小学科学教学心得体会汇编15篇.docx

小学科学教学心得体会汇编15篇小学科学教学心得体会1 经过了这次培训活动，我在各个方面收获甚大，体会最深的有以下几点： 一、学生是科学学习的主体。 学生具有剧烈的奇怪心和积极的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。科学课程必需建立在满意学生进展需要和已有阅历的根底之上，供应他们能直接参加的各种科学探究活动。蠡县教研室提出：让学生们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 二、科学学习要以探究为核心。 “科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生把握探究的根本方法，用科学思维方式猎取学问，这是科学探究过程中培育学生科学思维力量的有效途径。 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。通过液体，空气的特点比照，同学们逐步的发觉空气的流淌和液体的流淌式不同的。这样就得到气体的概念，对于同学们理解困难。但是做课教师给与我们一个很好的体会。让在座的科学教师观看、体验空气的特点。由此可见科学课程在培育学生的创新性学习的力量根底上，向学生供应充分的科学探究时机。创新性学习是一种对将来的预期与前瞻的意识。 在科学探究的过程中，我们还应当多从身边的事物查找。在学生验证空气占据的空间试验中，学生都较好的进展了试验操作。 三、科学课要培育学生良好的学习习惯。 要培育科学课的课堂常规，如有条不紊的”开展试验，实事求是的科学态度，准时地记录观看到的现象，能长期坚持观看记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。 四、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。 科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的学问，对教师的学问要求很高，因此教师要及同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。 经受了这次培训，我深刻体会到有太多的学问需要我去学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。 小学科学教学心得体会2 2月11日，在试验小学进展了今年的小学科学教材分析暨期末试卷分析，我有幸参与了这次培训。这次培训，分为两个阶段，先由试验小学的五位教师讲解五六年级的科学，然后是教研室的许教师讲解，我仔细倾听并记录了每位教师的说课指导、演示过程，这次培训，让我学到了许多东西，受益匪浅。 一、这次培训，我真正体会到科学就是要有严谨的态度，只有教师的态度严谨了，才会影响到学生，学生才会有严谨的态度。 二、一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问根底和生活阅历？是一节胜利课堂的必要根底。二是：关注科学，抓住科学的本质进展教学，注意科学思维方法的渗透，让学生在观看、操作、推理、验证的过程中有时机经受科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。 三、教师在新课程中最大的是角色的变化，将不再只是学问的传授者，更是学生进展的促进者和引导者。通过学习我让学生变传统的承受学习为探究学习，让学生养成良好的学习习惯，把握学习的策略和进展力量；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分大地调动学生的学习积极性。学生在民主、公平、和谐的气氛里，思维处于积极状态把紧急的学习过程转变为开心的学习活动。科学课堂教学的胜利的重要表现是，面对全体学生参加课堂活动，就要仔细设计和安排活动形式。要安排好试验活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思索，各个踊跃发言。 四、在学习中，我既为那些一线的科学教学“专家们”对教材的理解、教学的讨论感到深深地折服，同样是兼职科学教师，自己花在教学、教研上的时间要少得可怜，在教学、教研上的努力显得是那么渺小，也让我对同行们的丰富的学问感慨。