数教研组成员 2、完善学校的教师学习制度，培育学习型的教师队伍，以团体培训、组织网络学习、争论、教师外出取经等多种形式学习新课程标准、课改新理念等理论专题学习。转变教师教学观念，更新教学思想和教学方法，树立起现代教育理念。 3、进取扎根于课堂，全员参加，进展常规课课堂教学讨论等系列活动，提高教学效率，提升教学质量。本学年在全体教师中推行开展以下学习等活动：平均每位教师每学期上好三堂公开课(要有教学设计和课后反思)，听评课每学期不少于二十节。撰写一份教学心得。 4、加强日常教学的治理工作，语数教研组定期检查(一周语文，一周数学)教师的备课，作业批改情景师训、保证日常教学正常，有序进展。 5、自主研修：教师根据本校校本研修学时认定方案制定好个人研修规划，完成校本学期根本的校本研修工作。 四、研修方式： 1、各人研修(上交各人研修规划并付诸实施) 2、听评课座谈; 3、网上研讨; 4、论文写作; 5、团体学习与小组分散学习相结合。 五、要求 1、按已成立的校本研修领导小组职责，仔细组织，确保校本研修工作顺当进展。 2、完善制度，加强督查 学习制度：每周三为校统一安排学习、活动时间，平常教师抽时间自学。 考勤制度：凡属连续教育活动、学习，均随时作好考勤记载。 总之，学校校本研修的开发，充分表达学校的办学特色，在学校教育教学工作中不断地开拓创新，努力提高学校办学的实效性。在今后的工作中，学校将进取带着学教职工努力开发校本教研，真正找到一条适合我校进展的新型之路。 小学校本培训工作方案篇二 一、指导思想： 为适应教师终身教育的需要，以区教育局校本研修相关工作规定为依据，以提高教师思想政治和业务素养、提升学校办学水平为目的，开展校本研修工作，在形式资料与治理方面求实创新，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，切实提高教育质量，引领教师实现有效的专业进展与个人成长，为我校新进展奠定坚实的根底，开创校本研修新面貌。 二、研修目标 经过扎实有效、形式多样的校本研修活动，有效提升教师的教育素养与课堂教学本领，提升学校的教育教学质量，促进教师队伍整体水平有效提升，促成教师有效的专业进展。 三、研修资料 1、教师职业道德修养。学习有关学校教育的政策法规，中小学教师职业道德标准、先进的教育思想、理念等，激发教师爱岗敬业的精神，完善人格。 2、现代教育理论、新课程教学理论与人文社会科学学问的学习。组织教师业务学习，写学习笔记与教学反思，提高教师的业务本领与水平。 3、有效课堂教学讨论。以主题式研修方式，针对教学中的热点、难点问题，指导教师经过有效的方法，优化教学设计，促成有效教学，提升教学本领。 4、教研科研方法的学习与实践。 5、现代教育信息技术的学习实践。 四、研修形式 1、专题讲座。针对教师在教育教学中普遍消失的疑难和困惑，聘请专家、教研员来校作专题讲座、教学指导，引领我校教师提高课堂教学水平。同时发挥学校现有的学科带头人、骨干教师的力气，让他们担当校本培训讲座任务，沟通平常的心得体会，发挥其示范引领作用。 2、主题式研修活动。由教研组确定研修主题，经过听评课、专题研讨、阅历沟通、展现课、赛课等活动形式，聚焦教学讨论，提高课堂教学本领，为教师搭建自我展现的平台，营造进取向上的成长气氛。 3、集中学习与自学。学校利用每周的政治学习与业务学习时间，对教师进展师德教育和教育教学方法培训，同时要求教师利用业余时间自学教育教学理论，撰写读书笔记。 4、主动反思。教师经过写读书笔记，写教学反思，写听评课反思等形式，在实践与反思的有机结合中提升教师的课堂教学水平。 五、保障措施 1、明确学期工作目标与工作任务，出台相关规定与要求，完善校本研修治理制度。 2、有机整合教学、教研、科研、继教等工作，以课堂教学讨论为中心，依据教学中存在的突出问题和教师的实际需要，开展多渠道、多层次、多角度的校本培训;以课堂教学讨论为主阵地，以有效实施新课程标准为重点，把课堂教学师生双边活动和有效作业的讨论作为本学期校本研修的重心工作来抓。 3、努力盘活校本培训工作。经过专家引领、观摩学习、教学研讨、竞赛活动等形式丰富校本教研。 4、学校成立连续校本培训领导小组，制订校本培训的规划，完善继教校本培训规章制度，完善治理、嘉奖和监视机制，提高连续教育工作有效性，避开搞形式、走过场。 5、严格执行校本研修考勤、考核制度，定期检查听课笔记与培训记录，将考核结果与评优晋级、职评、奖惩、连续教育课时认定等挂钩。 六、主要工作与详细安排 1、主题式校本研修。 拟4次活动，由教研组确定月活动主题，围绕主题每周开展听评课、研讨等活动。 2、专题培训。 初步拟定4次培训，以师德教育、专业进展、课堂教学与学生治理等为主要资料。 3、课题讨论。 