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实验教学工作总结模板集锦六篇试验教学工作总结 篇1 科学教育和科学的本质都是“求真”，而如何通过科学课让科学教育的价值最终表达在学生身上，是摆在教师面前最现实、最不容回避的问题。在近一年的科学课堂教学中，笔者发觉教师往往忽视了一些课堂教学中的细节问题，而在学生求真的过程中，对这些细节的关注也表达着科学的本质。 一、 工作回忆 本学年，严格试验教学名目仔细开展试验教学工作，根本完成了试验教学规划的演示试验和学生分组试验，并填写了相关的表册资料，学生分组试验还填写了学生试验报告单。在开展试验教学的同时还留意培育学生爱科学、学科学的热忱。不只是在试验室里完成各项试验谷醚生走向生活、走向社会，让学生在实际生活中体验科学。 为了上好试验课。每上一节课试验都要做充分的预备，仔细讨论教材，熟识试验的操作步骤，考虑试验中的安全因素。坚持“课前预备、课后整理”的原则开展试验教学工作。对试验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强防范意识。对易损、易坏仪器要特殊当心，留意轻拿轻放，从而降低了仪器的损耗率。 二、详细做法 1、试验教学完成状况 开学初，严格按下发试验名目，结合本校试验仪器配备状况拟定试验教学工作规划和学生分组定期完成试验进度表砬迨笛榻萄思路。从而指导试验教学的开展，顺当完成了本册教材中的分组试验、演示试验以。 2、仪器的使用与保管 试验仪器的保管有了良好的条件，进而更好的推动了试验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中，仪器的使用方法及留意事项给学生进展了具体的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要当心轻放，从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进展试验安全教育，使学生留意试验安全事项，因而降低了试验安全事故的发生。 3、账册表册资料的整理 对新购入的试验教学仪器准时进展入账，各表册资料的搜集饕实行了“课前填写魏笳理归档”的方法进展。试验教师提前两天填写的“试验通知单”、“仪器借(领)还登记表”煤蠹笆惫榛梗然后进展整理归档，装入档案备查。 三、存在的问题 在试验教学中，还存在一些缺乏之处，主要表现在以下几方面： 1、学生动手力量表现不佳，尤其在学生分组试验中，有局部学生不喜爱动手，处于观望状态，对试验的方法步骤没有很好的把握，从而导致有些试验的操作失误，试验效果不佳。对试验的结果不能很好的归纳整理。 2、由于课程的改革，教材上有局部试验缺乏器材，不能开展，有的试验仪器数量缺乏，导致学生分组人数过多，因而影响试验效果。 总之，本期的试验教学工作根本到达了预期的效果，但也存在着缺乏之处，在今后的工作中还须努力，不断改良。 试验教学工作总结 篇2 光阴似箭，日月如梭。劳碌却充实的一学期又马上过去。但我认为过去并不意味着失去，而是伴随着过去我们又迎来了新的盼望，由于正是拥有了精彩和富有意义的过去，才会搭建起盼望的桥梁。美妙的东西总是令人难忘的，下面就请大家走进我的教学世界，来共同共享我的欢乐。 本学期我连续担当三年级网络试验班的语文教学工作，通过上学期的实践我清晰地熟悉到，合理地使用网络资源教学，无疑是素养教育中的一枝独秀，用他自身的魅力影响着学校的教育教学。因此，这学期，我更加热衷于利用网络资源的优势来开展“欢乐教学”，最大程度地激发学生的学习兴趣。 那么课堂上，我是怎样利用网络资源来开展教学的呢？首先，小喇叭环节是依照课文的内容，制作出一套和内容严密相连的图文，那艳丽的图画，逼真的景象，就像一条无形的线牵动着每一个孩子的心，将孩子们的眼球牢牢地吸引过来。