小学一二年级无纸笔测试工作总结范文(4篇).docx

小学一二年级无纸笔测试工作总结范文(通用4篇) 小学生语文口语测试状况总结 栗元史小学 赵会玲 为不断推动学生素养教育的提高，渐渐强化小学生语文综合语言运用力量，我校进展了语文口语测试，现将本次的状况总结如下： 一、详细状况： 此次非笔试考察学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面把握语言状况，从今次测试中了解到学生素养不一，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，敏捷运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习气氛，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注意课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与稳固，鼓舞生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多催促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素养，特殊在语文语音语调上下工夫，不断提高教学力量，使语文教学质量再上一个台阶。 三、反思与期盼： 这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公正。盼望准时总结阅历、准时反思缺乏、不断改良教学，使今后的语文教学能更上一层楼。 四：感悟与启发： 语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要依据学科特点和学生年龄特点及课程设置状况，优化课堂教学，进展有效、高效教学。同时要留意激发学生学习兴趣，培育其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的根底。 假如小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且根底薄弱，将会影响到他们的终生进展。因此，无论学校领导还是课任教师，应当毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用力量。 五、感悟与盼望： 实践、反思、提高，是事物进展的轨迹，我们的教学也应当这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用抱负去播种，用爱心去浇灌，用急躁去培育，肯定会收获抱负的硕果。盼望全部英语教师，肯定要用科学进展观的思想，仔细端详教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美妙将来涂上精彩的一笔，使其阳光成长。 小学一二年级无纸笔测试工作总结篇2 一、总体状况 11月18日我校一二年级进展了语文非纸笔力量测试。二年级全部同学全部参与了本次测试，测试内容包括五个方面：识字、朗读背诵、口语交际、看图说话、听写。本次力量测试内容根底全面，突出了对于根底学问的考察，对于孩子根本力量的培育。通过本次力量测试可以真实地反映出二年级学生的认知水平。 二、存在问题 1、背诵课文： 局部学生前后鼻音不分，如：锦、玲等；平舌音、翘舌音不分，尤其简单将平舌音读成翘舌音音节。 有的同学在背诵时不能流利背诵，结结巴巴，还有个别同学有漏背、背错词句现象。 2、口语交际： 有个别同学说话声音太小，说话时缺乏感情，比拟呆板，说话时也不够自然流畅。 识字： 依据级部教师反映班级内识字认字这一环节学生出错较多，孩子一旦脱离了语言环境，要求认读的字就消失了认读困难的现象。 三、今后措施 1、提高口语交际熟悉 语文教师和学生要正确熟悉朗读、口语的重要性。“口语交际”教学不仅仅是依靠口语进展双向或多向的信息沟通的一种活动，它除了具备听话、说话的力量外，还有与人交往力量、待人处事力量、生存力量等。因此，我们要从思想上重视对学生进展口语交际训练，并想方设法在教学实践中落实口语交际教学，使学生真正具备口语交际本事。 2、改良口语交际评价的方法 评价学生的口语交际力量，应重视考察学生的参加意识和情意态度。评价必需在详细的交际情境中进展，让学生担当有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。例如，可以让两个或多个学生一起上台交际，创设口语情境，而不是仅只是一个学生上去说。 提高学生的阅读力量。平常鼓舞引导学生读书有方法，有收获。班级多开展读书活动，培育读书兴趣。 对于生字的教学，教师们还需要进一步研讨，如何选择更好的教学方法去引导学生更快速、更精确地认读生字。 小学一二年级无纸笔测试工作总结篇3 本学期马上完毕时，我校进行了一次语文非纸笔测试活动。本次活动旨在提高学生的语文综合素养，渐渐强化小学生语文综合语言运用力量。现将本次的状况总结如下： 此次非纸笔测试考察了学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面把握语言状况，从今次测试中了解到学生素养不一，差异较大，好的学生反响快速，思维灵敏，顺口成章，差的学生闭口不开，反响迟钝，死记硬背的多，敏捷运用的少。针对这些状况，与其他语文教师沟通、探讨，制定了以下方案： 一、今后在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习气氛。 二、开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣。 三、注意课堂教学的有效性，加强课后教学内容的复习与稳固。 四、鼓舞生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多催促、多指导。同时，要不断地提高自身的专业素养，特殊在语文语音语调上下工夫，不断提高教学力量，使语文教学质量再上一个台阶。 这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公正。通过准时总结阅历、准时反思缺乏、不断改良教学，为今后的语文教学能更上一层楼奠定基石。语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于学习的启蒙阶段。因此，我们不仅要重视这门学科的教学，而且要依据学科特点和学生年龄特点及课程设置状况，优化课堂教学，进展有效、高效教学。同时要留意激发学生学习兴趣，培育其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的根底。 假如小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且根底薄弱，将会影响到他们的终生进展。因此，我应尽心尽力搞好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用力量。 实践、反思、提高，是事物进展的轨迹，我们的教学也应当这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用抱负去播种，用爱心去浇灌，用急躁去培育，肯定会收获抱负的硕果。盼望全部语文教师，肯定要用科学进展观的思想，仔细端详教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美妙将来涂上精彩的一笔，使其安康欢乐成长。 小学一二年级无纸笔测试工作总结篇4 (一)识字方面 大局部学生读生字、词语、四字词语时读得特别精确，只有个别学生读错生字字音，如“侍”有些学生读成了它的形近字待“dai”，还有“裸”“胀”“悉”字学生发音或声调错误，盼望能引起大家的留意。 (二)朗读方面 课程标准要求“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。”我们抽测的学生都能流利地朗读课文，但有些学生在用一般话和有感情朗读方面，一般话说得不太标准，学生读得感情表现得不是太好。 (三)背诵方面 正确、娴熟地背诵教材中要求背诵的诗词、文段，学生在背诵古诗方面特殊娴熟，有些学生对课文语段能有感情地背诵，但有些学生消失背错，如翠鸟第2自然段共2句话，学生消失少字、多字，颠倒挨次等现象。 (四)口语交际方面 口语交际要求学生能用一般话交谈，能清晰明白的叙述见闻，说 出自己的感受和想法。程度好的学生不管消失什么样的问题，都能够表达精确，组织语言特殊精练;中等学生看到一个题目想了半天，才说出一两句话，如考察学生“说说你的愿望”时，有些学生说没有想过这个问题，或说不知道，通过教师的启发引导，也能多表达几句。中等生在这些方面还需要多下功夫、多努力练习。 通过这次语文非纸笔测试活动，我们应当毫不懈怠，尽心尽力抓好语文学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用力量，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美妙将来涂上精彩的一笔，使其阳光成长!