许多教师是从常识、语文、数学、美术甚至是英语专业转到小学科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学，但是他们能真正与学生一起讨论科学、学习科学，这让我颇为感动。今后肯定要好好研读教材，做好课程资源的讨论，真正让学生经受科学探究的过程，体会探究的乐趣，与学生共成长。 总之，通过这次培训，我学到了许多，也看到了自己在教学中的缺乏，使我深深体会到要上好科学课，课前教师必需要做好充分的预备，教师的演示、示范，肯定要标准，来源于教材，又不局限于教材，上课时的细节问题肯定要留意，才能保证课堂的高效。 小学科学教学心得体会3 学生进展科学探究必定要借助肯定的探究材料，这是实现儿童科学探究过程的必要条件。小学科学课的探究材料包括可供观看、探究的全部信息材料和实物材料。如课本、图册、课外读物、媒体信息、儿童生活中的所见所闻和熟识的物品、四周的环境、试验仪器、电教媒体材料等等。供应学生科学的试验仪器有的时候也是特别有必要的，但是试验室的仪器简单使学生肯定的生疏感，同时也不利于学生课后连续进展科学探究。 在教学中，我尽量采纳贴近学生生活的试验材料，学生生活中的”牛奶盒、可乐瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教师们进展科学探究试验的好材料。比方教学科学教材声音的产生的时候，不是用特地的试验器材音叉，而是供应给学生生活中一些材料，比方学生的塑料直尺，纸张等常见的材料，要求学生想各种方法使它们发出声音来。学生依据自己的生活阅历会想出各种各样的方法来，使直尺等物体发出声音来，忙得不亦乐乎。 又如，在教学科学教材温度计的隐秘试验的时候，我供应给学生的试验材料是小药瓶和学生喝牛奶用的透亮塑料管，而不是试验室的烧瓶和玻璃管，试验的效果同样很抱负。教学中假如一味使用特地的试验器材会制约了学生课外的科学探究活动。供应学生随处可见的生活化的试验材料，有兴趣的学生就可以利用课余时间作进一步的科学探究了。 如在教学科学教材好玩的浮沉现象一课时，我就为学生供应了一组生活中常见的物体（马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、小铁块等等），让学生猜想哪些物体是沉，哪些物体是浮，并把你认为是沉的物体放一堆，浮的物体放一堆。学生探究得兴致勃勃。 小学科学教学心得体会4 科学是一门以试验为根底的综合学科。科学试验经常以独特的魅力，吸引着学生步入奇异的科学殿堂，能激起学生的创新潜能。它对于培育学生的动口、动手、动脑力量，培育学生的科学探究力量，都具有其他教学手段不行替代的作用。 试验材料的选择是重要的环节 应当依据实际状况选择材料，因地质宜笔者在教学“油菜花开了”时选择了黄瓜花，缘由是学生了解和熟识这花而且简单收集。 选择具好玩味性的试验材料笔者在教学“材料在水中的沉浮”时选择木头、纸、塑料等几种玩具型的材料，让学生在愉悦中学习。 选择具有代表性的材料代表性的材料不仅打算了学生试验的有效性，而且可以提高教师教学的目的性。如笔者在教学“种子的萌发”时选择玉米种子作为讨论对象。 在试验的过程中学生要充分体验 在教学“蜗牛”“蚯蚓”时，教师应指导学生充分观看这两种动物。为了到达“充分”的目的，笔者预备了挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、火柴、放大镜、蚯蚓、潜水碟子、树叶、记录纸等。学生在3个课时的充分活动中，了解了蜗牛不吃有蜡质的树叶，会游泳，怕烟火，运动时腹足如波浪般前进；蚯蚓不能生活在水中，运动时身体伸缩前进。 充分利用试验培育学生探究力量，才能提高学生学习科学兴趣。 “生活化、活动化、自主化、情感化”正在和必将成为这个学科教学的一个根本方法；教学必需真正贴近自然、贴近阅历、贴近生活、布满生命的活力许多新的理念正在向我们旧有的东西挑战。如何上好小学科学课？以下谈谈使用科学教材以来的几点思索。 一、科学课教学要以探究为核心 科学是一门生气勃勃的学问，科学课程标准中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 1、培育学生科学探究的意识，让学生敢于探究 爱因斯坦曾经说过：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。”问题的提出是科学探究的开头，也是学生探究兴趣的所在。因此教师应在这两方面多下功夫：一是要积极地鼓舞学生大胆地提问题。