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学校心理健康教育专题培训幼儿园总结范文（7篇）学校心理安康教育专题培训幼儿园总结1 能被推举参与全国心理安康教育培训，我感到很快乐。在一个半月的繁忙的工作中，我抽出时间学习了必修的两门课程：教师心理问题的自我调适和教师职业倦怠的心理调适。远程教育要求十多分钟刷新一次，我也就聚精会神地在电脑前仔细收看专家讲座的视频；通过发帖和回帖，仔细地和同仁们沟通学习上工作上的心得；在网上搜集相关的资料，强化学习，力求学有所获。通过学习我有了以下的熟悉： 一、生活中要准时调整自己，保持良好的心态。 在经济飞速进展的时代，在竞争日益剧烈的今日，有一个良好的心态，显得至关重要，由于只有拥有一个安康的心态，则无论你在春风得意之时，还是在困难困苦之中，才能坦然面对。进而真正享受安康的人生。要有一个安康的心态，必需得有一种欢乐的处世态度，要用乐观的心态经营人生。享受人生。要有一种追求名利，而又不仅仅为了名利，努力做事，但又不就想到达某种所目的境地。要以宽容。豁达。愉悦的心态去对待四周的一切。当发觉自己的力气无法转变身边的某种局面时，要准时调整自己的心态来尽快适应那里的一切。而要到达这一点就要具备以下几点：一有宽广的胸怀：仁者爱人，只有博爱的人才会善待自己，善待他人。二要看到事情积极的一面：一样的事情具有不同心态的人看到的结果是不一样的。三要有一个安康的心态，必需还有一颗平和的心。“心静自然凉“假如人的心态。心境能够坦然。舒适。积极安康。但是在物欲横流的今日做到这点实在不简单。我们在不懈追求名誉。地位。金钱等身外之物的同时，也积存了太多的苦恼。自卑。压力甚至是仇恨。所以要到达陶渊名的心态，就得对自己的心理进展一次洗涤，冷淡种种欲望，漠视种种诱惑，把自己融如大自然之中做到“荣辱不惊闲看庭前花开花落，去留无意漫观天外云卷云舒。 二、要多种方式克制职业倦怠。 其实全部的职业都会有职业倦怠，并不仅仅是教师这个职业。有些人把它只归结为待遇的低下和工作时间过长、责任重大是不妥当的，至少是不全面的。我觉得首先要学会关注工作中的兴奋点，培育自己的幸福感。就教师个体的生命而言，教育教学活动占据了核心局部，假设在教育教学过程中查找不到人生的幸福，那么他就找不到人生的幸福。做个幸福的教师，既是教育事业的必需，也是教师个体生命的必需。就应当让教育者和受教育者一起幸福起来。自我认同和幸福感同属于人的精神世界，无法外在强制，只能是内发的，只能起于自我认同，终达于内心幸福。我们要乐教乐育，与有朝气的学生在一起幸福欢乐。其次要要擅长嘉奖自己、确定自己。保持乐观的工作态度，就是要学会赞扬自己、嘉奖自己，要多关注自己胜利的点点滴滴，哪怕是一丁点的成绩，也要积极地进展自我确定。第三要努力塑造积极的自我。在工作中，应有意识地挑战自我，探究新的工作模式。如形成自己独特的风格、归纳出独到的工作方法、讨论制造出独具共性的理论成果等，努力成为岗位专家。这样，就会大大增加事业的成就感和魅力感。当职业成为一个人讨论的对象时，那就会产生无穷的乐趣，其自我的价值感就会增加。最终也可以开展丰富多彩的文化生活。丰富多彩的文化生活可以极大地改善一个人的心态、调整一个人的心情。可以投入到自己宠爱的运动中放松疲乏的身心，或者从事自己的业余爱好，充实的业余生活能够让人更加积极乐观，而把这种积极乐观的态度带入到工作中，工作效率也会得到提高。 三、既要关怀自己的心理安康，更要关怀学生的心理安康。教学的目的就是教书育人。为了让学生形成安康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。用良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用。仔细学习心理安康辅导学问，为学生供应力所能及的帮忙。固然也有很多的圆满：自己出了几天差，把学习给耽搁了一些，作业没有做起，等上交的时候已经过了时间，交不上去了。跟其他的同行沟通的太少等等。但自己以后肯定要连续学习，既为了工作，为了学生，更为了自己。在此要真诚感谢为我们供应学习时机的相关人士，感谢您们对教师身心安康的关注！感谢教授和同仁们，让我的学习生活更充实，更完善！ 学校心理安康教育专题培训幼儿园总结2 我和同事参与了曾都区心理安康班培训，这段时间来，我仔细学习，按时完成日志、作业，积极与各位教师沟通心得，在心理学专家教授的指引下，在梁教师的帮忙下，收获了很多，一篇日志还被推举，多个主题帖获热评，增长了我不少学问。 做为一名教育治理干部，从这次学习中我有了一些思索。是什么缘由致使我们的教师职业倦怠，常常消失违反师德的现象？如何调试职业怠倦？这是每个治理干部应当知晓的。学校教育治理者过多的是关注学生的安康，关注学校的进展，在治理中忽视了教师的心理安康。我们要在抓学校教育教学工作中，抽出时间仔细思索找出问题的症结，对症下药，我们的治理工作才会深入人心，产生实效。 看看身边精神状态不好的教师群体，普遍很憔悴，造成教师心理问题有诸多缘由，通过分析我校教师心理问题产生的缘由有： （一）学校缘由。