小学一年级语文教案：《江南》教学设计五.docx

小学一年级语文教案：江南教学设计五_一年级语文江南的教案 设计理念: 江南（苏教版第一册）是乐府诗集中一首古诗。诗中描写的是江南夏天，碧绿的莲叶，漂亮的莲花和采莲女采摘莲蓬的动人场景。语文课程标准指出：一、二年级学生要“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”。这就要求我们在教学设计中，创设不同的情境，让学生绽开想象的翅膀，感受古诗的意境美。并通过各种不同形式的诵读，培育语感，感受语言的美丽。 教学目标: 1、学问目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。 2、情感目标：体会江南水乡的美景，培育喜爱自然的感情。 3、思维目标：培育学生的想象力量。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 如何在学生学习过程中绽开想象，体验江南水乡的美。 教学时间： 两课时 教学过程: 第一课时 一、以歌导入，激发兴趣。 1、小朋友们，你们听，教师今日给大家带来了一首歌江南 25 3 21 62 2 0 江 南呀 可 采 莲 呀， 鱼 戏 莲 叶 西 呀， 25 3 21 65 5 0 莲 叶呀 何 田 田 呀， 鱼 戏 莲 叶 南 呀， 6 56 1 25 3 2 2 0 鱼戏 莲叶 间 鱼戏 莲 叶 间， 鱼 戏 莲 叶 北 呀， 2 52 1 6 5 12 65 5 0 鱼戏 莲叶 东 鱼 戏 莲叶 东 呀。 江南 可采 莲 呀 江 南可 采莲 呀。 这首歌好听吗？大家想不想学呢？咱们今日就来学习这首歌的歌词。 2. 这是什么时候、在什么地方？人们在干什么？ （课件展现江南采莲图） 课件出示： jing nán 江 南 指导读音nán。 南 教师讲解：江南自古以来就是个漂亮、富裕的地方。 二、预习检查，初读古诗 1、自读课文。 提出要求：留意字音，读通句子。 2、检查预习状况。 lin yè tin tin k 莲 叶 田 田 可 yú xì lin yè jin 鱼 戏 莲 叶 间 3、再读课文。 要求：把句子读通顺，留意句与句之间的停顿。 自由读。 指名点读。 教师范读。 刚刚小朋友们读得都挺好，教师也想读一读，行吗？ （读完后，学生评价）教师为什么能读好呢？由于教师知道每句诗的意思，知道它应当用什么样的感情来读，因此能够读好。下面我们就来了解这首诗。 三、创设情境，理解古诗。 （一）理解第一句。 1、其次行：莲叶何田田！ （1）小朋友们，你们看荷叶长得怎么样？课件出示采莲 小朋友们刚刚说了这么多，其实已经说出了“莲叶何田田”的意思。谁再来试试看。 这句是赞美荷叶的，“何”可以理解为多么，莲叶多么。 （2）荷叶长得茂密，荷花开得怎么样？采莲姑娘们在干什么？她们会说些什么呢？她们的心情怎样？ （3）荷塘上采莲姑娘们一边采着莲蓬一边说笑着多喧闹呀！ （4）江南真是个可以采莲的好地方！ 齐读：江南可采莲，莲叶何田田！ 2、指导朗读。 （配乐，边读边做动作）小朋友们，你们现在就是采莲人了，我们一起来读读第一句。 （二）理解其次句。 1荷塘里多喧闹呀，你们看小鱼也来了，它们在莲叶间 游来游去，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会游到北。 出示：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 这里的“戏”就是嬉戏的意思，为什么不用“游”呢？ （引导：只有人才会嬉戏，这里说小鱼也在嬉戏，就是把鱼当成人来写。你们觉得是鱼游莲叶间好玩，还是鱼戏莲叶间好玩呢？） 2指导朗读。 小鱼们在荷塘中玩得多么快乐啊，谁来把其次句读一读。 指名读，男女分组读，师生协作读。 四、再入情境，背诵古诗。 1学了这首诗，你仿佛看到了什么？ 2指导朗读。 （配乐），小朋友们，请大家把眼睛闭上，这时你划着一叶小舟来到了一望无际的荷塘中，荷叶长得密密层层，碧绿碧绿的，像一把把碧绿的大伞。荷花也开了，有粉白的，有粉红的，就像一个个漂亮的少女。呦，还有那饱满的莲蓬多迷人呀，采莲姑娘们也划着小船来采摘莲蓬了，她们说着、笑着，欢乐声漂浮在荷塘上。小鱼也来赶喧闹了，它们在荷叶间游来游去，玩得多快乐啊！ 小朋友们，刚刚教师说的这些风光，你们都看到了吗？那么现在就请大家把这首古诗读几遍，看能不能把江南漂亮的风光和姑娘们采摘莲蓬时那种欢快的场面给读出来。 指名读，点评。 配乐朗读。 五、学习采莲歌。 小朋友们，咱们唱着歌，一起去采莲好吗？ （教师和学生一起唱江南，边唱边做动作。） 其次课时 一、复习旧知。 1、背诵江南。 2、认读绿色通道内的字。 lin xì jin 莲戏间 3、在诗中找诞生字 jin nn k yè tin yú x bi 江 南 可 叶 田 鱼 西 北 二、学习新字。 1、学写“江”“南”“西” 这几个字都是什么构造，你是怎么记住它们的？ 你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词） 教师范写。 学生描红。 评点。 2、自学余字“叶”“北”“可”“田”“鱼” 小组内争论怎样写这些字，组词。 描红。 评点。引导学生自我观赏，组内观赏。 三、趣味练习：找朋友。 1、师生协作，示范玩法。 师：这是什么？出示“江” 生：这是江南的江。 2、全员参加，嬉戏自主。 同位同学做“找朋友”嬉戏。 小学一年级语文教案：一年级拼音gkh教学设计 “学程导航”课时教学规划 施教时期年月日 教学内容g k h 共几课时2课时第1课时 课型讲读 “学程导航”课时教学规划 施教时期年月日 教学内容g k h 共几课时2课时第1课时 课型讲读 第几课时 教 学 目 标、学会声母g k h，能够读准音，认清形。