大自然的声音教学设计大自然的声音教学设计及意图(6篇).docx

大自然的声音教学设计大自然的声音教学设计及意图(6篇)如何写大自然的声音教学设计(精)一 天空向我们炫耀了它的妩媚。 早晨，太阳在袅袅云烟的伴随下冉冉升起，泛出点点星辉，似一位名贵夫人头颈上的粒粒珠宝，非常刺眼，聚拢着成千上万人的眼球。 晌午，烈日当空，云彩会聚在一起，形成栩栩如生的图案，有的像花甲老人头上的白发，有的像入口即化使人心旷神怡的棉花糖，有的像怒不行遏，威震四方的老虎，奇异的事物比比皆是，把天空装饰得摄人心魄。 黄昏，夕阳缓缓降落，天空中那一抹红晕，好像要把一切悲伤、苦恼携走，使人沉醉在无限的遐想中夕阳西下，天空被染成深红色，显得瑰丽，妩媚。 大地也向我们展现了它的魁梧。 暖春，经过春风吹拂和春雨的滋润，大地布满了生气，小草换上了嫩绿的春装，伴随风的吟唱，跳着婀娜多姿的舞蹈，鸭子在湖上溪水，似一朵朵黄花点缀在湖面上，正如苏轼的那首诗一样“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”把春天生生不息的活力描写得精确、形象，令人叹服。 烈夏，溪水哼着欢快的小曲，一路向东逝去，荡起的水花溅在人们脸上，沁凉沁凉的，使人神清气爽，万物呈现出一副欣欣向荣的画面，非常漂亮。 深秋，落叶纷纷扬扬地落下，伴随一丝凄凉，凉风拂过脸颊，使人感到清爽，闲逛枫叶毯，倾听微风拂过树梢的声音，好不满意。 寒冬，大地穿上银白色的婚纱，显得庄重漂亮，雨的泪滴翩然落下，寒风咆哮，形成一副动人的交响曲。 大自然，是一位慈母，一首诗，一幅画，时时刻刻为我们奉献着! 如何写大自然的声音教学设计(精)二 我张开双臂，微风轻轻吹来，微拂着我的脸，树叶的芳香，泥土的气息，轻轻感受着大自然。 大自然是什么？她孕育了我们人类，她制造了四季，制造了仙境一般的漂亮风景。阳春三月，她使万物复苏，春意正浓，百鸟欢快的鸣春；骄阳似火，她做出了鲜嫩多汁的水果；秋风飒爽，她的手轻轻一挥，红火的落叶飘落在地；腊月寒冬，她轻轻一吹，便飘落千百种不同外形的雪花。 大自然是生命的缔造者，象征活力。一花一草一木，什么不是大自然所制造的？“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”便是形容瀑布的，它气概磅礴，飞泻下来，像一张大大的白帘子要遮住什么，又像一匹匹洁白骏马，急着从顶上飞奔而下。“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀”则是感受春风。她像剪刀一样裁剪着柳树的叶子，像有魔法一般，吹过的地方如此之有活力。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”就是炎炎夏日中的绿意，像连接着天一样的莲叶，给人一丝凉意，鲜红的荷花带来了不一样的美感。 一切的一切都是大自然的馈赠，细心感受大自然，亲近她，将会体会到她不一样的制造之魅力。 听听雨的声音。“沙沙沙”，这声音像沙锤，有节奏地敲打这，“滴答滴答”，这声音像钟鼓，像是在提示我们时间正在一分一秒地过去，这是雨点敲击石头的声音。这是自然所谱成的乐章，自然的交响乐。 闻闻雨特殊的味道，杂夹着泥土的新奇气息，深深地多吸几口，清爽的味道让人精神爽朗。触摸雨，雨一颗一颗打在你的手上，凉快的感觉，雨珠像淘气的孩子在手上跳舞。这就是雨。 听听风的声音。“呼呼”，像一个孩子在哀痛地哭泣，再大声一点，就像有谁在生气地咆哮在怒吼。感受风，微风与你擦肩而过，轻轻而又温顺地摩挲着你的脸，刺骨的寒风像一把把尖刀，向你的脸上刺去。抓住风，他的行踪捉摸不透，看，他使帆船移动，他使红旗飘扬，他使落叶飘舞。这就是风。 大自然如此之美，她制造了巍然直立的高山，制造了波涛汹涌的江海，制造了珍贵的能源 正如一部纪录片里所说：我们应与大自然共存。我们应当珍惜大自然的馈赠，感受大自然不一样的漂亮。 如何写大自然的声音教学设计(精)三 自然之道是义务教育课程标准试验教科书语文四年级下册的一精读课文。 课文根据事情进展的挨次，叙述了一个发人深省的故事。