万店中心学校是万店镇唯一的初中，担当着万店教育质量提升的重任，打算了学校的治理、学校的要求都要超过其他学校，这样我校教师的工作压力大，长时间超负荷。随着课程改革，现代化教学方法和手段的更新，教师的繁重性和简单性日益显著。教师除了工作日劳碌紧急外，下班时间还要备课、查阅资料，对个别学生进展教育辅导等。而且，为了适应学问更新加速以及持续不断地教育改革的需要，教师还必需利用“业余时间”不断地学习。造成教师必需长时间超负荷工作，使不少教师在心理上和心情上处于极度疲惫和衰竭的状态。 （二）社会缘由。社会对教师的期望值高，家长望子成龙心切，社会、家长全部的期盼都压在了教师的身上，现在学校学生独生子女多，留守孩子多，离异家庭、问题孩子越来越多，家长偏爱，缺少正确的引导，这就需要教师付出更多的时间和精力来帮忙学生克制。教师来自于学生家庭及其学生本身的压力远远大于教学任务本身。学生的独立意识较差，依靠性很强，学习自觉性不高，学习积极性不强。教师在面对学生不团结，打仗、打闹、撒谎现象，常常不完成作业状况感到无可奈何。教师与家长在许多问题上看法不同，一旦学生有什么问题发生，家长找校长告状，写信给上级部门，一味地将责任置于教师身上，不行避开地引起教师心情的紧急和内心烦躁。 （三）教师个人缘由。学校教师自尊好强，工作中宁可身体受累，不愿脸上抹黑。做什么事都想要个好。由于教师的思维方式不同，因而在工作中消失了尽管很努力很勤奋，却少有成就感；教育教学的要求越来越高，觉得难以适应；教师付出与收获之间不均衡；总担忧学生考试成绩不抱负；工作上他人评价与自我评价不全都；对自己的力量信念缺乏；工作头绪太多；教育观念落后，不能适应，常有否认自己过去的苦痛感；身体不适，难以适应紧急而快节奏的工作从而产生了职业倦怠，影响到教师的身心安康。教师个人的性格也影响其人际关系紧急。比方，有些教师比拟自私，从来不顾及别人；某些教师看事物只看外表，产生误会；某些教师讲话不留意场合、分寸，有意无意地损害到别人；某些教师孤芳自赏，看不惯四周的人和事；有些教师遇事斤斤计较，不能宽以待人；某些教师老是得理不饶人教师共性特点无形中影响了自己与同事、家长、学生的沟通交往，造成人际敏感等心理上的问题，影响自己的工作、生活质量。 我认为学校要维护好教师心理安康非常必要，可以做好以下事情： （一）关注教师的心理安康，创设良好的学校环境。学校要改善教师心理安康状况，应与对教师的要求及对他们的理解、关心亲密结合，从政策、治理等各方面尽可能为他们制造、供应宽松、开心的工作环境。每个教师不仅需要政治上、物质上的关怀，而且需要情感上的关心、心理上的支持，真正以人为本，表达人性化的特点，致力于优化校园人际关系，营造一种相互敬重、公平相待的融洽、和谐的心理气氛。加强与广阔教师的沟通与联系，建立良好的领导和教师的关系，承受教师的合理要求，在制度上，引进合理的、公正的竞争机制，对教师关注的评优、晋职等敏感的事要公正、公正、公开地处理，从而心情舒服地工作。在治理体制的改革中，建立一种胜利的鼓励机制，以多种鼓励方式让教师能享受到胜利感、自我价值感和积极的归宿感。在教师的个人成长中帮忙教师不断提高和胜任工作，给教师供应表现自我价值的平台。营造敬重学问、敬重人才的良好气氛。敬重教师渴望了解新学问，出去学习沟通的愿望，使教师都有出去沟通、学习、表达自身价值的时机。校长在在职权范围内要竭尽全力解决教师超负荷工作问题。给全部教师更多的工作敏捷度和教学自主权。削减学校内部名目繁多的检查和活动等。学校要有规划地拿出资金，购置健身消遣设备、器材，重视教师的体育熬炼，关注教师的身体安康。 （二）加强教师心理安康教育，以提高教师心理素养。学校有组织、有规划定期组织心理安康讲座。使教师能正确熟悉自我，承受自我，扬长避短地进展自我、完善自我，提高自己的心理成熟度，并表达自身的价值。加强教师心理安康治理，专人负责教师心理问题，了解教师身心安康方面存在的关键问题，对于心理问题比拟严峻的教师，制定详细的治疗方案，工作上也要给与照看。教师要学会与人交际，擅长与人交际，将自己和谐地融于社会之中，保证安康的心理。校长要鼓舞教师在工作中尽可能发挥自己的共性和聪慧才智，并从工作的成果中获得满意和鼓励。任何改革措施的出台，都必需考虑到“教师心理”这一层面，把大局部教师的心理承受力量为底线。 （三）校长在工作中要专心呵护教师的心灵成长。教师的心理安康校长要关注，教师的心灵成长校长要呵护。在学校工作中校长要敬重教师。敬重教师的人格，敬重教师的学问、敬重教师的合理需要，敬重教师的差异，敬重教师的情感，敬重教师在校园内的权利、义务、地位、价值、利益。公正地对待每位教师，从生活微小处关怀教师，让敬重走进教师的心里。在学校工作中校长要善用示意。对不同性格、不同表现的教师要用恰当的方式，适宜的语言进展意在言外的示意方式传递信息、沟通感情。这样就简单使人承受，更有利于沟通感情。示意，使教育的力气能够触及人的灵魂深处。能切实地爱护人的自尊。在学校工作中校长要多用赏识。校长要擅长发觉教师身上的优点甚至会挖掘出教师身上潜在的力量，借此鼓励教师更好地教学，猎取教育的更大胜利。所以校长在工作中要常常鼓舞、赞扬教师，“好教师是赏识出来的！”