小学说课稿汇编六篇[001].docx

小学说课稿汇编六篇小学说课稿 篇1 一、 指导思想 本课依据体育新课程标准的精神和理念，始终以“安康第一”为指导思想，同时坚持教师为主导，学生为主体的思路。在教学过程中，通过转变教学策略和学生的学习方式，在嬉戏过程中、在互帮互学的热身激趣中，充分进展学生的身体、心理以及社会适应等力量的综合素养，营造一种积极向上，欢快而愉悦的课堂环境，使学生在体育课堂上体会到胜利的乐趣，加深对体育课的喜爱。 二、 教材分析 实心球是一种传统的体育投掷器材。适当的练习实心球投掷能增进人的爆发力和全身 协调性，在体育教学中占有举足轻重的作用。然而，实心球的教学也被学生和教师认为是比拟乏味、枯燥的教学内容，学生学起来感到机械，练起来又比拟的辛苦。如何才能激发学生的兴趣和调动学生的学习积极性就是成为本堂课教学关键。因此，在本课的设计中用嬉戏引导学生，用“海底隧道、青藏铁路”、“打豆腐”和“抱西瓜”等一系列的情景嬉戏来取代枯燥郁闷的投掷力气练习，从而更好的完成实心球的教学内容。同时，实心球的投掷是一个很简单的技术过程，在充分考虑教材的根底上我把实心球分为技术动作的的学习（课时一），蹬地发力上步跳步投掷（课时二）两个局部，本课就是以学习技术动作为主的（课时一）。 三、 学情分析 本次授课的对象是小学五年级的学生，正处于水平三阶段，他们在心理上更加留意教师和学生对自己的态度，团队意识渐渐加强，对集体性的嬉戏工程产生深厚的兴趣，通过在类似“海底隧道、青藏铁路”的集体嬉戏工程的练习证明自我，到达增加学生自信，也更好的融入到集体中。同时他们的生活条件较好，受到父母的关爱比拟多，没吃过苦让他们在学习实心球的时候更加显得怕脏、怕重，本课在教学设计上充分运用循序渐进的诱导试学习，让学生在不知不觉中把握一系列的实心球学习任务。 四、教学目标 1、增进投掷学问的了解，把握实心球的投掷方法 2、进展上肢力气及身体协调、灵敏性，嬉戏中增进团队合作意识 3、发扬体育精神，形成积极进取坚韧拼搏的生活态度 五、教学重难点 重点：持球成反弓姿态、投掷步伐（上步、跳步） 难点：动作连贯协调 课的流程与特色：本课在遵循体育课堂要求的前提下，大胆运用嬉戏 激趣，让学生在一种欢快、愉悦的课堂气氛里“学”“乐”。嬉戏的激趣，协同预备活动“打豆腐”更是把学生的学习气氛推向高潮。接下来教师的投掷示范，让学生在教师身上找到一种钦慕的学习感觉。然而，教学过程也并不是直入主题，而是采纳先无球投掷动作学习，然后有球（皮球）练习，最终是引导下节课的的学习内容实心球的蹬地发力上步跳步投掷，到达承上启下，也到达课课练的效果。 自编实心球持球顺口溜：大西瓜变小西瓜，抱的手形没变化。 自编实心球投掷顺口溜：持球后仰成反弓， 蹬地收腹手前挥， 低头鞭打球出手，抱负成绩任你秀。 小学说课稿 篇2 一、说教材。 大青树下的小学是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在欢乐的生活里，我们一每天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。 大青树下的小学是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚、段落清楚。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最终以骄傲赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲和赞美之情。 二、说教学目标。 依据语文课程标准的详细要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点： 1.会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜爱的局部背下来且积存好词佳句。 3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲和赞美之情。 以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲和赞美之情。是教学的重点，对三年级的学生来说理解力量差，所以体会描写窗外的宁静和小动物的喧闹的句子的表达效果是本课教学难点。 三、说教法学法。 教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，依据教材特点和学生的年龄特征。