二是要在科学教学过程中创设肯定的情景，开展多样化活动，给学生供应一个良好的问题环境，让学生乐于提问题。对他们所提的问题，教师要本着爱护学生的求知欲动身，容许出错，切不行加以称赞、挖苦、挖苦。经过一段时间的训练，学生大都能依据某一自然现象或自然事物提出相应的较恰当的问题，并对问题的结论进展大胆的猜测。 2、结合学生现实生活，使学生乐于探究 每一位科学教师都应有这个熟悉：科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是学生生活四周宽阔的自然环境和人文环境，因此科学 课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的探究活动置于宽阔的背景之中，帮忙他们不断扩展对四周世界科学现象的体验。 3、正确引导和训练，使学生擅长探究 对学生而言，探究的方法是最重要的。教师要结合详细的教学内容，引导学生学生会各种不同的探究方法。比方：在观看中探究、在试验中探究、在思索中探究、在合作中探究等等。此外，探究是学生的一种学习行为，要教育学生持之以恒。学生在探究中会遇到一些问题与困难，这时，教师应进展适时的引导，主动倾听学生的意见，鼓舞学生查找解决问题的方法，避开学生遇难而退。 二、科学课教学要强化试验教学 科学课程必需给学生供应充分的科学探究时机。在这一点上，由于试验在科学教学中的地位和试验本身的特点，它要求我们必需强化试验教学。这主要是由于： 1、试验能激发学生的学习兴趣 小学生对试验最感兴趣，这种兴趣，往往成为他们学习的直接动力，成为爱好和志趣，以致进展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。兴趣爱好和求知欲是儿童获得学问、技能和进展力量的前提，也是获得学问、技能和进展力量的结果。在观看与试验中，可以充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的作用，靠眼看物体的外形、颜色、大小、远近；靠耳听物体发出的声音的凹凸、强弱、音色；靠鼻闻物体的香、臭等气味等，让孩子亲自去探究其中的神秘，感知其中的奇妙，来满意他们的兴趣。学生天生就奇怪、好动，这些实践对他们最有吸引力和分散力，所以试验是激发学生学习兴趣，调动他们的积极性、主动性和制造性的重要方法和有效途径。 2、试验能促进学生力量的提高 学习科学，必需有肯定的试验力量。包括试验设计、试验操作、试验观看记录、整理记录资料等方面的力量。这些力量是不行能仅靠教师的讲解来获得，而必需在相应的实践活动中，才能得到进展，只有通过试验才能培育学生的试验力量。通过设计试验，分析结果等能熬炼和培育想象力量和分析力量；在讨论缘由、结果、形成概念的过程中，要进展概括、抽象的规律思维力量、归纳力量、分析力量；在实际操作中，还能培育组织力量、实践操作力量、解决问题的力量等。因此，只有通过试验，才能更好地培育和进展学生学科学、用科学的力量。 3、试验能使学生有效地把握学问 我们知道：试验具有重复性，它能在一样的条件下进展屡次的反复，供学生反复观看；能使学生快速把握前人已熟悉到的真理，以最有效的方式去把握自然根底学问。因此，让学生进入试验环境，在教师的引导下，通过试验，让学生亲自实践，主动去探究新学问，猎取新学问，无疑是使学生坚固把握学问的有效途径。 三、科学教学要加强与现代教育技术的整合 以多媒化、网络化、智能化为主要特征的信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源，产生深刻的影响 和变革。现代教育技术与学科课程的事例成为学校现代教育技术应用的必定趋势。作为科学这门学科，再不能在“粉笔+黑板”的这种老模式里大讲“科学”了。 1、现代信息技术供应的学习方式，有利于开展因材施教，表达教育的公正、民主和全体进展的思想；有利于激发学生的学习兴趣，表达学生的认知主体作用。 2、现代教育技术本身就是技术创新的产物，信息技术供应了极为丰富的信息资源和时时更新的各类学问，它给学生的参加供应了宽阔的空间，任学生自由游览在学问的海洋中，为他们的想像力插上翅膀，从而培育想像、激发想像、鼓舞参加、启发制造、指导实践。 3、以计算机为核心的现代教育技术与学科课程的整合可以为新型教学模式供应抱负的教学环境。计算机集文字、图形、图像、音频等多种媒体手段于一体，它能把静态、枯燥的材料融入到思维空间，产生极其活泼的动态画面，使其内容更充实，形象更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉感官，给学生一种耳目一新的.