小学校本教研工作总结(15篇).docx

小学校本教研工作总结(15篇)小学校本教研工作总结1 我校自新课程改革试验开头进展以来，教师的教育理念和课堂教学都发生了深刻的变化。我校能加强领导，标准治理，针对热点、难点问题，实行有力措施，促进我校课改试验工作扎实有效开展和逐步深化。 （一）健全完善“教学、教研、培训”三维一体的校本教研制度。“校本教研”是一种敏捷务实，结合学校自身实际，为教师供应教学沟通研讨平台，提高教师业务水平的研讨活动，今年我校连续对这种教研形式进展强化和改良。首先，每周的“校本教研”做到“四个定”，即定时间、定内容、定地点、定主讲人。其次，能充实教研内容，拓展教研的深广度。每周研讨的主要内容是： 1、学习理解课程标准、把握新的教学理念，组织教师观看新课程的优质课和专家讲座的影碟；组织教师学习福建教育、明日教育论坛等刊物，并积极撰写课后反思、体会，踊跃向刊物投稿。 2、讨论一周的教学内容，集体备课。 3、针对学习中的困惑，商讨对策，统一熟悉。 4、上课实践，一人执教，大家评析。研讨要注意实效，提高教学讨论的效益，不断促进教师专业化成长、新课程理念和目标的有效落实，推动课改试验全面、安康、深入地开展。每位教师均要做到每学期上一堂校级公开课、听课18节以上；每个练习单元均要在教学笔记上撰写一篇课后反思。学区将通过观摩研讨，教研沙龙，教学开放日、开放周等机制促进横向沟通，共同提高。 （二）加大课堂教学改革力度，推动课改试验工作。抓试验启动年级、带动滚动试验年级和非试验年级。我校要从实际动身，针对农村学校办学条件简陋，经费紧缺，课改试验教师包班的多等问题，因地制宜，在教育教学实施、教育内容、教学方式、治理方法、教研形式等多方面，讨论确定推动农村课改的措施。要连续开展城乡课改手拉手活动，加强与课改先进校的联系与互动，通过手拉手帮扶活动，共同学习，取长补短，提高教师的业务水平。 我校能从本校办学特色动身，围绕课堂教学改革，学生、教师进展性评价、教学治理制度重建等，确定一个教研课题或讨论工程，有规划的制订实施方案，开展试验讨论。能积极创设条件鼓舞教师参加教育科研，立足教师的教学实践，开展教改试验，深厚科研气氛，提倡教师人人参加教研、科研工作；我校能加强科研制度的建立，过程材料的收集、整理、存档。 （三）建立完善质量监控机制。我校能切实加强教学常规检查，在落实教师教学的各环节中，能着重强化教学反思；进一步落实行政领导、教师听课制和教学开放活动，通过课堂开放机制加强督导、相互促进；能连续坚持并完善随机质量监控机制，通过教学治理检查，课堂教学状况检查，指导学校教育教学工作；要切实重视毕业班的复习考试工作治理，既能遵循教育规律，又能讲究策略、科学安排。 本校教师经过仔细学习课改理念，在教学思想、教学观念以及教学方式上都发生了很大的变化，迈出了可喜的步伐。特殊是在教学设计、教学过程、教学方法等方面，都表达出教师教学观念的转变，具有较强的课改理念，较好地表达了课标精神。课改年段的教师能依托教材，从教材实际动身，但又不拘泥于教材，能大胆地制造性地使用教材，符合本校学生的实际水平，使学科与生活严密联系，学科与学科之间有机整合。特殊是通过校本教研，本校的教学发生了以下几方面的变化： 1、教育观念的变化。参与课程改革的学校领导和教师，对教育观念的诸多方面开头形成共识，如，表达“以人的进展为本”，求得师生共同进展；熟悉到学生是主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合；教师要敬重学生、关注学生、欣赏和信任学生，满意学生需要；教师的评价方式和评价语言表达了人文关心；教师要实施有效教学，实现师生互动，鼓舞学生自主、探究与合作学习等等。 2、课堂教学的变化。很多课堂一改正去封闭、呆板、传授为主的教学模式，尝试把多种实践活动相结合的模式呈现在每一节课堂上，教师不再是教教材，而是用教材教。注意教材与社会生活以及学生阅历的联系和融合，活泼了课堂教学的气氛。教师鼓舞学生对教材的质疑和超越，赋于学生更多的自由和权利，学生的主观能动性和制造性得到了发挥。课堂上学生变得活敏捷现，富有朝气，布满自信；课堂上学生敢于发表自己独特的见解和真实的感受，敢于说心里的话、自己的话。这种学生乐学、好学的课堂现象已经开头消失。 