和同伴及一个生物 学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正值他们为自己爱护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震动的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的懊悔和内疚之中。 选编这课文的意图是丰富学生的见识，使学生熟悉到要按自然规律办事,同时培育学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的力量。 在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要留意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进展精读课文时，要让学生沟通的自己的阅读感受，从中受到启发：要根据自然规律办事，不然好事变成了坏事。 依据四年级学生已有的学习水平和课标的要求，我制定了以下教学目标和重、难点： 1、熟悉7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的启发。 3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启发的兴趣、 教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启发；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 本课文讲的是关于自然界的规律，内容相对抽象，与学生的生活、学问水平有较大的差距，我预备采纳视频课件和谈话法来导入新课，激发学生的阅读兴趣；接着，让学生自读自悟，自学生字词，整体感知课文内容，初步了解怎样把握课文主要内容；然后，引导学生抓住重点段落，突出重点，精读研讨，落实词句段训练，指导有感情朗读；最终，总结升华，引导学生沟通阅读感受，明确做事要遵循“自然之道”。 叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。”四年级学生已经有了肯定的自学力量，本课的教学，我将引导学生采纳先了解每局部内容，再把各局部内容连起来的方法，把握文章主要内容；抓住文中描写和向导心情变化，联系上下文，采纳比照、抓重点词句，体会思想感情并通过朗读把体会到的表现出来；通过沟通感受或启发，拓展延长，进展自己的创新思维和想象力量。 （一）情境导入，激发兴趣 首先，我会用课件展现海龟蛋和小海龟出壳时遇到的各种危急情景；接着，我会让学生说说：你看了这样的情景，想说些什么；在学生充分发表意见的根底上，教师用 “有一个人，亲眼目睹了刚诞生的小海龟被食肉鸟咬啄的情景，他会怎么做，你们想知道吗”来导入新课，随后，板书课题，让学生说说：你读了这个课题，想知道些什么？引导学生参加教学目标的制定。 （二）初读课文，整体感知 1、出示自学要求，引导学生自读自悟： （1）、带着刚刚同学们提出的问题，用自己喜爱的方法阅读课文，自学生字词。 3、自然之道优秀一等奖说课稿 第三单元以“大自然的启发”为主题，主要是通过课文来进展观看自然、爱护环境的延长和拓展。其中自然之道是一以科学常识为主的叙事文章。它以事情进展为挨次，叙述了我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食。他们不顾向导的劝阻，让向导把幼龟放入大海，结果指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。这个故事告知我们，假如不根据自然规律办事，往往会产生与我们愿望截然相反的结果。 通过本的教学，连续学习给课文分段，归纳段意，理解课文内容，引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。使学生熟悉到要遵循自然规律，不能违反自然之道。 这课文我预备了两个讲授，第一课时：导入，范读课文，自学生字；理清脉络，争论段落划分。其次课时：复习生字，朗读课文，读后谈感受；教学课文，理解词语，总结全文。 我着重讲其次课时，针对可是的安排和学生的认知实际，我确定以下的目标： 1、思想教育的目标：使学生熟悉到在自然界中，要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙； 2、根底学问的目标：理解词语，体会用恰当的词语表达情意； 3、根本技能的目标：把握文章内容，体会文章思想感情的力量。 