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小学数学老师研修心得体会总结(14篇)小学数学教师研修心得体会总结篇一 1、数学课程在目标定位上，提出“促进学生全面进展、持续、和谐的进展”为总体目标。 新一轮根底教育强调培育对象和实施素养教育的角度来确立教学思想，把学生看作学习的仆人。把学生放在主体的地位上，以学生进展为本的教学理念。因此，数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学学问、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的进展。强调学生“经受了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。让学生情愿接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的眼光去熟悉自己所生活的环境与社会，进展学生克制困难的意志力，建立自信念。 2、数学课程在教材编写上，试图建立在促进学生进展，反映将来社会需要、体会素养精神的数学课程新体系中。 新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，转变学生以前的学习方式，提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式。在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式消失，而是以数学活动的形式安排，从而供应了大量的观看、操作、试验等实践活动。 3、对教师的角色有了新的定位。 随着教育改革的深入、素养教育理念确实立、新课程的准时推出，社会对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，教师还应当扮演的角色有： a 学生学习的促进者 b 学生探究的合 c 学生进展的引导者 d 共性化教学的创新者等。 素养教育强调，教学应面对全体学生，面对学生的全面进展、共性进展，为学生的后续进展、可持续进展供应保障、奠定根底。这就要求教师关怀学生、爱惜学生、了解每一个学生;了解他们的共性特长，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想;知道他们想要什么、不想要什么;帮忙他们解决生活中的问题，克制学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消退后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成绩;在学生的学习探究活动中，教师经常是以智者长者的身份、以自己的学问和阅历、以自己的洞察力和推断力在为学生的探究活动供应指导、供应帮忙、供应效劳，扮演着指导者和效劳者的双重角色。 4、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情景等手段引导学生进展数学活动。 活动中，教师要了解学生的想法，有针对性的进展引导，并组织学生进展合作与沟通，得出有关结论。因此，教师在教学过程中，要留意培育学生学习数学的欲望，培育良好的学习习惯，创设生动好玩的学习情境，结合学生实际进展教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，把握好教材的使用，以此实现学生学习方式上的转变，有助于提高学生的力量。 我想：我能通过这次学习，进展实践反思，学以致用，让我的教学更加得心应手。 小学数学教师研修心得体会总结篇二 光阴似箭，又是一个学期的开头，很荣幸又参与了此次的培训，也很快乐有这么一个共享的时机。培训内容简直就是两个字丰富，它为我们在教学过程当中量身定做了一个很好的学习平台，让我们看到别人的成长和进步，也让自身看到了自己的特长，觉得自身或许更优秀的地方。通过这次培训，我发觉在平常可教学当中并不完全是学生的缘由。要想真正上好数学课，不仅要有根底的数学学问，还要懂得在课堂上如何调动学生学习的积极性，怎样激发学生学习数学的兴趣? 那么，在课堂上怎样才能激发学生的学习兴趣呢? 1.转变上课的学习环境。 上课时，先不焦急教学学问，而是先创设学生感兴趣的教学情境，先把学生的留意力引入课堂。 2.改革教学方法。 在上课时，要考虑到学生的年龄特点，开展多种活动。好玩是孩子的天性，要抓住学生的这个特点，让他们在玩中学，又在学中玩。这样既让学生乐于承受所要学习的东西，又帮忙他们理解了学问。 3.改善课堂气氛。 以前在上课的时候，很怕学生吵，要求学生保持宁静。但在教学的过程中，我发觉适当地“吵闹”并没有什么不好，固然这个“吵闹”不是真的吵，而是在课堂中为学生营造一个争辩的环境。