我们不要吝惜自己的欣赏。在学校工作中校长要巧用批判。我认为一个好校长会很好地把握批判的分寸。 总之，教师在面对职业压力、社会、家长高期望的今日，我们作为学校的治理者要真正为教师排忧解难，从工作中、生活里、思想上真正帮忙、关怀、爱惜他们，让他们在教育的这片净土上欢乐地工作，开心地收获。 学校心理安康教育专题培训幼儿园总结3 为期五天的心理安康教育90学时培训已经完毕，通过本次培训，我学到了很多心理安康方面的学问，也使我对当前学校的安康教育有了新的熟悉，新的思索，真是受益匪浅，让自己的理论认知和自身素养都有了提升。 心理安康教育是素养教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。 （一）心理安康教育的重要意义。 在中小学开展心理安康教育，是我们学生安康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。开展心理安康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动进展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排解、心理疾病的防治和精神安康的维护。因此说，开展学生心理安康教育具有非常重要的意义。 （二）心理安康的内涵 心理安康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理安康这个概念，既代表心理安康，固然也代表着它的反面心理问题。围围着心理安康开展的教育，我们称之为心理安康教育。作为政教主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心安康的进展。心理安康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种积极的确定的评价、体验或态度。教师们都很重视对学生自尊心的培育，由于学生假如自尊就可以成为自强、独立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。 （三）加强对学生的心理安康教育。 1、要结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理进展环境。 2、全面渗透，多渠道、全方位推动心理安康教育。 3、给心理问题学生以良好的指引，让其走出心理阴影的误区。 （四）教师本身也要注意自己的心理安康 心理安康教育是一项“助人助己”的事业，用通俗的话讲，帮忙别人，提升自己。所以，教师切不行忽视了自身的心理安康。由于教师的心理安康直接关系到和影响到学生的身心安康。只有教师的心理安康了，学生才会受到更好的感染和熏陶，而不是走向相反。也只有教师自己的身心安康，才能更好的到达教书育人的目的。 最终，开拓了视野，增进了情感。 在此次学习过程中，得到了许多教师们的教育，以及各位同仁的不吝赐教。通过此次学习，使我结交了一些新的良师益友，他们使那些让我束手无策的问题有了新的解决思路和眉目，帮我出谋划策，让我受益无穷，也让我深刻明白了自身的许很多多的缺乏之处。 总之，教书育人必是长期计，所谓“十年树木百年树人”，教育是不行以急功近利的，也不行能一劳永逸。我们要形成学校、家庭、社会的心理安康教育网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平才能朝着安康的方向进展。作为教师，特殊是我们年轻教师的心理安康的学习过程还很漫长，这或者就只是刚刚开了一个头，自身教育许很多多的空白处还有待今后的努力去探究，去渐渐填充。 学校心理安康教育专题培训幼儿园总结4 20xx年3月，我有幸参与了“国培规划”湖北省农村中小学教师远程培训心理安康教师培训。通过培训，让我对心理教育有了肯定的了解，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的帮忙。本次培训我很仔细的听了每位教师的讲座，还有课下教师之间的沟通，让我受益匪浅，以下是我在这次培训活动中以及对于将来的一些所思所想。 通过学习，我懂得了教师首先要具备安康的心理。教师是学校心理安康教育的详细实施者，不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，教师完善的心理素养，是构建良好师生关系的根底，是实施心理安康教育和情感教育的动身点。新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。 1、心理安康观念发生变化： 通过心理安康教育培训，我们的观念发生了可喜的变化。特殊是现在社会高速进展，由于学习、升学、家庭、以及生理等各方面的缘由，学生个体存在着不同的心理问题。进展心理安康培训使得教师提高了熟悉，意识到把握心理安康教育学问的重要性，意识到育人的重要性，意识到教师有安康的心理，对学生以及自身的重要性。当我们心理安康时，做事就能到达事半功倍的效果。在学校，师生心情舒服，拥有安康的心理和健全的人格。 