了解课文内容，从中受到启发是重点；理解向导的话，体会文章所表达的思想感情是难点。 依据教材的特点和学生的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体感知；争论体会”为主的教学方法。为什么寻用这种方法呢？ 丰富学生见识，使学生受到启发的文章。精读，品读，让学生在读中体会课文思想感情；默读，有助于提高学生的阅读速度，有利于思索问题。争论中培育学生的自主合作力量。 教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。这节课可知导学生把握如何理解句子的学习方法，知导学生以朗读来理解；引导学生联系上下文理解词语或句子。体会课文中关键词在表情达意方面的作用。 中年级的学生，开头有了自己的思想，对大自然，对社会都有很大的奇怪心，借助本课的学习，对他们观看大自然，观看社会有很好的帮忙。 （ 一）释题 板书课题，什么是“道”？自然之道是什么意思?自然界毕竟有什么规律呢？ （二）回忆 1、一行人的目的是什么？ 2、出示图片，了解太平洋绿龟的相关学问。 （三）紧抓蠢事，引入探究 、是啊，如此得意的小海龟却被我们不经意间深深地损害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不行及的蠢事”。 （师出句子）理解“愚不行及” 这是一件什么样的事令如此懊悔呢，自由读课文自然段，说说这是一件怎样的事。 （他们救了一只幼龟而害了很多只幼龟。） 概括板书“救龟”“害龟”。 “救龟”与“害龟”分别是哪几段？（，） （四）抓关键词，学习“救龟”（） 读读第三段，你觉得这一段里值得你积存的词语有哪些？（欲出又止，踌躇不前） 找到这两句话读一读，联系上下文，用你的动作来说明这两个词的意思。（指名表演） 从这两个词中你感受到了什么？（幼龟特别慎重，写出了“侦查”之意。） 还有一个词也说明白幼龟很慎重，你知道是哪个么？（突然，说明其动作快。） 4、自然之道优秀教学设计一等奖 通过学习自然之道，了解课文告知我们的道理：假如不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要敬重自然，做事要遵循自然规律。 1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 2、了解课文告知我们的道理：假如不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要敬重自然，做事要遵循自然规律。 3、有感情地朗读课文。 4、理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。 5、学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7个会写字，把握“孵化、巢穴、颓丧、愚不行及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。 体会“我”和同伴们在事情进展过程中情感和熟悉上的变化。 了解课文告知我们的道理；初步了解用详细事实来说明道理的表达方法。 相关课件和资料。 一、整体回忆，把握课文主要内容。 1、今日我们连续学习第23课，大家一起读读课题自然之道。 题目“自然之道”是什么意思（从字面理解即可） 2、是通过一件什么事来说明自然界规律的呢？快速默读全文，回忆一下课文写了一件什么事。 （和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导的劝阻，非要向导把幼龟送往大海。巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的口中之食。）（板书：“我”和同伴向导） 二、细读课文，体会和同伴们在事情进展的过程中，情感和熟悉上发生的变化。 （一）是啊，这件事在“我们”心中留下了刻骨铭心的印象，“我们”的内心也随着事情的进展不断产生着变化。