我们已经迈出了坚实的第一步，已经看到了初步成效，虽然还处于摸索阶段，还存在许多困难，但是我们必需往前走，只能向前，不能后退。我们要勇于尝试，积极探究，大胆探究，大胆实践，积极推动根底教育课程改革向纵深进展。 小学校本教研工作总结2 我校始终坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的详细问题为讨论对象，把日常教学工作与教学讨论融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特殊强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调合作，相互学习，彼此支持。学校为教师之间相互沟通供应有效的平台，形成良好的教研气氛。 一、加强理论培训，提升教师的理论水平。 组织教师开展理论、业务学习，每月由学校统一安排学习内容，实行集中与自学相结合的方法进展。内容主要以如何提高教师的专业素养及教育教学理论水平为主。通过学习教师的整体水平有了很大提高。 结合镇教师水平测试，组织教师开展学课标活动。开学初，学校布置任务，教务处阶段进展检查，催促教师加强学习。 组织青年教师同读一本书，并定期组织沟通。为提升青年教师的理论水平奠定根底。 二、教研形式敏捷多样 1、学校成立青年教师成长联盟，为教师之间的相互学习，共同提高搭建平台。成长联盟每月活动一次，上学期主要以讲课、听评课为主，详细要求是每次活动都确定主讲教师，提前备课，细心预备，与教研员沟通，完善教案。没有讲课任务的教师，要都理论书籍，并上交读书笔记。活动完毕后，讲课教师讲课后要上交电子教案、课件、教学反思上交，其他成员听课后，进展评课，上交评价表。教研室在此项活动中给与了大量的支持。 随着成长联盟活动的开展，社团后动内容也在不断丰富，本学期， 为了拓宽教师的视野，横向比照自己的教学水平，我们邀请了镇内学校与我们共同开展活动，第四周我们刚刚完成与前丁庄小学开展的同题异构活动，活动开展的特别胜利。其次次活动是开展校内45岁以下教师说课大赛，选拔优秀教师参与镇级说课大赛。第三次活动安排电子白板展现课，安排语数外各一节课进展展现，这三节课都是在区信息技术与学科整合大赛上获得奖项的课，同时我们会邀请前丁庄、安光、线河小学一同参与。第四次活动，也是本学期的最终一次活动，我们预备邀请教研员为讲课教师进展点评，并对本学期成长联盟活动做学期总结。 成长联盟活动到本学期末，已经成立一年多了，我们正在预备出第一集成长联盟活动集。 2、 专家的引领，让青年教师快速成长。 每学期开学初学校都聘请北辰名师王恩瑞做数学教材解读，开学后每两周来一次，每次安排3位年轻教师上课，王恩瑞教师为每位讲课教师进展具体评课，并要求讲课教师完善教案。要求同学段教师不仅要听课，还要听王教师点评。教师们在教学中遇到的困惑，王教师请教会一一进展解答。为青年教师的快速成长，搭建平台。 本学期我们又聘请了候秉琛教师来学校带徒弟，本周二我们聘请了侯教师与青年教师陈炎同上一节课，得到侯教师的精彩点评，并对教师在课堂上消失的困惑做了细致的解答。此次活动，我们还邀请了镇内三所学校及拉手校佳园里小学前来参与，到达资源共享的目的。 3、由于我校硬件设施比拟到位，因此屡次承办镇内大型教研活动，为青年教师制造更多的展现时机。 4、立足教材，整体把握。 每学期开学前，我们都组织教师对所教学科的教材进展整体梳理，以学问树的方式进展展评。为了让大家更重视此项工作，我们组织全体教师对全部参赛教师的作品进展排名，评出一、二、三等奖。 5、依托课堂小现象这一科研课题开展校内校本教研。我校各学科组都有微型课题，教科研参加率到达100%。 6、利用校内资源，加强校本教研。 充分利用课堂这一主阵地，提高教师的教学水平。本学期我们组织开展了集体备课、上同题课、骨干教师展现课、新教师汇报课。同时教务处安排随堂听课，催促教师仔细备课，把较高水平的课展现给大家。为充分利用录播教室，我们把第三节课作为固定的录像课时间，每天第三节课都有人在录播教室上课。教师可以把自己的课回放，整理教学效果与反应信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与缺乏，准时写出教学反思。有效提高自身的讲课水平。教务处听课做到百分之百面评，教师听课要上交评价表，对讲课教师进展客观评价。 