我主要实行想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思索体验人物的内心，饱满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时进展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。 四、说教学过程。 （一）提醒课题，激发兴趣 所谓兴趣是最好的教师，为了激发学生学习本课的兴趣，我是这样导入新课的：出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学生：图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？学生应当很快的发觉穿着不同等等。那我们一起去看看大青树下的小学是怎么样的呢？（板书：大青树下的小学），生读题。 （二）初读课文，整体感知 首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。并思索我们的名族小学都写了什么呢？ 等学生读完之后，我课件逐组出示词语： 第一组：蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝（留意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空） 其次组：傣族景颇族阿昌族德昂族汉族（引导学生发觉这组都是名族的名称，顺势引导学生说出我国有56个民族） 然后，请学生说说从那几个方面写了大青树下的小学？学生各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最终以骄傲赞美的文字点题。 （三）精读课文，品尝语言 上学的路上和来学校的情景。 首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。之后学生汇报，我总结并逐句出示句子： 第一句：走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的.。 齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会答复：小学生许多，小学生来自不同的民族）我连续追问你从哪里可以看出？再抓住“有，有，有，还有。”让学生再次体会小学生的多。然后我出示：下课了，操场上可喧闹了。有有有还有。在顺势引导学生用“有，有，有，还有。”造句，更深刻的体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。 其次句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。 齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会答复：大家都特别友好等）我连续追问从哪里可以看出？学生各抒己见；然后我抓住“大家”指的是谁？（各民族的小学生）让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。 第三句：那艳丽的民族服装，把学校装扮的更加绚丽多彩。 齐读句子：问学生体会到了什么？从哪些词语体会到得？结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。 第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的教师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 齐读句子：问学生体会到了什么？从哪里体会到？ 再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，漂亮的场景，读出同学们欢乐的心情。引导学生更深切感受大青树下的小学里各民族小学生的团结友爱，和学校的漂亮。 这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。并引导学生养成：不动笔墨不读书的好习惯。 上课的情景。 然后在引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢？ 在刚刚的课文内容的概括的根底上，学生已知晓文章的脉络。所以我在这个环节引导学生用横线快速画出能概括民族小学上课的情景的句子。学生汇报，我出示句子：大家一起读课文，声音真好听！ 然后我连续追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生沟通汇报，我逐句出示： 第一句：这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。 