可是这仅仅做到了视觉上的突破，还有一个重要的环节可不能无视，那就是精彩的画面要配上生动的讲解，方能做到珠联璧合。不要紧，你只要点击喇叭图标，便发出了动听的声音，音调、语气会依据内容的变化而变化，会依据角色的变化而转变，因此极大程度地激发了学生的学习兴趣，孩子们最感兴趣同时也是受益最大的当属资料城了，在那座城堡里针对每一个主题都会为孩子们供应8篇相关的文章来开展拓展阅读，每次读文，孩子们的小眼睛都紧紧地盯着显示器，津津有味地读着，看着，此时的教室宁静极了！ 资料城里颜色斑斓，孩子们在学问的海洋里尽情游览，而小作家则为孩子们供应了展现自我的绚丽舞台，你瞧，孩子们用他们灵活的小手敲击着键盘，“嗒嗒”的声音犹如一首悦耳的乐曲，于是那一行行、一段段的文字便迫不及待地踏上了写字板这个奇妙的舞台，有的孩子挥洒自如，有的孩子有些步履蹒跚，但这都不要紧，由于从孩子们闪闪发光的眼神里，知道他们喜爱这里，拥有了这份珍贵的热忱，我想总有一天每一个孩子都会站在这里，舞动双臂，欢呼喝彩。 网络资源让我的整个课堂新奇别致，让我的学生产生了深厚的兴趣。让我的学生学得兴致盎然，其实不管你多调皮，不管你有多共性，但孩子总归是孩子，他总是会被新颖的事物所吸引，因此，有效地到达了使学生在语文学习中享受学习的乐趣的教学目标。 通过一学期的历练，如今的孩子，思维变得更加活泼，学校各项的活动，孩子们的表现自信英勇。若说最大的喜悦就是我们的孩子更懂事更得意了现在，我们的班集体就像一个和谐美满的大家庭，其乐融融。幸福之余，我经常想善用资源，善用网络来开展趣味教学，必会擦亮生活的火花！ 以上是我对自己本学期工作之一的网络教学做一个简要的总结，在以后的工作中，我将进一步发扬成绩，不遗余力地把各项工作做好，用一个人民教师的工作热忱来履行自己应尽的职责。 试验教学工作总结 篇3 夜晚的试验叙述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发觉了超声波，而用这个科学成果造福人类的事实。按通常做法，教学这篇课文的主要目的，是让学生了解科学家是怎样从蝙蝠飞行现象上发觉超声波的，并从中学习科家留心观看，勤于思索，潜心讨论，造福人类的精神。像这样的课文很简单成自然科学课，或用来了解科学学问、把握试验方法。那么，对于这篇课文该如何进展凭借语文材料教学生生成与语文进展有关的才智。即在语文学习，让学生对语文具有一种敏感，能思考、体会、探究语言文字内容与形式所载的有利于语文进展的信息，从而建构与生成出属于自己的学问阅历呢？在学中，我除了让学生通过各种方式反复阅读、理解课文内容；抓关键词句，导学生品读，感悟课文的语言文字，感受科学家们孜孜以求的精神。还为学在该阶段的语文学习进展需要，讲一些有关写作方法的学问与技巧，如课文3自然段：斯帕拉捷原来总以为蝙蝠在夜晚轻松自如地飞行，肯定长着一双别敏锐的眼睛。可当斯帕拉捷做完蝙蝠蒙眼的试验后，斯帕拉捷又产生了疑：“斯帕拉捷很惊奇：不用眼睛，蝙蝠凭什么爱区分前方的物体，捕获敏捷飞蛾呢？”这句话在文中起了什么作用？（承上启下的作用）“于是” 斯帕捷又进展了其次次堵鼻的试验。“于是”在这里起了转折的作用。又如：在完其次段时，让学生把四次的试验进展比拟，“与第一次相比，后来三次实的状况是怎样简明扼要地写的？”“为什么要这样写？”通过学生的争论交，使学生把握一些写作的方法和技巧。这样的语文教学才能让学生学到语文应当学到的东西。针对这样的环节，匡教研提出：像这样的学生的质疑比拟浅显，没有深度。有的问题学生已知答案，根本不需质疑。由于教师安排了质疑，所以学生只能这样问不成问题的问题。这样的学习则是假学习，学生处于被动。怎样才能使学生真学习呢？教师课的开头可以这样安排：同学们课前预习课文有哪些收获，请沟通沟通。这时候学生就会沟通一些已经学会的内容，同时提出自己的真问题。这种状况下，因学施教，也表达真教。