小学三年级语文教学工作计划下册人教版小学三年级下册语文教学工作计划(8篇).docx

小学三年级语文教学工作计划下册人教版小学三年级下册语文教学工作计划(8篇)小学三年级语文教学工作规划下册 人教版小学三年级下册语文教学工作规划篇一 以全日制义务教育数字课程标准提出的新理念为依据，努力表达新的教学观和教材观，在教学中表达互动教学，制造性教学。情景教学类教学模式，表达以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为学习的仆人。 二、教材分析 本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部。教材连续以专题组织单元，设计了8个专题。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值。 教材的特点： (一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。 (二)结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。 (三)大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文。 (四)改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 (五)改良“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。 学习目标：1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情;熟悉传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感;学习革命首领、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育;在进展语言力量的同时，启迪学生的思想，培育学生留心观看，擅长思索的力量。 2、要求会任200个字，会写300个字。累计熟悉20_个字，会写300个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字力量。开头练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。 4、用一般话正确流利由感情的朗读课文。 5、连续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思;初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。 8、开头学习略读，促织课文大意。 9、积存课文中的美丽词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系复述课文。 10、初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11、开头练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。 12、叙述故事努力做到详细生动，用语言打动他人;叙述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 13、结合与文学系，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 三、学情分析 本班共有学生人。依据上学期任课教师介绍，大局部学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业根本上都能做完。全班大局部学生分析力量不够敏捷，没有良好的学习习惯。 三年级是打根底的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培育学生的学习习惯及其听说读写的力量。使学生的语文素养，得到进一步的提高。 四、教学策略 积极参加策略：通过各种方法，在教学的各个环节留意激发学生的学习兴趣，让学生主动参加教学，调动学生的学习积极性，培育学生的制造性思维和共性品质，做学习的仆人。 五、教学进度 教学时间教学内容 第一周第一、二课 其次周第三、四课、语文园地一 第三周第五、六、七课 第四周第八课、语文园地二 第五周第九、十课 第六周国庆节放假 第七周第十一课 第八周第十二、语文园地三 第九周第十三至十五课 第十周第十六、语文园地四 第十一周期中考试 第十二周第十七至第十九课 第十三周其次十、语文园地五 第十四周其次十一至二十三课 第十五周其次十四、语文园地六 第十六周其次十五至其次十七课 第十七周其次十八、语文园地七 第十八周其次十九至第三十一课 第十九周第三十二、语文园地八 其次十周至其次十一周复习考试 小学三年级语文教学工作规划下册 人教版小学三年级下册语文教学工作规划篇二 一、全册教材分析 1、本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，削减课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。 2、本册要求熟悉303个字，会写300个字。 3、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱，培育学生留心观看，擅长思索的力量。 4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的力量。开头练习使用钢笔书写正楷字。 5、用一般话正确流利，有感情地朗读课文。 6、学习联系上下文，借助词典，字典和生活积存，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8、积存课文中的美丽词语，精彩句段，练习复述课文。 9、结合语文学习，学习观看大自然，观看社会，书面与口头结合，表达自己的观看所得。 10、开头练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。 二、单元分析： 1、每个单元包括导语、课例和语文园地。 2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。 3、本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮美的祖国山河，科学的思想方法，爱惜四周环境，爱的奉献。 4、语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”。 三、全册教学总目标 政治思想方面 在语言文字训练过程中，受到喜爱祖国、喜爱中国共产党、喜爱社会主义的教育;了解革命战斗的艰难，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰难奋斗的优良传统，受到敬重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培育喜爱科学，勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 语文学问方面 1、识字和写字 对学习汉字有深厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习一般话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。 会使用字典、词典，具有初步的独立识字力量。 能使用硬笔正确书写正楷字，做到标准、端正、干净，不断提高写字质量。 2、阅读 加强朗读指导，用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。 初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积存理解生词的意义。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。 能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感慨号的一般用法。 学习略读、粗知文章大意。 积存课文中的美丽词语，精彩句段，鼓舞学生摘抄好词佳句，加强语言的积存。 诵读优秀诗文，留意在诵读中体验情感，领悟内容。 养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 3、习作 留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、感动的内容。 情愿将自己的习作读给他人听，与他人共享习作的欢乐。 尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料，特殊是有新奇感的词句。 依据表达的需要，正确使用冒号、引号。 4、口语交际 能用一般话交谈，在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 能详细生动地叙述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。 