齐读句子：圈出描写窗外环境的词语（宁静）从哪些地方可以看出窗外非常宁静？（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上）从哪里可以体会到“声音真好听”呢？（似乎都在听同学们读课文）同学们能不能读出窗外的宁静呢？齐读句子，指名读。 其次句：最好玩的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样的奇怪地听着同学们读课文。 齐读句子：你体会到了什么？从哪里可以看出同学们的声音真好听？ 再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学生好听的声音，读出四周环境的宁静。通过屡次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的仔细，读书声的好听 课堂练笔 同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？那我们一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等？这个环节，不仅给学生供应了熬炼语言表达力量的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升华。 这节课，我们感受到了民族小学上学路上的欢乐，上课时的宁静；那下课后又是怎么样的呢？让我们下节课一起来学习。 五、说板书设计。 最终我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的表达，针对这篇课文，我采纳了词语式板书。首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提炼出上学路上孩子们是欢乐的，上课时四周是宁静。这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。 小学说课稿 篇3 敬重的各位评委教师： 大家好。 我是号选手，今日我说课的课题是，下面我将从教材、学情、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来进展我的说课。 一、说教材 是将来出版社品德与生活四年级下册第单元第课。这一课由和等几个板块组成，涉及学问点有和等，培育学生喜爱家乡的情感，在实践中学会调查讨论方法，并学会与他人合作。 依据以上对教材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标： 1学问与技能: 2过程与方法: 3情感态度价值观: 为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。 教学重点: 教学难点: 二、说学情 四年级许多学生思想上对思想品德学习的重视还不够，许多学生不喜爱学习这给他们增加负担的“副课”，但也不难看出他们的求知 欲与奇怪心很强，自我意识及自主性也日趋剧烈，因此教学设计应力求吸引学生，在课堂上应当给学生更多自我展现的时机，引导学生更好的进展自主学习，并充分予以确定，激发学生主动性。 三、说教法和学法 品德与社会课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程提倡孩子的主动参加，强调寓教育于活动之中。基于以上熟悉，本节课我从学生的生活实际动身，力求查找教材与生活的连接点进展教学，指导他们沿着熟识课本、沟通争论、实践调查、感知升华的思路，在开放式活动中认知家乡、感悟家乡，增加喜爱家乡的感情。 四、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，思路清楚，紧凑合理。各项活动的安排也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的积极性、主动性。详细有以下几个环节： （一）谈话导入 为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知留意，激发学生对新知的探究求知欲，我注意联系学生生活实际，采纳谈话法进展新课的有效导入，导出课题，进展板书。 （二）熟识课本，了解各地状况 为突破学生的认知瓶颈，我采纳多种教学方法实现师生有效互动，在互动中实现重难点的各个击破：首先让学生自己熟识课本内容，把握课本中所提到的相关学问，并通过小组沟通争论会展现出来。 （三）联系生活实际，沟通家乡状况 学生把握了课本中的几个学问点后，我启发学生联系生活实际，想一想自己家乡的状况又是怎么样的，进而进展小组沟通、争论，并由小组代表展现沟通成果。 （四）课堂拓展 为使学生加深对所学学问的熟悉，我设置了拓展环节，主要是 （五）课堂小结 课本主要内容讲完后，我对本节课的主要学习内容进展了小结，并引导学生喜爱家乡、关注家乡，在对学生的认知、情感，态度、思想等方面的升华中，完成对全课的解读。 五、教学反思（上课没有学生的话，本环节不用） 以上教学设计根本都是我个人的教学预设，在实际的教学过程中发觉有几个环节设计还不到位，比方课前的调查讨论、收集资料，学生并没有完成预期任务，我没有能依据学生的详细反应准时做出相应的调整。通过本节课的教学，我意识到以后的教学中应当做到因材施教，真正的实现以学生为中心的教学，为学生的长远进展负责，使政治教学更好的为生活生产效劳。 我的说课完毕，感谢大家！ 小学说课稿 篇4 活动目标: xxx 学问与技能： 1、复习正确的书写姿态及横画的写法。 2、学习悬针竖的写法。 3、练习“十”“干”“丰”。 过程与方法：讲解法、演示法、比拟法 情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，熟悉写字学习是一项长期的学习。 活动过程： 一、复习导入 同学们，上节课我们知道了正确的写字姿态、执笔姿态，熟悉了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。今日，我们连续学习根本笔画“竖”。坚画与横画一样也有态势问题。古人称竖画为“努”笔。“努”即弓弩的意思。竖画不行太直，直则无力，要像弓那样有点弯曲，这样就显得富有弹性，有一种反弹欲回复到挺直状态的态势，这就叫努势。 二、写法指导 我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最根本的要求。在这个根底上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就认真地讨论。 (一)、悬针竖、垂露竖的写法 竖分为两种，一种是悬针竖，(教师示范)，这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。(提示学生留意观看)是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。收笔出锋的称为“悬针竖”，其写法:?向左上逆锋起笔;?提笔圆转;?中锋向下行笔;?渐渐提笔;?出锋收笔 一种是垂露竖，但收笔却不一样，竖的收笔是回锋呈“垂露”状(形如下落的露珠)，故称垂露竖。 下面我们来看一下悬针竖的写法。(教师示范)想想看，把一根竖画写的田字格中，应当把它放在什么位置,(竖中线)把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最终提出。这样悬针竖的尖就定好了。(教师再示范，学生仿照在方格中书写) 订正学生的错误写法: 1、顿笔太明显。竖画的起笔局部太大，有明显的转折。缘由:顿笔太重。修改方法:笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。 2、末尾出尖局部不直。缘由是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法:出尖时速度可略微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。 刚刚，我们把竖画的错误写法进展了分析，现在我们再来认真地看看正确的写法。19 (教师再正确地示范，在学生易错的地方提示学生留意)学生在认真观看字帖的根底上临写三遍，教师详细指导，准时订正。 我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进展组合。 “十”的写法。同学们想想看，根据前面我们学习的排列规律，“十”应当在田字格中怎样排列，字才均匀,(横画在横中线，竖画在竖中线。)先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。(教师示范)。同学们在书写时，要留意，汉字中有横有竖，要留意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要略微用力。下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。要(教师详细观看指导，准时订正) “干”的写法。前面我们是把“一”和悬针竖进展了组合。