指导教师开展市、区级“个人课题”讨论和相关教学讨论课题等工作。 4、教师专业进展规划。 教师拟定本学期个人进展规划以及“十二五”教师进展规划。 小学校本培训工作方案篇三 一、指导思想 以学校教育教学工作要点为依据，结合我校实际，以新课标的全面落实为契机，以新课程改革为推动力，以书香学校建立为抓手，以打造学习型团队为载体，以促进教师专业化进展为最终目标，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力建立一支观念新、本领新、方法新、境地新的师资队伍。 二、培训目标 1、师德方面 加强师德建立，树立现代教育思想和良好的道德风气，为教育奠基，做一个高素养的教师。使教师师德素养合格率达100%。 2、业务培训 总体培训目标： 经过理论学习，技能训练和教育教学方法的讨论与实践以及读书活动的深入开展，使全体教师爱岗敬业、为人师表，把握现代教育思想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习本领，教育科研本领和教育教学本领。经过培训，增加教师业务功底，到达“新教师要过关、青年教师要过硬、骨干教师要合格、老教师要适应”的要求。 详细培训目标： (1)经过培训，进一步更新教师教育观念，树立现代教育思想。 (2)经过培训，了解根底教育改革与学科进展动态，不断探究学科改革的突破点，提升教师制造性使用教材的本领。 (3)经过培训，帮助教师进一步把握教育科研理论和方法，增加教师教育教学讨论意识，深入开展课题讨论工作，不断总结科研工作阅历，提高教师自我反思、自主进展本领。 (4)经过培训，使教师充分熟悉读书的意义，使教师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进教师专业进展。 (5)经过培训，提升在职教师的学历层次。 (6)经过培训，促进教师理论学习与教学实践的联系，经过开展“教研协作区讨论活动”，提高教师课堂教学本领。鼓舞教师进取参与上级部门组织的课堂教学研讨活动。 重点培训目标： (1)注意新教师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践本领。 (2)注意青年教师的培育，构成人才梯队建立，不断发觉新人、培训新人、鼓舞新人，造就一支能拿得出、打得响的青年教师队伍。 (3)注意骨干教师治理，实行动态治理，启用骨干教师作为校本培训的师资力气，发挥其辐射和示范作用。 三、培训资料 1、师德培训 (一)创新学习形式。要不断完善师德师能学习“四一六有制度”。“四一”即每人每一天自学一小时，每月参与一次学习沟通，每月参与一次辅导讲座，每学期撰写一篇心得体会。“六有”即学习有材料，个人有笔记，班组有沟通，集中有签到，工作有考评，完毕有测试。实行个人自学与集中学习相结合，个人思索与座谈沟通相结合，讲课辅导与团体争论相结合，听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的方法，促进教师不断提高自身师德修养，不断提高自身业务本领。 (二)加强学习考评。坚持学以致用，以评促学。抓实“团体解读，辅导重点难点;个人自学，标准学习笔记;争论沟通，举办论坛演讲”三个环节，要将师德师风教育与师能提高严密结合起来，不断提高学习教育活动的针对性和实效性。 2、业务培训 第一，加强教育理论学习。 加强教育学、心理学、现代教育理论和学科进展前沿理论的学习，学习国内外、校内外课程改革的先进阅历、课例。学习研讨“优秀课例”。学校教科室将定期组织学习或下发学习材料，使教师把握本学科新课程学问构造和编排体系，把握课程改革新动态。 其次，实施“强师战略”。 以“教研培训一体化”为载体，实施校本培训，提高教师专业化水平和本领。 (1)提高教学行为“六种本领”。 一是提高教学设计本领;二是提高学问加工本领;三是提高教学组织本领;四是提高实践反思本领;五是提高现代教育技术应用本领;六是提高教学质量的监控本领。 (2)注意两种培训。一是教育科研本领的培训：注意讨论过程的积存，强化担当科研课题讨论的教师在常规教学中进展讨论试验的力度。二是“双新”工程培训，以备课组和学科教研组为主阵地，加强根底教育课程改革纲要与学科课程标准解读;加强新课程理念下教师主角及教学方式、学生的学习方式的转变，教学策略、评价制度的改革的学习培训。第三、锤炼师功。 (1)教师根本功培训 培训资料包括： 一般教学根本功，有三笔字、朗读、一般话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学讨论、作业设计、考核、批改作业等; 学科教学根本功，如把握学科学问构造与特点，探究在学科领域中提高课堂效益和质量的方法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与共性，让学生学会学习，调动起学生学习的进取性，对所学学问产生深厚的兴趣; 专业特长根本功，主要指教师除了精通所授学科学问之外，还应在教育学、心理学学问根底上，具有收集运用各种信息的本领，并能娴熟把握现代化的教学手段，如计算机操作、教学课件的制作、指导学生进展课外活动等。 (2)自我反思本领培训 教师在先进的教育理论指导下，要常常性的对自我的教育教学行为进展自我反思。一是反思教育教学理念;二是反思教育教学行为。 四、本学期培训专题 1、提高教师利用多媒体手段教学的本领; 2、提高教师课堂教学水平，打造有效课堂; 3、提高教师教学反思本领，能从教育理论高度反思教学行为。 五、培训形式 依据我校实际，集中培训实行学校、学科组、备课组“三维培训模式”，落实校本培训规划;分散自学落实教师个人自培规划。 小学校本培训工作方案篇四 高素养的师资队伍是学校最珍贵的资源，是学校实现全面进展和可持续进展的源动力。为适应新课程试验需要，促进教师专业成长，提升师资队伍素养，激发教师参加校本培训的进取性，把学校建构成学习型组织，实现学校全面进展和可持续进展，制定本方案。 一、校本培训的指导思想和根本原则 1.以素养教育理论为指导，围绕根底教育改革和进展的时代精神，以实现学校办学总体规划，实现学校的全面进展和可持续进展，实现“以学生进展为本，以教师进展为本，以学校进展为本”的理念为根本方向;以适应现代教育进展需要，促进学生的进展和教师专业成长，以及全面提高学校办学水平作为宗旨。 2.坚持理论与实践相结合的原则。从实际需要选择培训资料和方式，突出针对性，注意实效性，努力实现校本培训和校本讨论一体化。 3.坚持以教师个体学习和岗位培训为主，个体学习和团体培训并行，分散时间与集中时间相结合的原则。 二、校本培训的目标 1.稳固教师爱岗敬业、喜爱学生的高尚情操，构成良好的师德修养，构建现代教育新理念，促进新课程教师队伍建立。 2.养成刻苦钻研业务、严谨治学的工作作风，拓展教师专业学问、不断充实新的科学文化学问，不断完善教师的学问构造，促进骨干教师成长，以适应现代教育的需要。 3.坚固树立终身学习的理念，把学校建构成学习型组织，把握现代教育思想和教育理念，把握新的治理、教学、评价方法和新的教育教学技术手段。 4.构建团结协作团队，使教师在学习中自我提升，在同伴互助下自我进展，在专家引领下自我完善。 三、校本培训的资料和形式 1.专家引领。进取组织教师参与各级各类师资培训，组织教师观看专家专题报告的录像，聘请教育专家来校做专题报告，聘请学有专长的优秀教师做专题讲座。 2.短期培训。利用教师业务学习时间、晚上或假日、节日局部时间，组织教师进展短期培训。资料包括： (1)专题报告; (2)现代教育技术培训; (3)新课程学科课程标准学习、研讨; (4)教学案例分析、教育案例分析; (5)校本课程开发等。 3.读书活动。教师读书学习是校本培训的主要形式之一。每位教师要结合自身的实际情景，制定个人学习规划、学习资料，不断充实新的科学文化学问，不断完善自我的学问构造，以胜任现代教育教学工作要求。学校将供应必需的学习资料，并定期或不定期举办读书活动沟通会、报告会。 4.岗位培训。学校各职能部门要落实教职员工的岗前学习、培训和在岗连续学习和再培训，到达熟识、精通岗位业务目标。 5.合作学习。鼓舞教师之间的专业切磋、协调、沟通与合作，共同共享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长，防止和克制教师各自为战的孤立无助现象。经过教师与教师之间的互动，相互启发、相互补充，然后集中总结，使原有的观念、方法更加完善和科学。 6.课题讨论。以课题讨论带动校本培训。鼓舞教师进取参加教育教学课题讨论，在课题讨论实践中学习，在实践中充实学问、提升本领。 四、校本培训的组织和治理 建立以骨干教师为主体的校本培训骨干队伍，充分发挥各级骨干教师的带头作用。学校依据实际需要聘请或指定岗位培训主讲教师或指导教师，主讲教师或指导教师由学校认定、登记、备案。处室科、年段组、教研组要提交学年、学期校本培训规划，确保校本培训主题、资料源于教育教学实践和适应实际工作需要。 1.校本培训的组织及其职能 (1)校长室职能： 负责校本培训的筹划、组织、治理、实施和评价，组织教师参与各级培训。 为校本培训供应课时、场所、设备、经费等保障。 指导校本培训的实施，检查校本培训的进程，保证校本培训的质量。 (2)处室科、学科组、年段组职能： 负责本部门校本培训的规划、组织和详细实施工作。 做好本部门校本培训活动记录，收集、提交活动过程材料。 