、培育孩子学习汉语拼音的深厚兴趣。 教 学 重 难 点学会三个声母g、k、h，能够读准音，认清形，正确书写。 教 学 资 源多媒体课件、拼音卡片。 第几课时 教 学 目 标、学会声母g k h，能够读准音，认清形。、培育孩子学习汉语拼音的深厚兴趣。 教 学 重 难 点学会三个声母g、k、h，能够读准音，认清形，正确书写。 教 学 资 源多媒体课件、拼音卡片。 预 习 设 计观看书中插图，认读三个声母。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 观看图，说图意。学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌蚪送回家。学习声母g：在教师的指导下练读g，编顺口溜来记住g的字形：9字加弯ggg。练习书写g。学习声母k、h。1、学习gkh的写法：要点： g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，留意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。 k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，留意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。 h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格留意上格不要顶格。h也是两笔写完。2、学生练写。 一、创设情境，引入新课。 1、出示课件： 谈话：春天来了，郊外的风光特别美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多快乐呀。这个地方你们想去吗？假设我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。 生：争论答复： 两只白鸽在公园的草地上闲适地漫步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝欢乐地飞行。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做嬉戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 师：同学们说的真好星期六妈妈就带你们去好吗？ 2、这么漂亮的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还静静的和你们玩起了捉迷藏。 3、认真看图，说说你看到了什么？ 4、那么你们找出来淘气的声母宝宝了吗？（g k h） 5、揭题。今日，我们要熟悉的3位声母宝宝就是g、k、h。 二、教学g、k、h。 一）、学习g。 课件出示鸽子的图片， 师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？ 生：鸽子，你好吗？鸽子，你好 1、指名示范读。鸽子 2、g的发音：教师发觉了，假如把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。 3、指名读，开火车读，小组读。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发觉？你是怎样记住他的？ 假如把你的发觉编成顺口溜就更好了。 生1：9字带钩g、g、g。 生2：像个花环g、g、g。 生3：鸽子鸽子g 、g、g。 生4：倒写6字g 、g、g。 （二）学习k。 我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了欢乐多，我们再来交交新朋友。 1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 生：蝌蚪 1、指名示范读。 2、 k的发音：你们有什么发觉呢？声母k因该怎么读？ 生：假如把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是k 3、指导发好“k”的音。（拿事先预备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观看，说说你看到了什么？） 4、开火车读，同桌对读。 5、g、k比照读。两组竞赛。嘉奖小红花。 6、说说你用什么方法记住k。 生1：像挺机枪k、 k、 k，生2：两只蝌蚪k、 k、 k要送气，要读重一些； 三、学习“h”。 让我们来熟悉最终一位新朋友，他就是“h”。 谁来当小教师，告知我图上画的是什么？ 1、指名读、跟读、开火车读。 2、生活中还有那些发he的音？ 生：荷花、小河、黄河等。 3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h 4、集体读，小组竞赛。 5、h字像什么呢？ 生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、 四、写一写： 1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。 那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？ 生：4线3格。课件出示。 2、请你们观看他们住在哪个格里呢？ 3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。 4、讲解正确的写法： g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，留意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。 