在事情发生的前前后后，“我们”的情感为什么会发生那么大的变化？从这种变化中，大家又能感受到什么，熟悉到什么呢？需要我们很好地默读课文，专心去感受。 请看屏幕：出示自学提示。指名读 自学提示： 1、“我”和同伴们的感情经受了哪些变化？你是从哪些语句看出来的？ 2、读读这些语句，通过朗读表达出感情的变化。 3、自学后同桌进展沟通。 （二）默读自学 （三）全班沟通。 1、读出相应的段落，从整体说感情变化线，并板书。 2、指导有感情地朗读重点句。 （1）指名读课文，引导：他把“我们”和向导当时的那种心情读出来了吗？ 再引导：你们想从他的朗读中听出什么呢？怎么读才能读出来呢？ 自由读：“我和同伴紧急地看着眼前的一幕，其中一位着急地跟向导说：你得想想方法啊！” 指名读：“我和同伴紧急地看着眼前的一幕，其中一位着急地跟向导说：你得想想方法啊！” 师接读：“向导却若无其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” （2）你们听出我们俩的感情有什么不同了吗？ （与我们的紧急、着急相比，向导是那样的安静，甚至是冷淡。） （板书：若无其事） 是呀，心情和想法不同，说话的语气、语调就不一样。出示文字。 向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 大家再读向导的话你们说向导这时心里想什么呢？ 理解：（透过语言文字进展揣摩） “若无其事”：似乎没有那么回事似的，认为这事很寻常。 “自然之道，就是这样的”：这里指嘲鹰就是以幼龟等小动物为食，来维持自己的生命。 （3）假设我就是那位向导，你们就是和他的同伴，大家情愿和我一起来再现一下当时的情景吗？ （幼龟侦察图配乐） 海风轻拂的日子里，黄昏的沙滩上传来一点点微小的动静。在依旧明媚的阳光中，可以清楚地看到一只小绿龟从巢中静静探出头来，四处张望，一边感受这个属于它们的新世界，一边好像在侦察外面是否安全。正值它要迎向大海中那未知的生命旅程时，一只嘲鹰突然飞来，眼看一场灾难就要降落了 （嘲鹰啄食图配乐） 你们看到眼前的一幕，很紧急，其中一位着急地对我说：“你得想想方法啊！” “叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”没想到我的这句话招来了你们的一片呼喊。你们都向我喊什么了？指名说 “不能见死不救啊，向导，求求你快救救小海龟吧！”（请求） “向导，这些小生灵也是有生命的啊，不能让它成为食肉鸟的美餐！”（劝说） “向导，你怎么这么无情啊！”（指责） “你必需把它送到大海去！快点！嘲鹰就要把它叼走了！”（命令） 从这一片呼喊声中我们感受到了他们那颗和善的心！ （4）但是当时大家只知道什么？不知道什么？ （只知道的内容：联系第2自然段：小龟轻、体型弱小，嘲鸫浩大，小龟会被嘲鸫吃掉；小龟的目的是离巢去大海，假如被损害，目的就达不到了。 不知道的内容：向导的话的含义，所以不理解向导：不懂得自然界的.规律。 3、向导在大家这一阵阵急迫的呼喊声中，出于无奈，只好极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。（板书：极不情愿） 后来大家理解他了吗？看到什么就理解了？小声读58自然段 理解了。由于看到了令人极为震动的场面。指名读第5自然段中的第1、2句话和第6自然段。 （抓住“成群成群”、“鱼贯而出”“无遮无拦”等词进展理解） 看到这场面，“我们”最终明白了我们干了一件愚不行及的蠢事：这段话的内容和前面哪段话内容严密相连？请两位学生读一读。 生1：“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，好像在侦察外面是否安全。” 生2：“那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵，一旦遇到危急，它便会返回龟巢。现在那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。” 明白之后我们最终理解向导了向导的表现并不是冷酷无情，而是了解自然规律的一种坦然与自信。明白之后我们是怎么说的？怎么做的？读第7自然段。（简洁谈理解） 回过头来再读第4、7自然段：同桌分工合作朗读一人读向导的表现，一人读大家的表现。