另外这节课中，我们始终在思索，这样的一篇文章怎么上出语文味呢？其实，在安排学生叙述斯帕拉捷做试验的过程时，教师应当适时地点拨指导，使学生的语言表达更趋完整生动。在叙述的过程中，学生要能够将科学家做试验过程中的疑问、分析、思索的过程说出来。另外，课堂上创设情景，让学生转化角色变成斯帕拉捷到各地演讲。这一环节可以将学生单一的演讲变成生生之间的互动。而且演讲的方式也可以是多种多样的。可以先对话，再演讲；还可以在演讲的过程中与演讲对象对话。这样学生就可以将文本语言真正内化。这样语言训练的目标就多元化了。 教学主要围绕一个问题绽开斯帕拉捷共做了几次试验?分别是怎样做的?结果怎样?沟通。这样的文章，语言平实，学生一读就懂，在语言文字的训练点上还是比拟难找的；同时它又是一篇有着科学性的文章，假如上不好，就会使语文课走样，成为科学课。那么这篇课文如何来教？就是在人文性上下工夫，重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感慨句，体会斯帕拉捷最终揭 开蝙蝠夜间飞行隐秘的无比喜悦感动的心情。课后有一个根本要求是复述课文，在体会的根底上，能够根据“设疑假设试验结果再反思的挨次说一说，重组文章的构造。这样一来，虽然打乱了文章的构造，缺少了几分文学性，但是对于阐述试验过程，能够让学生清楚的了解课文内容，对于训练学生语言还是有帮忙的。 夜晚的试验教后记 夜晚的试验是一篇科普小品文，叙述了科学家斯帕拉捷从蝙蝠飞行的启发中发觉了超声波，造福人类的故事。怎样让学生从阅读文本中学习科学家留心观看、勤于思索、潜心讨论的精神，当地进展语言文字训练，不上成自然课，实现工具性与人文性的统一呢？ 本课教学重点是要修学生能复述试验过程。 我抓住斯帕拉捷在试验过程中的三次疑问，充分表现于观看、勇于提问的科学精神。 对斯帕拉捷的熟悉，我是在出示他的三个问题之后就请学生说说“你觉得斯帕拉捷是个怎样在一开头不了解文本的根底上就谈人物形象，对我们班的学生来说是有难度的。课后觉得可以在次试验后，再回头读三个问题，体会斯帕拉捷勤于思索、大胆试验、不怕失败、不断探究、不达罢休的精神。 还应当要进展制造性地复述，除了引导学生按原文挨次复述以外，也可以根据试验表格进展复 上课的时候感觉有点“散”，可能是由于我的两条线：斯帕拉捷的问题和4次试验相互穿插，在程中有重复现象，干脆就选择其中一条进展有重点的沟通，另外一条到完成后再查找，这样的话思路就更加清楚了。 常常听到概括段意必需做到十二字要求语言简洁，语句通顺，要点明确。这样的要求，对于大多数学生还是比拟困难的。其中的“要点明确”更是让学生不知道“要点”毕竟在何处，毕竟如何来抓住要点？同时抓住了要点如何通畅顺当的概括，并且用较少的文字来表达，这培育学生推敲语言文字，运用语言文字是一个不小的考验。别看小小的一个概括课文的段意，蕴涵其中的力量可是不容小窥的。要点可能是文中或神会的一个字，一个词。我想也可以是一种心会的一个符号，一个成文于胸的模糊的纲领。关键是学生如何统揽全局，锲入文本的中心，才能真正的很好地去意会概括的要点。这个需要我们大家好好思索的问题吧！ 夜晚的试验教后感 夜晚的试验一课，主要记叙了斯帕拉捷通过屡次试验，揭开了蝙蝠夜间飞行的隐秘的经过，指出正是这次试验，引起了科学家对超声波的讨论，才使我们今日能够享受到超声波技术带来的恩惠。在本课的教学过程中，我主要关注了以下几点： 一、以课文为载体，培育学生自主探究力量。 “学生是学习的主体，应当积极提倡自主、合作、探究的学习方式。”这是小学语文新课程的重要理念之一。这种“自主、合作、探究”的学习方式在培育学生创新精神、实践力量方面能起巨大作用。这是一篇科学性的说明文，介绍了科学家由对蝙蝠夜间飞行现象的奇怪到反复猜测试验，探求真相造福人类的过程。这样的课文真是培育学生合作探究力量，进展科学精神教育的好文章。