感觉，激发学生的学习兴趣，使他们产生剧烈的学习欲望，从而形成学习动机。比方：一位教师在教学眼睛的科学一课，用计算机动画来演示晶状体的调整过程，让学生直观清晰地看到了人的眼睛，看不同距离物体时肌肉、晶状体的变化过程，有效地弥补了试验缺乏。这样，把看不见、摸不着的枯燥学问生动形象地表现出来，收到极好的教学效果。小学科学课的教学应当着眼于学生“根本科学素养”的提高。在新一轮的课程改革中，很多新观念，新方法正冲击着我们传统的观念， 作为一个一线的科学课教师，让我们在切实转变观念的同时，结合科学课自身的特点，在实践中加强反思，努力学习，真正担负起培育下一代“根本科学素养”的重要任务。 实践证明多媒体教学可以培育学生的自我建构力量，来自各方面的不同的学问和信息往往集中在一起；学生需要通过对这些学问和信息的整合，发觉和获得其中的价值和意义，并进展新的意义建构。如何更好地将现代信息技术与科学课程相整合，运用现代教育技术让学生体验到学习科学的乐趣，是一个值得我们深入探究的问题。科学课的教学既是一门科学也是一门艺术，它要求科学课教师在日常的教学实践中，不断提高自身的创新力量。假如教师具备了肯定的创新力量，那么他的教学就富有了创新的活力，就能给学生以正确的引导，激发起他们的学习兴趣，使他们自主参加学习过程，培育学生的创新精神是实施素养教育的重要内涵，对于教师来说，最重要的是要更新教育观念，更新教学方法，留意培育学生自行探究、求知的创新精神，为我国社会进展培育优秀的人才。 小学科学教学心得体会5 11月1日2日临沂市小学科学课堂教学研讨会暨小创造，小制作，小论文评比在罗庄盛大召开，本人有幸在我县教研室钟英教师带着下参与了学习。通过学习我受到了很大启发，自我感觉收获颇丰，不虚此行，现将主要收获汇报如下。 首先我们依次观摩了邢丽梅执教的地震，周晓静执教的我们的呼吸，颜世萍执教的四季更替，吴士珂执教的弯弯的月亮这四节属于“解暗箱”课型的课。总的来说这四位教师的课上的特别精彩，教师把握教材，组织教学，调控课堂的力量都很强，学问底蕴非常丰厚，科学态度非常严谨。无伦是在教学材料的预备上还是在教学中所涉及到的试验探究活动，都能敏捷恰当地运用解暗箱的”教学方法。他们能够奇妙地创设问题情境，引导学生通过对外部的可感知到的事物和现象的讨论,去想象、猜测、推断出不能直接感知的道理或规律，充分调动了学生思维的主动性，使学生的思维和想象力得到提高，培育和提高了学生的思维品质。 课后四位教师还进展了说课和反思。然后由听课的各县区教师针对这四节课进展研讨沟通。大家通过剧烈的研讨把看课时产生的困惑、疑问通通拿出来进展沟通。 最终，王玉强主任对“解暗箱”课型教学提出了七点要求： 1、注意猜测的合理性， 2、注意问题的针对性， 3、注意设计方案的有用性， 4、注意动手操作的可行性， 5、注意小组争论的实效性， 6、注意汇报沟通的深刻性， 7、注意感知材料的丰富性、典型性。 徐文达主任作了大会总结，并要求我们运用“解暗箱”教学法上课时要首先感知哪儿是“暗箱”，“解暗箱”后学生知道了什么，“解暗箱”突破口在哪儿，“暗箱”翻开的时机，什么时候翻开。这样我们对“解暗箱”课型教学有了更深刻的熟悉。 会议休息期间，我们到小创造，小制作，小论文展室进展了参观。我们发觉许多作品集科学性、艺术性、创新性、节省性为一体，呈现出“小处着手，大处寓意”的特点，作品新奇、科学、有用、小巧，富有启发性、制造性等特征，有用价值高。通过参观学习，我们熟悉到今后要进一步培育学生的创新意识，提高学生的动手、动脑力量，营造学生学科学、用科学的气氛，调动学生从小就学科学、爱科学的积极性和探究兴趣，加强指导，提高学生的科学素养。 参与了这样的培训活动，我感觉很有实效性。对于“解暗箱”课型教学也有了更进一步的熟悉，对于今后如何有效的上好科学课更有信念了。 小学科学教学心得体会6 古人曾这样说过：“穷则变、变则通、通则久，小学科学教学反思。”那如何才能变呢？变首先要反思，而且要擅长反思，如何反思？作为一个从事科学教学的教师，不仅要具有精湛的专业学问和超群的教学艺术，更重要的是要擅长进展教学后的反思，只有在不断的反思过程中才能不断地提高自身的素养，推动素养教育，全面提高教学质量，现我依据自身阅历谈一谈如何进展小学科学教学反思。 一、要充分熟悉科学教学反思的重要性 教学反思能不能真正地到达反思的作用，关键是看他们能否促进教师的专业化成长；能否有助于构建有效的课堂教学提高学生的学习兴趣，提高教育教学质量。 