（感受“我们”的变化） 4、谈出最大的收获 （1）惨剧的发生，仅仅让“我们”明白了我们干了一件愚不行及的蠢事，仅仅让“我们”理解了向导的所作所为吗？指读第8自然段。 （2）经受了触目惊心的一幕之后，一切好像都寂然静止了，但是大家的心情是不安静的，可以说是百感交集啊。那么此时此刻大家在想些什么呢？ （自责；反思；忏悔） （4）最终，向导发出了他的悲叹 出示文字 向导发出了他的悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。” 他在为什么而悲叹？（板书：悲叹）（为人们的无知，为因人们的无知而受到损害的小海龟） （5）事情到这儿就完毕了。课文通过这件事想告知我们一个什么道理呢？齐读第9自然段。 是呀，这像名言警句一样的话语，有什么可琢磨的吗？（结合自己的感受和阅读的相关资料谈。） 自然界的万物，优胜劣汰。自然界中的万物，都是在竞争中求得进展，求得平衡：食肉鸟要吃小龟这样的小动物，才能生存；而太平洋绿龟为了生存繁衍，大量产卵，也不会灭亡。 地球是动物和人类共有的家园，人类不能认为可以主宰动物的命运。 假如不敬重动物的生活规律，一厢情愿地爱护它，反而适得其反。（狼和鹿的故事） 我们人类不能由于自己是万物之灵就为所欲为，那样就会损害动物，造成一些动物的消灭。（曾有用鼻子走路的动物） 熟知自然、了解自然，才能敬重自然。（小岛上的故事） 三、拓展练笔 1、从大家的发言可以看出，我们在叙述的这件事中也悟出了道理，得到了启迪，对“自然之道”有了更深的理解。假设你是向导，假设你是随行的同伴，假设你是小海龟中的一员，或者你就是一位读者，在经受了这件事之后，你想跟大家说点什么呢？请你以其中的一种身份，从一个角度，把自己的感悟写下来吧。 2、沟通写作的内容。 四、教师小结 大自然是最好的教师，它给我们人类上过的课确实许多许多。它总是以其独有的方式使我们感受到它的奇异与深刻。让我们更好地去探究自然，了解自然，真正地与大自然和谐相处！ “我”和同伴： 自然之道理解 向导： 如何写大自然的声音教学设计(精)四 闻名学者于丹说过一句话：大自然给咱们的永久比想象的更多。这句话我很赞同。圆满的是，我从小生活在城市，看不到乡村的蓝天，清流的小溪；也很少有时机出去旅游，领会不到奇妙的风景：原始的森林，奇异的溶洞可以说我是跟大自然隔绝的。 但是四年前一次木兰山之行让我记忆犹新。 妈妈的单位组织旅游，她带我也去了。登上旅游车，一路上都在盼着快到木兰山。汽车最终远离了市区，上了曲折的山路。此时夜幕已降落。又拐了半个多小时，最终到了宾馆休息。其次天，睡眼惺忪的咱们六点钟就起床了，真正的旅途开头了。 上午咱们去了一座山峰，峰上有几座庙，供奉着佛祖。从石栏往下看，山下的一切都像被覆盖了一层云雾。 下午去的是真正的木兰天池。行行复行行，总有一些小池伴着咱们，池水有深有浅，晦明变化不一。有的池水是从高处流下来的，有的则与别池相通。 传奇木兰山是木兰从高崖上跌死的，她的尸身化作这木兰山。看着这风景如画，我不禁默念起“阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从今替爷征。”的诗句。我想，那一汪汪池水，是否是木兰光明的大眼睛？那一泓泓清亮干净的泉水，是否是她精忠报国的热血？ 转瞬间，四年过去了。这期间我没有再去旅游。我总以时间不够为由，不去观赏大自然。我宁愿吹着空调敲键盘，不情愿沐着晚风赏明月。与其说我的人与大自然隔绝，不如说是我的心。 感悟大自然，不肯定要去名胜旅游，那对没有诗情的人只是所谓的“资本”。 要看到一轮明月，就想起嫦娥。要看到两颗星星，就想起牛郎织女的凄婉。我想，这便是与自然相融的最高境地。 如何写大自然的声音教学设计(精)五 大自然是漂亮的，世界是美妙的。 或许你会厌烦阴雨绵绵，湿漉漉的天气。可是你专心去看它们就不一样了。 当窗外阴雨不断的时候，屋内却是一片安静。这时，你只需要静下心来。坐在藤椅上，腿上放着一本精神食粮，喝一口冒着热气的花茶，花的芳香茶的沁心窗外空气的清爽融为了一体，渐渐地，渐渐地潜入了你的心脾。严厉的小提琴曲牵起了你的手，带你走进了漂亮的梦境。当你醒来，你可以披上外衣，撑上伞，去外面漫步。看，小乡村的矮屋冒起了炊烟，星星点点的灯亮了，在细雨中显得朦模糊胧。