2、心理安康学问得到丰富。 通过近段时间的培训，我们了解了自身心理安康的现状及存在的缘由，一起探讨了教师心理安康的标准。由于教师教学的对象是学生，要到达教书育人的目的，就要了解中学生的心理特点，存在的问题以及把握如何使学生保持心理安康的措施。没有优秀的教师，就没有优秀的学生，没有良好心理素养的教师，就不能培育出良好心理素养的学生。 所以培训中，教师们一起分析了中小学教师常见到心理问题及其调试方法。只有心理安康的教师，才能造就身心安康的学生；反过来说，教师人格不健全、心理不安康，将对学生的人格成长、共性形成和心理安康状况造成不良的影响。因此教师懂得心理安康方面的学问特别必要。 3、学会了一些根本的心理安康调试方法 通过近段时间的培训，我们了解到适当地放慢自己的步伐，才能得到心灵的放松与接纳。如何对待教师的心理倦怠。不管是对自己的安康心理的进一步培育，还是以后对学生的心理辅导，那都是取之不尽的财宝。 4、心理安康在教学中有着特别重要的作用。 通过近段时间的培训，我们熟悉到要对学生进展心理安康教育，首先教师要有一个正常、安康的心理特点。在平常的详细教学实践中，针对我校学生的实际状况，目前完成的调查讨论主要是如何对家庭危机而造成的学生心理障碍进展调整，以及我校学生中普遍存在的厌学、不良习惯等问题。 我们不定期组织班主任、任课教师进展沟通、探讨以获得共识，并针对学生心理方面消失的详细问题组织相关教师进展更为深入的讨论、分析，确定解决问题的最正确途径和方法。固然，心理安康教育更多的时候是一种“隐性“的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理教师一个人所能支撑的爱护伞。要使心理安康教育朝着安康，科学，有效的方向进展，是每一名专业教师义不容辞的责任。 这次培训不仅满意的是我们的求知欲望，还有我们的情感需求。正是这次培训，增加了我们的信念。这种心理情感的满意必将带动我们再次以饱满的热忱投入到学习之中去。 学校心理安康教育专题培训幼儿园总结5 这这段时间，我通过在网上参与心理安康教育远程培训网的相关教学课程的学习，使我对心理学有了肯定的熟悉并产生了深厚的兴趣。我觉得这个学习过程和学习时间都是值得的，由于我学到了以前不能学习也没有学到的学问，并以后学习的过程中还要进一步理解和了解心理学方面的学问。 心理学是讨论心理现象，从中发觉及其本质和及其规律的科学。心理学是一门严厉的科学，它有明确的科学学问体系，有科学的实证讨论方法。心理学讨论人的行为方式，习惯，性格，讨论心理变化与行为的关系，并通过讨论的结果对人的行为进展猜测。心理学是人类在讨论社会和人类自身的关系中发觉和总结出来的一种学问，全部的心理学，实际上都是处理人的关系：人的自身关系，人与人之间的关系。无论是社会、还是家庭，都离不快乐理学。 考察要根据德才兼备、以德为先的用人标准，遵循注意实绩、突出力量、综合择优的导向，确保考察结果全面、真实、精确。依据拟聘用岗位的要求，实行多种形式，全面了解被考察对象的政治思想、道德品质、力量素养、学习和工作表现、遵纪守法、廉洁自律以及是否需要回避等方面的状况，并对考察对象是否符合规定的报考资格条件，供应的报考信息和相关材料是否真实、精确等进展复审。 心理安康的标准是什么？做一个安康欢乐的大学生又是何等的重要？信任许多人都想过这个问题，而这次关于心理安康的一个演讲，就告知了我们大家如何应对大学中的迷茫、失落和学习上所遇到的问题，更让我们明白了如何确定自己的人生规划，做一名安康欢乐的大学生。 随着社会的进展，人类的进步，心理安康教育在现实生活中的作用与意义将会愈来愈重要。心理对生理是有巨大反作用的，心理的安康直接影响于生理安康。在当今信息化，高科技化和全球经济一体化时代中，现代生活由于生活节奏的加快，竟争加剧，思想观念的更新，社会生活的变化，人们产生更多的心理压力，心理的不适应与心理的失衡，心理挫折感也渐繁多，“心理安康”与“精神安康”已成为新世纪人类自身进展的主题。而通过心理询问等活动，可使人们内心的心情得到渲泄、解除，且对一些事，观念上进展认知的订正，从而营造良好的心理环境和良好的工作环境，提高自已的适应力量。为以后随着社会的飞速进展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着猛烈变化。当代小学生的心理负荷力量遇到了前所未有的考验。有资料说明，在我国约有1/5左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严峻地影响着儿童青少年自身的安康进展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校开展心理安康教育是非常迫切的和具有重要意义的举措。 在教学工作中运专心理学学问渗透到教学中供应了很好的理论根底。 合格的心理教师是经过专业培训的，除了有扎实的理论功底外，更多的是实践上的操作方式与方法。我校有两名取得资格证书的心理辅导员，她们仔细参与各种培训活动，并在学校中积极做好各种形式的心理辅导活动，注意辅导的方式与方法，讲究心理辅导的实效，努力把专业做“精”。 