这种争辩有助于学生对学问的理解，让学生在竞争中相互学习，又在学习中共同进步。 4.加强沟通。 在学习数学的过程中，要常常和学生沟通，进入他们的世界，不能只是一味的想和做。俗话说“一个巴掌拍不响”，只有真正了解学生，把握孩子的认知规律，在教学是才能事半功倍。 在我看来，一堂好的数学课，不仅只是要传授给学生学问，还要帮忙学生理解、把握学问。因此，需要我们努力的东西还许多，在后面将会更加努力学习，学习当中和学生共同学习，并不是说小学生他什么都不懂，认真去讨论其实他们身上也有不少的优点，只是他们或许不知道这是他们的有点罢了，好比说学生一个甜美的微笑，一个特别好的语言语气，一个良好的态度，或者说一个听话懂事过程当中的敬重他人的一面，这些你可以通过一些小事情去绽开，其实有许多身边的人都做不到的地方，由于其实大的道理就是一些小的道理，能把身边的细节做好我信任没有做不了的事情，哪来多多少真理。 小学数学教师研修心得体会总结篇三 记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见， 数学教育叙事故事 。其次天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。突然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我认真一看名字，是她：那个平常乖巧得意的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧得意的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱猜测，只好把她叫到办公室。我可怕伤到她，以询问的口吻问：“试卷的分数是不是你改的?还是同学改的?”只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说：“你说实话，教师不会责备你的。”她迟疑了一下，用蚊子似的的声音说：“是我自己改的。”我没有批判她，反而劝慰她：“你别怕，教师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗?”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：“王教师，我知道自己错了，您原谅我吧?我以后再也不会这样了!”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我信任通过你的努力，能取得优异成绩的。这次的事教师就原谅你，也替你守住隐秘，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应当怎么做吗?”我仍是严厉地说，“只要你能真正改正错误，在王教师心里，你仍是那个乖巧得意的小女孩。”她点了点头。 其次天，课堂上她非常仔细的听课了。后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且始终在努力学习，争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现始终很好，对我也非常喜爱，对数学的学习也更喜爱了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。 经由这次大事，我似乎有所感悟： 一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以转变教育。 二、信任是师生和谐沟通的桥梁，很多实践说明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任教师，亲近教师，学生往往是喜爱某一位教师而喜爱他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜爱自己，要学好这位教师所教的课。 在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。自决心信念是学生学习提高，取得胜利的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，经常鼓舞，赞美学生。教师要擅长发觉学生身上的“闪光点“，用他们身上的特长去克制他们的缺点，用积极的心态克制消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开拓了另一片天地。 小学数学教师研修心得体会总结篇四 班实习内容：实习小学数学与班主任工作 实习目的：实习是大学教育最终一个极为重要的实践性教学环节。