小学校本教研工作总结3 校本教研作为学校教学讨论机制系统的一个重要组成局部，它的根本特征是以校为本、以教为本、以学为本、以人为本。即以学校为教学讨论的基地，以教师的教和学生的学为教学讨论的主体，直接围绕学校自身遇到的真实教学问题而开展的教学讨论活动。校本教研的直接目的是促进师生的共同进展。做好校本教研工作，既是新课程实践的需要，也是新课程顺当开展的保障，更是当前学校进展和实现教师专业化成长的现实要求与紧迫任务。为了提高我校的教学讨论水平和教育教学质量，特制定本制度。 一、学习培训制度 1、学校要常常组织教师进展业务学问学习，不断提高教师业务水平。业务学问学习在教育处的指导下分语数组进展学习，坚持集体学习与个人学习相结合的原则。集体学习应当每周一次，内容为集体备课、学习教育理论、教育法规、教改动态、教育热点问题、课程标准、教材教法，及与讨论课题有关的教育学问和文章为主。 2、实行请进来的方法，通过专家引领提升教师的教研水平、教学力量。同时学校在校内进展并培育一批业务力量强、教学效果好、教研水平高的教师为校级专家，常常在校内开展讲座，并通过以老带新，结对子等形式进一步加强教师间的互助互学与合作，走校内校外相结合的道路。 3、利用各种时机，有规划的选派教师到外地外校参与各类观摩和学习，承受各类培训。实行“走出去，带进来”的方法，让受培训教师对本校其他教师做其次次培训，介绍学到的先进教育理念和教学方法，以及优秀阅历，使全校教师都有所提高。积极选派教师参与上级组织的教研活动。 二、对话沟通制度 1、通过集体备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、与骨干教师对话、沟通自学内容、专题研讨会等多种形式的活动，实现教师间的信息沟通与资源共享，促进共同进展。 2、学校定期邀请教科研人员与优秀教师进展信息交换，阅历沟通和相互对话。建立校际间教研沟通机制，做到人员互访常常化。 三、课题讨论制度 学校进展教学讨论必需以校为本，即要从学校教育教学实践中的问题动身，通过全体教师共同讨论来解决问题，到达提高质量的目的，即“在学校中，通过学校，为了学校”。教研课题要结合学校教学中普遍存在的问题，教育改革热点问题，教学中的薄弱环节，以及县教研室指定的课题为主要内容来确定。根据自下而上的“草根模式”，坚持在教学活动中发觉问题，把问题变成课题进展讨论。教育处负责制定教研工作学期或年度规划，语数组应在教育处的指导下讨论确定教研课题，组织开展教研活动，进展教研总结。 四、检查评估制度 学校定期检查校本研修制度的运行状况定期总结，并沟通存在的问题排查缘由不断改良。建立教师成长记录档案，校本教研工作记载，并准时对校本教研材料进展归档整理。教研组协作教育处，定期检查教师自学状况，并进展评价，促进教师不断学习不断进取。 总之，校本教研是一项促进教师、学校、学生三者全面进展一举多得的新工程。我们应抓住新课改的大好时机，坚决不移的开展校本教研，促进教师专业化的不断成长，努力开创我校教研工作的新局面。 小学校本教研工作总结4 一、指导思想： 以教育科、校教研室工作要点为指导，本着“为教师和学生进展效劳”的思想，以小课题讨论和立项课题讨论为途径，以有效课堂探求为中心，借助网络教研，推动英语校本教研，提高英语教师的自身素养和学生英语水平的综合运用力量。 二、工作目标： 1、青年教师的培育工作。努力使青年教师在不断的反思中得到提高，促使他们更上一个层次。 2、提高英语教师的根本功，进一笔加强课标理论学习和指导，不断更新观念，提高自身素养。 3、切实提高常规教研工作质量。仔细组织各年级的教材学习培训，集体备课及公开课、各类赛课等活动，积极开展新课程与教学讨论的活动。 4、抓好并完善校本教研工作，提高教研活动的有效性，营造一种英语学习环境与气氛。从而检验我校师生的英语听说力量，推动我校英语教学向纵深进展。 三、组况分析 本组共出名四专职教师，其中一位教师为本科生。本组全部的组员都是青年教师，呈现年轻化，是一个朝气蓬勃的团体。本教研组本着一步一个脚印，踏踏实实工作，组员之间团结合作，教研气氛较深厚，上进心强，受到学校教研室领导的好评。目前本教研组的教师均到达本科水平。 四、工作内容： 1加强教育理论学习，提高广阔教师的教育理论素养，建立先进的教育理念。进一步完善学习制度，加强学习治理。