科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的学问储藏更广，由于科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域；需要的课前预备更为充分，由于科学学习需要有构造的探究材料，需要小组合作探究。在科学课程改革不断深入的今日，学生早已变成教学的主体，而教师的新旧教学理念必定相互冲突，作为教师必需更新自己的教学理念，转变教学观念，而这一过程教师必需要准时“反思”中快速地转变过来，才能更好地完成教学任务，从而适应当代教育的进展。 小学科学课程是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的形成不是短时间内完成的，它是学生不断地承受与内化的漫长过程。更为重要的是，早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有打算性的作用，教学反思小学科学教学反思。因此，为了学生科学素养的形成，在学生的科学启蒙阶段即小学阶段，构建有效的课堂教学显得尤其重要。有效的课堂教学不仅使学生学到科学学问，感受科学魅力，更重要的是让学生体验到了科学探究的全过程，从而形成影响学生一生的力量。 从上述看来“反思”是教师专业成长的途径，也是提高教学的”捷径，因此教师必需总结出自我成长的公式：成长阅历+反思，要熟悉教学反思对于教师的重要性。 二、要熟悉科学教学反思的误区 虽然当前科学课还不如语文课数学课那样受社会重视，但教师的反思也是有必要的，在反思中教师不能进入以下误区： （1）过分强调科学探究的学习方式。 科学探究是一种学习方式，是众多学习方式中的一种，明显不是惟一的学习方式。科学课堂中有效的学习需要整合不同的学习方法，需要将教学内容、教学目标、教学方法有机地结合起来考虑。比方说，科学试验课就要以探究活动为主；科学考察课就要以观看为主；科学阅读争论课就要以阅读、争论为主。 （2）过分追求由学生的自主探究生成学问。 新课程是强调学问的形成应当是以学生为主的探究活动形成的。但这并不等于全部的学问都要让学生去探究，这根本不现实，由于有些学问受学生阅历，器材，条件，空间等因素的限制，学生根本无法进展探究。 （3）过分重视学生探究力量的培育，无视了科学概念的形成。 学生科学探究力量的培育与科学概念的形成是同等重要的，它们相得益彰。在教学活动中，科学概念的形成是依靠探究活动的，且探究活动与详细的科学内容分不开的，学生对探究的理解不会也不行能脱离科学内容而孤立进展的。 小学科学教学心得体会7 转瞬间，一个学期的教学工作完毕了，未能更好的提高教育教学质量，先将本学期的工作总结如下: 科学课程要面对全体学生。这意味着要为每一个学生供应公正的学习科学的时机和有效的指导。同时，它充分讨论到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓舞多样性和敏捷性。 一、认清爽课程改革的目标。 从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推动素养教育。使学生具有爱国主义、团体主义精神、喜爱社会主义，逐步构成正确的世界观、人生观、价值观;养成安康的审美情趣和生活方式，成为有幻想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、详细做法 1、根底教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自我以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。仔细学习根底教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清爽课程的构造、理念。 2、学生是科学学习的主体。学生对四周的世界具有剧烈的奇怪心和进取的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。把科学课程建立在满意学生进展需要和已有阅历的根底之上，供应他们能直接参加的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现赐予了充分的理解和敬重，并以自我的教学行为对学生产生了进取的影响。 3、严格设计好每一节课的学生试验与课堂演示试验。 