通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增加感熟悉，培育和熬炼我们综合运用所学的根底理论、根本技能和专业学问，去独立分析和解决实际问题的力量，把理论和实践结合起来，提高实践动手力量，为我们毕业后走上工作岗位打下肯定的根底;同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培育合格人才积存阅历，并为自己能顺当与社会环境接轨做预备。经受了一个月的实习生涯，让我尝试了身为一名教师的酸甜苦辣。回忆在学校同学生一起走过的日子，不禁想起自己的小学生活。也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮、一份敏捷、一份大胆。学生的力量一代比一代强，要求也越来越高，因此，要想在学生中树立起好教师的形象，还需要走段不寻常的摸索之路。 我实习的学校是中华小学，班级是二年级(1)和二年级(3)的数学。在短短一个月实习中，拥护中国共产党的领导，坚持四项基原则，坚持党的各项方针政策，做到为人师表，教书育人，言行堪为学生表率。用师德八条严格要求自己，仔细完成实习的各门功课。兢兢业业地做好自己的本质工作。把全部精力投入到教育教学之中。仔细备好课、上好每一节课，向四非常钟要质量，要成绩。听从领导，自觉遵守实习工作各种规定和各种规章制度、敬重指导教师，虚心承受他们安排和指导、敬重家长，对待学生有急躁、严格按实习程序进展教学工作，仔细听了几十节课，写出听课记录，仔细批改作业，做到“今日有事今日必”。喜爱学生，关怀学生，在备课的根底上编写好教案，教案经过指导教师检查后，才正是上课。通过自己的努力工作，得到了指导教师和学校领导的好评。在教育教学中做因材施教，因人而异。注意学生的共性化教育。努力搞好学生治理，开展形式多样的教研教育活动。严格用小学标准教师的职责来要求自己，使自己在逆境中得到进展。这次实习令我感受颇多。一方面，我深感学问的缺憾;另一方面我也深深地体会到教学的深刻内涵。备课、上课、改作业日复一日，很多琐碎平凡的事构成的我实习生涯的主旋律。 第一天，班主任在自习课给我一份名单，让我知道，记不住学生的名字，看似小事，其实它在学生眼中是很重要的，假如记不住学生的名字，学生就会觉得自己在教师心中没有地位。觉得教师不关怀自己，甚至会产生隔膜。而后我便找了个时机熟悉了全班同学，下课后同学们都围着我唧唧喳喳地说：“教师，你怎么才来就知道我们的名字呀?好多教师教了我们一年都没记住我们的名字。”这也使我明白了：沟通是一种重要的技巧和力量，时时都要奇妙运用。熟悉一个人，首先要记住对方的名字。下课后，孩子们经过我时，都亲切地喊一声：“罗教师好!”，我也带着按捺不住的羞怯和高兴应着，同时我也发觉了欢乐竟如此简洁，只因被一群天真的孩子们亲切地问候一句。 在我从事教育教学活动，第一次深入课堂时，我就遇到了很多学校里没学过、没想过的题，讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么?”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢?在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。 那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?其实这不只是学生的问题，教师也要有激情与急躁，这是做位一名教师应当具备的。激情与急躁，就像火与冰，看似两种完全不同的东西，却能碰撞出最漂亮的火花。其实，不管在哪个行业，激情和急躁都是不行或缺的。激情让我们对工作布满热忱，情愿为共同的目标奋斗;急躁又让我们细致的对待工作，力求做好每个细节，精益求精。激情与急躁互补促进，才能碰撞出最漂亮的火花，工作才能做到最好。初为人师，总是有些紧急。我带着羞怯与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管我做了许多预备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧急了。“同学们，现在开头上课。”我机械得重复了在台下不知念了多少遍的开场白。然而，这句话说完，下句该说什么呢?突然间我的脑袋一片空白，只能感觉到有几十双眼睛正齐刷刷地盯着我，让我感到非常地不拘束。短暂的迟疑之后，我剩下来的只有微笑，由于我想起了那句话：“微笑是法宝。”学生也对着我微笑，看着他们那一张张稚气的面孔，我全部的紧急都在这一瞬间消逝了，透过那一双双清澈的眼睛，我也好像读到了那一颗颗纯洁的心。在此后的时间里，我始终微笑着。所以，课堂气氛也显得轻松活泼了一些，45分钟的课一下子就过去了。虽然，我知道我的这节课上得并不胜利。突然一次，一个学生对我说：“罗教师，我喜爱你笑。”这也是我在实习一个月的时间里收到的最好的，最值得珍藏的礼物。也使我明白了，其实走近学生的第一步只须微笑就够。在刚开头的三周里，我发觉我在孩子们心中留下的印象还算可以，我也因此而告知自己：“连续努力!” 