做到“四层次、三必需、两有、一检查“即：在学习形式上分四个层次，每月一次全校教育理论讲座、一次教研组学习、一次网上学习、一次个人自学；在学习内容上做到三个必需，必需是先进的教育思想，必需是科学的教育理论，必需是与教学实际相结合；在学习治理上实现两有一检查，即有学习记录、有学习体会、每学期检查一次，年终进展考核。 2强化教师的业务培训，拓宽学问面，重新构建教师的学问构造。每学期学校进展两次面对全组教师的业务讲座，教研组活动组织教师学习专业学问及相关学科学问；备课组要进展教学反思；采集前沿性信息，切实提高教师的业务素养和业务力量。 3通过教师论坛推动反思性教学和新课改精神的落实。本学期学校要组织两次规模较大的教师论坛。每周三教师业务会上还要确定12名教师进展论坛。 4加强教师连续教育培训。本学期我们对全校教师重点进展英语口语培训。 5实行拜师制. 为提高教师队伍教育教学水平，我校实行青年教师“拜师制“，积极推行培训和综合素养竞赛制度，促进青年教师成长，对刚参与工作教龄三年以内的青年教师，实行“以老带新“的方法，由师德高尚、教学阅历丰富的教师作导师与青年教师结成对子，从备课、上课、说课、批改作业、命题、辅导、论文等方面急躁指导，进展传、帮、带。 6定期进行公开课和新教师汇报课。本学期将要进行新教师汇报课。每月还要指派一名新教师出一节表演示范课。通过广泛的沟通、探讨，使教师之间建立积极的伙伴关系，形成一种沟通、协调、合作，共同共享阅历与胜利的气氛。 7学校定期对一年级和二年级任课教师进展课堂教学评价。本学期3月份在一年级进展，4月份二年级进展，学校领导、教研组长和相应学科教师参与听课。课后让学生答题，进展教学效果验收。最终做出综合评价。 8学校定期组织教师进展说课。公开课后，出课教师要依据出课内容进展说课。课堂教学评价后，上课教师也要依据教学内容进展说课。说课后要上交说课稿。 9小课题题目：小学英语学困生课堂口语表达的提高方法负责人：李印平 讨论实施的方式：观看纪录法，行动讨论法，文献讨论法，个案讨论法，教育调查法和阅历总结法 一是提升教师的教科研力量，提高我校英语教育教学质量。 二是减缓学生英语学习的两极分化，使学生安康全面的进展。 10学校积极鼓舞教师在教学过程中留意积存教学阅历，撰写论文，每位教师每年至少写一篇论文，学校要组织专业人员进展评比，评出等级，优秀论文在全校论文沟通会上进展沟通，然后推举给上一级部门参与评比。 五、读书活动 读书内容： 结合我教研组开展的小课题讨论主题和区立项课题，以“学困生课堂口语表达的提高方法”和“小学英语学困生的成因和对策”为主题，以提高教师素养为目的，开展读书活动。 详细措施： 1、制定读书规划。2、供应读书条件。3、搭建读书平台。4、积极落实教师理论学习，把读书活动和理论学习有机的结合起来，使理论学习“务实高效、生动活泼”。 小学校本教研工作总结5 本学期我们英语教研组，坚持以讨论英语教学的有效性为目标，以进步教师的业务水平为目的，进一步进步教学水平。我们组的教师，在承担了沉重的教育教学任务的条件下，依旧勤勤奋恳地工作，毫无怨言，精彩地完成了教学任务。下面就本学期英语组的主要工作总结以下： 一、利用教学常规，标准教学工作。 教师的教学活动，很大程度上打算着教学质量的好坏，全组教师能仔细领悟小学英语课程标准的精神，仔细讨论教材，在教学中依据各班学生的实际状况，结合英语教学的特点，切实进步学生的扫瞄、表达的力量。同时，连续推行听读的检测功能，让学生在校内、校外都能够自觉的接触英语，培育他们对英语的热爱之情。在备课中，能严格依照学校的要求，做到清晰、标准，备进程、备方法、备教材、备学生，做到心中有本、心中有生。 二、优化课堂教学，培优补差，进步英语教学质量。 课堂教学是教学工作的主阵地，进步课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏。为此，我组教师积极学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学根本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的讨论。