k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，留意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。 h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格留意上格不要顶格。h也是两笔写完。 5、台下的同学拿出练习本练习。 6、订正写法，订正写字姿态。 五、嬉戏：叫醒拼音宝宝 淘气的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你嘉奖小红星呢。纸牌翻开，假如看到红星全班孩子便欢呼“e”以示庆贺；假如看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓舞。 六、扩展练习 今日同学们和拼音宝宝玩的快乐吗？你们也学得很仔细。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。 作业 设计 比一比，再抄写。hn kh ag连线。一只鸽子 k荷花出水 g小鸡出壳 “学程导航”课时教学规划施教时期年月日 教学内容g k h 共几课时2课时第2课时 课型讲读 第几课时 教 学 目 标 1.能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节。2.能看图读出带调音节和拼音词。 教 学 重 难 点能看图读出带调音节和拼音词。 教 学 资 源教学挂图、拼音卡片。 一年级语文教学设计：a 教学目的 1、阅读家、熟悉“家、爸、妈、一、个”五个字。2、学习单韵母a。熟悉字形，会读、会写；会读带四声的a。3、学习四声的读法。教学重点培育学生自主学习的力量；要求学生会正确读写a及其四声。教学时间2课时教具预备生字卡片、教学录音带、小黑板教学过程 第1课时时间 教学任务:学习儿歌、认读生字、学习韵母 一、导入新课 1、师:同学们我们每一个小朋友都有自己幸福而欢乐的家庭从小在爸爸妈妈暖和的怀抱里安康健壮成长我想你们肯定很喜爱自己的家对吗?2、哪位小同学情愿把自己的家和家里发生的欢乐的故事给大家来讲一讲呢？（学生发言）3、同学们讲得真好，今日教师就带大家来熟悉另外一个幸福的家庭小兰的家（临时编个故事）4、下面我们就走进小兰的家，来学习这个故事好吗？师板书课题：家。师领读，学生齐读，指名读。二、学习儿歌，熟悉生字、同学们自己仔细来读读儿歌，看看儿歌中的那些字你熟悉？学生自由读儿歌。、那位同学想试着自己读读？、教师领学生来读儿歌。、学生自己再读；同桌相互读；指名学生读儿歌，个别学生提建议。、全班学生齐读儿歌。、小黑板出示生字：家、爸、妈、一、个。（1）学生结合课文拼音解释自读生字。（2）师领学生读生字。（3）指名学生读生字。（4）指名学生领读。（5）开火车认读生字。（6）学生相互读；多种方式读。（7）这些生字小伙伴都藏在课文中的什么地方了？同学们找到就把它们圈上好吗？（8）听儿歌“家”的录音，让学生观赏。三、学习韵母a、板书“爸、妈、家”并拉长音来读读，看看他们发音上有什么一样的地方？（结尾都读a的音）、学生自己读读a，体会一下“a”发音时的口型。、师领读a的读音，学生开火车读。、说说怎样记忆这个字母的字形和读音。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴，）、学习a的四声，熟悉四声标调符号。（1）小黑板出示小羊到大海中冲浪的图画来学习的四声。并总结儿歌教学生记住。（舢板水波平，舢板áá波上行，下坡又上坡，àà下坡读四声）（2）板书 á à 学生自己读；跟教师读；开火车读。（3）怎样才能把韵母a的四声记住呢？同学们来仔细地想一想？（一升平、二声扬、三声拐弯、四声（下）降）（4）学生自己记声调儿歌。（5）检查a的四声读法及标调。要准时地对学生进展表扬和鼓舞。、学习韵母a的写法。同学们，我们每个小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。（1）熟悉三格四线。（2）教学生a的写法及书写的位置：在中间的格里写，先写左大半圆，再竖右弯带个小尾巴。（3）师示范写，学生跟写，师进展屡次示范，并留意加强个别指导。（留意让学生把握正确的执笔姿态、写字姿态、养成良好的写字习惯）（4）学生自己在书上练写。四、总结这节课你们都学会了什么？五、作业1、背会儿歌。2、会背诵韵母a的四声调儿歌；并会写字母a。 第2课时时间 教学任务:背诵儿歌、稳固练习、写好韵母“a 一、检查背诵儿歌状况。 1、看书，学生自己读读、背背。2、同桌相互背一背儿歌可以相互检查背诵，3、全班齐背儿歌。4、学生再听儿歌录音，进展思维创新。5、指名学生唱儿歌，可以加上表情和动作。6、分小组进展小嬉戏：分角色演唱和表演。二、检查认字状况。1、自己读生字。2、小组内检查生字状况。3、师指名学生认读。4、全班齐读生字。三、写a及四声。1、在拼音本上写韵母a，留意写字姿态，要求学生写字要仔细，要写标准，要写得美丽。2、指名学生到黑板上来写写一写，学生相互评价评价。3、完成练习册上的相应练习。四、总结说说学了“家”这一课自己的收获有哪些？