会接待客人，动脑筋解决问题等。 5、综合性学习 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争论。 结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 能在教师的指导下组织好玩味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝愿语“等，在活动中学习语文，学会合作。 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和力量，解决简洁的问题，做个社会学生。 四、教学重难点 1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有肯定的识字力量。 2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。留意语言的积存，初步养成积存语言的习惯。 3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。 4、步养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，能在观看的根底上写出比拟详细的内容。学写想象中的事物，能绽开想象和梦想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感慨号、冒号和引号。学习写日记。 5、用一般话清晰明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的力量。能无拘无束地进展沟通，在日常生活中积极主动地熬炼口语交际力量。 五、教学改良措施和方法 1、引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓舞学生独立阅读思索，探究发觉尽量自己解决问题。 3、在教学方法上提倡，自主、合作、探究的学习方式。 4、严密联系学生的阅读或是生活实际，进展小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生留意运用语文中的一些表达方式和写作方法。 5、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。 6、在口语交际的要求方面，留意循序渐进逐步提高口语交际的要求。 7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论效劳和实际操作相结合。 六、评价工作安排 本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价。 教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几方面进展abc等级评价。 七、教学进度及每单元教学目标： 第1周：12课 第2周3语文园地一 第3周56课 第4周7语文园地二 第5周910课 第6周机动放 第7周11语文园地三 第8周1314课 第9周1516课 第10周语文园地四17 第11周1819课 第12周2021课 第13周2223课 第14周2425课 第15周2627课 第16周2829课 第17周3031课 第18周32语文园地八 第19周期末复习考试 小学三年级语文教学工作规划下册 人教版小学三年级下册语文教学工作规划篇三 一、班级学情分析： 本班现有学生63人。学生根本形成了良好的学习习惯，详细状况如下：本班学生已都能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和构造分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。 通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给局部学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已把握“留言条”、“请假条”的格式和用处。 二、教材分析： 本册教材其架构主要有四局部：培育良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的构造力求脉络清楚、便教利学。 1、学习习惯。 本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“仔细完成作业”。这样做意在有目的、有规划地指导学生养成良好的学习习惯。 2、课文。 依据课程标准精神，教材在选文上坚持三种价值取向： 一是文化性。 即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪。整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积存，建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如翻越远方的大山少年王勃大作家的小教师，有记事的如雪儿花瓣飘香你必需把这条鱼放掉菩萨兵，有科学童话如我应当感到骄傲才对水上飞机跟踪台风的卫星，有介绍科学学问的如狼和鹿放飞蜻蜓恐龙海底世界，有描景的如漂亮的南沙群岛庐山的云雾荷花等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比拟开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。 二是时代性。 即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神。关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生承受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，翻越远方的大山放飞蜻蜓槐乡五月海底世界漂亮的南沙群岛我应当感到骄傲才对水上飞机狼和鹿争辩的故事剪枝的学问你必需把这条鱼放掉等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。 三是审美性。 即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。 再有，每篇课文编有5道作业题。课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容的思索题，一般每课课后有1道语言训练题是表达本单元阅读训练点的，必需重点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的进展相互促进，帮忙学生将学问转化为力量。 3、习作。 儿童学习语文，靠阅读来汲取“内化”，通过习作“外化”表达。学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字力量凹凸的主要标志。 因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学供应便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向教师传递、渗透习作教学的理念，标准教师的教学，保证习作教学的质量。另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生剧烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺当突破“习作”这个难点。 4、单元练习 教材8个单元各安排了一个综合练习。意在通过各种形式的练习，复习稳固所学课文学问，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文力量。综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课文有肯定联系。每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块。 “学用字词句”主要是一些字词句方面的练习，小学阶段的语文根底学问穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习，注意综合性和实践性，有利于激发孩子的学习兴趣。“写字”是关于汉字书写的归类练习。 “读读背背”主要安排两项内容，一是熟记成语，将成语根据肯定的内在联系编写成语歌，让学生记诵。二是积存典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、学问小品等。 “读读背背”的安排意在丰富学生的积存，增加学生的文化底蕴。“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明态度和修养。 教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习。“说说写写”或“想想做做”是依据课程标准的要求而设。