同时我组教师能做到课前集体讨论教材、集体探讨教法、集体备课，课中仔细听课、思索，课后仔细争论教学得失、回忆小结，相互听课、取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，努力创设英语情形，进步学生学习爱好，使他们变被动为主动，让这类英语的气氛感染他们，从面进步他们的英语力量。围绕目标要正确，方法要得当，练习要落实的活动。有力地增进了教师业务力量的进步。我们依据每个人所教的年级和教材的特点，集体备课、自愿上课、课后争论等方式绽开讨论活动。每次活动都有一些新的收获。这节课哪个活动设计得好，哪个设计得不好，大家各抒己见，共同进步。为了能更好地进步英语教学质量，我组针对学生在英语学习进程中存在的实际状况，准时地进展补差补缺，做到掌控教材和教学目标的同一，发觉题目准时补救，努力做到课课通、单元清，为进步教学质量供应保障。并加大对差生的辅导力度，做到定时、定量、定效、定对象，使补差工作不流于情势，真正使差生多学一点，多把握一点，缩小与其他学生的差距，进步整体水平。如在班级中绽开学习优越小组的评比活动，从学生的上课、作业、背书、听写等方面加以评分，并准时公布上墙，极大地激起了学生学习英语的爱好，进步了学习效果。还绽开一些活动，如优秀书写呈现、英语听写大赛、每周五的英语播送等，这为我校学生创设了深厚的英语学习气氛，供应了呈现的平台，进步了学生的英语素养。在全县的水平检测中，我校英语成绩已有了明显的进步。 三协作学校安排，积极绽开各项活动，增进教师专业成长 本学期我们组新调入教师进展了亮相课，40岁以下青年教师参与了教师素养大赛，王XX教师到405学校绽开英语课交换，任XX教师撰写的浅析小学英语扫瞄教学在全省第十二次优秀教科研论文与成果交换评比活动中荣获三等奖。在全国小学生英语竞赛中，我校走在了全县前列，取得了优良成绩。共有35人，分别取得一等奖、二等奖、三等奖、优秀等。翟XX、王XX、全XX等9位教师取得优秀指导教师称号。 小学校本教研工作总结6 假如说根底教育课程改革是中国教育进展的里程碑，那么校本教研就是学校进展和教师成长的助推器。以校为本，是当前世界教育改革的一个重要议题。而校本教研则是以学校为核心，重视学校人力资源的整和以及社区资源的利用的一项有意义的工作。校本教研是一种参加、合作、共享的活动和文化。 我校本着以上思想，始终以来踏踏实实地开展校本教研工作。开学初，在全体教师的研讨下，我们制定了切实可行的校本教研工作规划，严格有效的工作制度，并在以后的实际工作中逐步完善各项制度。我校以提高教师的专业水平和促进每个学生的进展为宗旨，以新课程实施过程中教师和学生所面对的问题为对象，以教师作为讨论的主体，讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研体制，努力把学校建立成为学习化组织。 经过我校教研领导小组的协商，打算将全校教师分为语、数教研组和科任教研组，各教研组每周进展一次教研活动，每次教研坚持以课例为载体，通过实际课例找出有价值的问题，大家共同争论解决，教研中还深入了解并准时解决教学中的困难和问题，总结推广教师们的教学阅历，探究教学规律，不断提高全校教师们的教学水平和校本课程建立与治理力量。 校本教研是一种多方面、全方位的合作，是一种合作、共享、沟通、提升。教师自身的实践仅是校本教研的前提条件，但假如没有横向的支流和纵向的专业引领，教师将会使自己处于孤立无援之境地，假如只有同一水平层次的横向沟通，没有专家或其他高层次人员的专业引导，又有可能造成低水平的重复。所以我们坚持校本教研三位一体的模式。即示范引领 小学校本教研工作总结7 本学年在校领导的正确引导下，在各教研组以及全体教师的共同努力下，圆满地完成了各项教研任务，现将工作总结如下： 一、指导思想 为了真正让素养教育走进课堂，把教研活动作为教学工作的突破口和重中之重，切实改良教研工作，形成深厚的教研气氛，为实现教学质量的全面提高、学生的全面提高奠定良好的根底。 二、加大培训工作 1、培训目标：通过校本培训，解决学校、教师所面临的详细实践问题，改良学校的教育教学，不断提高学校的办学水平和教师的教育教学力量，从学校实际动身，最大限度地开发和利用学校自身的各种资源和潜力，推动教师主动学习，自我完善，自我进展，建立一支师德高尚，素养优秀，业务精干的科研型、创新型教师队伍，促进学校的全面、整体进展。 2、培训思路：确立“人人为本、科研兴校、理念治校、质量立校。”