五、作业在拼音本上写一篇a 板书设计 1 家家爸妈拉 课后附记 小学一年级语文教案：乌鸦喝水教学设计 【课前透视】 乌鸦喝水是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪慧的乌鸦就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动好玩，通俗简洁，适合儿童朗读和叙述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪慧能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不生疏，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积存，感悟到乌鸦的聪慧，对于一年级学生来说仍旧有肯定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参加，积极思索发觉。【教学目标】、熟悉“乌、鸦”等个生字，会写“可、石”等个字。能用“慢慢”一词说话。、正确流利地朗读课文，背诵课文，培育学生阅读力量。、引导学生熟悉乌鸦的聪慧能干，明白遇到问题时，应认真观看，仔细思索的道理。逐步养成积极动脑的良好品行。【教学重点】在充分阅读的根底上，熟悉到乌鸦的聪慧能干，并从中受到启发。【课前预备】、放大的文意图或投影片、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时【切入举偶】、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们熟悉乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今日我们来熟悉一只聪慧能干的乌鸦，你们情愿吗？（板书课题）、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确。（板书课题）【对话平台】一、导入（感知课文内容，识记生字，培育读书习惯。）、组织学生自由读文，勾画诞生字生词，解决字音的问题。、思索：课文讲了一个什么样的故事？思路：学生是语文学习的仆人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读力量，从低年级开头，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。二、汇报（多形式读文，反应自读效果，促进阅读理解。）、利用字卡，相互指读生字，适当组词，同学间相互评价，订正。、多形式读文。（犹如桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。、利用放大的插图或投影片，引导学生依据理讲解出每幅图的意思。、让学生用自己的话说出课文的内容。思路：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价力量。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读力量的提高。同时也检测和稳固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。三、写字（稳固识字，提高写字水平。）、引导学生在“我会写”中，再认生字，沟通识字记字方法。如：谜语法、比拟法、编顺口溜等。、自选生字进展书写。教师巡察，指导学生写字。学生书写展现，组织相互评议。、指导重点字的书写。如：找、石等。 其次课时 【对话平台】一、导入（承接上节内容，创设新的学习情境。）上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们要连续深入读书，现在就让我们走近那只聪慧的乌鸦吧！二、精读（图文对比，以读促思，引发感悟。）、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想方法的心情。结合进展朗读训练。结合看图，理解乌鸦喝不着水的缘由。指导朗读“怎么办呢？” 启发学生想象，说说乌鸦会想什么方法。、引导学生再看第一幅图，并要求学生思索：乌鸦想出什么方法？这个方法是怎么想出来的？小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观看四周事物，一边想方法的。、利用其次幅图和试验，帮忙学生理解乌鸦是用什么方法喝到水的。让学生上讲台做试验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清晰水是怎么上升的。要求学生讲出瓶子里的水是怎么上升的，书上是怎么写瓶子里的水上升的，理解“慢慢上升”。并用“慢慢”说一句话。、指导朗读：第一句用坚决的语气读“一个一个地放在瓶子里”。“水慢慢上升”要读得慢。“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。、有感情地朗读全文。并试着把自己喜爱的段落背下来：思路：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培育学生的语感，体会到了乌鸦的聪慧能干。从中受到启发。三、争论（创设情境，组织争论，进展学生思维。）、出示课后思索提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？、学生争论，合作沟通，表达看法。思路：这个问题既在课文之中，又延长了课文之外，引发学生思索争论，利于学生思维的进展，调动了学生的学习积极性。四、活动（引导学生想象情境，练习说话，拓展思维。）、教师拿出预备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思索：假如我们是这些个小动物，我们会怎样帮忙小乌鸦呢？、组织学生进展小组争论，把合作想出来的方法，表演出来。、汇报表演，相互评价。思路：动物是小学生特别喜爱的，表演的形式也是他们最愿参加的，活动给予的内容给他们供应了一个宽阔的思维空间。通过争论沟通促进相互间的合作与沟通，同时也训练了学生的语言表达、角色表演、参加评价等综合力量，表达大语文的观念。