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    学困生辅导工作计划通用学困生辅导计划任务与要求(7篇).docx

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    学困生辅导工作计划通用学困生辅导计划任务与要求(7篇).docx

    学困生辅导工作计划通用学困生辅导计划任务与要求(7篇)最新学困生辅导工作规划通用一 本学期,我开头深入了解、走近学生,从交谈起步,让学生有话敢向教师说;走近家庭访问,听听家长的声音。经了解发觉存在以下特点:父母监控不到位,从小父母过分溺爱,任其所以,养成好逸恶劳的习惯。二、有的放矢,因人而异地实行措施: 把握学困生的思想特点,用爱心和急躁来做好思想煽动工作。 1.与学困生建立和谐融洽的关系。 关怀和爱惜后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提,爱惜学困生是翻开后生的心扉的金钥匙。对他们的缺点,要树立本性可移的信念,用酷热的爱,去点燃他们心灵中的火把:自信念、自尊心、上进心。2.用爱的心与学困生的情感沟通。 平常我留意观看学生的动态,依据学生性格特点,采纳不同的疏导方法与学生进展沟通。对其作业不按时交和书写潦草的,先削减作业量,要求准时完成,书写工整,以示教师的关爱,按教师要求做到的,准时表扬鼓舞,使其树立信 心渐渐与其他同学齐步前进。3.帮忙学困生列规划定目标。 学生有了学习的兴趣,得帮忙他们列出学习规划。由于她根底较差,课后还应准时的催促,鼓舞他们进展复习和稳固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦,帮她制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标,让她为到达自己的目标而努力,假如有一点点胜利,教师赐予确定,共享胜利的喜悦,激发学习的动力。4.增进家校协作,共同催促。 对于学困生来说,要想较快进步自然要付出的更多,多利用家访、电访、信访等手段,常常与家长联系,多找些学生的进步方面和家长共勉,增进家长与学生的信念。 5.发挥小教师的作用,帮忙学困生提高。 让学习好的同学与学困生结成对子,相互帮忙促进,既取得好的学习效果,又亲密了同学间的关系。这样,有助予养成差生的良好的心态。 总之,我要从每个学困生的实际动身,实行生动活泼、敏捷多样的教育方法,因材施教,因势利导,使她安康成长。 最新学困生辅导工作规划通用二 为了让每个孩子都得到进展,就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发觉闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育,运用恰当而有效的方法。 我所执教的班级共有31名学生,由于种种缘由,有四个孩子学习临时吃力,依据他们的特点我制定了以下的学困生转化规划: 详细分析班级学困生形成的成因,初步认为:学生的学习动机、心理安康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等,都是导致学生学习困难的缘由。明确了学困生的成因是有效转化的根底。依据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困缘由的根底上,然后从学生力量实际状况动身,帮忙学困生制定进步规划,使之“跳一跳,能够摘到桃子”。 班主任要与学生家长采纳多种方式进展沟通:电话联系、家访等。常常的联系使家校双方对学困生的状况能够准时了解,并且针对学生的状况随时调整转化措施,实行更有效的策略。教师要想全面了解学生,就要了解学生的家庭,做到常常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生,才有利于对学生进展有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与协作。而这种支持与协作,来自于教师与学生家长的长期沟通,建立在相互信任、得不到家长的支持,将缺乏针对性,难保其转化效果。 班主任要公平地对待每一个学困生,查找他们身上的闪光点。闪光点即一个人的特长和优点。抓住人的优点和特长来确定、鼓舞、表扬,哪怕是一点点,都能有效地消除人的自卑感,唤起人的进取心。每个人都有闪光点。信任与赏识教育问题学生的重要前提。用人格的力气去启迪他的心灵,用爱心去溶化他的“心理防线”,在师生间架起一道情感沟通的桥梁。经过“晓之以理,动之以情”,因势利导,使她受到教师的信任、关爱、敬重和期盼,从而慢慢恢复了自尊与自信,消退了自卑和抵触心情,情愿承受帮忙和教育。进而引导他对自我价值的分析,让他自己去尝试和感受进步带来的成就感,变消极状态为主动状态。 课堂是学生学习的主阵地,所以教师首先应仔细备课,备学生,要较高的业务力量,调动一切可以利用的因素来激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量。除此外,还应利用每天的课余时间,帮忙他们补习功课,让他们当天的任务当天清,不要欠帐。 多年的教学阅历已经证明,当求知双方绽开互动,进展问题争论时,都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不行少的重要策略。依据班内学生状况进展分组,分散学困生,充分发挥小组合作学习的作用。并确定结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生,对每一课中所要把握的学问点、练习、作业都有优秀生帮忙一一落实。 最新学困生辅导工作规划通用三 本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行胜利教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信念和士气,克制自卑的心理, 学困生帮扶规划。在学生中形成“赶、帮、超” 深厚的学习气氛,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。 素养教育是面对全体学生,而不是面对少数学生的。