心理安康教育展板的展现、心理剧场的开展，使我院师生在课余休闲的同时学到了心理学学问，懂得了心理安康教育的重要性。 以古典的方式学习，探究教育教法可以看成享受艺术人生。心与书沟通。是一种滋润。也是内省与自察。伴随着感悟和体会。淡淡的宠爱在心中升起，飘荡的灵魂也渐归安静，让自己始终保持一份纯洁而又向上的心态。不失信念地切与生活现实，装饰生活。 通过此次讲座的胜利举办，学生不仅对心情有了新的熟悉，也学会如何调控自身心情，做心情的仆人，本此讲座加强了院系学术沟通的气氛，也促进了学生心理安康教育的进展。 在此期间，我自学了网络课程，倾听了专家的视频讲座，对心理安康有了了解，学习了专家的专题讲座，为以后更好的开展工作打下扎实的根底。这次培训主题鲜亮，重点突出，任务明确，安排得当，收获很大，在思想熟悉上都有了新的提高，对心理安康教育工作的开展以及自身素养的提高都很有帮忙。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。古人说的一点不错，心理安康教育理论的学习只能说明我们学习的经受，可是，真理的验证还需教学实践的检验和丰富。 学校心理安康教育专题培训幼儿园总结6 通过本次心理安康教育学问的学习，让我了解了心理安康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：中学生心理安康教育关键是教师，教师要敬重学生。不行有私心，要讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育物质环境，给孩子一片天空，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘、哪怕是涂鸦；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的得意。顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。创设美丽、安全、舒适的物质环境。干净美丽的物质环境唤起了中学生对生活的喜爱，陶冶了中学生情操，充实了中学生生活，激发了中学生的求知欲，培育了中学生的探究精神与生活情趣。 第三阶段：“生命很顽强，却也很脆弱”此阶段向大家展现了近年来全国各地高校频发的大学生自杀、凶杀案例，一幕幕残忍的画面绷紧了在场每位同学的心。我们在校大学生这一特别群体处在踏入社会前的过渡阶段。生活上，从依靠到相对独立；学业上，从填鸭式学习到自主性学习，经受着巨大的身心调整和变化。 社会日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长进展过程中，缺乏科学的区分力量和社会实践阅历，加上中学生的独立意识较差，所以中学生易发生心理行为偏差。近年来，中学生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的力量。 一、抓熟悉提高，明确心理安康教育的重要性。 作为教育工我们对此不能置之不理，不能只注意分数而不管学生是否具有安康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下要形成共识，要下足功夫，正视心理安康教育，促使学生的安康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。 教师是学校心理安康教育的推行者、详细实施者，一个胜利的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，反之则使学生惶惑担心。所以，教师自身保持一种乐观的心态特别重要。通过学习，我知道了教师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地对待自己的优缺点： 二、抓学科渗透，扎实推动心理安康教育。 课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理进展的过程。我们要严格根据上级要求，开设上好心理安康课的同时，要求教师在各科备课时留意挖掘心理安康教育的教育因素。 思品课，抓好心理疏导的教育；语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养；数学课中讨论重点是观看、留意、思维、记忆等心理活动；英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增加学生学习信念，使之敢于表现自我，增加学生群体交往意识，进展力量和共性；音乐、美术等以培育学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理安康教育。 在各学科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养，且作为教育的主体，教师不仅在学问上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要内容。 