同时也对学生进展了勤于思索，乐于助人的教育影响。五、背诵（多形式的背诵，促进学生的积存。）实行小组竞赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。【词语解释】处处：各处、到处。慢慢：表示程度和数量逐步增减。渐渐，一点儿一点儿的。小学一年级语文教案 ： 乌鸦喝水教学设计 【课前透视】 乌鸦喝水是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪慧的乌鸦就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动好玩，通俗简洁，适合儿童朗读和叙述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪慧能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不生疏，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积存，感悟到乌鸦的聪慧，对于一年级学生来说仍旧有肯定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参加，积极思索发觉。【教学目标】、熟悉“乌、鸦”等个生字，会写“可、石”等个字。能用“慢慢”一词说话。、正确流利地朗读课文，背诵课文，培育学生阅读力量。、引导学生熟悉乌鸦的聪慧能干，明白遇到问题时，应认真观看，仔细思索的道理。逐步养成积极动脑的良好品行。【教学重点】在充分阅读的根底上，熟悉到乌鸦的聪慧能干，并从中受到启发。【课前预备】、放大的文意图或投影片、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时【切入举偶】、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们熟悉乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今日我们来熟悉一只聪慧能干的乌鸦，你们情愿吗？（板书课题）、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确。（板书课题）【对话平台】一、导入（感知课文内容，识记生字，培育读书习惯。）、组织学生自由读文，勾画诞生字生词，解决字音的问题。、思索：课文讲了一个什么样的故事？思路：学生是语文学习的仆人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读力量，从低年级开头，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。二、汇报（多形式读文，反应自读效果，促进阅读理解。）、利用字卡，相互指读生字，适当组词，同学间相互评价，订正。、多形式读文。（犹如桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。、利用放大的插图或投影片，引导学生依据理讲解出每幅图的意思。、让学生用自己的话说出课文的内容。思路：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价力量。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读力量的提高。同时也检测和稳固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。三、写字（稳固识字，提高写字水平。）、引导学生在“我会写”中，再认生字，沟通识字记字方法。如：谜语法、比拟法、编顺口溜等。、自选生字进展书写。教师巡察，指导学生写字。学生书写展现，组织相互评议。、指导重点字的书写。如：找、石等。 其次课时 【对话平台】一、导入（承接上节内容，创设新的学习情境。）上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们要连续深入读书，现在就让我们走近那只聪慧的乌鸦吧！二、精读（图文对比，以读促思，引发感悟。）、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想方法的心情。结合进展朗读训练。结合看图，理解乌鸦喝不着水的缘由。指导朗读“怎么办呢？” 启发学生想象，说说乌鸦会想什么方法。、引导学生再看第一幅图，并要求学生思索：乌鸦想出什么方法？这个方法是怎么想出来的？小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观看四周事物，一边想方法的。、利用其次幅图和试验，帮忙学生理解乌鸦是用什么方法喝到水的。让学生上讲台做试验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清晰水是怎么上升的。要求学生讲出瓶子里的水是怎么上升的，书上是怎么写瓶子里的水上升的，理解“慢慢上升”。并用“慢慢”说一句话。、指导朗读：第一句用坚决的语气读“一个一个地放在瓶子里”。“水慢慢上升”要读得慢。“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。、有感情地朗读全文。并试着把自己喜爱的段落背下来：思路：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培育学生的语感，体会到了乌鸦的聪慧能干。从中受到启发。三、争论（创设情境，组织争论，进展学生思维。）、出示课后思索提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？、学生争论，合作沟通，表达看法。