教师就要依据不同的学生的实际状况,实行相应的方法,特殊是要关怀那些学习困难的学生。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且仔细的分析了学困生形成的缘由。并且制定了“学困生工作规划”。 该群学生的根本状况是这样的,平常作业不仔细,不能准时做好课前预习课后复习工作,并且上课不用心听讲,不能仔细学习。了解到该群学生学习习惯差,承受力量弱,因此成绩不够抱负。 针对上述缘由,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。 1.加强思想教育 很多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮忙他们克制自卑心理,树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比拟困难,可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,帮忙学生树立自己能学好、能进步的信念。 2.加强关注程度 在平常的教学中,多关注这些学生,做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正,对他们进展正面引导和必要的辅导。 3.培育学习习惯 (1)课前预备 每天预备好其次天的学习用品,或下节课的预备工作,上课之前要求他们把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留学问点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来,起初可以放宽要求,只要完成其中的局部内容,循序渐进逐步完成。 (2)上课环节 首先要告知他们应当精神饱满进课堂,把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边,仔细听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。 (3)练习环节 课堂练习要仔细对待,假如不会可以请小组成员帮忙解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,固然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。 4.鼓舞学生帮忙 通过鼓舞组内优秀生的方法,来帮忙学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短,所以应当利用可以利用的一切条件来帮忙学困生,让优秀生在平常的学习中多帮忙这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。 5、在班级里建立学生的学习档案,依此进展分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习气氛,转变以前教师补课,留课的陋俗,把问题交给学生去独立解决,教师起指导作用;其次,依据学生的力量,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推动。 6、在加强班级集体建立的过程中,不断制造有利于学生自我教育力量形成的环境。努力把班级集体建立的过程转化为学生自我教育力量形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮番制度,让每一个学生中的一些问题放给学生争论,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。 7、实行“低、小、多、快”的教法改革 摸清学生相关预备学问,根底,力量和心理预备的实际,把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上,使新旧学问产生联结,形成网络。依据学生实际、确定能到达的实际进度,把教学的步伐放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。 8、通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;从而形成良好的学习风气,从 “要我学”变为 “我要学”。通过不断的加强训练,教师帮忙学生猎取一个个小胜利,使学生的自信念、意志力得到较大的提高。 9、学困生考评嘉奖措施 依据每学期期末的成绩,对这些学困生的成绩的凹凸按挨次进展排列,然后与上学期成绩进展比拟,提高位次的按比例分出一二三等奖,没有进步的不予评价。有进步的学生,期末要进展表彰,颁发“进步奖”,以示鼓舞。 帮忙学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地关怀他们、帮忙他们,给他们力气与自信,让这些落伍的学生尽快追上队伍,在集体中一同安康欢乐的成长。 总之,盼望通过上述帮扶措施,经过我与他们的共同努力,能够使他们日有进步,学有所获。 最新学困生辅导工作规划通用四 一、总体要求: 以全面贯彻教育方针、全面实施素养教育、全面提高教育教学质量为指导思想,进一步探究教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的思想,面对全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发学困生的潜能,努力教育和帮扶“学困生”,使其得到转化。特制订本规划。 二、详细做法: 一建立制度,明确职责。 依据上级有关文件要求,结合我校实际,在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的根底上,进一步强化机制,建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。 1、建立“学困生”个人档案。 以班级为单位,对学生进展全面调查,仔细排查“学困生”现状,按学习、行为标准等学困状况排查分类,建立个人档案。 2、制定“学困生”结对帮扶制度。 对已确认的“学困生”,各班分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,行政人员包班级,班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标,责任落实到人。 