三、抓家庭教育，引导学生家长关怀子女的心理安康。 由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力气。父母在关怀子女的生理安康的同时，还应关怀他们的心理安康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是安康，这是不全面的熟悉。 事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹、嫉妒、自卑、不合群等行为。然而，熟悉的片面性，使不少家长对于孩子的心理安康不够重视，甚至实行违反心理安康的教育方法，这是不利于他们的心理安康进展的，在发觉他们心理有缺陷时我们就准时与家长联系做到准时矫正，并在学校对家长开展如何对子女进展心理安康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培育孩子关怀社会、关怀他人，培育他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。 在培训时间的安排上未能充分考虑到参训教师的实际状况。参训的教研员绝大多数来自基层，很大一局部家在山区，路程较远，交通不便，而下午的培训要到5：30才完毕，这对他们来说是太晚了些，因此一过4：00，总会有不少教师请假赶路回家。 四、抓课题讨论，从细处着手抓好心理安康教育。 探究了一系列针对中学生的关爱教育的内容及途径，探究并形成了优化学生情感体验、人格进展的一系列的方式方法。主要是在教师以身示范下，对中学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等绽开教育，我们明显感觉到学生的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结帮忙蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参加，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分表达。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关怀、爱惜、帮忙他人，富有怜悯心。屡次主题班会及团队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的力量不断得到提高，心理素养明显加强。 心态打算命运，即使你失败了一千次，你也要想总会胜利的一天，再困难只要保持乐观，自信的心态，胜利就是你财宝，做命运的仆人，做生活的强者，安康、欢乐的成长，我们要把自信和欢乐带给别人，让大家更爱自己，更爱生命，做最好的自己。勇往直前，欢乐成长，让花开的更绚烂！ 五、抓学校教育，引导教师关怀学生的心理安康。 要创设民主、和谐的教育教学精神环境，公平相待学生。在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信；师生心理交融的根底是感性的沟通，也是爱的投入。 教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关怀有心理障碍的学生。由于这些学生经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻，心理也比拟脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成肯定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，擅长与学生沟通，进展谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以教师真诚的爱去关怀、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关怀、帮忙时，教师应准时伸出救济之手帮忙学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自己肯定能行，逐步养成良好的心理品质。 总之，加强心理安康教育是当前教育改革在新形势下的新视角，它注意全体学生的心理素养的进展，虽然，开展心理安康教育的方法与途径有许多，但我个人认为，事实也证明白，当学生需要关怀、帮忙时，家长、教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去把握科学文化学问，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理安康教育不行缺的方法与手段。实践证明，心理安康教育在现代社会的教育中越来越重要。 在活动中通过培训、研讨、展现活动，培育一支合格的校园心理安康教育的教师队伍；通过学校心理辅导机构建立，促进学校心理安康教育工作落到实处；落实义务教育阶段间每周一节的心理安康教育活动课，做到有课时、有教师、有教学设计、有心理询问室、有个案积存；通过课题讨论，逐步提高我校心理安康教育的质量，使学校心理安康教育工作制度化、标准化、科学化。 