试验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠试验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的试验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学学问的构成。 4、制造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。 为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与学问的构成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，可是经过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究本领上有长足的提高。 经过努力，本学期已经取得了必需的成绩，可是在实施新课程的过程中还存在许多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是学问的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的资料，有待于进一步去学习;二是如何更好地把信息技术与新课程进展整合的问题;三是新课程的实施需要的外界条件的支持，可是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。四是如何把新课程的实施与学生升学更好的融合的问题，有待于进一步去思索。今后我将连续坚持，并争取更大的提高。 小学科学教学心得体会8 作为一名小学科学教师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以，自担当科学教学工作以来，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的力量。现将本学年的工作总结如下： 一、在政治思想方面 我积极参与各种学习培训，仔细参与政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。仔细学习新的教育理论，准时更新教育理念。我不但注意集体的政治理论学习，还仔细学习了小学科学课程标准和小学科学课程标准解读，从书本中吸取养分，我还深知要教育好学生，教师必需时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的”人格、行为去感染学生，努力使学生能承受我、认可我。 二、在教育教学方面 我担当六年级一个班和三学年的科学，小学科学课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话始终指导着我的教学思想，我严格要求自己，细心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进展教学活动的： 1、课前要备好课，肯定要预备好科学课上所需要的试验材料，这对学生的探究和试验特别重要，仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每节课的总拿了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如， 2、了解学生的学习状况，因材施教，有效地对个别学生进展引导。 3、讨论教学方法，解决如何把新学问传授给学生，一个年级的几个班状况各不一样，所以要依据各班学生已有的学问和技能进展教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。 4、课堂上的状况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课。 5、不断学习：积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。 小学科学教学心得体会9 20xx年4月13日至15日，我和兄弟学校的十余名教师，在潍坊参与了北京师范大学教育培训中心举办的“名师大讲堂:小学科学创意教学观摩展现活动”。期间，听了徐杰、张元喜、房富本、李霞、曾宝俊等五位特级教师的展现课，也倾听了这五位特级教师的报告。自己觉得通过这几天的学习，深受启发，开阔了眼界，提高了熟悉，承受了新的理论，也熟悉到了自己的缺乏和局限，受益匪浅。