3、强化跟踪流程治理。 对于“学困生”的转化工作,各班级要实行跟踪调查反应制度,建立“学困生”转化状况记载簿,建立学困生流程治理记录,对其在家庭、社会、学校的成长过程进展跟踪调查,准时鼓舞与引导,扬长避短,防微杜渐。 二注意方法,开展活动。 在转化“学困生”工作中,帮扶教师要注意方法,开展形式多样的教育教学活动,对“学困生”,教师要真心爱惜,要与之“心连心”,交朋友。充分敬重“学困生”的人格,坚持多鼓舞、多正面引导,切忌卑视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”,即:立足于“鼓”,着眼于“拉”,着手于“帮”,建立融洽、民主的师生关系,消退“学困生”的恐惊心理或逆反心理。 1、因材施教,重视学习辅导。 在转化“学困生”工作中,教师要更新传统的教学观念和方法,对“学困生”进展分类教育,分层教学,因材施教。教师要深入了解学生,用生动敏捷的教育教学方法吸引“学困生”,在教学的各个环节要坚持“四个优先”,即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”,特别照看“学困生”,并依据需要常常给他们开小灶,缺钙补钙,缺铁补铁,着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。 2、增加班集体分散力,开展学生互助活动。 良好的班集体,和谐的学习环境,往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口,通过建立一些帮扶对子和帮扶小组,努力形成学生之间亲切无间、相互帮扶、取长补短的良好气氛,减轻“学困生”的心理压力,确保“学困生”能得到准时而真诚的帮忙,使他们能不同层次,不同程度地得到提高,获得胜利,不断增加自信。 3、发觉闪光点,让学困生尝试胜利的喜悦。 在转化学困生工作中,教师要擅长查找“学困生”身上的闪光点,坚持“五个一点”,即:多一点爱心,多一点鼓舞,多一点点拨,多一点表现时机,多一点思想沟通。依据我校实施胜利教育的阅历,在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求,对“学困生”中进步快,某一方面表现突出者要准时表扬鼓舞,期中阶段,评比“班级十星”,让“学困生”从中获得积极的心情体验,使学困生深信人人都是胜利者,尝试胜利的喜悦,让更多的“学困生”学有典范,赶有目标。学期末,对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”,对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”,予以表彰。 4、沟通总结,评比考核。 首先,建立“学困生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“学困生”的沟通会,准时把握各班级教育对象的动态,讨论教育手段和方法,做细帮扶工作,并在此根底上不断总结帮扶阅历,准时沟通推广,将学困生转化工作纳入教师考核方案中,与班主任的考核挂钩,与教师的评优和职称评定挂钩,对转化“学困生”工作实绩突出的教师进展表彰嘉奖,对转化成效差、辍学率高的班级实行一票拒绝制,切实保证教育和转化学困生工作落到实处,收到实效。 最新学困生辅导工作规划通用五 以全面贯彻教育方针、全面实施素养教育、全面提高教育教学质量为指导思想,进一步探究教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的思想,面对全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发学困生的潜能,努力教育和帮扶“学困生”,使其得到转化,学困生帮扶工作规划。特制订本规划。 建立制度,明确职责。 依据上级有关文件要求,结合我校实际,在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的根底上,进一步强化机制,建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。 1、建立“学困生”个人档案。 以班级为单位,对学生进展全面调查,仔细排查“学困生”现状,按学习、行为标准等学困状况排查分类,建立个人档案。 2、制定“学困生”结对帮扶制度。 对已确认的“学困生”,各班分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,行政人员包班级,班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标,责任落实到人。 3、强化跟踪流程治理。 对于“学困生”的转化工作,各班级要实行跟踪调查反应制度,建立“学困生”转化状况记载簿,建立学困生流程治理记录,对其在家庭、社会、学校的成长过程进展跟踪调查,准时鼓舞与引导,扬长避短,防微杜渐。 注意方法,开展活动。 在转化“学困生”工作中,帮扶教师要注意方法,开展形式多样的教育教学活动,对“学困生”,教师要真心爱惜,要与之“心连心”,交朋友,工作规划学困生帮扶工作规划。充分敬重“学困生”的人格,坚持多鼓舞、多正面引导,切忌卑视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”,即:立足于“鼓”,着眼于“拉”,着手于“帮”,建立融洽、*的师生关系,消退“学困生”的恐惊心理或逆反心理。 1、因材施教,重视学习辅导。 在转化“学困生”工作中,教师要更新传统的教学观念和方法,对“学困生”进展分类教育,分层教学,因材施教。教师要深入了解学生,用生动敏捷的教育教学方法吸引“学困生”,在教学的各个环节要坚持“四个优先”,即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”,特别照看“学困生”,并依据需要常常给他们开小灶,缺钙补钙,缺铁补铁,着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。 2、增加班集体分散力,开展学生互助活动。 