为了真正还学生“自主探究”的权利，我作了一番尝试：课始，我启发学生针对课题质疑，然后围绕问题让学生通过自读课文解决问题。培育学生提出问题解决问题的力量。 在学习科学家四次试验局部，我设计了一张表格，让学生同桌合作，自读课文，自主探究，完成练习。 在完成表格的过程中，学生经受了科学家探究的过程，感受到了科学家不怕失败寻求真理的精神，同时也培育了学生自主探究的力量。 二、关注语文自身的特点，重视语文素养的培育。 科学性的课文往往重视其科学性、学问性，而忽视其本身的语文特点，在本课的教学中，我在引导学生了解科学家四次试验状况的根底上，引导学生去探究是怎样写的，去研读文本，体会科学家试验过程中的情感变化，去体会隐藏在文字背后的对这种科学精神的赞美，组织学生复述课文，实现语文自身的要求。 三、课外拓展，有机延长。 科学创造是学生宠爱的话题，学完课文后，我组织学生课外去查找关于仿生学的资料，学生特别感兴趣，查到的资料也是丰富多彩，有依据蜻蜓创造直升机，依据猪创造防毒面具等等。一时之间班级掀起了一股科学热。 夜晚的试验是一篇科普小品文，叙述了科学家斯帕拉捷从蝙蝠飞行的启发中发觉了超声波，并进而造福人类的故事。怎样让学生从阅读文本中学习科学家留心观看、勤于思索、潜心讨论的精神，又能适当地进展语言文字训练，不上成自然课，实现工具性与人文性的统一呢？ 本课教学重点是要修学生能复述试验过程。 我抓住斯帕拉捷在试验过程中的三次疑问，充分表现了他擅长观看、勇于提问的科学精神。我请学生找、读、悟，想想斯帕拉捷是个怎样的人。并利用这几个问题产生的缘由，将4次试验串联起来进展教学。在教学过程中，我也发觉了好几个不尽人意的地方。 讲读完第一段后，我就直接要求学生填表：试验目的、试验内容、试验结果、试验结论。 可能是有的学生没有理解，所以填试验目的和试验结论都不会说。而且，由于要求每人都填，花费时间较多，以致到后来来不及复述试验过程了。处理方法：教师将表格出示，并且与学生一起沟通第一次试验，起到“主导”作用，然后同桌合作，完成接下去的三次试验。在此根底上，教师将填完整的试验表格出示，要求复述。这样，减低了难度，扩大了时间，学生复述的目的也到达了。 对斯帕拉捷的熟悉，我是在出示他的三个问题之后就请学生说说“你觉得斯帕拉捷是个怎样的人？”在一开头不了解文本的根底上就谈人物形象，对我们班的学生来说是有难度的。师傅指出：可以在学完四次试验后，再回头读三个问题，体会斯帕拉捷勤于思索、大胆试验、不怕失败、不断探究、不达目的不罢休的精神。 师傅指出：应当要进展制造性地复述，除了引导学生按原文挨次复述以外，也可以根据试验表格进展复述。 师傅还指出：上课的时候感觉有点“散”，可能是由于我的两条线：斯帕拉捷的问题和4次试验相互穿插，在沟通过程中有重复现象，干脆就选择其中一条进展有重点的沟通，另外一条到完成后再查找，这样的话，学生思路就更加清楚了。 烟台的海教后感 烟台的海以美丽的笔触，形象地再现了北面临海的烟台一年四季独特的海上景观。我在教烟台的海一课时，依据教材和学生的特点，依据课改新理念，着重从训练学生的朗读动身。翻开这篇文章，通览一遍后，你会发觉本文没有按一年四季的挨次来写烟台的海，而是独具匠心地先呈现了冬天烟台海的景观。巨浪拍岸，蔚为壮丽的海景构成了一道独特的风景线。其次小节是本文的重点段。我抓住其次小节，让学生品词品句，以读促情。从读通到读懂，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，提高了阅读质量，培育了学生爱祖国大自然的情怀。其次在学完了本文后，我对学生进展了仿写指导训练，让学生用上课内积存的好词好句，把曾看到过的海上景观描绘下来。可以写一个季节，有写作力量的学生鼓舞他们写2个或3个季节。由于新教材理念这样说道语文教学要立足工具，弘扬人文，抓好学生的语言积存和运用是学好语文的关键。