在陪孩子们上最终一节课时，我故作若无其事地听课，却不敢多说一句话，也不敢多看他们的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了隐秘，包藏不住脆弱的眼泪，那一节课气氛很沉重。或许孩子们也知道我们要分别了，他们都很主动的让我留下通信方式，赠言等等，并让我留下常常回来看看他们的承诺，让我知道他们浓浓的依依不舍。 尽管听了很多次“教师好”，但每每回应的时候我依旧带着欣喜的笑容。每当站在讲台上，被一双双纯洁的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教师的价值感和成就感就油然而生了。这一个月的时间里，我并没有做到一名好教师，也不行能让全部的学生都喜爱我，但只要有一名学生记住我，那么我的实习生涯就有了光荣。 在实习中，我还发觉了，有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作固然要仔细完成，但英勇的“主动请缨”却能为你赢得更多的时机。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。 回忆这几周的时间，我是专心的，但专心不肯定等于胜利，我究竟是一名实习生，在学问的构建上还存在着很多缺乏，还缺乏教学阅历，甚至由于算错了几道题，学生把错误指出来而无地自容、惭愧几天的事情也有过。在为人师的这条路上，我迈出了第一步，接下来还有其次步、第三步但不管怎样，我都会以人为本，把实习中学到的一切加以融会带到今后的工作中去，我会以我的真心去呵护学生，由于我面对的是一颗颗纯真的心。 总之，教育是一个互动的过程，教师只要仔细投入教学，孩子就会积极协作。这种过程是很快乐的!实习，就像进了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，就算被磨练得遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的预备。我在实习中渐渐变得“成熟”。虽然开头也会有顾忌，怕“主动出击”会招惹“不知天高地厚”的蔑视。但事实告知我，应当对自己有信念，应有士气去尝试。即便在尝试中失败，也能让自己成长，没有熬炼的时机，谈何积存和成长?而这一切，只能靠自己去争取。等待，只能让你在缄默中消亡，只有主动，才能为自己制造良机。实习，陪伴我经受了挫折，也经受了欢快! 实习的经受虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我信任那不会是我旅途的归宿，而是我布满挑战和盼望的开头! 小学数学教师研修心得体会总结篇五 课堂教学作为教学的一种根本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必需在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们学问,更要教给孩子们把握学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力? 一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是根底 小学数学是一个多层次、多方面的学问体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进展教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的根底。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生那些学问，并知道各个学问点与前后学问点的联系。同时要领悟教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必需经过再加工重新制造，使教材“新奇出炉”，更大程度上把学问的教学伴随在培育态度、力量的过程之中。 二、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参加意识 我信任，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只可能用“着急、厌倦、懊丧”来形容。在我们的教学中，由于受“盼望学生尽快把握所学学问”的心理影响，教师往往更愿意将学问嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得学问的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总情愿等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国“启发策略讨论所”的讨论说明：当教师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。 