良好的班集体,*的学习环境,往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口,通过建立一些帮扶对子和帮扶小组,努力形成学生之间亲切无间、相互帮扶、取长补短的良好气氛,减轻“学困生”的心理压力,确保“学困生”能得到准时而真诚的帮忙,使他们能不同层次,不同程度地得到提高,获得胜利,不断增加自信。 3、发觉闪光点,让学困生尝试胜利的喜悦。 在转化学困生工作中,教师要擅长查找“学困生”身上的闪光点,坚持“五个一点”,即:多一点爱心,多一点鼓舞,多一点点拨,多一点表现时机,多一点思想沟通。依据我校实施胜利教育的阅历,在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求,对“学困生”中进步快,某一方面表现突出者要准时表扬鼓舞,期中阶段,评比“班级十星”,让“学困生”从中获得积极的心情体验,使学困生深信人人都是胜利者,尝试胜利的喜悦,让更多的“学困生”学有典范,赶有目标。学期末,对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”,对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”,予以表彰。 4、沟通总结,评比考核。 首先,建立“学困生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“学困生”的沟通会,准时把握各班级教育对象的动态,讨论教育手段和方法,做细帮扶工作,并在此根底上不断总结帮扶阅历,准时沟通推广,将学困生转化工作纳入教师考核方案中,与班主任的考核挂钩,与教师的评优和职称评定挂钩,对转化“学困生”工作实绩突出的教师进展表彰嘉奖,对转化成效差、辍学率高的班级实行一票拒绝制,切实保证教育和转化学困生工作落到实处,收到实效。 最新学困生辅导工作规划通用六 一、指导思想 为了实施素养教育、面对全体学生,保证每位学生都能积极学习,取得进步,必需做好学困生的转化工作,这是需要教师和家长共同努力才能解决的问题。教师在其过程中要擅长发觉学困生的闪光点,因材施教,本学期,依据初二年级学生的特点,结合教学实际特制定如下学困生帮扶规划: 二、学生名单 司双龙、姜雪 三、学困生形成缘由状况分析 1、自律性不够,学习三心二意,缺乏信念和决心 2、家庭环境对学生的学习有肯定影响,父母没有上过学,对孩子的学习不关怀, 三、转化学困生措施 1、培育、增加学困生的自信念。这是做好转化工作的起点和前提条件。每周与学困生谈话一次,沟通在本周学习中遇到的问题以及生活中存在的问题,积极帮忙学生,做好思想工作。 2、对学困生多宽容,少责怪,允许他们有错误,有反复。做到有诚意、有爱心、有急躁。 3、要培育和维持学困生的学习兴趣。留意培育其兴趣的稳定性、集中性和指向性,使学困生有恒心、有毅力、有激情,在学习中用心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。 4、家庭方面的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。通过多种形式与家长相互沟通、沟通信息,准时了解学生在家表现,相互监视,共同促进学困生的成长。 总之,我信任,只要能够积极努力,坚决信念,科学教育,信任这些学生都将会有很大的进步,只要持之以恒,教学得法,自己不丢失信念,信任需要帮忙的学生会越来越少。 最新学困生辅导工作规划通用七 一、“培优转差”工作目标 1、仔细落实“培优转差”工作规划,做好参与对象的辅导工作和思想教育工作,培优和转差同步进展。 2、加强对培优补差工作的常规治理和检查。 3、让学生树立起学习的信念和士气,克制自卑的心理。 4、在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛,使每个学生学有所长、学有所用。 二、思想方面的培优扶差。 1.做好学生的思想工作,常常和学生谈心,关怀他们,关爱他们,让学生觉得教师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。 2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 三、培辅对象: 培优:路李强龙俊汪宇胡颖乐可芯刘淋龙卢玉杰彭鞴 辅差:张展鹏彭婷张浩黄欣邓建容潭欣悦杜龙伟陈俊 四、“培优补差”工作措施 1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,其实并不是以毁灭差异为目的,而是推动有差异的进展。在“吃透两头”的根底上,通过分层教学目标的设计和实施,使快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。 2、教师坚持做到每节课“层级化”训练清楚,练习由浅入深,表达层次性,既有“双基”学问,也有拓展训练,保证后进生学有所获,优等生能进一步提高自己的思维水平。 3、平常对学习有困难的学生努力做到多鼓舞,多宽容。急躁细致地帮忙,上课时多留意,多爱护,催促他们准时完成相关作业以及练习。4、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心进展规律、科学育人;引导学生正确对待胜利与失败,英勇战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓舞孩子在爸爸妈妈的支持和鼓舞下,另行自我进展,找到自己的特长。 5、使他们明确学习的目的性、端正学习态度,逐步做到上课用心听讲,独立、按时完成作业,培育他们良好的学习习惯。 6、课堂活动中,尽量采纳开放式教学,培育学生依据详细情境,选择恰当方法,解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径,拓宽学生的学问面,沟通学问之间的内在联系,培育学生的应变力量。 7、对学困生在教学中做到:“四优先、五跟踪”(“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先,“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪)。

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