学校心理安康教育专题培训幼儿园总结7 20xx年我参与了安徽省心理安康教育专题远程培训。内容包括第一模块“学生心理安康”，其次模块“教师心理安康”。 心理安康教育是素养教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看学生心理安康教育和教师心理安康疏导呢？我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。 一、增加心理安康相关学问，心理安康的内涵与标准 本次学习涉及心理安康根底学问，心理安康的含义及标准，以及学习了一些心理安康方面的案例。心理安康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理安康这个概念，既代表心理安康，固然也代表着它的反面心理问题。围围着心理安康开展的教育，我们称之为为心理安康教育。班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心安康的进展。 这是由于心理安康是班级德育工作的一个组成局部，班主任做好心理安康教育，才能够全面地提高学生的心理素养和全面素养。通过这次学习并不是可以进展心理方面的干预或治疗，让教师尤其班主任“擦亮眼睛”，以专业性的学问观看学生的心理状态，或者识别心理特别学生，以便准时进展矫正和干预治疗。关于儿童多动症、自闭症等方面讲解我获益良多。 我是皖安中学八年级的班主任，我们班就有一个患自闭症的孩子，他的行为特别符合北京教育学院心理系副教授项灵羽所描述的那种行为状态。 他与同学和教师更本不沟通，活在自己的世界一样，上课根本不听课，有时还自言自语，表现为交往障碍。和教师说话，一个劲往后退，或干脆跑掉，无法表达想法，典型语言障碍。下课时在校园里处处乱跑，有时一下窜到教师办公室，碰碰跳跳后转身跑了出去，典型的怪异行为等等。和项教授所描述的自闭症特征完全符合。这让我今后明确了该学生的处理方式。 二、正确区分学生不同的心理状态，加强对学生的心理安康教育 在没有较大困扰的状况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为根本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相全都，是一种安康或者优秀的状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极心情的大事，如受到挫折、需求得不到满意等，就会进入一种不平衡状态，比方挫折、焦虑、压抑、恐惊、担忧等状态。消失考试焦虑，考试没考好，做了错事或受了教师批判，不公正待遇，与同学之间冲突等。 一般来说，学生在生活过程中会不断地经受各种不平衡状态，这是不行避开的甚至是必要的。班主任假如能准时鉴别学生的行为，实行相应的措施帮忙学生摆脱心理的危机状态，回复到正常状态，那么，学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外大事就会大大削减。作为班主任，在面对学生进展中所消失的心理偏差，应树立正确的观念，实行有效的方法予以解决；而针对极个别的消失严峻心理障碍的学生，则要能够准时甄别，并积极寻求特地机构予以解决。 本次学习涉及的案例和青少年人格构建让我从新思索教育方式，加强对学生的心理安康教育，应当把工作重点放在平常维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理安康成长环境，为孩子们建立和谐公平的集体，尽量让每一个孩子能够在布满关爱、暖和、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的消失。 （三）教师本身也要注意自己的心理安康 教师心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必需是心理安康的人。 一个优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系，既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。优秀的教师在需要的时候能承受或转化巨大的压力，留意压力与心情掌握，树立积极应对压力，追求幸福职业感。教师不断地承受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有意义。 教学的目的就是教书育人。为了让学生形成安康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。以高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理安康教育，使学生的心理素养和心理水平朝着安康的方向进展，同时体验教育过程，追求职业幸福感。 【学校心理安康教育专题培训幼儿园总结】