现简洁汇报如下: 我先简述徐杰教师的一节课。徐杰教师展现的是食物的消化一课。他先让学生说早饭吃得什么，继而联系到午饭、晚饭，这些年吃了多少饭。问：吃过的食物能堆个小山了。你没像小山，那么，吃过的食物哪里去了?引起学生的思索。学生答出来有的养分汲取了，有的不用的东西成了大便排解体外去了;这时，教师又问，食物在体内旅行，经过了哪些地方呢?出示人体简图，让学生自己画出自己的熟悉。画完后小组沟通，形成小组统一熟悉。然后在班内，利用实物展台，分组汇报各组的熟悉。六个小组，六种熟悉。教师问：正确的”只能有一种。你们有六种。怎么办呀?学生答复：查资料、百度、问家长、问教师、问医生、有一个同学甚至说出了解剖一个人，等等。这时，教师实行了放映视频，同学们观看视频，思索问题：食物经过了哪些地方?这些地方的作用?看完后，每组再修改各组的图片，再选一组汇报修改后的图片，其他小组补充。最终对食物在人体内的旅程有了根本正确的熟悉。教师总结消化器官的重要作用后，问：怎样养成良好的饮食习惯?学生答复后，教师归纳。最终小结，教师让学生说，今日你学到了什么?从中午的午饭开头，你想养成什么良好的饮食习惯 徐杰教师的这节课好在哪儿呢?我认为，好就好在教师让学生充分展现出了学生对消化器官的原本真实的熟悉，也就是展现出了学生的前概念。然后通过一系列的问题情景引发学生的认知冲突;最终通过观看视频，通过教师的讲授，进展概念重释，订正前概念中的错误成分，进展了概念重建，使学生对人体的消化器官和食物在人体内的旅程，有了正确的熟悉，形成了科学的概念。 徐杰教师做的讲座题目是加强科学阅读，提升科学素养，他介绍当前的科学课阅读现状，提出了科学阅读的概念。科学阅读就是通过阅读科学文本、绘本以及电子类的读物，来促进学生的科学学习，提高学生的科学素养。他解释了科学阅读的重要性，提出了科普读物是进展科学阅读的重要途径。他还提出了科学阅读的目标： 1、科学阅读，有助于学生科学本质观的形成和进展。 2、科学阅读，有助于学生科学概念的形成和理解。 讲解了科学阅读的类型： 1、科学教科书， 2、科学读物。学生阅读科学图书的过程，也就是科学启蒙的过程。包括科学美文、科学童话、科学故事、科学漫画以及科学数码、动漫等电子类资料都是科学读物。 徐杰教师还提出了科学阅读的方法： 1、比拟性阅读; 2、求解性阅读; 3、质疑性阅读; 4、制造性阅读。 他还提出了科学阅读的教学策略： 1、阅读材料为情境，设疑激思，进展学生的思维力量; 2、以阅读材料为切入点，引导分析，深刻体验“科学、技术与社会的关系”; 3、以阅读材料为依托，进展学生的情感、态度和价值观; 4、材料为连接点，多向链接，拓展学生的视野。他还解释了指导孩子科学阅读的重要性和怎样指导孩子的科学阅读等。 小学科学教学心得体会10 在市教研室、校领导的关怀支持下，我有幸参与了今年于5月13日14日在市中区鑫昌路小学进行的我市第三界小学科学教学年会。来自全市的优秀小学科学教师代表峄城区底阁镇甘沟小学参与这一盛会。 会议共安排了三项内容： 1.进展小学科学优质课展现，研讨课堂教学。 2.进展优秀课堂评课。 3.科学优秀教案阅历沟通。 科学，一个崇高的词语，经常敲击着我们的心灵。“神七”的问天更是我国科技力气的最好见证，这是让每一个中华儿女无比骄傲的盛事。 科学教育，一个沉重的话题时时督促着我们的脚步。回看我们的教学现状常令我们叹息，只重结果、轻过程的教学方式还时常存在，索然无味的承受式学习，取代了自主式探究。学生的科学兴趣何来？这是我们急需解决的问题，急待转变的现状。所以，怎样用好新教材，更好的使三维目标在每节课上得到落实，切实提高课堂教学中学生探究活动的实效性，促进学生科学素养的不断提升，成为此次讨论活动的主题。 作为从事科学教学的我来说，更是一次难得的学习和提高的时机。我倍加珍惜，仔细听取了每一堂课，并做了详实的记录，感受深刻，收获很大。这必将对我今后的教学工作起着重要的指导意义，促进工作再上一个新的台阶。 综合两天来的听课和学习状况，现总结如下： 一、教学过程精巧。 从每一位教师的教学过程来看，教师都做了细心的预备。从导入到拓展，每一句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处。教师能依据学生的学问水平，认知力量设计教学的各个环节。学问的深度、难度的把握上处理的好，突出了重点，突破了难点。 二、重科学探究。 科学探究是科学教学的核心。