主要表达为语文学问的综合运用，听说读写力量的整体进展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的严密结合。 课本最终附有生字表，供学生复习用。 三、教学目标 差生转化： 1、尽可能地通过多种途径提高差生对学习的兴趣，不再可怕学习、不可怕上课、不可怕作业。 2、多赐予差生关爱，树立他们学习的信念和士气，使他们能自信地与同学沟通，敢于在班上表现自己，积极参与学校的各种活动。 3、尽量找时间给他们进展学问的复习稳固，使他们在本学期的考试中都能到达70分以上。 优生培育目标： 1、尽量给优生供应更多表现自己的空间，如让他们参与学校各种学习上的竞赛活动，班上定期进行学问竞赛，使他们对学习更有兴趣。 2、尽量给他们供应更多阅读课外书籍的途径，除了班上的图书角之外，指导他们学会网上电子扫瞄，提高他们扫瞄的速度。 3、抽时间对他们进展深层次的学习辅导，如阅读指导、写作指导，使他们与班上中等学生拉开肯定的距离。 提高教学质量所实行的相应措施(含对优生、学困生的培训规划)： 1、精确把握“课程标准”要求，不随便拔高或降低。 2、扎实进展语言训练，着重进展段的训练读懂一段话，写好一段话，连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。 要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明白的行之有效的作文教学方法。 在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培育写作兴趣和自信念，引导学生写放胆作文，消退写作的畏难心情。在此根底上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。 4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等。有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法(总分和并列)，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。 在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中到达娴熟的程度。 5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 小学三年级语文教学工作规划下册 人教版小学三年级下册语文教学工作规划篇四 一、班级学生状况分析： 今年新接手的三年级一班，共有学生47人，通过接触，我发觉孩子们的学习习惯有所下降，课堂上的倾听习惯不是很好，在认字识字方面已经有了肯定的力量，但是由于一、二年级的生字都是在课堂上教师一个一个地教的，到了三年级由学生自己来学，许多学生不太适应。表现在书写上，有的学生看不准字，总是多笔少划，在阅读方面，由于学生年龄小，每读一篇课文都不是很娴熟，理解力量也不太强。在习作方面，更是刚刚入门，尽管不少孩子都能写下几句通顺的话，但是错别字较多，写作没有挨次，不能表达一个完整的意思，更不会写详细。在口语交际方面，大局部学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。有不少学生胆子比拟小，心理素养不够好，比方在课堂上，对于有明确答案的问题，他们争先恐后地举手答复;而对于带有自己见解的问题，他们则羞于答复，或者有的学生干脆就不在乎，不知怎么答复也不举手答复，只听别人说。在书写方面，有些学生的字写得很仔细，但刚接触钢笔字，学生还不会使用，写的字较差，更谈不上美丽，急待练习提高。这就需要教师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。因此，本学期我要一面加强“双基”训练，一面加强阅读和写作方法的指导，注意孩子语文学习兴趣和良好学习习惯的培育，加强对后进生的辅导，全面提高学生的语文素养。 二.教材分析(主要教学内容、编排体系及其特点)： 本册教材以专题组织单元，有八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：多彩的生活;名人故事;心中的秋天;细心观看;绚烂的中华文化;祖国壮美的河山;科学的思想方法;献上我们的爱心。每个专题的内涵都比拟丰富，为学生学问和力量、方法和习惯及情感、态度、价值观的培育和提高供应了宽阔的平台。教材内容贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。这几局部相互联系，构成一个有机的整体。 本册共有32篇课文，精读课文24，略读课文8篇。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用“_”加以标明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。学生开头刚刚开头一般意义上的习作，为了增加训练时机，教材在局部课后练习中增设了“小练笔”这个栏目，力图使学生通过常常性的练笔提高习作水平。 每个“语文园地”都有5个栏目，与以往教材全都的“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”等4个栏目属于固定内容，“宽带网”“展现台”“趣味语文”“成语故事”作为第5个栏目，它们在本册教材中各消失了2次。“趣味语文”和“成语故事”，它们在本套教材中都是第一次消失。八组精读课文之后，安排了8篇选读课文，供学生作为延长、扩展阅读之用。 三、教学目标： 1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情;熟悉中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感;学习革命首领、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在进展语言力量的同时，启迪学生的思想，培育学生留心观看、擅长思索的力量。 2.熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉20_个字，会写1300个字。 3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字力量。开头练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.连续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8.开头学习略读，粗知文章大意。 9.积存课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。 10.初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11.开头练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12.叙述故事努力做到详细生动，用语言打动他人;叙述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 13.结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 小学三年级语文教学工作规划下册 人教版小学三年级下册语文教学工作规划篇五 一、本册教材简析： 本册教材是以语文学问和力量训练为序编排的。教材把义务教育小学语文教学指导纲要规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点依据难易程度和三年级儿童身心进展的水平，一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调进展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。教材连续以专题组织单元；设计了八个专题。他们分别是：迷人的大自然；留心和爱护四周的环境；如何看问题、思索问题；感受童年生活的丰富多彩；感受人间真情；奇妙的科技世界；感受国际友好情意；神话故事和民间传奇。每个专题都特别贴近儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，表达着时代给予的时代的特点。每个语文园地仍有五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。其次组和第五组安排了一次综合性学习活动。附录局部包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。 本册教材要求识字200个，会写字300个。要求熟悉的字和会写的字在精读课文后标出。另外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。 全册教材生字注音方法和三年级上册一样。 