语文教学是一门反复实践，不断求精，求新的艺术。一堂课虽然短暂，只要看到学生平常在阅读积存中的点滴进步，学生能读出文本背后所蕴涵的东西，这就是我做语文教师的最大欣慰。 试验教学工作总结 篇4 小学科学课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。我知道，要想提高科学教学质量，首先要立足课堂，更要在试验教学上下功夫。为了试验教学效果，我细心预备每一节课，创设轻松愉悦的情境进展教学，与学生共同学习共同沟通共同进步。一学期下来，我积存了不少教学阅历，学生的合作意识和合作力量也得到大大的增加。 一、注意学生试验参加的力量 要在试验教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参加进来，让学生在活动中把感受到的、观看到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在教师的引导下，作出正确的操作。要想真正让学生参加到学习的过程中，教师在课前要做好预备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前预备，在课堂教学中学生依照提示就能热喧闹闹参加到教学活动中去。 二、提高学生对试验的参加力量和参加兴趣。 在课堂教学中，我们都知道兴趣是最好的教师。我认为只有激发学生的兴趣，学生才可能学好，激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口，养成良好的习惯。并且科学教材特别抽象，要让学生在观看试验中发觉结论，学到学问，假如在课堂中只是教师讲，学生听，课堂就会很枯燥、无味，假如能在课堂中，引导学生自主学习，用多种感官去观看体验感悟，我想这样会收到意想不到的效果。学生就会养成勤于动手动脑，认真观看，就会获得新的科学理念。 三、让学生享受参加试验的过程和欢乐。 我认为在试验教学中，要关注学生在参加过程中的表现，要准时给于表扬，好让学生有兴趣下次参加进来。还要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。在学生参加过程中，我们要细心设置问题，合理安排，解疑、质疑。小学生的天性是奇怪的，是好动的，在参加过程中，他们能体验到自己参加的欢乐，又可以解决许多生活中的疑问，我想孩子们是很愿意的，我们的课堂也会丰富多彩，我们的心情也会由于孩子们的乐于参与而欢乐无比。 固然在教学中，还存在着许多缺乏，我会在以后的教学实践中，更加严格要求自己，改良教学方法，努里提高教学水平，更好的完成教学工作。 试验教学工作总结 篇5 一年来，我校的试验教学工作，在电教处的领导下以及学校领导的重视下，工作面貌在原有的根底上又有新的”进展，现将本学年的试验教学工作状况做如下总结： 一、进一步提高思想熟悉，增加教师进展试验教学的自觉性试验教学的开展，有利于提高学生的动手操作力量，有利于加深学生对课本理论学问的理解和稳固，有利于提高学生学习的兴趣和各方面素养，以适应素养教育和新课改的要求，全面提高教育教学质量。 本学期一开头，依据电教处会议精神我们立刻召开试验教学专题会，在会上仔细分析总结我校上一年度的试验教学进展实施状况，总结阅历与缺乏，并确立新一学年我校的试验教学工作目标和重点，强化试验教学日常治理，重点是要让试验教学能真正发挥它应有的作用；还要求每位教师都要提高效劳意识，真正意识到试验教学的重要性，让试验教学真正为提高学生素养效劳；提倡开创精神，细心开发讨论试验，将现有的试验设施努力用好用巧，使其发挥出最大的成效。同时说明有关试验教师的职责，对课本和大纲要求的演示试验和分组试验全部开齐开足，实现试验开出率到达100%。学生填写好试验报告，试验教师仔细填写网上试验通知单，填写好试验室试验记录本，定期做好统计汇总，依据电教处的规定，仔细备好学生试验教案。