的思路。把过去的工作加以改良，把教研活动的形式和方法作大胆的创新。 三、主要工作 （一）、狠抓学习与沟通，针对教师的理论功底还很薄弱的现状，我们实行了如下形式进展学习。 1、形式上集体学习和个人学习相结合，理论学习培训与课堂教学实践相结合。 2、内容上除学习外，还要求教师有针对性地学习新的教学理念，阅读有关教育教学的杂志和刊物，并摘抄新的教学理念，学习新的教学方法。 3、加强教师之间的沟通，利用教研活动常常组织教师对新教育教学理念和新的教法进展沟通，共同解决课堂教学中的困惑。沟通有针对性，时效性，催促教师学习和自觉运用新的教育教学理念，实践好的教育教学方法，提升教师教学水平。事实证明：“通过学习，教师各方面素养都有了提高”。教研活动推动了新课程改革，使开学初规划落到了实处。 尤其是田霞云教师的数学课，她除了利用了多媒体，教学环节和方法安排的新奇，课堂气氛活泼外，学生的学习积极性高，教师启发得当，还培育了学生动手动脑的实践力量，寓教于乐渗透了思想教育，培育了学生的自学力量。向彩霞教师的作文示范课表达了小组探究的合作方式，在教师的正确引导下，学生能主动查找合作伙伴探究问题，并准时反应，学生在浓郁的学习气氛中自主学习发表自己的意见，培育了学生的创新力量，教学效果良好。 4、提倡教师撰写学术论文，积极鼓舞教师参与业务进修，自我提高培训。本学期我校一至六年级各级分别选派一名语、数教师分批到铜仁听专家和名师授课，有效地提高了自身业务素养，也带动了其他教师的学习，整体提高了本校教师的素养。 （二）以教师“仔细备好每一节课，上好每一节课。”为宗旨，组织教师有规划，有条理地进展了备课、上课。有效推动道德课堂顺当进展。 1、狠抓集体备课： 教师集体备课前熟识学生，做到“四结合”：即理论与实践相结合，公开教学与日常教学相结合，公开教学与课题讨论相结合，教与学相结。 集体备课以年级组为单位进展备课、听课活动，坚持每周集体备课制度，各教研组长、年级组长负责，分科分组定内容学习、备课、热点、难点问题进展探讨，不断优化教学目标、过程和方法，以做到熟识教材、讨论教材，提高教学质量的目的。 2、加强常规听课，鼓舞教师多出精品课，仔细备好、上好每一节课，规定每位教师每学期听课不少于10节，中层领导每学期听课不少于20节，听课后留意评课，同时实实在在针对课堂中消失的难点、重点问题进展评析，且做好了记录。 3、提倡推门听课，为提高教师的根本素养和根本技能，提高教师心理调控力量。在本学期中，我校积极提倡推门听课，教研组长及中层领导不定时推门听课，并做好指导。各教研组长推门听课节数每学期不少于10节。 4、指导课后评课，对于每一节课，每一个做课教师来说，只听不评达不到提高的效果，所以，指导教师的确有效地实事求事地进展评课，并提出建立性意见、导向性建议。并做好记录，以到达共同进步，共同提高的目的。 四、组织保证措施到位 为了使教研活动的开展得到保证，行政领导要主动协作教研组长、年级组长，催促和指导教师积极开展教学讨论活动，以保证教研活动顺当有效的开展。 五、总结阅历，稳步进展 一学年来，我们坚持了每周教研活动，收效很大。但由于力量有限，工作中还有很多缺乏，盼望各位领导批判指导。 在今后的教学过程中，我校会在上级领导的正确指导下，不断总结阅历，使校本教研工作更上台阶。 小学校本教研工作总结8 校本教研是学校的核心工作，是教师成长的主阵地，工作开展得是否有效将直接关系教师的专业成长，并且关乎学校的教学质量。到在各教研组和教科室的协作下，可以算是比拟顺当地完成预定的任务，认真回想过去的工作结合学期初的教科研规划，现将工作总结如下： 一、重视教师培育 依据县局素养提升工程的方案指示，学校特殊重视各层次的教师培育。 1、加强理论学习，更新教师的教学理念 开学初，依据教育处的要求，各教研组必需将理论学习纳入日常的教研活动中，学校下发了20xx新修订的课程标准和有效教学最需要什么等书，各教研组开展“自学”和“集中学习”相结合，“集中学习”做到定时、定点、定人、定与之相关的内容进展解读和学习，其中共读有效教学最需要什么时与校本培训中的读书活动相结合，要求教师上交书本查看读书笔记，并每人上交一篇读后感。这样做到开学初有规划，过程有开展，期末有检查，使理论学习不再是喊口号。 