我们的课堂中应当以快节奏方式来维持肯定的学生参加度，当我们感到学生参加程度在下降、学习活力在减弱、留意力在转移时，应尽快向下推动课程，让学生们感到课在不断地推动，总觉得有事要做、有问题要思索。教师讲解、问题解释和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快变化，哪怕对反响相对缓慢的学生来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用盼望的力气和同伴高涨地学习积极性鼓励他们赶上教学的节奏。 三、提高小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证 师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜爱哪个教师就会对该教师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、公平、友好合作师生关系根底上，学生会积极、主动地探究求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心安康成长。 1.备课从了解学生入手 备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于制造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。 学习不是学生被动的承受信息的过程，而是在他们原有的知 识根底上学问的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的学问体系进展学问构造的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深入了解学生肯定要与他们建立互动的关系。经过笔者实践：学生在课外活动的状态下谈话效果较好。由于学生认为教师在和他谈天，心情比拟放松，简单畅所欲言，能顺当得到教师想要的答案。假如说孩子在学校的表现还有所保存的话，那在家里确定是赤露放开的。因此，家访可以帮忙教师更完整、全面的了解学生，建立起教师、孩子和家长的友好关系。 2.培育良好的倾听习惯 倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。擅长学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。 要实现高效课堂首先要转变“发言喧闹的教室”为“专心的相互倾听的教室”。只有在“专心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思索和情感相互沟通，否则沟通是不行能发生的。因此就需要引导学生在发言之前，要认真地倾听和观赏每一个学生的声音。不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。 倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球精确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很开心的。作为教师要擅长接学生投过来的每一种球，特殊是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素养和驾驭课堂力量的最好表现。 3.课堂上关注学生的学习状态 传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习状况，捕获学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探究到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了，教师要赐予提示，不要马上批判，也不要急于把答案说出来，要留给他们的宽阔的思维空间让，孩子们自己发觉问题、解决问题，表达了学生是学习的仆人。 总之，提高小学数学课堂教学效率应当是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要讨论的方面还许多，但最关键的还是教师，教师的根本素养、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师，我要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身进展，踏踏实实地上好每一堂数学课。 