并能在此根底上，依据教材的实际状况补充一些教材上没有安排但有必要的演示试验、探究试验。个别演示试验为了增加试验效果和表达试验的探究性，改为边讲边试验或分组试验。通过试验激发了学生的学习兴趣，培育学生的观看力量、思维力量、动手力量和和创新意识。 二、建立健全各项规章制度，确保试验教学的标准化为保证学校试验教学工作的顺当开展，促进试验教学工作的安康进展，建立试验教学规章制度是学校试验教学治理的必要措施。依据学校的规划 目标，结合理、化、生各科本学期的试验配档，各学科细心制定学年试验教学工作规划，落实完成状况由试验治理员学期末进展一次全面检查。建立健全了试验器材保管、领用、借还制度、修理保养制度、损坏赔偿等各种制度，建立健全了试验器材的明细帐册，做到帐物相符；对于人为损坏的仪器，视详细状况予以赔偿，正常损坏的仪器，经过修理能使用的尽量修理，这样为学校节省了不少开支。 学期末学校将试验教学规划、总结，试验通知单、试验记录，集体和个人的试验教学阅历、典型材料等进展整理、建档，统一存入档案室。 三、搞好集体教研，努力提高试验教学的水平。 1学期初对理、化、生教师提出本学期的目标和要求：目标是：积极采纳试验教学手段，改良教法，优化课堂教学过程，减轻学生负担，全面提高教育教学质量。要求是：教师利用试验手段授课，要到达激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，启发学生的想象力，培育其观看力和制造力的效果。要求每位教师要充分利用试验室的试验器材，做到试验器材能用坏别放坏。 2积极开展集体教研活动，提高试验教学效果。 我校理、化、生教师试验水平参差不齐，各试验室试验器材充分，但教师们却许多没能去熟识和操作，为了解决这一问题，我们充分利用每周双节教研的时间，由教研组长带头，走进试验室，对着试验器材集体研讨它们都能做哪些试验，如何操作。通过这样的活动，大多数教师都能把握各器材的使用及留意事项。 一年来，我校在试验教学工作中取得了肯定的进展，但我们将进一步加强治理力度，使我们的试验教学工作更上一层楼。 试验教学工作总结 篇6 一、问题的提出 目前一般中学的办学模式，不能很好地适应、有效地落实双重任务。主要是在办学机制的运行中消失了毕业生人数与大学招生人数悬殊比例的锋利冲突。毕业生素养与当地经济需要的有用人才的冲突。地理教学在缓解这种冲突中能做些什么呢？ 地理学科作为我国根底教育的必修课，它不应当只是为升学效劳，由于它是与工农业生产联系最严密的学科之一，地理学科对提高中华民族的文化素养、思想品质，及为当地的经济建立效劳、培育乡土人才等方面，都应当有所作为。我们建立地理教学试验区是想通过试验区这块“沃土”培育学生的理论与实际结合，地理学问与地理力量相结合，强化学生对家乡建立的“参加意识”，尽快地促使根底教育与社会政治、经济进展接轨，使所学学问适应社会主义市场经济的需要。 二、试验区教学纲要 （一）试验区教学原则确实定 1.教材性原则。试验区教学，不能脱离中学地理教学目标，必需符合教学大纲的要求，其内容是教材的延长和扩展，要符合教材的学问体系。 2.典型性原则。试验区教学内容要表达家乡的自然、社会特点，具有代表性，使教材与家乡实际接轨，为熟悉家乡，将来参与家乡经济建立打根底。 3.时空性原则。试验区教学要符合中学生的心身安康，因此时间上不行能过长，空间上不能宽，能在较短的时间内完成教学任务。 依据上述原则，我们选定马头山地区为地理教学试验区。 （二）马头山试验区的特点和优势 位置适中，范围不大。马头山位于丽水盆地东北角，包括马头山、岩泉村、圳头村、好溪堰、沈岸沙滩、括苍古道等约4平方千米的范围。离校只5Km，大路直达，交通便利，半天内即可完成全部教学任务。 2.马头山试验区的环境具有丽水家乡的代表性、典型性。丽水是山地、丘陵、山间盆地相间分布的地貌，登上马头山就能清晰地观看家乡的自然环境特点。