2、制造学习时机，提升教师的业务水平 （1）鼓舞教师参解决好工学冲突，积极参与各级各类培训，本学期教育处合理安排人员参与培训，做到去前有登记，回来有汇报。参与学校的校本培训做到人人参加，参与县级类的培训达30人次，几乎让每个教师都有出去培训的时机。 （2）发挥骨干教师的引领作用 学校到目前已有县级教坛新秀1人，县级教坛中坚1人，县级骨干教师1人，十二五期间骨干班培训2人，这对于我们一所农村学校有着很好的自身资源。因此教育处“就地取材”，要求骨干教师向全体教师每学期一次公开展现，或公开课或理论讲座或说课等等。本学期陈丽丽教师上示范课威尼斯的小艇还进展了说课现场展现；潘晓琼上示范课三角形的面积；邹肖锦教师做“文本解读”的专题讲座。 二、保证教学常规的质 提高课堂教学效率，功夫在课前。连续狠抓教学常规的质量，保证不增加教师无效劳动的前提下，依据前今年教师在备课上偷懒的实际特点，本学期要求教师备课要精。 1、学期初在备课上做了新的调整：5年内教龄精备；510年教龄，精备3/5；10年以上，精备1/2，其余可以用反思来代替。这样的修订削减了备课的数量，增加了反思的量，要求教后反思要做到真实记录自己上课后的感想，可以是胜利阅历的积存，可以是无效教学的深刻地反思。由于教师平常的事情繁杂要做到每天书面写教案不太可能，最终导致教师们为了应付检查只好抄教案，可以说对教师专业素养的提升可以说是无效的。而本学期的规定加强了教师的反思，一位专家曾说过写一辈子的教案可能成不了名师，但坚持写反思做一个爱思索的教师或许能成为名师，至少可以成就优秀的教师。 2、加强过程监控：教育处为了催促教师们仔细完成常规做到定期和不定期检查相结合。期中和期末两次大检查雷打不动，每次检查后在教室会议上确定亮点，毫不留情地指出教师们教学常规上的缺乏。从最终的教学常规检查来看，值得确定的是教师们的备课中反思的量增加了，作业批改每位教师都特别仔细，参加教研活动率到达了98%左右。但是仍旧存在一些形式主义：比方电子备课的教师修改程度未到达80%，有效教学最需要什么读后感有网上下载的嫌疑，听评课听课节数到达要求，但评课缺乏。 教学常规有待下学期连续完善。 三、把握教学质量的关 教学质量是学校的生命力，教学质量的好与坏关系到学校今后的前景。因此，学校紧抓教学质量关。 学校关注课程评价改革和新课程教材教法的特点，讨论新课程学科教学检测模式，本学期我们组织了两次自行命题对六年级进展命题测试，学校统一安排试场，对调监考，流水改卷，最终组织教师对测试进展质量分析，对六年级学生和教师提出了珍贵的意见。 这样的安排外表上考学生的学习把握状况，实际上考察了教师们平常的教育教学状况，每一次质量抽测都给任课教师敲响了警钟，任课教师也更加仔细教学了。 四、连续推动主题式校本教研 为了避开校本教研流于形式，几年校本教研开展下来，教育处吸取以往的阅历，在上学期开展的“主题式校本教研”的根底上连续推动。 1、教研组以团队打磨和主题式教研的方式开展教研活动。 语文教研组依据教师所教的年级段分成“低、中、高”三组，各年级段依据不同文体的特点开展教学。前期团队相互解读文本磨课团队展现（一人上课，一人文本解读，一人说课，一人评课反思），做到公开课少而精。 数学组连续就课堂语言观看跟综教学。数学组由于人数少，年龄跨越大，开课的量少，但是他们团结合作，集体备课开展得有声有色。 2、以课题为核心，开展教科研活动，教育处陈丽丽负责的省级立项课题“基于课堂观看促教师专业进展”与教科研活动有机整合，制定了比拟切合实际的观看量表，分别对教师的课堂语言进展观看分析，以以此为途径提升教师们课堂语言的有效性。 3、连续开展联片教研活动。本学期我们西溪片开展了语文、数学两个学科的联片教研活动，加强了兄弟学校教学阅历的共享和互补。还借支教教师陈贵燕为中介媒介，开展了一次与瓯北一小的教学联谊活动，与会的教师受益匪浅。 五、回忆成绩，总结反思 校本教研的有效开展让我们收获了很多喜人的成绩：李才智教师评上了县骨干班主任，陈丽丽教师荣获县说课竞赛一等奖，邹肖锦教师评为市优秀班主任。陈丽丽、李才智、邹肖锦、应牡丹、潘育苗、潘晓琼、陈洁、邹淑娟等教师在论文、征文、多媒体课件、儿童诗歌征集等竞赛中成绩优异，学生获奖数更是枚不胜举。 固然校本教研的开展仍有很多反思之处： 1、教学常规的突击检查和推门听课会因领导工作忙而没有落实。 2、教研活动的开展有些教师时间观念不强。 