现在要把“二”同悬针竖进展组合，我们首先来看，单独“二”在书写时，以横中线为界，一上一下，但参加竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进展上移。(教师示范，学生认真观看)学生在练习本上临写三遍。 “丰”的写法。下面我们乘胜追击，把“三”同竖组合。同样的道理，也要把竖的空间留出来，要求我们把三根横的间距适当缩小，再把竖写好。(教师示范，学生观看体会)临写三遍。 (二)垂露竖无论起笔是方、是圆，收笔方法不同，特殊是:垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。很多书中仅指出“提笔自右往左回到笔画中再收笔”，其实还应当有另一种收笔方法，即“提笔自左往右回到笔画中收笔”。 小结、回想一下，悬针竖的特点。 三、学生练习 “十”是根底，只有在“十”训练把握的根底上，才能把后面的两个字写好。因此，“十”在活动时，所用的时间要适当延长。 四、归纳总结。 让学生把前面学习的横画和竖画进展复习，并把它们的特点记清晰，这样利于学生把笔画写精确。 板书设计 悬针竖 垂露竖 小学说课稿 篇5 一、教材和学情 我的兴趣爱好是品德与社会三年级第一学期第一单元我们在成长中的第一课，本单元阐述了学生共性的进展、交往力量的培育，本课则着重于引导学生兴趣爱好的培育。 培育安康的兴趣爱好，对一个人的全面进展，提高文化素养和思想道德素养起着重要作用。实践证明，它对促进学生的共性进展，丰富学问，提高本事，进展智力，都是有好处的。还可以陶冶学生情操，熬炼毅力，使学生更加喜爱生活。但是，随着学问面的拓展和心理上的一些变化，三年级学生对接触到的更多新奇事物表现出剧烈的兴趣，而比拟缺乏选择力量，对兴趣爱好的选择还处于从不稳定性向稳定性过渡的阶段。实际生活中，学生真正爱好的活动范围并不广泛，有局限性。所以依据这个现状，从三年级学生的年龄特点和心理进展特点动身，本课教育重点是帮忙学生熟悉什么是安康的兴趣爱好，如何培育兴趣爱好，以及了解这些兴趣爱好对人成长的意义。 二、教学目标 本课的教学目标，我是这样确定的。 认知目标： 1、知道安康有益的兴趣爱好有利于自己的成长。 2、知道兴趣爱好的培育需要持之以恒。 情感、态度与价值观： 对有利于自己成长的活动产生兴趣，并情愿持之以恒地培育有益的兴趣爱好。 行为目标： 1、能选择安康有益的兴趣爱好。 2、能用自己的兴趣爱好为集体效劳。 三、教法 在本课中，我实行一系列适当的方法与手段去引导学生自身去参加、体验、感悟，只有内化为学生自己的道德意识和情感，才能转化为外在的正确的道德行为。 1、媒体教学法。 运用这种多媒表达代化教学手段以及出示直观形象的物品，能使学生产生深厚的兴趣，牢牢抓住学生的留意力，从而提高课堂效率。在故事争论、案例辨析、爱好展现等环节运用多媒体形、声、色的渲染，还有展现的学生作品，使得学生自然受到吸引，产生共鸣，到达润物细无声的教育意境。 2、情境教学法 情境教学展现给学生的场景是详细的、生动的、直观的，有利于形成学生的感性熟悉，激发学生积极的安康的情感。在课始，采纳我校武术班学生练武的一组镜头引出课题，这也是贴近学生实际生活的，学生自然而然会受到感染和启发。在案例辨析中，我创设几个模拟情景，让学生参加角色表演，充当评判，学生在体验中感悟，到达自我教育的目的，得到了主动的进展。 四、学法 比拟多地采纳小组成员间进展沟通争论的学习方式。学生之间是存在差异的，这种方式为他们供应了公平沟通的平台，可以自主探究，充分表达自己的想法，学生之间可以相互取长补短，相互学习。 五、教学过程 1.情境导入 初步体验 儿童熟悉事物，主要以形象思维为主，易受形象感染，使用情境导入，能快速激发他们的情感体验，并引发道德感性熟悉。 在上课开头时，先多媒体展现我校武术班学生晨练的几组镜头，以引起学生的兴趣，将学生的留意力引入到本课的教学活动中来。然后又出示这些图，让学生沟通自己参与过哪些兴趣小组活动或自己的兴趣爱好，以此将兴趣活动初步分类，呈现兴趣爱好的多样性。营造了这样一个轻松的教学气氛，能很好地使学生进入下一环节的学习。 2.故事争论 明白意义 出示文中故事围棋迷昊昊的插图，同时播录音故事。在讲故事前，出示两个问题： 1、昊昊的兴趣爱好是不是安康的?为什么? 2、昊昊是怎样坚持培育自己的兴趣爱好并取得胜利的? 让学生带着问题去听故事，就有肯定的教育导向性。要求学生听完故事后，进展小组争论并回答下列问题。 然后由这个事例引申到学生实际，提出：你觉得有益的兴趣爱好会对你有什么好处?学生先在小组内沟通，教师走向学生中间，参加他们的沟通，做到有所预备。