科学探究中一个重要的环节就是引导学生自行设计试验、自主解决问题，从而培育学生的擅长独立思索的思维习惯和思维力量。在所展现的课堂教学中都遵循了这一理念，为学生制造自主探究的平台，引导学生联系生活阅历和已有学问，在充分的时间和空间中进展讨论。教师课前也做了充分的预备，为学生供应了所需的试验材料，可见对学生动手力量的重视。 三、重学问的传授与力量的培育相结合。 薛城区临山小学的陈文教师执教的地球上有什么为例：他的教学设计以学生生活为根底，以学生探究根本方法为支撑，采纳“生活情景提出问题试验探究解释问题”的教学模式。透过与生活息息相关的教学情景，驱动学生的”奇怪心，引导学生在对生活现象的观看和生活的阅历的反思中发觉问题，培育学生解决问题的思路、方法和力量。最终再利用所获得的学问和方法，解决类似的生活问题。在这一过程中让学生体验科学探究的乐趣，进展学生的思维品质。 其他的科学学习的方法，如：整理处理资料的方法、争论与沟通的方法等在课堂教学中都有所表达。 四、过程扎实有效。 这是最值得称道的地方，在如此重大的课堂竞赛中能做到扎扎实实，不走过场，足见教师的课堂教学素养和教学意识在提高。看到学生们在教师的引导下仔细细致、反复地观看、分析、记录信息数据，将探究活动进展究竟，真是难能珍贵呀！ 五、借助多媒体，丰富了学生的认知。 如：滕州市北关小学张英教师执教的斜面。课开头放映怎样搬运物体。再比方山亭区北庄中心校的陈静教师执教的苹果为什么回落地，在上课开头时播放了一段关于牛顿思索苹果落地的视频，让生调动各种感官初步知道地球引力的发觉情形，引发起探究苹果落地是怎么回事的欲望。现在多媒体已成为教学中不行缺少的帮助手段，倍受师生的青睐。 值得我学习的地方还有许多，但同时也有缺乏之处。 如：教师所采纳的试验都是课本上供应的，可自己创新设计试验，这样会更出彩。再比方：消失了不少拖堂现象，究其缘由是教师指导的过多，过细，唯恐试验失败，其实在试验失败中发觉问题，此时的指导更具有实效性。 如何更有效的发挥课堂四非常钟的作用，更好的提高课堂效率。随着课改的不断深入，信任都会得到解决。让我们共同期盼科学教学更加绚烂辉煌的明天！ 小学科学教学心得体会11 11月3日，x县小学科学教学能手阅历汇报沟通在xx小学进行，这一次的汇报沟通包括两方面内容，一是由五位教学能手上汇报课，再一个是由五位教学能手谈自己的成长经受。这一次的汇报沟通，可以说给在场的每一位科学教师都进展了一次心灵的洗涤，让每一位教师都心潮澎湃。 从五位教师的身上，我真正看到人没有随任凭便胜利的，只有通过自己不断地努力，不断地超越自己，才能到达胜利的顶点。这一点从宋淑英教师身上的更加明确，宋淑英教师自身没有精彩的优点，一般话不算好，长的不是很美丽，但是他有一颗积极向上的心态，仔细干事情的力量，所以今日她胜利了，胜利当上了韩店镇中心小学的副校长。再想想我自己，每次我都以孩子太小，没时间看书，没时间学习为理由，推掉各种学习，而宋淑英教师在有两个双胞胎孩子的状况下，仍旧坚持不断地学习。这是我们应当学习的。下面结合五位教师的特点，结合她们的课，谈一点自己的心得体会。 第一节是xx教师，xx教师长的很清秀，很文雅，这也使她的课，看起来很安静，讲课的语言很平易近人。让孩子们听起来很亲切，用赵主任的话说，就是董教师的课，有一种波澜不惊的感觉，看起来孩子们很安静，但是在这种安静的状态下，孩子们始终在思索。它表达的是一种和谐美。这也是我们追求的一种课堂形式。 其次节是xx教师的，徐教师始终是我最佩服的一位教师。徐教师的课充分表达了以孩子们的思维为中心，教师充分进展引导的一种模式。她的课可以说是思维严密，符合孩子们的规律思维模式，教师一个环节一个环节的引导，让孩子们积极动脑，积极参加，教师与学生形成了一种特别和谐的互动，这种互动似乎是在简洁的对话，但是学生们得思维在进展高速运转，所以徐教师的课是特别高效的，看起来也是比拟轻松的。更使我感动的.是，徐教师最终一个环节加上育人，能让孩子们由声音的学问联想到盲人，进而激发孩子们长大后肯定要讨论某种东西来帮忙盲人，这更激发了孩子们想要讨论，想要探究的欲望，表达了科学的真正本质。 第三节是xx教师的，宋教师看上去，就是一位很踏实的教师，所以她的课看起来生活化，实在。以一块小面包导入新课，它能够到达人体的哪一站，绽开了课堂，很实在，学生听起来简洁易懂。 第四节是xx教师的，xx教师年轻美丽，一看就很干练，所以她的课最大的特点就是洁净、利索。没有一点废话，用她本人的话说，她这个人不太喜爱黏糊糊的东西。所以她的课很直观、把原来很