二、教学目标： 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情；熟悉中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感；学习革命、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在进展语言力量的同时，启迪学生的思想，培育学生留心观看、擅长思索的力量。 2、熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉20xx个字，会写1300个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字力量。开头练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、连续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8、开头学习略读，粗知文章大意。 9、积存课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。 10、初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11、连续练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12、叙述故事努力做到详细生动，用语言打动他人；叙述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 三、教学重难点： 教学重点： 1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培育学生独立识字的力量。 2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。 3、培育学生自读自悟的力量。 4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用 教学难点： 1、培育学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的力量； 2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的力量； 3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。 四、学生学情分析： 经过三上学期的学习，班的学习风气已根本形成。课堂上，学生大都能够用心听讲，积极发言，按时完成作业。一局部孩子上课发言很积极、学习踏实、仔细、稳定，且语言表达力量、朗读力量、写作力量进展全面。另外也有一局部学生，语言表达力量很强，课堂活泼，对什么都布满奇怪，但由于根底较差、书写马虎导致成绩不够抱负还有待提高。还有一小局部学生学习力量较弱，学习态度马虎。班里的学生还存在以下几个方面的问题： 1、识字、写字方面 随着学生识字、写字量的增加，以及他们自己通过其他渠道获得的识字量，学生的错别字现象，用熟字代生字的现象日趋严峻。 2、阅读方面 有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比拟深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积存课文中的美丽词语、精彩句段。但大局部学生还没有养成这样的习惯。 3、口语交际教学 这学期要努力提高学生进展口语交际的兴趣，努力创设轻松活泼的口语交际情境。尽可能地使每个学生都积极参与。 4、习作教学 经过一学期的努力，我深刻体会到，想让学生对习作产生兴趣，就得先培育他们的阅读兴趣。我发觉学生当中喜爱阅读课外书的，他们的写作力量比那些不喜爱读课外书的孩子明显好一些。本学期要多方面提高学生的阅读兴趣，让他们多阅读、多积存、多写作。 五、详细措施： 1、连续重视字的教学。识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培育学生主动识字的习惯。 2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。 3、鼓舞学生积存课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。 4、开展好玩的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。 5、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。 6、扎实进展语言训练，着重进展段的训练读懂一段话，写好一段话，连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 7、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 8、重视学习方法的指导，努力做到依据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中到达娴熟的程度。 9、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 小学三年级语文教学工作规划下册 人教版小学三年级下册语文教学工作规划篇六 一、学生状况分析 三年级一班共有学生30名。从整体看，本班属于前面优等生精彩，后面后进生较多这种状况。 (一)学习态度 优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，进展也比拟全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备，不能积极完成教师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积存欠缺。 (二)学习习惯 男生普遍书写差，全班有7、8人有不爱完成家庭作业，上课答问积极性不高，多数学生无预习、复习的习惯，阅读习惯差。 (三)把握“双基”状况 学生的识字力量较差，但没有认真观看的习惯，男生的成绩稍逊于女生，自觉学习的意识差。上课时全班学生的学习力量不够抱负。特殊是阅读力量差。 (四)智力和力量进展状况 30名同学中智力正常，有5名同学有反响力较慢。学生的识记力量差，分析力量差，观看力量较差。朗读力量好，表现欲不强，独立查阅力量还需培育。转述力量差，主要表现在中差生。习作力量慢慢形成，大多数孩子能把作文写清晰，但也有少数几个孩子写得过于简洁，语言平淡。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮忙他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。 二、教材分析： (一)根本构造和内在联系 根本构造本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。其次组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录局部包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。 内在联系在保持和发扬前面教材特色的根底上，本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排构造到呈现方式，又有不少新的突破。教材连续以专题组织单元，设计了八个专题。 要求熟悉200个字，会写300个字。要求熟悉的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。 每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。 全册教材生字注音方法和三年级上册一样。 本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点： 1、围绕专题整合教材内容。 2、结合专题连续安排综合性学习，表达课程标准提倡的理念和目标。 3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。 4、着力改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 5、保持“语文园地“的框架构造，加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统，注意图文并茂。 (二)学问点及重、难点 学问点本册教材有8个单元，共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。要求熟悉200个字，会写300个字。 重点32篇课文的学习，阅读训练，识字力量。 难点写作训练，阅读训练。 (三)地位和作用 地位本册是小学阶段中段的其次册教材，同时也是其次学段的其次册教材。连续培育学生的语文素养打根底。 作用全面、精确地落实语文教学目标，在教材内容和呈现方式上，表达与高段教材的连接，加强整合，使教材成为相互联系的整体，加强导学功能，促进学生学习方式的转变，提高学生的语文综合运用力量， 三、总体教学目标： 根底