3、教研活动的资料没有准时上传学校网站和校本博客。 小学校本教研工作总结9 校本教研如同一个布满魅力地磁场，将教师们吸引到一起，一同经受着、感悟着、成长着、欢乐着。在学习与反思中，在探究和沟通中，才智的心灵常碰撞出刺眼的火花在本学期的校本教研中，主要有如下几点。 一、努力做好校本培训工作 1、培训工作日常化。我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平常的教研活动、业务学习相结合，与青年教师、新教师、合同治理教师的培育相结合，学期初就订好培训规划，并按规划执行，并要求参加培训的教师写好培训学习心得。 2、培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰富、翔实。详细有各科课程标准的学习、教材“教材分析”光盘的学习、教学案例的.观看、网上自学等。 3、培训形式多样化。在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。详细有反思教学、参加式争论等研讨形式，在培训效果上表达了“新、活、实”三个字：内容新新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活案例分析、反思教学、参加式争论等研讨形式；效果实备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。 二、积极开展教研活动 1、教研行为自主化 制度上保证：学校规定每周四上午其次、三节为数学学科校本教研时间，周四下午其次、三节为语文学科校本教研时间。真正落实学区提出的“周四听课日”及“每听必评”制度。每次的研讨活动做到定时间、定地点、定发言人，每次活动都有记录。每位教师开一节校级研讨课，课后准时评课并做好记录。 组织上到位：教研组是开展校本教研的中间力气与根本组织。我校特别重视教研组的建立，依据学校实际分成3个学科教研组，其中语文、数学教研组再加技能科教研组。明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。行为上跟进：要求教师主动参加各类教研活动，主动与同事沟通试验中的胜利与失败。广阔教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动讨论”变为“主动讨论”，学校教研气氛日渐深厚。2、教研形式多样化 我们把校本教研作为教师进展业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在每周的教研活动时间里，能畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神奇的外衣，更加平民化、群众化。不知不觉中，教研已成为了教师教学中不行或缺的重要内容。除了固定的教研活动时间外，即时教研司空见惯：办公室里，同学科任课教师围绕某一教材或教学内容绽开研讨沟通，以求化解教学疑难、探讨教法学法；同班级任课教师或原任教师常常针对某一班级现象或某一学生的某一方面表现进展现象透析、探讨教育之方；许多教师下课回来后放下书本，一手端起茶杯，一边兴奋地向同事们叙述刚刚发生的教学故事这些不起眼的形似“谈天”的行为和过程，就是被我们称为校本教研“小插曲”的群众性即时教研活动。实践告知我们，这种常常性的校本教研活动很具生命力。它有以下优势： （1）具有自发性。这种群众性教研活动事先没有统一的布置，往往由教师身边的某一现实问题切入，较多关注这一问题的“热心观众”就会不自觉地“卷”进来，因而会产生“一石激起千层浪”的现场研讨效果。 （2）主题性突出。这种研讨活动往往以工作中遇到的鲜活的实际问题为话题而绽开。稍加留心，我们就会发觉这些话题内容广泛，涉及到教育教学工作的方方面面。而教师们对某些教学大事有亲身经受、对某些学生比拟了解，“聊”起来感觉“言之有物”，针对性强，所以乐于参加。 （3）实效性强。俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮。在宽松的空间里，教师们感觉“放得开”，可以不拘形式地去研讨教学疑难、沟通育人阅历，因而研讨气氛也尤为热闹。在这种开放的空间中，教师们可以放开心扉去交换不同观点，碰撞