小学数学教师研修心得体会总结篇六 我是一名农村小学的数学教师，从教已十四年了，在这是十四年的教师生涯中，有辛酸也有甜美，有过哀痛也有过幸福。我教过的学生，现在许多都走上了工作岗位，间或会有几个学生打打电话、或发个信息问候一下我这个教师。这其中就有马智博当年出了名的坏学生。 马智博是我在任教第一年时所带的一名五年级学生。他很聪慧，长得也很帅气，但却是令学校教师最头痛的一个学生。见他第一眼，我就因他那双灵动的眼睛而喜爱上了他，我想，这个孩子肯定是个特别聪慧的孩子。或许是由于我是新来的教师，他当时在班里还比拟安分。所以当有教师都在我面前说起他的一些“荣耀事迹“，让我要严加管教他时，我却不以为然。我想，男孩子调皮一些是天性使然，我们不能剥夺孩子享受童年乐趣的权力。但我这种乐观的想法没能持续多久。 马智博在安分了一个星期后，最终按耐不住开头了他一贯的作风。他先是上课不仔细听讲，说话、做小动作，作业也不做。我开头对他进展批判教育，但我发觉他总是一副嬉皮笑脸的样子，对你的话根本不当一回事。渐渐的他更是变本加厉，开头逃课、打架、放学伙同其他人搞破坏，然后就有学生家长来找，有当地农夫来找。我找他谈话、讲道理、叫家长、甚至打骂惩处，却都收效甚微。我也开头头疼了。 我想，莫非他一开头就是这样一个坏孩子?答案是否认的。那么是什么转变了他?我打算先了解他的过去。我开头了第一次家访，哪个家的确很穷，家里只有他和奶奶，从他奶奶那里了解到了他的过去，也知道了他变化的缘由。其实他在一二年级时，的确是一位聪慧好学的学生，但就在他刚上三年级时，母亲因嫌家贫跟人跑了，父亲也因母亲的走而郁郁寡欢，整日酗酒，还动不动就骂他。他一下就由一个幸福的孩子变成了最不幸的孩子，加上村里的孩子都说他妈妈跟人跑了，不要他了，他从那时起就开头和村里的孩子打架，学习自然也是一落千丈。不久，父亲也出外打工了，就剩他和奶奶，他就更为所欲为了，慢慢地，村里的孩子都惧怕他了，他成了孩子们的头领，也成了村里人头疼的捣蛋王、破坏王。了解了这些后，我的心开头隐隐作痛，为孩子的遭受。我想他的本质并不坏，只是在患病了一连串的打击后，他不知该如何维护自己，只能用这种方式维护自己的小小的自尊吧。我暗下决心，肯定要把这个孩子从弯路上拉回来。 从那以后，我常常有意叫他帮我做一些事，开头他不情愿，但我总归是教师，他也不好拒绝，每次我都很真诚的向他道谢。有时他犯了错，我也并不是批判他，而是和他像朋友一样谈心，我给他讲我小时候犯的错事，然后问他，我的错在哪?让他能够明辨是非对错。那时我家离学校远，我就住校并自己做饭。下午没事我就会把他留在学校帮我生火做饭，每次我都会由衷的夸赞他：你真厉害!许多像你这么大的孩子什么也不会干，只会吃现成的。我想让他知道，他已经长大了，不是只会干让人厌烦的坏事，更能干让人夸赞的好事了。慢慢地，他情愿和我说话，情愿给我透露他的想法。我又借机给他讲一些人生的道理以及一些逆境中成长的名人的事迹。渐渐地他放下了对我的抵触，我告知他：“你是一个很聪慧的孩子，我不管你以前怎样，我想问你，孩子，你愿不情愿从现在开头用学问来武装自己，使自己变成真正意义上的强大?“他当时迟疑了。我也没催他，只说：“假如你情愿，我会尽力帮你，你拉下的课，我会帮你补上，我信任以你的聪慧劲，用不了多久，你就会令全校教师刮目相看的。“他的眼里有渴望的光线，我知道，这个孩子要回来了。 渐渐的，他变了，上课留意听讲了，虽然还不能大胆发言，但他听得很仔细，作业也开头交了。遇到不会的题，他总是冥思苦想却不好意思问我，我就借其他同学做错同样的题时，大声讲解，他一听就懂。我知道他自尊心太强，于是，我常常问他一些他所能解答的问题，以帮忙他理解分析题目，而不主动给他讲解。我还在平常给他说一些数学以外的学问、故事，让他知道，各科学问是相携相承的，应当共同进展、共同进步，才能有好的作为。从今后，我又听到了其他教师对他的夸赞之词。我也听到了他越来越多的笑声，那是发自内心的、真正快乐的笑声。 付出总会有收获，期末考试时，他的数学成绩跃居于优秀行列，其他科目也都有很大幅度的提高。成绩出来后，他还诚意跑来帮我干活，说他现在很欢乐，也知道自己要干什么了。我问他：“你知道你要干什么?“他说：“我要好好读书，将来考上好大学，工作挣钱，让家人过上好日子。“我会心地笑了。 现在的他，如愿考上了大学，也找了一份不错的工作，实现了自己当时的诺言：让家人过上好日子!对我来说，他能够表达出他人生的价值，亲自绘制他漂亮充实的人生，是我深感欣慰与骄傲的。我同时盼望，通过自己，能使每个学生建立良好的人生价值观、使每个学生具有勤奋上进的决心、使每个学生最大限度的表达自己人生的价值。我想这也是作为一个教师最大的幸福吧! 小学数学教师研修心得体会总结篇七 记得在教学一位数乘两、三位数时，我曾安排学生完成一道看似寻常的改错题，(即如下几题) 12 52 476 × 7 × 2 × 8 74 104 3808 由于班上的学生特别活泼外向，当时课堂气氛非常活泼，于是我顺势将话锋一转：“今日，有几个数学病人疑心自己生病了，来到我们班求医，看看哪位数学医生的医术高，为他们解决病痛?”