炊烟灯光细雨大树青草。大自然的一切是否有让你和它们成为了朋友呢?我想这就是朱子清先生写春时的雨的那段的感受吧! 固然，不行能每天阴雨绵绵，也有晴空万里的时候。 晴空是夏天的一个傲慢吧，四季的天空就属它最美了。可是，你也肯定为夏季的烈日苦恼吧1不过，只要你专心和它们交朋友。 夏日里的蓝天没有杂质，只有得意的白云在它身上点缀。知了在树荫中吟唱着夏日的美妙。 你可以悄悄地坐在小溪流边，茂密挺立的大树伸开双臂为你遮住阳光，翠绿的小草早在春天就为你（编织）好了毛茸茸软绵绵的“毛毯”，躺在“毯子”上，仰视蓝天，溪水哗啦啦地有节奏地为你演奏“水边的阿狄丽娜”，当你完全沉醉在美妙的世界中时，一缕轻轻的清风摩挲着你的脸，扬起了你的长发，把你带上宽阔的蓝天。 这时，耳旁的自由之歌是否有响起呢你是不是觉得自己是这蓝天中的一员，正在和云宝宝们一起跳欢快美丽的集体舞呢?太阳下山了，让我们骑上自行车踏上回家的小路。远处，夕阳妈妈穿着颜色明丽漂亮飘逸的晚霞正带着甜蜜的微笑向你招手呢! 专心去观赏这世界吧，上帝那么专心制造它们，怎能辜负他老人家的好意呢? <如何写大自然的声音教学设计(精)六 仰视天上变化无穷的浮云，不禁使我产生了很多遐想；俯视地上绿油油的草坪，不禁使我心灵上感到非常舒适安静。喔！我爱大自然。阵阵芳香扑鼻而来，我远眺远处覆盖在云雾中的青山好像披上了一层薄薄的轻纱；枝头几声鸟语，显得非常悦耳动听。黄昏时分，我喜爱站在桥上看著夕阳西下，看著夕阳伯伯脸上挂著慈爱和气的笑容；手上拿著调色盘替大地染上金黄色，这一幕多麼令人悠闲神往。大自然，拥有着奇妙的转变力气。 感恩，一个千古话题，他长存不息，连续至今。在生活中，有各式各样的感恩之情。既有子女对父母的，学生对教师的，也有游子对家乡的，赤子对祖国的。固然，我们也不应当忽视众多感恩的一种，即对大自然的感恩。 人经常怀着一颗虔诚的心感恩大自然，感恩上苍的无私给予。感谢天、感谢地，感恩生命的存在，感恩阳光的普照。感谢小鸟的唱歌，潺潺的流水带给我最纯真的自然之音，感谢蔚蓝的天空带给我无限美妙的遐想。 早晨，当太阳公公把刺眼的光线洒进我们的卧房时，欢快的小鸟把我从美梦中唤醒，我推开窗户，放眼看看蓝蓝的天，绿绿的草，晶莹剔透的露珠，争相开放的花朵，我感谢大自然赐予我一个清爽的早晨，一个美妙一天的开头。 日出红花红胜火，都市群众忙如蜂。现代生活单调乏味，学习的紧急，工作的压力，压得人们喘不过气来。为使身心放下沉重的担子，我选择走出屋子，远离纷烦的世事，去感受一下大自然。我走进山，山中“嘉木立、美竹露、奇石显。”四顾奇峰错列，众壑纵横。我靠近水，只见“涧中泉声沸然，悬水百仞，雪溅雪怒，可喜可畏。”我走入树林，“佳木秀而繁阴”，树叶色鲜，“擢举欲动，灿若舒颜。”我抬起头，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”、“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。”的情景让我深深沉醉，心灵也随着鸟儿飞向远方。我倾听自然间奇妙的音乐，探究大自然的真面目，亲历大自然的威武，感觉苦恼被风吹散了，压力被水穿透了，紧急感被小鸟衔走了，心情立刻舒服很多。是大自然的魅力使我获得一份闲适的心境，得到一份豪情的伸展，我感恩大自然给我缓解压力的力气。 “一轮红日倚青山，只见湖面数里间。”慢慢地，夜幕的天空繁星点点，我绽开诗笺，专心灵的笔描画着一天的生活感受，月光展露着温顺的笑容，四周覆盖着夜的温馨，我布满了对大自然的感恩，感谢大地给予的安静。 下雨是由于云朵哭了，花开是由于风儿笑了，飘雪是由于太阳睡了，月亮圆了是由于星星醉了。大自然给我们博大的胸怀，给我们永不消逝的爱，风花雪月，春夏秋实，我们在大自然中体会生活的多彩，感受生命的真谛，大自然总在悄悄地付出，给人类关爱和包涵。 然而，人们对大自然的感恩，远不及自然对人类做出的奉献，人类的活动，造成了对自然极大的损害，有很多损失是无法挽回的。破坏生态是人类对大自然犯下的大罪，不行原谅！ 啊！大自然！您的付出，使我仰慕：您的容貌，使我沉醉：您那无私奉献的品质，使我更加懂得了去珍惜你！大自然，感谢你给了我们人类一切，感谢你给那千奇百怪、千姿百态的生物生命。大自然，我深情的对您说一句话：“大自然，感谢你！”