思路：这个问题既在课文之中，又延长了课文之外，引发学生思索争论，利于学生思维的进展，调动了学生的学习积极性。四、活动（引导学生想象情境，练习说话，拓展思维。）、教师拿出预备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思索：假如我们是这些个小动物，我们会怎样帮忙小乌鸦呢？、组织学生进展小组争论，把合作想出来的方法，表演出来。、汇报表演，相互评价。思路：动物是小学生特别喜爱的，表演的形式也是他们最愿参加的，活动给予的内容给他们供应了一个宽阔的思维空间。通过争论沟通促进相互间的合作与沟通，同时也训练了学生的语言表达、角色表演、参加评价等综合力量，表达大语文的观念。同时也对学生进展了勤于思索，乐于助人的教育影响。五、背诵（多形式的背诵，促进学生的积存。）实行小组竞赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。【词语解释】处处：各处、到处。慢慢：表示程度和数量逐步增减。渐渐，一点儿一点儿的。小学一年级语文教案：画教学设计3 【设计理念】 “语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径是语文实践”为此，要让学生充分地读书，在读中有所感悟和思索，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪；要给学生自主、合作、探究的时机，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积存语言、运用语言、全面提高语文素养。 【教材分析】 画是新课程一年级上册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发学生喜爱祖国的语言文字。 【教学目标】 1、学问和力量目标：熟悉11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 2、过程和方法目标：正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 3、情感态度和价值观目标：感受画的美，提高审美力量。 【课时安排】 2课时 【教学流 程】 一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着深厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观看图画，再由远到近地观看，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的美丽的情境中。 2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不熟悉的字就请拼音朋友帮助拼一拼，多读几遍。在此根底上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法稳固读音。最终来一个拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既稳固了生字的认读，又活泼了课堂的气氛。 三、诵读古诗，绽开想象，体会感情 这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展现及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。 1、学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。 2、依据学生学习的状况调整教法，学生喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只得意的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？ 3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来观赏一下这幅漂亮的画，多媒体课件展现整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 四、趣味练习，书写生字，课外延长 1、找朋友嬉戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的嬉戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。 2、指导书写“人、义、火、文” 3、回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜嬉戏。 小学一年级语文教案：菜园里教学设计 教学目标： （1）熟悉14个生字。会写“卜”、“风”2个字。熟悉风字框。（2）熟悉一些蔬菜，了解它们的一些特点。（3）培育自主识字的乐趣，喜爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重、难点熟悉表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课重点，识记生字、写好“风”是本课难点。教学预备 课件、学生道具一、情景引入，提醒课题1、小朋友们，你们平常爱吃些什么蔬菜？你知道这蔬菜是谁种出来的吗？（农夫伯伯）2、今日我们一起到农夫伯伯的菜园里参观参观，你们想去吗？出示课件那就让我们跟着城里运送蔬菜的大卡车一起去看看吧！3、到了，农夫伯伯的菜园可真大，种满了蔬菜，你看到了哪些蔬菜，谁来说说？学生答复4、菜园里的风光真美啊！今日我们来学习第三课菜园里板书：菜园里读一读课题，记住“菜园”两个生字，如何记住这两个字？二、识字