之后，有针对性地选择几位学生代表从不同种类的兴趣爱好来阐述“安康有益的兴趣爱好有利于自身的成长、培育兴趣爱好要持之以恒”这两点。此时，顺势引导学生归纳出：安康有益的兴趣爱好有利于自身的成长， 培育兴趣爱好要持之以恒。这样，本课的认知目标的达成水到渠成。 3.辩论分析 加深熟悉识 开设小论坛，让学生就教师出示的两种状况进展辩论，说明自己的观点。这个环节是让学生在已有的道德认知的根底上，检验其正确的道德推断力量。由此，学生通过推断分析来选择有益的兴趣爱好，形成肯定的道德推断力量。接着，教师展现学校及教室环境布置的图片、书法作品、板报等画面，帮忙学生熟悉到自己的兴趣爱好能为班级效劳，为学校争光，从中能得到更多的欢乐。 4.情境体验 深化理解 学生受到正面典范的感染，知道了有益的兴趣爱好有利于人的成长，学会正确选择有益的兴趣爱好。但在实际过程中常会遇到一些问题，有来自主观的，也有客观方面的。我依据文中以及来自学生实际的四个小故事创设四个情境，由每个小小组选择一个参加角色表演，通过演一演、评一评，学生在角色体验中感悟，到达自我教育的目的，也表达了学生真正是学习的仆人。 5.结合实际 指导行为 在这一环节，我采纳快板与表演相结合的形式展现班级学生在各方面的兴趣爱好，这会使学生感官受到肯定的触动的同时，内心也受到震撼，由于现实中身边的典范对学生更富有感染力。然后让学生说说今后如何培育自己安康的兴趣爱好，通过以上一系列的体验与感悟，学生能依据自身的实际状况来答复，道德意识得到了强化。接着，出示儿歌兴趣爱好，既起到了归纳学问点的作用，使学生的道德情感又一次得到了升华。 6.课外延长 知行统一 要求学生课后搜集有关名人培育兴趣爱好的故事，以典范来鼓励学生培育适合自己的兴趣爱好。开展“兴趣伴我成长”的队会活动展现自己的兴趣爱好，这对学生来说是展现自我、表达自身价值的时机，也会对他们起到一个鼓励的作用。 教学的空间不再局限于课堂，让学生在课堂上获得的认知与体验感悟，在课外实践中进一步得到强化，真正促进知情意行的统一，促进良好道德行为的养成。 小学说课稿 篇6 (一) 指导思想 以“安康第一”为指导思想,以五个领域目标为依据,促进学生的团结与协作,寓教于乐,激发学生的学习热忱,结合素养教育,培育学生创新意识与实践力量,使学生在轻松、开心、热闹的气氛中,提高技能与体能,使学生身心得到全面进展. (二) 教学目标 通过教学,激发学生对韵律操练习的兴趣,促进学生的积极参加,提高学生韵律创编力量、对韵律感的表现力,陶冶美的情操.在“趣味跑步竞赛”中,通过变换跑的形式、内容和学生自由调整参赛挨次,激发学生对练习的热忱与深厚兴趣,突出自主学习与合作学习,促进学生和谐进展. (三) 对象与教材 对象为小学四年级(3)班全体学生.教材为韵律创编与趣味奔驰. (四) 教法与手段 教法：教师主要采纳讲解示范、提问作答、启发动机、分析诱导、思索争论、分组练习、归纳小结等，来到达传授技能、提高体能、培育兴趣、激发参加的目的。 手段：主要通过情景的创设，来调动学生深厚的练习兴趣。通过教师巡察指导、点评、互动使各组学生能够进一步完善自己的创编动作，从而更好的培育了学生创新意识和实践力量。通过自主学习、合作学习、探究学习让学生学的轻松、欢乐而大有收获。 (五) 学法 充分发挥学生在教学中的主体作用，培育学生创新意识和实践力量以及自我治理力量。例如：“兔子早操”练习、小组自我练习、汇报表演时都由学生自己喊口令，并为学生供应自主练习、协作练习的时间与空间；趣味跑步竞赛，学生依据自己的爱好和特点，可以自由选择奔驰的形式，在竞赛中学生可以依据自己的阅历，转变参赛的挨次，以到达获胜的目的。这就彻底转变了传统的“教师保姆式”教学治理的理念，激发了学生主观能动性，使学生真正成为 课的“仆人”，充分表现体育课程标准的新理念。 (六) 教学程序 1、课的常规 (1)常规导入:集合队伍、检查人数、着装,处理见习生. (2)宣布本课内容、任务,留意事项,激趣引入教学. 2、愉悦热身:情景引导,玩奔驰类小嬉戏“狼来了”. 3、温故知新:对上节课创编的韵律操进展分组练习.目标:促进参加和协作. 4、新授学问:教师巡察、指导.对各组创编内容提出进一步改良与完善意见.目标:进一步完善各组创编动作,提高各组学生的韵律创编力量.重点: 动作要精确、连贯、富有表现力。难点: 能够比照借鉴，提高对韵律体操的观赏与创编力量。 5、协作性练习:分小组进展自练,进一步改良和完善动作.目标:培育学生创新意识和创编力量. 6、展现与评价:各小组展现各自的风采.目标:培育学生的自信与共性. 7、“趣味跑步竞赛”:主要安排了学生利用变换跑的形式和丰富跑的内容.要求学生在练习中积极思索,合作争论,准时总结阅历,改良跑的方法,努力争胜.