《台阶》教案(共5页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上第8课台阶教案1、 教学目标 1、知识与技能： 了解故事情节，把握父亲的形象，理解小说的主题。 2、过程与方法： 学习从细节描写中分析人物形象特点，学习人物形象刻画的方法。 3、情感态度、价值观： 领悟父亲这一农民形象背后勤劳、节俭、富于追求的优秀品质，体会乡土农民自身的生存困境、命运悲哀。2、 教学重点 1、把握父亲的形象 2、解读小说的主题3、 教学难点 1、感悟父亲这一人物形象的内涵与意义 2、理解小说背后的深刻主题4、 教学方法 讲授法、合作探究法、问答法5、 课时安排 1课时6、 教学过程（1） 导入有这样一位父亲，他一生清贫，清贫到让人不愿在别人面前提起，他是平凡的，平凡到你难以在人群中将他辨别，他也是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提，但正是这样一位父亲带给我们深沉的感动与思考，就让我们一起走进李森祥的台阶，走进这位平凡而感人的农民父亲。（2） 明确学习目标（学生齐读） 1、把握父亲的形象 2、解读小说的主题（3） 检查生字词预习 多媒体出示本课生字词，学生准确诵读，教师解说部分生字词含义。凹凼（o）（dàng） 门槛（kn） 尴尬（gn）（gà） 黏（nián） 撬（qiào）涎水（xián） 揩（ki） 嘎叽（g） 晌午（shng） 愣住（lèng） 很倔（juè）（教师强调揩的读音、字义，倔的读音，涎水的词义）（学生齐读两遍）（4） 初读课文，整体感知 （要求：学生了解故事情节，感知人物形象） 1、小说讲述了一个什么故事？ 学生：建造高台阶的房屋 教师：父亲为什么要建造高台阶的房屋呢？ 学生：台阶高，地位高。 教师总结：台阶有着丰富的象征，它象征一种有地位的富足的生活，房屋台阶高， 身份地位才高，才能被人尊重、看得起。所以，父亲追求的不仅仅是高台阶的房屋， 而是一种高地位的富足的受人尊重的生活。 （板书：富足、被人尊重） 【过渡语：由此可见父亲是一个有追求、有梦想的父亲】 2、除此之外，他是一个怎样的父亲？（要求：结合课文中的细节内容进行分析） 学生：父亲洗脚、父亲砍柴卖柴等，看出父亲勤劳、吃苦耐劳、生活艰辛等。 父亲建好九级台阶，不好意思坐上去，看出父亲老实厚道、谦卑。 父亲挑水不利索，我连忙帮他却遭他粗暴阻拦，看出父亲很要强。 （教师详细讲要强一点，结合第27段，及破折号） （板书：父亲：勤劳、要强） 学生：父亲劳动是都穿着草鞋，看出父亲的节俭。 （板书：父亲：节俭） 【过渡语：从刚才同学们的细节分析中，我们了解同学们心中的父亲是一个勤劳、要强、节俭的父亲，但父亲的身上还有更多的东西值得我们深思，让我们再读课文，品析精美的段落，深入父亲的内心世界去看一看。老师从文中选出三个片段，大家快速在文中找出来。】 （五）再读课文，深入解读 （要求：学生研讨精美段落，深入解读人物形象） 1、准备之时（文中19、20段）：那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起 来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。黄泥是用来砌缝的，这种黏性很强的黄泥掺上一些 石灰水豆浆水，砌出的缝铁老鼠也钻不开。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大， 父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数 颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就 滚满了黄豆大的露珠。等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰 和豆浆，颜色似玉米，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的， 红得很耀眼。 （1）学生齐读该段。 （2）揣摩父亲当时的心理，试写三四句父亲的心理活动。 学生发言，讲述其所写内容。教师点评，从同学们的补写内容可看出父亲的迫不及待、急切地想将台阶造好。 （3）从文中的哪些细节可以推测出父亲这种内心情感呢？ 学生：迫不及待：“天没亮”“父亲的脚步声很轻地响进院子里去” 专注：“父亲头发上像是飘了一层细雨”“额头上一会儿就滚满了黄豆 大的露珠”父亲无暇顾及头上的雾水、汗水。 喜悦：黄泥“红中透着白”“亮亮的，红得很耀眼”，显得美丽，即父 亲心情的美丽。 教师总结：准备砌台阶之时，父亲有着改变生活现状与命运的强烈渴望。 （板书：父亲：渴望） 2、砌成之时（文中21段）： 许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在 胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他 的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。 本段运用了什么描写方法？写出了父亲怎样一种心理？ 学生：动作描写，”抄着不是，贴在胯骨上也不是”，表现其高兴而无奈 神态描写，“父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”表现其内心自卑 教师提示：结合第9段分析，“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。”父亲背驼惯了，挺不起腰，显得尴尬并不仅仅是因为生活的艰辛与重压，还有别人的看不起，还有他低眉顺眼、谦卑的做人态度，而这根源则在于两个字贫穷，正是由于贫穷，父亲才渴望改变自己的生活现状，改变自己的地位与命运。从这里我们读出了父亲内心深深的自卑。 （板书：父亲：自卑） 3、砌成之后（文中30、31、32段）： 我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没 动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？ 怎么了呢，父亲老了。 （1）认真朗读这三段，并说说哪些词语应该重读。（学生自由朗读） （2）“这人怎么了？”“怎么了？父亲老了”两句应该读出怎样的语气和情感？ 学生1朗读（重读：很倔、半晌、灰白而失去生机）；教师：为什么要重读这些词？ 学生1：突出父亲生命的老去，失去了往日的生机。 学生2朗读最后两句；教师：为什么这么读？你读出了怎样的情感？ 学生2：因为父亲老了，没以前能干活，他无奈、沮丧、懊恼。 教师：“父亲老了”是谁说的？学生：作者“我”。 教师：那表达了“我”怎样的情感？ 学生：伤感、遗憾 教师：为什么伤感遗憾？父亲付出了毕生精力与心血，得到他想要的生活了吗？ 没有，他得到的只是一座房子。 （板书：父亲：无奈）【过渡语：父亲的形象到这里，便在我们心中丰满了起来。这是一篇小说，小说讲述的故事是生活的比喻，那作者仅仅是在写一个父亲的形象吗？我们一起来看看李森祥说的一段话。】（六）总结深化，延伸拓展1、PPT展示： 成长在农村的李森祥曾说：“乡土，永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。”教师：那么作者不仅仅在写一个父亲的形象，还在写谁呢？学生：中国农民。教师：文中的父亲是中国亿万农民的缩影，他们贫穷，他们承担着生活的重担，但却有着最优秀的品质，勤劳、节俭、谦卑。作者通过父亲的形象表达的是什么心愿呢？学生自由发言。教师总结：是的，作者通过父亲的形象、通过台阶这个意象表达了他的希望，希望所有像父亲一样的农民走出贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重、由自卑走向自尊！2、推荐阅读：默读父亲许钦文；父亲的花园邓皓专心-专注-专业