定期汇报校本培训工作的进展情景，并提交相关书面材料。 (3)团体备课组职能： 负责本备课组专题活动的组织和详细实施工作。 做好活动的过程记录、资料整理、提交相关书面材料。 2.校本培训的考核治理 (1)教师校本培训情景由教研室建档，并计入教师连续教育学时，记入教师岗位年度考核，学校将以适当的方式与程序赐予认定。教师校本培训情景包括教师读书学习、群体集中学习以及专项培训等。 (2)第一次担当我校新的岗位工作(例如，第一次担当任何年级课程的教师或班主任)，均必需理解岗前培训和在岗培训，并经过学校考核、审核合格。岗位培训由指导教师或主讲教师执行。 3.校本培训的经费治理 (1)学校赐予教师参与校本培训经费支持。 小学校本培训工作方案篇五 作为一线教师应当从实践中反思，在反思中提高，尽快提高实施新课程的专业化水平。所以，校本培训是推动课程改革和促进教师专业进展的有效途径。本年度我校将连续以校本教研为主要资料，加大教师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。 一、指导思想 以提高教师学问水平、业务本领为主要目标，面对全体教师，造就一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学根本功过硬、具有必需教科研本领、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。 二、成立校本培训领导小组 组长： 副组长： 成员： 培训领导小组将在学校的领导下，做好本校教师培训的指导、治理、帮助、评估、考核及总结工作，提高培训质量。 三、培训目标： 1、经过校本培训，使教师群体构成共同的学习愿景，改善心智模式，转变教育观念，明确学校进展方向，树立自我进展目标。 2、以新课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建立，促进教师的自主成长和提高，建立现代教育思想，优化学问构造，拓宽学问面，培育创新精神和实践本领。 3、经过培训，了解观课议课与听课评课的区分，理解新课改的重要思想，加强理论学习与教学实践的联系，不断探究学科观课议课改革的突破点，促进每位教师专业进展，适应教学改革与课程改革的需要，了解国内外教育科学讨论新成果，能独立开展教育教学讨论，提高自我反思、自主进展本领。 4、经过学习、借鉴、研讨、沟通，进一步培育教师在工作中学习的意识与习惯，指导教师学会学习，学会反思，能取人之长，补己之短，提高教师的教育教学实践本领和教育创新本领，为提高学校教育教学质量奠定根底。 5、解决教学实际中的困难和问题，总结推广教学教育阅历，探究教育教学规律，推动学校教育改革的深入进展。 6、进一步探究以校为本的有利于教师专业进展与岗位成长的培训实施策略和操作技术，构成以校为本的教研与培训典型案例。 四、培训对象、资料和形式 (一)培训对象：全校全部在职教师。 (二)培训资料： 1、理解观课议课理解“观课”与“听课”，“议课”与“评课”的不一样主要有哪些方面?理解“观课”听课”议课”评课”的不一样主要有哪些方面? 2、理解什么是“点圆式观课议课”，理解点圆式观课议课 (三)培训形式： 1、基于网络的开放的培训方式。 利用各类站，充分利用网络中的教育资源，供应教师一些有用的教师站，利用其丰富的资源，促进教师自主学习。任课教师随时将学习讨论的成果公布到网上相应的栏目内，用于与其他教师共同探讨、学习、改善。定期由学校选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的问题，作为学习主题，让教师围绕主题进展学习争论。 2、基于学校的自主的培训方式。 以专题讲座、课例、研讨、观摩、小组沟通等形式，进取探究“参加、互动、合作、探究”的培训模式，提倡以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和讨论性学习等敏捷多样的学习方式，使教师在“做中学”、在实践中反思、讨论、提高、提高。每位教师都有权利和义务自主地开展和参与教育教学讲座、讨论、观摩、研讨等培训活动。 3、利用外出听课、学习的时机，有针对性地选派教师外出，学习先进的课堂教学阅历。制造条件“请进来，走出去”，多渠道提高教师的课堂教学水平。 4、关注教师的自身进展，进取组织广阔教师开展自学反思、学示范课、研试验课，使他们在自反思中逐步成长和成熟，全面提高教育教学本领。 5、充分利用课堂主阵地，扎实开展校本研修活动，促进“有效课堂”的构成。 6、结合举办公开课、阅历沟通会、座谈会等形式多样的学科研讨沟通，有效开展各种活动，切实提高教师的专业本领。 <