试验区就似乎家乡环境的“窗口”。因此，了解试验区的各类自然环境和经济进展的思路，就能为培育乡土人才打下思想和技能的根底。 3.教学内容丰富，能与教材系统相匹配。试验区整个教材可分为自然和人文两大类，共19个景点的学问块“组成”。 三、试验区的教学效益 当前的教育，正在突破传统教育所规定的界限，把教育功能扩展到社会的各个方面，把课内的“教学活动”扩展到课外的“学习活动”。其实际的教学效益，可以从以下几个方面表达： （一）根底理论直观化。地理学的时空跨度很大，通过试验区的直观教学，把地球大大“缩小”了。如关于以亿万年计的地质年月、地层地质构造的学问、生态农业中的立体农业、等高线地形图的学问等等，只有经过直观才能学得生动，理解深刻。因此，试验区的教学把理论与实际“接轨”了，使书本学问和实际学问之间相互迁移，从而提高了教学效益。 （二）根本力量操作化。让学生学会在自然和社会的大课堂中培育实践技能，在实际操作过程中把握实践 技能。如课堂上的读图力量不等于实际操作中的用图力量，学生通过对试验区中的地层顷角、倾向的测定，地 形图中的山谷、山脊的推断以及地形草图的绘制，大大提高了实际操作力量。 （三）爱国主义教育详细化。爱国主义的大旗是扎根在爱家乡的土地上的。爱家乡首先要了解家乡，试验 区是深入了解家乡的“窗口”和途径，身在家乡，不肯定了解家乡，只有了解家乡的优势和问题，才能扬长避 短，进展家乡经济。例如通过了解试验区几种进展经济的类型，就为将来参与家乡经济建立供应多种思维模式 。使教育内容现代化、地方化、综合化、活动化。 （四）促进学习兴趣的多样化。兴趣是学习的直接动力。青少年的兴趣应当是多样化的。试验区的教学， 是一种“旅游学习”，他们对千变万化的自然界会产生不同的兴趣，这就为青少年的“兴趣-志趣-志向”的成 长过程架起了桥梁，为培育多种多样人才打下根底。 （五）试验区本身是一个自然、经济的综合实体。试验区的教学效益也是综合性的。这种综合效益集中地 表达在学生的小论文上。通过试验区的教学，他们理论联系实际，写了很多小论文，其内容有地质地貌、旅游 业的进展、农业的布局等几个大方面，从小论文的内容、水平可以表达出学生的新学问、新思路，表达了试验 区教学的潜在效果。 四、结论 课堂教学是学校教育不行无视的最根本的活动，但决不能看成学校教育的唯一活动。另外，一般中学应切 实完成升学与就业打根底的双重任务。当前，毕业生的学问构造与社会需求的冲突甚为突出。他们缺乏参与社 会劳动的思想和技能两方面的预备，到工作岗位后短时间内难以适应环境。而地理是根底教育中与社会工农业 生产关系最亲密，是培育正确观看社会问题的学科之一。通过试验区的教学，学生学到的地理学问应用于实际 ，学会用“地理观”考察自然状况，考察社会问题，考察家乡的山山水水，从而大大强化了学生对社会的“参 与意识”，对家乡的“参加意识”。这就能较好地促进中学地理根底学问与社会自然、经济的接轨。试验区的 立体农业经济模式、地方性的旅游经济模式、山区城镇化道路模式等等，为学生供应多种山区经济进展思维模 式。这种“学问-感情-行为”思维模式的培育，虽然是“迟后性”的，但它对完成一般中学的双重任务，应当 说具有较重要的意义。 五、问题 每所学校都处于肯定的自然环境和社会环境之中，都具有地方特色。因此选择肯定地点，建立不同类型的 地理教学试验区，是完全可能的，应当是有普遍意义的。但是由于目前学生班级规模较大，而地理教师人数较 少，一位地理教师带学生到野外教学有肯定困难。再加上受片面追求升学率的影响，时间紧，得不到应有的重 视，开展试验区教学的进展还有个过程。因此，我们目前还只限于小范围小规模的进展试验。而且时间还仅两 年左右，所以试验区的教学还是初级阶段，其试验区的教学效益，还没有得到充分发挥。还有很多问题有待进 一步的实践和提高。 【试验教学工作总结模板集锦六篇】