话音一落，课堂气氛一下子进入了新的高潮，学生们纷纷埋头仔细分析，并很快地一一举手，嘴里喊着：“教师，我知道该怎么给他们治病了，让我来吧!”有的坐在前排的学生甚至都离开座位，把手举到我的面前来了，一副惟恐我不让他们“治病”似的。于是，我叫了其中一名学生，名叫张晓丹：“张医生，请你上来为第一个病人看看。” 张晓丹同学一听到我这么称呼她，刚开头一楞，后来立刻领悟了我这么称呼她的用意，特别快乐地上台，开头分析“病情”：“这个病人的病因出在遗忘在这里进位了。”一边说，一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位臵，并补上“1”，接着就在积的十位上将“7”改成“8”，说：“这样就治好了。”这时，还没等我讲话，下面的学生已经纷纷说道：“对了，对了，和我的看法一样。”既然学生们都已经发表了看法，并且这个“病人” 确实治好了病，我就趁机表扬：“看来我们班有很多和张医生一样医术高超的医生，感谢张医生。” 张晓丹同学非常快乐地回到座位，其他同学这时竟然也一个个都称呼她为“张医生”，弄得张晓丹同学一副“英雄凯旋归来”的模样，气氛既热闹又好玩。 到了其次题时，由于刚刚那题营造的气氛还覆盖着学生们，学生们举手更积极了。这一次我叫了一名平常学习成绩不太抱负的学生：“现在有请郭凯凯医生上来为其次个病人瞧瞧。” 郭凯凯同学明显很意外我会请他上来，但立刻就协作我，非常快乐地上台“看病”了。他非常仔细地再看了看题目，确定地告知我：“这个病人其实没有生病。”于是，我故作惊异地问台下学生：“郭医生诊断得对吗?” 台下的方正同学立刻站起来说道：“他诊断得没错，这道题的确没错。”其他学生也纷纷点头称是。我快乐地说道：“有了方医生和郭医生以及这么多的医生一块诊断，确定这个病人的确没问题，我想他应当放心了。感谢郭医生。”第三题也和第一题一样，请了一个学生“看病、治病”。 最终，做总结时，我对学生说道：“其实我们在应用新学问解决问题时难免会出错，关键在于我们是否是一名合格的数学医生，准时地找出病因，然后对症下药，避开小病变成大 病，也避开下次再生同样的病。固然，是否能准时地发觉问题，与我们的检查习惯有关。对于那些没有做错的题目，我们就当作给他免费体检一次吧!同学们，盼望大家不仅能做好别人的数学医生，更能做好自己的医生，好吗?”学生们异口同声地答复：“好!”声音洪亮，但其中那种坚决而又自信的语气更令我感动。 其实，我只是将该错的题目设臵“数学医院”的纠错情境，没想到孩子们表现出如此高的积极性，如此跳动的思维力量，让我深深为之惊异和感动。是的，在数学学习中，许多练习枯燥乏味，形式单一，学生们经常有沉没在题海里的感觉，非常被动。即使做对了，也没有太大的胜利喜悦感。这时就要求我们教师多留意练习设计的形式，只要形式多样了，好玩了，贴近学生生活了，学生自然就情愿做练习，并能从中体会学习的欢乐，学习兴趣也将大大地提高。 小学数学教师研修心得体会总结篇八 数学这门学科，其学问内容具有抽象性、规律性等显著特点，这就不行避开地使学生学习数学感到枯燥乏味，索然无趣，学而生厌。作为一名称职的数学教师就应当想方设法创设丰富生动、富好玩味的数学教学情境，使抽象的数学学问详细化，变难懂的内容为易懂的学问。激起学生学习数学的兴趣，激发他们学好数学的内在动机。下面谈谈我在小学数学教学实习中的一些阅历总结。 把嬉戏引入枯燥的练习我们知道，计算练习始终是常规的根底性教学，但孩子却对它不感兴趣。怎样才能让孩子开心地学习计算呢?北京师范大学王梓坤教授曾经说过:在义务教育阶段，数学首先是逐步启发学生的兴趣和爱好，让学生学习数学的兴趣和学好数学的信念。因此，我在让学生做习题时总是把嬉戏引入课堂，通过嬉戏情境创设，可以增加学生练习计算的深厚兴趣，提高学生学习数学的积极性和能动性，从而使学生宠爱计算、宠爱数学。例如，在教学两位数加整十数、一位数的练习时，教师通过创设嬉戏情境将枯燥的计算练习变得多样化，情趣化。小狗欢欢为了答谢小朋友们的热心帮忙，便邀请我们一起去森林公园参与游艺活动。 1、欢欢要领着我们去玩数字大转盘的嬉戏，你们快乐吗?比比哪个小朋友的反响最快，在转盘一停下来的时候，就能告知我们算式的结果。(利用转盘中间的固定位置写上一个两位数，在转盘的各个移动花瓣上分别写上不同的一位数或整十数，点击鼠标，转盘在停顿的时候和花瓣构成一道算式，让学生答复算式的结果。) 2、接着我们和欢欢又来到了跳伞场看，小青蛙们正在进展跳伞表演，你能帮他们落入指定的池塘吗?(题目要求依据小青蛙降落伞上的算式，估量出结果;再依据两个池塘上的数字确定小青蛙的降落点。让孩子利用鼠标将小青蛙拖入他确定出的池塘，假如答对青蛙跳入池塘不见了，假如错了，小青蛙回到原位，提示:“再试试”。) 3、那边还有一些小动物在进展举重竞赛我们抓紧跟着欢欢过去吧!看着小动物手中的牌子，你能知道谁是最棒的?为什么?可是欢欢没算出结果，也猜出了谁是最棒的?你知道他是怎么知道的?(利用杠铃两端的数字，估量结果进展比拟。) 4、欢欢差点忘了，登山竞赛就要开头了，看!请你们选择一个喜爱的小动物，和它一起进展竞赛。(在台阶上设计了一道道数学题，让孩子在爬山过程中一一解决，最终夺得山顶的红旗。)通过创设这样的嬉戏情境，把计算练习融入到孩子喜闻乐见的嬉戏中。小狗欢欢作为一个线索贯穿始末，从大转盘到跳伞场，接着又从举重场到登山处，将全部的枯燥练习安排在一个个嬉戏环境中，在孩子们全身心地投入嬉戏的过程中潜移默化地进展了计算训练。计算变得其乐无穷，妙趣横生，孩子不再把计算作为一种负担，数学课堂成了他们欢乐的家园，孩子的身心得到和谐安康的进展。 二、通过动手操作来学习新知新课程标准指出，数学教学要通过直观教学和实际操作，培育学生的动手力量和思维力量。在教学实践中，如能恰当地组织学生使用学具，开展实际操作活动，不仅能较好地进展学生的动手力量，更能使学生的思维得到较好的进展。利用学具操作的直观性、详细性集中学生的留意力，营造出一个符合儿童认知规律的思维气氛，有利于学生思维主动性与制造性的发挥。例如，在教学乘法的初步熟悉，教师为了让孩子能有一个轻松开心的学习环境，教师把抽象单调的乘法的初步熟悉演化成寓学于乐的数学操作活动。 让孩子在动手操作中爱数学、学数学。以12只小鸭子不知道怎么排队为由，让孩子利用手中十二只小鸭子的图片进展动手操作，并在给小鸭子排队的过程中，说说不同的排列方法表示几个几。学生可以一个个排成一排;可以两个两个排成六排;也可以三个三个排成四排。 而这些排法从不同方位看，又可以表示不同的含义。在动手操作中一方面可使学生手、口、脑、眼、耳多种感官并用，扩大信息源，创设良好的思维情境;另一方面也满意了小学生好动、奇怪的特性，从而使学生深刻领悟所学的新知。让孩子经受动手操作的实践过程，充分调动了学生的学习积极性，同时也让学生的动手力量得到进展。它把学生带进了一个学习学问、动手实践的全新天地。它不但能培育学生详细的操作技能技巧，而且对于学生熟悉力量、思维力量、制造才能的进展以及情感的培育都有着重要意义。让学生用自己的身体去亲自经受，用自己的心灵去亲自感悟，这不仅是理解学问的需要，更是激发学生生命活动，促进学生生命生长的需要。 小学数学教师研修心得体会总结篇九 时间如梭，转瞬一个学期的教育教学工作又告以段落，小学数学教育教学阅历总结。这一学期我主要担当二年级一班的数学课教学任务。这一切对于我来说又是一个新的开头，面对不同的群体，性格迥异的新学生，我必需转变原有的教学思路和教育手段，从各方面严格要求自己，积极向各位教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。回忆本学期的工作，我思绪万千、感慨多多，以下是我在教育教学工作中的一些阅历总结： 一、注意课前教材的仔细研读，做到了解全面、分析透彻。 仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 学期前我对整册书做了全面的了解和分析，注意学问的前后联系，留意结合我所教的二年级同学的年龄特点和学习习惯制订了具体的教学工作规划。做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，注意和平行班的教师就教学难点问题做具体的分析，做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教育教学方法为我所用，留意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩，力求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来，力求让我的学生能在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最正确受益者。 二、留意激发兴趣，引导学生主动参加数学学习。 兴趣是最好的教师，如何引导学生饶有兴趣的参加到数学课的学习中来尤为重要。本学期我利用生动形象的多媒体课件，创设情境，提出问题。利用钟面实物教具，让更多的学生感受到时间的匆忙消逝。在一些数学活动中引导学生自己动手制作观看物体所需的小正方体模型，注意让更多的学生参加到观看物体的实践中来。为学生供应超市购物等场景，让学生感受到生活中有数学，数学来源于生活等等。为学生供应了主动参加合作沟通的平台。调动学生学习积极性引导更多的学生全方位全过程的参加到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学学问和技能为动身点，以形成学生根本的数学思想和方法为精华。增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的